2019-2020年人教版高中物理必修1 第1章1-2 時(shí)間和位移 教案.doc

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2019-2020年人教版高中物理必修1 第1章1-2 時(shí)間和位移 教案 物理核心素養(yǎng)主要由“物理觀念”“科學(xué)思維”“科學(xué)探究”“科學(xué)態(tài)度與責(zé)任”四個(gè)方面構(gòu)成。 教學(xué)分析 本節(jié)結(jié)合第一節(jié)質(zhì)點(diǎn)、參考系和坐標(biāo)系，學(xué)習(xí)時(shí)間和位移，為下一步學(xué)習(xí)速度奠定知識基礎(chǔ)．教材從學(xué)生的日常生活中常見的物理情景入手，讓學(xué)生逐步認(rèn)識描述質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動的時(shí)刻、時(shí)間間隔、路程、位移、矢量等概念的含義和區(qū)別．本教學(xué)設(shè)計(jì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知規(guī)律，采取“基于問題學(xué)習(xí)”的模式，創(chuàng)設(shè)多樣問題情景，引發(fā)學(xué)生主動探究、總結(jié)知識． 對時(shí)刻、時(shí)間間隔的教學(xué)，包括對路程、位移概念的理解，采取“情景貫穿”的教學(xué)方法，要比逐個(gè)解釋名詞效果好．尤其對位移這一矢量的教學(xué)，由于學(xué)生第一次接觸矢量，感到不習(xí)慣是很自然的，所以要充分利用有向線段表示矢量的直觀、形象的特點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際例子，讓學(xué)生初步了解矢量相加的法則． 在教學(xué)過程中積極實(shí)施“在探究中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中探究”的方法，培養(yǎng)學(xué)生用多種手段處理問題的能力，積極體現(xiàn)新課程“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的改革理念． 教學(xué)目標(biāo)： （一）物理觀念 1.知道時(shí)間和時(shí)刻的區(qū)別和聯(lián)系。 2.理解位移的概念，了解路程與位移的區(qū)別。 3.知道標(biāo)量和矢量，知道位移是矢量，時(shí)間、時(shí)刻和路程是標(biāo)量。 4.能用數(shù)軸或一維直線坐標(biāo)表示時(shí)刻和時(shí)間、位置和位移。 5.知道時(shí)刻與位置、時(shí)間與位移的對應(yīng)關(guān)系。 6.初步了解矢量與標(biāo)量不同的運(yùn)算法則。 （二）科學(xué)思維、科學(xué)探究 1.通過具體問題引出時(shí)間、時(shí)刻、位移、路程等概念，要使學(xué)生學(xué)會將抽象問題形象化的處理方法。 2.會用坐標(biāo)表示時(shí)刻與時(shí)間、位置和位移及相關(guān)方向。 3.會用矢量表示和計(jì)算質(zhì)點(diǎn)的位移，用標(biāo)量表示路程。 （三）科學(xué)態(tài)度與責(zé)任 1.通過時(shí)間位移的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生了解生活與物理的關(guān)系，同時(shí)學(xué)會用科學(xué)的思維看待事實(shí)。 2.養(yǎng)成良好的思考表述習(xí)慣和科學(xué)的價(jià)值觀。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.時(shí)間和時(shí)刻的概念以及它們之間的區(qū)別和聯(lián)系。 2.位移的概念以及它與路程的區(qū)別。 教學(xué)難點(diǎn)： 1.幫助學(xué)生正確認(rèn)識生活中的時(shí)間與時(shí)刻。 2.理解位移的概念，會用有向線段表示位移。 教學(xué)方法與學(xué)習(xí)策略建議 運(yùn)動學(xué)中幾個(gè)基本概念，是學(xué)生學(xué)好后續(xù)課程內(nèi)容的重要基礎(chǔ)，所以在教學(xué)中要特別注意幫助學(xué)生形成準(zhǔn)確而清晰的第一印象。尤其是本節(jié)的時(shí)間與時(shí)刻、路程與位移。例如可用坐標(biāo)軸來講解時(shí)間與時(shí)刻的區(qū)別，時(shí)間間隔是坐標(biāo)軸上的一段線，時(shí)刻是坐標(biāo)軸上的一個(gè)點(diǎn)；可類比一段錄像和其中的某個(gè)畫面。還可讓學(xué)生舉例并進(jìn)行討論，這樣既直觀又易懂。位移是學(xué)生在高中接觸的第一個(gè)矢量概念，在這里展示不宜對矢量及其運(yùn)算做太多的擴(kuò)展，只要求學(xué)生認(rèn)識到有一類物理量是既有大小又有方向的量，并會用正負(fù)號表示直線運(yùn)動中的方向。 教學(xué)過程： 一、引入新課 問題1.下列問題及高一學(xué)生作息安排表中哪些是時(shí)刻？哪些是時(shí)間？ ①、我國運(yùn)動員劉翔在奧運(yùn)會田徑男子110米欄決賽中以時(shí)間12秒91的成績奪得中國男選手在奧運(yùn)會上的首枚田徑金牌是時(shí)刻嗎?。 ②、剛才是北京時(shí)間8點(diǎn)整是時(shí)刻嗎? ③、各位旅客請注意，由深圳開往桂林36次列車開車時(shí)間12點(diǎn)30分，請各位旅客自覺排隊(duì)等候檢票是時(shí)刻嗎? 二、新課教學(xué) （一）時(shí)間和時(shí)間間隔 在一開始學(xué)生的回答中，學(xué)生離家和到校所對應(yīng)的是時(shí)刻概念，在路上所用的時(shí)間就是時(shí)間間隔，它等于兩個(gè)時(shí)刻之差。 如果建立一個(gè)表示時(shí)間的一維直線系，則在這個(gè)坐標(biāo)系中，時(shí)刻用點(diǎn)表示，時(shí)間間隔是兩個(gè)時(shí)刻之差，用線段表示。 學(xué)生討論 如圖所示，物體沿直線從O點(diǎn)開始運(yùn)動，如果各點(diǎn)之間的時(shí)間間隔都是一秒，則下列各說法中分別表示哪一點(diǎn)或線段。 ①前3 s內(nèi) ②第2 s內(nèi) ③（第）2 s末 ④第3 s初 ⑤第二個(gè)2 s內(nèi) （二）路程和位移 重新討論提問學(xué)生的問題，問學(xué)生為什么不從另外一條路走？學(xué)生會很快回答另外一條路遠(yuǎn)，那么從不同的路徑走就沒有相同之處嗎？當(dāng)然有，那就是初始位置和末位置是相同的，所以為了準(zhǔn)確描述這兩種運(yùn)動，就需要引入兩個(gè)不同的概念。 小結(jié) 1.路程是物體運(yùn)動軌跡的長度 2.位移是描述物體位置變化的物理量，用從初位置到末位置的有向線段表示，即物體位移的大小由初末位置決定，方向由初位置指向末位置。 問題：物體的位移大小有沒有等于路程的情況？ 答：在單向直線運(yùn)動中位移的大小等于路程。 （三）矢量和標(biāo)量 像位移這樣既有大小又有方向的物理量叫做矢量，像路程這樣只有大小，沒有方向的物理量叫做標(biāo)量。 　　問題：回憶初中所學(xué)過的物理量，說明它們是標(biāo)量還是矢量。 　　答：溫度、時(shí)間、質(zhì)量、密度等是標(biāo)量，速度是矢量。 　　問題：我們知道，如果一個(gè)口袋中原來有20 kg大米，再放入10 kg大米，口袋里共有30 kg大米。那么如果一個(gè)物體第一次的位移大小為20 m，第二次的位移大小為10 m，則物體的總位移是不是30 m呢？ 　問題：閱讀教材的思考與討論，能否得出分位移和合位移的關(guān)系？并由此得出矢量運(yùn)算的一般法則（實(shí)驗(yàn)班）。 教師總結(jié) 　　1.當(dāng)兩個(gè)矢量共線時(shí)，可以用算術(shù)運(yùn)算，但首先要設(shè)定正方向。 　　2.當(dāng)兩個(gè)矢量不共線時(shí)，合矢量和分矢量必將構(gòu)成一個(gè)三角形，它們分別是三角形的三條邊。 　　3.不共線矢量的運(yùn)算法則叫做平行四邊形定則，又叫三角形定則。 （四）直線運(yùn)動的位置和位移 問題：要想準(zhǔn)確描述物體的位置變化怎么辦？ 答：對于做直線運(yùn)動的物體，可以用直線坐標(biāo)系來描述。 在直線坐標(biāo)系中，位置用點(diǎn)來描述，記為x=?；位移是位置的變化，記為Δx，Δx=x2-x1。 分析討論：一個(gè)物體從點(diǎn)沿直線運(yùn)動到點(diǎn)，已知點(diǎn)的坐標(biāo)，怎樣求物體的位移？負(fù)號的含義是什么？能否在直線坐標(biāo)系中表示出來？ 三、課堂小結(jié) 物理中矢量的正負(fù)不表示大小，只表示方向，當(dāng)規(guī)定了正方向后，正值表示與正方向同向，負(fù)值表示與正方向反向。反之亦然。 四、板書設(shè)計(jì) 1、時(shí)刻和時(shí)間間隔: 時(shí)刻是時(shí)間軸上一點(diǎn)，對應(yīng)某位置；時(shí)間是時(shí)間軸上一線段，對應(yīng)一段位移 2、路程和位移 路程：是物體運(yùn)動軌跡的長度 位移：表示物體的位置變化 （起點(diǎn)指向終點(diǎn)的有向線段） 3、矢量和標(biāo)量 （矢量有大小又有方向,運(yùn)算遵守平行四邊形定則） 4、直線運(yùn)動的位置和位移 Δx=x2－x1 五、布置作業(yè)