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《阿瑪嘞火》教案
教學(xué)目標(biāo)
1、能夠用積極的態(tài)度參與感受，體驗(yàn)藏族音樂(lè)，對(duì)藏族音樂(lè)感興趣，喜歡聆聽(tīng)演唱藏族民歌。
2、在感受、理解的學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生感受、把握西藏民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民歌的興趣，樹(shù)立民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)
欣賞藏族民歌《阿瑪勒火》感受藏族民歌風(fēng)格特點(diǎn)，了解藏族歌舞形式——“囊瑪”。
教學(xué)難點(diǎn)
了解“囊瑪”這一藏族傳統(tǒng)歌舞形式的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程
一、組織教學(xué)
播放歌曲《走進(jìn)西藏》作為背景音樂(lè)。
學(xué)生聽(tīng)著音樂(lè)進(jìn)教室。
二、導(dǎo)入新課
剛才播放的是藏族的歌曲，其實(shí)藏族的傳統(tǒng)歌舞、民間歌舞都是非常有特點(diǎn)的，大家知道他
2、們叫什么嗎？（囊瑪、堆謝）
（播放課件。歌舞片斷）
學(xué)生討論回答。
設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極參與當(dāng)中。
三、體裁分析
1、“囊瑪”在藏語(yǔ)中有“宮內(nèi)”的意思，受宮庭文化的影響，常被人們誤以為是宮庭音樂(lè)，其實(shí)，它來(lái)自民間是一種傳統(tǒng)歌舞形式，以歌為主，以舞為輔，演出人數(shù)不限，常在室內(nèi)演出，通常由引子、慢快歌舞和快歌舞三個(gè)部分組成。
2、囊瑪伴奏的樂(lè)器有竹笛、揚(yáng)琴、扎木聶、串鈴等。
（播放課件。播放歌舞片斷，出示這些樂(lè)器圖片等）
學(xué)生看多媒體思考后與教師交流。
四、欣賞《阿瑪勒火》
剛才我們了解了什么是囊瑪，今天我們就來(lái)欣賞一首囊瑪中的古典歌曲——《阿瑪勒火》。
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3、、請(qǐng)聽(tīng)《阿瑪勒火》，回答下列問(wèn)題。
①歌曲是由幾個(gè)樂(lè)段構(gòu)成？
②各個(gè)樂(lè)段開(kāi)頭、間奏、結(jié)尾有什么特點(diǎn)？
2、老師總結(jié)歸納。
①歌曲由兩個(gè)樂(lè)段組成。
②每個(gè)樂(lè)段用襯詞“阿瑪勒火，呀拉哩”開(kāi)頭；每個(gè)樂(lè)段的結(jié)尾都用固定的旋律及襯詞。另外，除了歌曲的引子外，樂(lè)段與樂(lè)段之間都使用間奏予以過(guò)渡。
（播放課件，出示問(wèn)題與答案）
3、說(shuō)感受。
①?gòu)?fù)聽(tīng)歌曲，能說(shuō)說(shuō)大家聽(tīng)后的感受嗎？（優(yōu)美、典雅，節(jié)奏舒展）
②此外，你還感受到了哪些音樂(lè)要素的特點(diǎn)？
4、歌曲分析。
速度：較慢；
力度：較弱；
風(fēng)格：優(yōu)美；
情感：抒情深沉；
結(jié)構(gòu)：兩段體。
5、讀歌詞，理解歌詞含義，并回答歌詞采用什么傳統(tǒng)手法寫(xiě)成？
學(xué)生讀一讀，理解歌詞含義，通過(guò)對(duì)歌詞的理解，進(jìn)一步體驗(yàn)歌曲意境。
6、老師總結(jié)。
這首歌采用我國(guó)民歌的傳統(tǒng)比興手法寫(xiě)成，歌詞非常生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)，但卻彰明了許多生活哲理，寓意深刻，藝術(shù)性很強(qiáng)。
7、跟著音樂(lè)模唱樂(lè)句。
學(xué)生唱一唱，分角色分段落演唱。
8、跟著音樂(lè)大家來(lái)做一些簡(jiǎn)單的藏族舞蹈動(dòng)作。
（播放音樂(lè)，老師帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作。）
跟著音樂(lè)跳一跳。
五、總結(jié)
今天，我們了解了藏族的傳統(tǒng)歌舞囊瑪，欣賞了古典歌曲《阿瑪勒火》，了解到藏族民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，（旋律優(yōu)美遼闊，婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)，高亢嘹亮），希望大家都能喜歡，下課。
專(zhuān)心---專(zhuān)注---專(zhuān)業(yè)
《阿瑪嘞火》教案
