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1、冀教版第一冊《綜合學習四》教學設計
綜合學習四
學習內(nèi)容
有味的漢字、把認識的詞語涂上你喜愛的顏色、把字寫好看、我的小
本本、讀讀背背和一個口語交際。
教學目標
1 .復習生字，認識生字，發(fā)覺漢字與自然之間的隱秘。
2 .認識周圍事物，積存自然界方面的知識。學會書面積存，閱讀積存。
課前預備：
圖片、課件、各小組預備一套詞語圖片
教學過程與設計講明：
教學過程
設計講明
*有味的
漢字
1 同學們，今天老師先帶大伙兒做一個看圖猜字的游戲。
（出示圖）講一講各種動物的叫聲。
2 你能把它們編成句子來記嗎？
（出示課文）學生讀短文，講一講叫聲與“口”字的聯(lián)
系
2、。
3 多么有味的漢字呀！老師這兒也有一組字，你們猜猜差
不多上誰？（出示一組帶“女”字旁的字）
4 你能不能也講一組自己的發(fā)覺呢？小組活動，每小組講
一組有聯(lián)系的字。
小組匯報全班交流。
游戲的形式激發(fā)學生學習的愛好，再次體驗漢字的奇異。
通過小組討論學習，總結(jié)出一些經(jīng)歷漢字的方法。
*把認識
的詞語涂上你喜愛的顏色
出示圖片，你們認識這些字嗎？
1、小組合作讀一讀、認一認。
2、小組分工合作，把詞語圖片涂上自己喜愛的顏色。
3、指名讀詞語。
檢查學生對本單元詞語認讀情形，鼓舞學生多識字，盡量多經(jīng)歷詞語，讓學生在游戲中獲得成功的體驗。
*把字寫好看
1、師：讀
3、得好，寫得應該更好。
2、出示要寫的字，請學生們觀看字的結(jié)構(gòu)以及特點。
3、小孩互相交流寫這些字應該注意什么？
4、學生開始寫字。
學生在樂曲地陪伴下認真工整的寫字。
*我的小本本
1學生讀詞語，邊讀邊想：這些詞語有什么特點？教師適當引導、點撥。
2、在學過的課文中找一找類似的詞語，小組內(nèi)讀一讀、
背一背。
3、你還明白哪些如此的詞語？記下同學講到的詞語并背
下來。
4把從書中找到的詞語和你明白的詞語抄在小本本上。
通過在書中找一找、讀一讀、背一背和聽記同學講到的
詞語，多次感悟詞語，并持續(xù)積存詞語，養(yǎng)成見到好詞就主動摘抄的好適
應。
*讀讀背
背
1、自由認讀短文，用自己常用的方法讀準字音，讀通課
文。
2、指名讀，想一想：這首小歌謠寫的是哪個季節(jié)的特點？
（板書）
3、小組討論應如何樣讀？引導點撥朗讀背誦。
4、指名看著黑板提示背誦。
5、全體嘗試背誦。
6、你還明白哪些有關自然界的諺語和歌謠？
7、調(diào)查收集有關自然界的諺語或歌謠。
發(fā)揮學習的自主性，自己想方法讀通課文。
由簡到難的引導背誦，符合學生的認知特點
積存有關自然界的諺語和歌謠，擴展學生的知識面
冀教版第一冊《綜合學習四》教學設計
