2019-2020年人教版九年《對外開放的基本國策》word教案1.doc

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2019-2020年人教版九年《對外開放的基本國策》word教案1 xx＿年10 月 8 日 學科 政治 年級 九年級 課題 對外開放的基本國策 課型 新授課 第 12 課時 三 維 目 標 知識 與 能力 知識目標：當今的世界是開放的世界，對外開放是我們必須長期堅持的一項基本國策； 能力目標：認識對外開放的必要性和重要性，辯證地看待對外開放與獨立自主的關系 過程 與 方法 問題討論法；舉例法；情景教學法 情感態(tài)度 與價值觀 感受對外開放帶來的好處，理解并堅持對外開放的基本國策等； 教學重難點 及 教學突破 教學重點：對外開放的必要性 教學難點：對外開放與獨立自主的關系 教學準備 鼓勵學生搜集有關對外開放取得巨大成就的材料，老師進行深入的分析和講解，并制做課件，解決書中問題。 過 程 設 計 議課修改 一、導入新課： 材料：xx年在京召開的兩會上，溫家寶總理強調(diào)說要著力推進改革開放，更好地利用國際國內(nèi)兩個市場，兩種資源，我們企業(yè)已經(jīng)開始這么做了，成績很好，不開放沒有出路。 思考：⑴溫總理的話說明了一個什么道理？ ⑵為什么說不開放就沒有出路？ 二、對外開放的基本國策（板書） ﹙一﹚、 當今世界是開放的世界（板書） 1、世界一天一天變得更加開放（板書） 活動一：你能列舉幾個類似安華和網(wǎng)友艾比的例子嗎？教師歸納：日益擴大的開放已經(jīng)影響到普通百姓的生活，給人們帶來了許多便利和好處?？茖W技術尤其是信息技術的發(fā)展，使世界各地的聯(lián)系更加緊密，世界正變得越來越開放。 2、閉關自守只能導致落后（板書） 活動二：聯(lián)系鄧小平所說的一段話，讓學生思考閉關自守為什么會導致落后。（P47下） 在學生思考這個問題之前，教師要引導學生回憶歷史：中國歷史上哪些時期與外國交往關系比較密切？對中國社會的發(fā)展 有何影響？明朝中葉以后我國與外國的關系發(fā)生了哪些變化？這些變化對中國社會產(chǎn)生了哪些影響？然后加以討論，教師歸納并板書：中國的發(fā)展離不開世界（板書） 活動三：分組討論：如何看待中國加入世貿(mào)組織的兩種觀點？并說明理由。教師歸納：中國要發(fā)展、要進步、要富強，就要吸收和借鑒一切先進的東西。加入世貿(mào)組織是當今時代特征和世界經(jīng)濟技術發(fā)展規(guī)律，是加快我國現(xiàn)代化建設的必然選擇。同時我們應看到中國加入世貿(mào)組織的艱辛過程，我國將面臨更為嚴峻的考驗和挑戰(zhàn)。但總的來說，利大于弊。 指導學生閱讀課本活動，并填好空格內(nèi)容?；卮饐栴}：這說明了什么？ 學生討論完成空格回答：我國對外開放是對世界上所有國家的開放，經(jīng)濟、政治、文化等各方面的開放。 活動四; [教師舉例]-----生活怪味豆 在一次活動課上，兩個同學談了自己對對外開放的認識，甲同學說：“對外開放只是對發(fā)達國家在經(jīng)濟領域開放?！币彝瑢W說：“既然堅持對外開放，那就沒有必要堅持獨立自主了?！? 分組討論，然后教師歸納： ① 甲同學的認識是片面的，我國對外開放是對世界上所有國家開放，經(jīng)濟、政治、文化等各方面都要開放。 ② 乙同學這種放棄獨立自主的觀點也是不正確的。象我們這樣一個人口大國，任何時候都不能依靠別人去搞建設，必須始終把獨立自主、自力更生作為自己發(fā)展的根本基點。堅持“引進來”和“走出去”相結合，全面提高對外開放水平。 活動五：觀點一：應該堅持獨立自主，自創(chuàng)品牌。 觀點二：應該堅持對外開放，全面引進。 你是如何看待上述觀點的？ 請你運用所學知識，評析兩位同學的觀點。 結合課本國產(chǎn)汽車發(fā)展問題事例組織討論，再次認識獨立自主、自力更生與借鑒和利用外國有益經(jīng)驗的關系。） 三、課堂總結 通過這節(jié)課的學習，大家明確了對外開放是我國的基本國策，在堅持對外開放的過程中我們是全方位的開放，但必須建立在獨立自主、自力更生的基礎上。 問題導入新課，激發(fā)學生學習熱情 通過生活化的情境引導學生探究，幫助學生體會現(xiàn)在的世界越來越開放，從而逐步樹立開放的意識與世界的胸 幫助學生認識到，加入世貿(mào)組織一方面標志著我國對外開放進入一個新的階段，另一方面我國也必然面臨許多考驗。我們應該適應經(jīng)濟全球化和日益開放的世界形勢，不斷提高對外開放水平 引導學生認識到我國對外開放是全方位的、多層次的、多領域的。 引導學生認識到我們的對外開放要建立在獨立自主的基礎上。必須把獨立自主、自力更生作為自己發(fā)展的根本基點。 知識整合 課 后 作 業(yè) 必做 生活的一、二 選作 生活的三 教學設計說明 教學中要從抓基礎知識入手，幫助學生形成完整的知識體系。從整體上把握知識結構，歸類和疏理學習內(nèi)容，形成知識網(wǎng)絡，實現(xiàn)知識的遷移、重組和整合 教學 反思 老師設計的教學過程和問題是否科學、合理、有效，關系到學生學習的興趣和效果：如在講《對外開放的基本國策》時，我讓學生先自己通過閱讀和思考理清課文內(nèi)容和思路，然后教師提出本課的教學目標和教學思路，這樣學生就能通過自己的閱讀和思考進一步理清教學內(nèi)容和教師設計的問題，從而能讓學生體會到學習和思考的快樂、享受思考的成功感，對學生的學習和發(fā)展是大有益處的。