2019-2020年人音版高中音樂鑒賞《舒伯特的藝術(shù)歌曲》教學設計.doc

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2019-2020年人音版高中音樂鑒賞《舒伯特的藝術(shù)歌曲》教學設計 教學目標： 1、通過對三首歌曲的學習，提煉出藝術(shù)歌曲的基本特征及內(nèi)涵，掌握藝術(shù)歌曲、聲樂套曲的基礎(chǔ)知識，初步認識、了解著名作曲家舒伯特的生平及其重要代表作。 2、通過欣賞歌曲《魔王》、《鱒魚》、《菩提樹》三首歌曲，了解歌曲內(nèi)容，創(chuàng)作的背景，感受、體驗音樂思想情緒，理解音樂形象，認識歌曲所表現(xiàn)的思想內(nèi)容，初步了解舒伯特藝術(shù)歌曲的風格特征。 3、通過對本課的學習，提高學生對藝術(shù)歌曲的興趣，培養(yǎng)學生獨立欣賞、理解藝術(shù)歌曲的方法和能力。 4、通過學習，提高學生的思想覺悟，任何藝術(shù)怍品的誕生都離不開時代、社會酸予的社會歷史特質(zhì)，充分反映了在社會的大環(huán)境下，人們的思想情感及內(nèi)心感悟 教學思路； l、 我們欣賞音樂都不能從表面上看，歌曲雖然都不直接涉及社會內(nèi)容，但它確實又迂回地影射、反映現(xiàn)實。因此在欣賞音樂作品時，引導學生追尋歌曲所蘊涵的深層內(nèi) 容尤為重要。教學時一方面引導學生在聆聽、感受、理解中認識和總結(jié)，另一方面，拓寬學生對音樂的審美視野。從而補充學生音樂內(nèi)涵的養(yǎng)份和豐富學生的感性認 識。 2、 高中的學生在認識和總結(jié)的能力上已經(jīng)有了很強的提高，因此，在教案設計上，總體來說，由教師引導講解逐漸過渡到學生獨立欣賞。盡量讓學生多聆聽、多感受、 多思考、多體驗、多感悟。《魔王》是由老師引導學生欣賞；《鱒魚》主要由學生進行討論、分析、理解，從而感悟其音樂背景、形象、內(nèi)涵。 在學生初步理解的基礎(chǔ)上．教師進一步加深對作品的提煉和概括?！镀刑針洹方處熤皇亲龊唵蔚淖髌方榻B，主體欣賞由學生課后獨立完成。 教學重點： 《魔王》的欣賞。包括其角色的劃分、人物的形象；音樂所表現(xiàn)出的氣氛與情感；歌曲的整體效果。 教學難點： 歸納《鱒魚》各段的內(nèi)容、體現(xiàn)的人物情感、所運用的音樂語言及樹立的音樂形象 課 時： l課時。 教學過程： 一、導入 1、介紹浪漫主義、藝術(shù)歌曲的概念。 2、有一位音樂家在藝術(shù)歌曲上取得了很高的成就，他是誰? 3、介紹其成長及創(chuàng)作環(huán)境。 4、今天我們就來學習“藝術(shù)歌曲的成熟一舒伯特的歌曲”單元(出示課題) 二、新授課 (一)、《魔王》 1、介紹作品詞曲作者及大致情況。 2、這部作品講述了怎樣的情節(jié)?分角色有感情的朗讀。 3、教師帶領(lǐng)學生總結(jié)故事情節(jié)。 4、提問：在你的想象中《魔王》應該是一種怎樣的音樂? 5、試聽歌曲《魔王》并思考兩個問題： l）尋找音樂始終貫穿羞的由鋼琴伴奏的馬蹄疾奔的節(jié)奏。 2）描述音樂中的四個音樂形象：旁白、孩子、父親、魔王。你能分辨出各個角色，并且感受到他們的情感嗎? 6、回答欣賞前思考的兩個問題，并由老師引導，舉例分析，獲得認識。 7、師總結(jié)這首歌曲。 8、完整欣賞歌曲《魔王》，教師同步出示歌詞。 (二)、《鱒魚》 1、介紹詞作者。 2、欣賞本曲并思考問題： l）這首歌曲詩寫了怎樣的內(nèi)容? 2）運用了怎樣的音樂語言？ 3）表達了怎樣的情感？ 3、欣賞本曲。 4、分段分析歌曲內(nèi)容，音樂形象。 5、分析歌曲的寓意。 6、簡介：《A大調(diào)鋼琴五重奏》的第四樂章。 7、再次聽賞樂曲，并跟唱主要旋律。 (三)、《菩提樹》 1、本曲選自聲樂套曲《冬之旅》，什么是聲樂套曲? 2、簡介菩提樹： 3、簡介《冬之旅》的內(nèi)容。 4、布置課后作業(yè)： 欣賞《菩提樹》，并思考下列問題： l）描寫了怎樣的內(nèi)容。 2）表達了主人公怎樣的心情。 3）運用了怎樣的音樂語言。 三、總結(jié) 1、請同學們根據(jù)老師的提示總結(jié)藝術(shù)歌曲的特征。 2、這三首舒伯特的藝術(shù)歌曲都是帶有悲劇色調(diào)的，為什么作曲家用這樣的題材內(nèi)容? 3、用舒伯特的一句話作為結(jié)束： 我的作品之所以存在。是由于我對音樂的理解和我的苦難． 那些只有由苦難而產(chǎn)生的作品是報難使這個世界感到高興的．——舒伯特