2018-2019學(xué)年高中語文 第六章 報告文學(xué)：交叉的新聞與文學(xué)課時跟蹤檢測2（含解析）新人教版選修《新聞閱讀與實踐》.doc

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報告文學(xué)：交叉的新聞與文學(xué) (時間：30分鐘　滿分：23分) 一、新聞閱讀(12分) 閱讀下面的文字，完成后面的題目。 “好奇”號火星漫游記 李　理 “祝賀你們！”肅靜的大廳里傳來一聲渾厚的問候。大屏幕前，正在觀察“好奇”號行動的科學(xué)家們屏息凝聽著隨后的一段話。這是一份來自火星的特殊問候。近日，“好奇”號火星車在接收了地球上的語音郵件之后，通過美國宇航局的深空天線網(wǎng)絡(luò)接收信號將其向地球轉(zhuǎn)發(fā)回來。這是人類首次完成從地球上向其他行星發(fā)送語音郵件并轉(zhuǎn)發(fā)回來的任務(wù)。 “好奇”之路漫漫行 美國“好奇”號火星車被成功送入設(shè)計軌道之后，其征程一直被廣大民眾關(guān)注。到目前為止，“好奇”號火星探測器進展順利。成功踏出火星第一步，成功發(fā)回郵件等一系列測試均表明“好奇”號目前狀態(tài)良好。 在近日的發(fā)布會上，美國航天局對外發(fā)布了“好奇”號傳來的照片。根據(jù)這些照片，人們可以清晰地識別出火星山麓地區(qū)一些侵蝕形成的沖溝地形，以及其層狀沉積結(jié)構(gòu)。目前，搭載在“好奇”號上的鏡頭已經(jīng)拍攝了附近夏普山的緩坡下部地形景象。科學(xué)家表示，那里將是“好奇”號攀登夏普山的位置，照片中的層狀沉積巖層是它的最終目標。但是，有一片暗色的沙丘橫亙在“好奇”號和沉積巖層之間。根據(jù)資料，科學(xué)家判斷，這片暗色區(qū)域存在不同顏色的地區(qū)，每部分所含成分并不相同，是歷史成因的差異導(dǎo)致了這些巖石的多樣性。 此外，根據(jù)報告“好奇”號已從著陸點附近出發(fā)，正式開始向400米外的首個科研目的地格萊內(nèi)爾格前進，該地是三種地形相交的區(qū)域?？蒲腥藛T期待首個巖石目標能在這一區(qū)域找到，并對其進行取樣和分析。 火星生命仍為謎 那么，是何原因讓“好奇”號火星車備受世界關(guān)注呢？科學(xué)家表示，是人類對生命起源的未知迫使人類關(guān)注外星球。之前的資料顯示，火星上存有火山噴發(fā)后的坑狀高低。而有關(guān)科學(xué)家也曾稱，一些帶回來的標本也顯示火星上有機物是存在的。雖然有科學(xué)家表示在火星上發(fā)現(xiàn)有機物質(zhì)并不能證明火星現(xiàn)在或者過去存在生命，隕石可將有機物質(zhì)攜帶到火星上，此外，有些可能被有機物質(zhì)污染的探測儀器限制了對火星現(xiàn)代微生物的探測任務(wù)。因此，對此次“好奇”號的火星之旅是否會發(fā)現(xiàn)有機物，成功驗證生命是否存在是一個被大眾關(guān)注的話題。“在我看來，如果‘好奇’號發(fā)現(xiàn)了火星上存在有機物，那么這將是火星上存在生命發(fā)現(xiàn)的轉(zhuǎn)折點?！泵绹茖W(xué)家曾經(jīng)如此表態(tài)。 然而，火星探測的任務(wù)并不局限于對生命是否存在于火星的探索，科學(xué)家還將通過研究地球以外的太陽系和銀河系中的物理化學(xué)環(huán)境，逐步認識地球上的生命的產(chǎn)生過程。假設(shè)探測到火星表面存在有機物的痕跡，科學(xué)家們表示，其重點將轉(zhuǎn)向研究這些有機物的性質(zhì)以及形成過程，并確定有機物是否能與火星生命起源產(chǎn)生關(guān)聯(lián)。 “好奇”探索最先進 此番訪問火星時，科學(xué)家們?yōu)椤昂闷妗碧栠x擇了最優(yōu)的探測地點以及攜帶先進的科學(xué)儀器。例如，“好奇”號中搭載了最先進的火星樣本分析儀，該設(shè)備將對火星大氣、巖石和土壤粉末進行取樣成分分析。雖然在升空之后，曾遇到些許麻煩，但它最終完成了對內(nèi)部殘留地球大氣成分的測試分析工作?；鹦菢颖痉治鰞x設(shè)備首席科學(xué)家表示：“對于測試結(jié)果非常滿意，結(jié)果完美地證明了該設(shè)備測定氣體成分的精確性?！蹦壳?，“好奇”號發(fā)回的數(shù)據(jù)已經(jīng)快要超過在此之前所有火星車發(fā)回數(shù)據(jù)的總和。 與此同時，“好奇”號在火星上工作絲毫不用擔心其能源問題。以核燃料為主要動力的“好奇”號采用了模塊化設(shè)計，可以適應(yīng)多種不同的任務(wù)需求，供能相對穩(wěn)定。并且，該核電池的主要原料為“性情溫和”的放射性元素釙238。該元素不會發(fā)生核爆炸，而是緩慢衰變放出能量。在通訊傳輸上，在火星運行的全球性的通訊中繼衛(wèi)星系統(tǒng)持續(xù)不斷地將數(shù)據(jù)從“好奇”號傳回地球。并且，其自身擁有調(diào)整數(shù)據(jù)傳輸速率的能力，讓回傳效率更高。 (選自《人民日報海外版》，有刪改) 1．下面對文章內(nèi)容的概括和理解，正確的一項是(3分)(　　) A．“好奇”號目前保持著良好的運行狀態(tài)，它成功地著陸火星，并順利完成了轉(zhuǎn)發(fā)地球語音郵件的任務(wù)。 B．“好奇”號已拍攝了火星夏普山的緩坡下部地形景象，這表明火星夏普山的緩坡下部是它將來登攀夏普山的最佳位置。 C．火星探測的任務(wù)是多重的，除了對火星是否存在生命的探索之外，科學(xué)家還要通過對地球以外的星系環(huán)境的研究，來弄清地球生命的產(chǎn)生過程。 D．“好奇”號工作效能十分強大，目前已經(jīng)發(fā)回了大量數(shù)據(jù)，發(fā)回量已經(jīng)超過在此之前所有火星車發(fā)回數(shù)據(jù)的總和。 解析：選A　 B項，“好奇”號拍攝火星夏普山的緩坡下部地形景象，與“登攀夏普山的最佳位置”之間沒有必然聯(lián)系。文中“那里將是‘好奇’號攀登夏普山的位置”一句表明，攀登夏普山的位置是科學(xué)家早已確定的。 C項，以偏概全。文中只是說對“地球以外的太陽系和銀河系中的物理化學(xué)環(huán)境”進行研究，這里錯解為“地球以外的星系”。D項，“已經(jīng)超過”說法錯誤，文中只是說“已經(jīng)快要超過”。 2．下列對文章有關(guān)內(nèi)容的分析與概括，最恰當?shù)膬身検?4分)(　　) A．文章用了倒敘的手法，開篇寫了科學(xué)家們對“好奇”號成功發(fā)回郵件的問候，設(shè)置懸念，先聲奪人。 B． “好奇”號探測的數(shù)據(jù)證明，橫亙在“好奇”號和沉積巖層之間的暗色沙丘，存在不同顏色的地區(qū)，每部分所含成分并不相同，是歷史成因的差異導(dǎo)致了這些巖石的多樣性。 C．根據(jù)報告“好奇”號已從著陸點附近出發(fā)，向首個科研目的地格萊內(nèi)爾格前進，并且，科研人員在該區(qū)域找到了首個巖石目標，并對其進行了取樣和分析。 D．為了解火星生命之謎，人們對“好奇”號火星車十分關(guān)注?；鹦鞘欠翊嬖谟袡C物是解開這個謎的關(guān)鍵所在。 E．“好奇”號探測地點的選擇、儀器的配備，能量的模塊化設(shè)計、發(fā)回的數(shù)據(jù)的數(shù)量都表明“好奇”探索是目前最先進的。 解析：選DE　A項，張冠李戴?！白ＹR你們”，這問候是“好奇”號從火星上發(fā)回的語音電子郵件，不是科學(xué)家們的問候。B項，“數(shù)據(jù)證明”帶有客觀性和確定性，而原文中則是科學(xué)家的判斷，帶有主觀性、不確定性。C項，將未然說成已然。原文是“期待首個巖石目標能在這一區(qū)域找到，并對其進行取樣和分析”。 3．文章的標題是“‘好奇’號火星漫游記”，為什么后兩部分寫的卻是“火星生命仍為謎”和“‘好奇’探索最先進”？請做簡要分析。(5分) 答：_____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：后兩部分和第一部分有著密切的聯(lián)系。只有通過第二部分“火星生命仍為謎”，才能夠讓讀者真正理解“漫游”的意義；只有通過第三部分“‘好奇’探索最先進”，才能夠讓讀者明白漫游成功的原因。 二、新聞實踐(11分) 4．閱讀下面的材料，按要求回答問題。(3分) 在法國隆重紀念諾曼底登陸60周年之際，一座由中國雕塑家遙遠制作的世界和平女神像6月3日在昔日諾曼底登陸戰(zhàn)場揭幕。 世界和平女神像高10米，重10噸，用不銹鋼制作。她那舞動綢帶的雙臂一前一后地舒展著，高舉的左手上一只和平鴿展翅欲飛。在微風(fēng)中展開的飄帶與女神的雙臂連為一體，遠遠看去，好似“中國”的“中”字、“和平”的“和”字，又像英文單詞WORLD(世界)的第一字母“W”和VICTORY(勝利)的第一個字母“V”。 把以上材料概括成一句話新聞。(不超過20字) 答：_____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：6月3日，遙遠制作的世界和平女神像在法國揭幕。 5．閱讀下面兩則材料，回答問題。(8分) 材料一：據(jù)俄新社報道，塔吉克斯坦3月10日推出了一項措施：所有中小學(xué)師生今后在學(xué)校禁用手機，目的在于提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。 材料二：一位中學(xué)教師在他的博客中寫道：我在上課時總是把手機調(diào)到靜音狀態(tài)，不接電話也不打電話，沒課時還真離不開手機；家長為學(xué)生配手機，是為了方便聯(lián)系。 (1)請用一句話概括以上兩則材料內(nèi)容。(3分) 答：___________________________________________________________________ (2)你對上述材料內(nèi)容有何看法？請簡要闡述。(150字左右)(5分) 答：_____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：(1)對中小學(xué)校園里使用手機有不同看(做)法。 (2)(示例一)用行政手段禁止在校園內(nèi)使用手機的做法太過僵化，有違資訊時代人們及時溝通、及時獲取信息的需要，只要能協(xié)調(diào)好資訊溝通與學(xué)習(xí)工作的關(guān)系，也不是不可以的。 (示例二)中小學(xué)校園內(nèi)不應(yīng)該使用手機。校園內(nèi)師生因為工作學(xué)習(xí)的特性，對資訊獲取的及時性要求并不太高。隨身帶著手機進入校園，會讓師生在工作學(xué)習(xí)中分心，降低工作學(xué)習(xí)效率。所以校園內(nèi)應(yīng)該明令禁止使用手機。