2019-2020年人教版高中地理必修二 3.3《以畜牧業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型》word教學設計.doc

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2019-2020年人教版高中地理必修二 3.3《以畜牧業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型》word教學設計 一、教學目標設計 （一） 知識和能力目標 1、掌握影響大牧場放牧業(yè)及乳畜業(yè)分布的區(qū)位因素 2、學會分析并掌握促進放牧業(yè)、乳畜業(yè)發(fā)展的方法有哪些 （二） 過程和方法目標 1、 通過對潘帕斯草原大牧場放牧業(yè)區(qū)位因素的分析，歸納大牧場放牧業(yè)的區(qū)位條件 2、通過讀圖分析西歐氣候條件對乳畜業(yè)的影響及西歐經(jīng)濟發(fā)展對乳畜業(yè)的影響 （三） 情感態(tài)度和價值觀目標 通過對畜牧業(yè)的學習，讓學生明白農(nóng)業(yè)的發(fā)展既要自然條件的支持又要人文條件的輔助，提高學生一分為二看待問題的能力。 二、教學內(nèi)容分析 本課時主要涉及的是對大牧場放牧業(yè)與畜牧業(yè)的區(qū)位條件的考察，本課時的重難點具體如下所述： 1、重點 （1）大牧場放牧業(yè)、乳畜業(yè)的分布、成因、特點 （2）影響大牧場放牧業(yè)、乳畜業(yè)的區(qū)位因素 2、難點 影響大牧場放牧業(yè)、乳畜業(yè)的區(qū)位因素 三、教學過程與環(huán)節(jié)設計 （一） 課程導入（ 3′） 前面我們學習了以種植業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型——季風水田農(nóng)業(yè)和商品谷物農(nóng)業(yè)，分析了自然因素與社會因素對種植業(yè)區(qū)位條件的影響。大家也知道世界上不同地區(qū)有著不同的自然條件與社會條件，所以也就意味著并不是所有地區(qū)都適合種水稻，那么不同地區(qū)都適合發(fā)展什么農(nóng)業(yè)呢？為什么適合發(fā)展那些農(nóng)業(yè)呢？今天這節(jié)課我們來進行畜牧業(yè)的學習。通過這節(jié)課的學習，希望同學們可以學會分析畜牧業(yè)的區(qū)位條件。 下面，請同學們閱讀課本P51-54的內(nèi)容，完成自主學習的問題。 （二）自主學習（ 12′） 1、 大牧場放牧業(yè)主要分布在 、 、 、 等國的 、 氣候區(qū) 。其特點是 、 。 2、 根據(jù)書本P51案例4，概括潘帕斯草原放牧業(yè)的區(qū)位優(yōu)勢有哪些？阿根廷為保障其發(fā)展，采取了哪些措施？ 3、 乳畜業(yè)比較發(fā)達的地區(qū)主要是 、 、 、 、 等地的 周圍，其生產(chǎn)對象主要是： ， 產(chǎn)品是 、 。 4、完成書本P52頁活動題。 （三）小組討論（ 8′） 1、自然因素及人文社會因素如何影響畜牧業(yè)的發(fā)展？ 2、對比大牧場放牧業(yè)與乳畜業(yè)區(qū)位條件的異同？ （四）展示交流（ 12′） 展示時應合理劃分問題，避免一個人或一個小組包攬所有題目，另外，盡量保證機會均等，每個小組一節(jié)課就回答一次問題為好，對于特別積極的小組予以表揚，但要向其提議把機會讓給其他還沒有回答問題的小組。通過這個環(huán)節(jié)，小組內(nèi)未能解決的問題基本上都可以得到較好的解決了，還不能解決的，教師作為精講內(nèi)容進行講解，并視情況適當延伸問題。 （5） 拓展練習（ 5′） 1．大牧場放牧業(yè)以牧牛占重要地位的國家是（　 　） A．美國、阿根廷 B．美國、澳大利亞 C．南非、新西蘭 D．南非、阿根廷 2．關于潘帕斯草原大牧場牧牛業(yè)區(qū)位選擇條件的敘述欠妥的是（　 ?。? 　 A．氣候溫和，草類茂盛 B．地廣人稀，土地租金很低 C．距海港較近，交通方便 D．經(jīng)濟發(fā)達，市場條件好 3．關于阿根廷牧牛業(yè)的敘述正確的是（ 　　） A．海上冷凍船的發(fā)明使牧牛業(yè)獲得飛快發(fā)展 B．這里最早的良種牛是澳大利亞人帶來的 C．這里所產(chǎn)的牛肉主要出口到美國 D．這里的牧牛業(yè)一直是粗放的經(jīng)營方式 右圖為某種氣候類型氣溫降水資料圖，氣候與農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的關系密切。根據(jù)圖示回答1-2題： 1、該氣候類型是(　　) A．溫帶季風氣候 B．溫帶海洋性氣候 C．溫帶大陸性氣候 D．亞熱帶季風氣候 2、該氣候典型分布區(qū)的農(nóng)業(yè)地域類型主要是(　　) A．季風水田農(nóng)業(yè) B．商品谷物農(nóng)業(yè) C．乳畜業(yè) D．混合農(nóng)業(yè) （六）課后作業(yè) 新坐標 四、課后反思