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1、滕王閣序教案（魯教版高一必修教學設(shè)計）教學目標：（以誦讀法學習本文）一、了解駢文的文體特點。二、學習本文優(yōu)美的語言。三、掌握“故”、“盡”、“屬”、“即”等實詞的義 項，體會“且”、“矣”等虛詞的用法。四、背誦課文。教學過程：第一課時學習要點:通讀全文，疏通文意一導語（幻燈片展示中國四大名樓）在我們祖國這塊神奇的大地上，積淀了五千年的文化遺 產(chǎn)，宮殿園林，亭臺樓閣比比皆是。在眾多的人文景觀中， “中國古代四大名樓”，因其精美的建筑流傳千古，更因名 人的游歷題詩而具有了特殊的含義。那么有誰知道“中國古 代四大名樓”呢？鸛雀樓黃鶴樓岳陽樓滕王閣與四大名樓有關(guān)的名人題詩，誰能例舉一二？1昔人已乘黃鶴
2、去，此地空余黃鶴樓。 唐崔顥黃鶴樓2故人西辭黃鶴樓,煙花三月下?lián)P州.送孟浩然之廣陵李白3先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。 宋范仲淹岳陽樓記4欲窮千里目，更上一層樓。 王之渙登鸛雀樓5落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。 王勃滕王閣序 今天我們就來學習讓滕王閣名揚天下的、初唐詩人王勃 一揮而成的滕王閣序。二、王勃、 滕王閣序 寫作背景介紹： （幻燈片展示）1作者簡介（學生回顧曾觀看過的唐之韻） 說到王勃，我們就會想起他的送杜少府之任蜀州 城闕輔三秦，風煙望五津。與君離別意，同是宦游人。 海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾。 王勃，唐代詩人，字子安，絳州龍門 （今山西河津） 人。王勃與楊炯
3、、盧照鄰、駱賓王以詩文齊名，并稱“王楊盧 駱”，亦稱“初唐四杰”。他才華早露，未成年即被贊為神 童，16歲授官朝散郎，后因事被逐，其父亦受累貶為交趾令。26歲時，王勃南下探親，路過南昌，赴都督閻某在滕王閣的 宴會，賦詩并作序。后在赴探親途中渡海溺水受驚而死。 滕王閣序 遂成為他的“絕唱”。 名句如“落霞與孤鶩齊 飛，秋水共長天一色”為論者所欣賞。三、初讀奇文1、聽（多媒體視頻朗讀）聽課文朗讀，找出生字，看注釋注音。2、讀（補充：誦讀指導-幻燈片展示）自讀課文,看注釋，粗通文意 本文是駢文，基本都是偶句，字數(shù)或四或六，也有少數(shù) 七字。四字句的停頓只有一種模式：二二六字句的讀法有五種： （1）孟學
4、士/之詞宗（2）臨/帝子之長洲 （3）鐘鳴/鼎食/之家（4）氣凌/彭澤之樽（5）扶/凌云/而自惜 七字句的讀法有四種： （1）襟三江/而帶五湖（2）賓主/盡/東南之美 （3）秋水/共長天/一色（4）都督/閻公/之雅望3、測（幻燈片展示） 做字詞辨析訓練。（學生都參與并輪流回答）（一）判斷詞語注音、釋義正錯1、襟（）三江上衣、袍子前面的部分2、躬逢勝餞（）宴會3、鶴?。ǎ┧吰降?、鳧（）渚鳧：野鴨5、川澤紆（）迂回曲折6、孤鶩（）縱橫奔馳，動詞7、迥（）遠8、南溟（）海9、勝筵（）古代席地而坐時鋪的席子10、梓（）澤梓樹，與“桑”相連，借指故鄉(xiāng)（二）通假字儼驂腓于上路通“嚴”,整治。 云銷雨霽
5、通“消”，消散。 所賴君子見機通“幾”，預兆。（三）古今異義 窮且益堅古義：困厄，處境艱難今義：窮困 等終軍之弱冠古義：二十歲今義：無此意 盛宴難再古義：第二次今義：相當于“又” 孟學士之詞宗古義：掌管文學撰述的官今義：常用來指學位（四）詞類活用襟三江而帶五湖意動，以為襟、為帶 雄州霧列名詞作狀語，像霧那樣 俊采星馳名詞作狀語，像流星那樣川澤紆其駭矚意動，對感到驚駭 屈賈誼于長沙使動，使屈居 竄梁鴻于海曲使動，使竄逃 賓主盡東南之美形容詞活用作名詞四、作業(yè)。再讀全文，并背誦滕王閣詩第二課時學習要點1、理清思路2、重點段落鑒賞一、再讀奇文方式：集體齊讀課文 注意：誦讀的節(jié)奏和語氣準確（回顧:誦讀
6、指導） 步驟：集體齊讀二、討論與點撥：文章可分為幾部分？（幻燈片展示）1、明確：文章可分為四部分。第一部分（1）：概寫風貌，引出與會人物。第二部分 （2-3）：三秋時節(jié)，滕王閣萬千氣象和周圍的自然、人文景觀。第三部分（4-5）：寫宴會盛況，抒發(fā)人生感慨。第四部分（6-7）：嘆知己難遇，勝宴難再。2、第2、3段描寫了哪些內(nèi)容？（討論后明確）第二段：滕王閣在山水形勝之地。第三段：登高所見-人煙之勝（富庶祥和） 自然之景（雨后景色-高潮） 生活之樂及自然情景三、閱讀與鑒賞（幻燈片展示優(yōu)美圖片）1、請同學們用自己的語言描繪“落霞與孤鶩齊飛，秋 水共長天一色?！泵谰?。（當堂朗讀） 評：注意意境和諧美，想
7、象要自然生動，色彩要明麗。 落霞自天而下，孤鶩自下而上，故曰齊飛； 秋水碧而連天，長天凈而映水，故曰一色。2、前人寫水天 （或天地） 相接景象的句子很多，閱讀下 面三句子說說王勃的句子好在哪里。（自由發(fā)表） 春江潮水連海平，海上明月共潮生（春江花月夜）風煙俱凈，天山共色。 （與朱元思書 ）落花與芝蓋齊飛，楊柳共春旗一色。（馬射賦）四、作業(yè)1、書面表達：把你最欣賞的一兩句話寫成一段情景交 融的抒情散文。2、思考：怎樣看待4、5兩段作者的思想感情？ 第三課時學習要點:1、鑒賞四-五段2、歸納總結(jié)駢文的特點及本文特點一、回顧舊課:抽背2-3段。二、三讀奇文1、高聲朗讀四、五段,體會作者情感。2、討論
8、:這兩段寫了哪些內(nèi)容 （同桌討論后教師幻燈片展示） 第四段：寫宴會盛況-管弦之勝,歌聲之美和宴會豪華 人物高雅興盡悲來-嘆天地之大,宇宙無窮（反村人之渺?。┤松鸁o常,盛衰有時,懷才不遇,報國無路 第五段：言自己雖時運不濟，但因之自勉，從消沉中振 起，理想、志節(jié)不變?nèi)?、鑒賞與拓展:（分組討論，推舉佳作）1、怎樣看待王勃的思想感情？ 師小結(jié)：聯(lián)系際遇。不遇之悲，是對社會（“盛世”） 現(xiàn)實的控訴和揭露。既表現(xiàn)出嗟悲嘆老的傷感和見機知命的 消極；又表示自己壯懷白首不移。失意的悲哀-對時代的抨擊； 寫積極的壯懷-表現(xiàn)出一種用世的樂觀。2、人生難免失意，中國歷史上許多文人都遭逢過失意， 他們作出了怎樣的選
9、擇？你如何評價？如何選擇？（目的讓學生以積極的態(tài)度對待人生）四、討論與點撥歸納駢文有何特點？有什么缺點？（分組討論，推選回 答）從六朝到初唐，駢文統(tǒng)治了文壇，其特點是：要求通篇 文章結(jié)構(gòu)相互對稱，詞語對偶。在聲韻上講究運用平仄，音 律和諧，修辭上注意藻辭和用典。注重形式，排比事典，使人難以理解。如本文為硬湊四 六對句，把楊得意縮為楊意，徐孺子略為徐孺，早被前人指 為荒謬。但對本文來說白玉微瑕，文中對現(xiàn)實人生的感受認 識，是駢文僵化凝固的形式無法束縛住的，作者如同戴著鐐 銬跳舞，在束縛中表現(xiàn)自己高超的技巧。五、小結(jié)與鞏固（幻燈片展示）1，韓愈曾說：“愈少時，則聞江南多臨觀之美，則滕 王閣獨為第一
10、，有瑰偉絕特之稱?！崩首x全文，再次體會文章的優(yōu)美動人之處。并思考本文 寫作的特點。（句式錯落，節(jié)奏分明駢儷藻飾，辭系華美運用典 故，簡練含蓄）2、仿照課文中句式，寫對偶句A：滕王閣中，高朋滿座 -B：見秋水之浩淼 -學生意見匯總：A都督宴上，勝友如云B望長天之明徹望高閣之巍峨六、課后作業(yè)1、找一下，文中運用了哪些典故、哪些成語？并積累。2、背誦并默寫全文。教學設(shè)計說明本文被選入魯人版第四冊“感受藝術(shù)之美”單元。所以 教學設(shè)計重在讓學生理解本文情感的基礎(chǔ)上，品味作品的優(yōu)朗讀教學，既是傳統(tǒng)的，又是時興的；既是語感的，又 是技能的；既是文學的，又是審美的。本教學設(shè)計重視朗讀 和默讀，加強對閱讀方法的指導，讓學生通過教讀活動、析 讀活動、品讀活動、聽讀活動及說讀活動等不同的朗讀活動 形式，使這節(jié)課充滿瑯瑯讀書聲，從而在美讀中鑒賞了駢文 之美。不要求學生看有關(guān)的參考資料，以免“先入為主”，在 名家的分析面前喪失了自我閱讀的勇氣和信心?！拔宜脊饰?在”，相信“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。 崔嵬高一數(shù)學必修四1.5教案
《滕王閣序》教案(魯教版高一必修教學設(shè)計)
