已磨課版本部編六下語文《習作：心愿》公開課教案教學設計二【一等獎】.docx

《已磨課版本部編六下語文《習作：心愿》公開課教案教學設計二【一等獎】.docx》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《已磨課版本部編六下語文《習作：心愿》公開課教案教學設計二【一等獎】.docx（9頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、習作：心愿 本教案為省級小學語文優(yōu)質課評比一等獎 一、教學目標（一）能根據(jù)評改要求，運用修改符號修改自己的習作。 （二）回顧并運用直接抒情或融情于景、人或事的抒情方式。 二、教學準備課件，教師選擇具有代表性的學生習作，學生完成習作初稿。 三、教學過程（一）回顧導入 同學們，通過上節(jié)課的學習分享，我們面對自己的內心，把自己心里的愿望分享了出來，并思考了為什么會有這樣的愿望，為了這個愿望我們會怎么做。課后也用不同的表達方式將我們的心愿寫了下來,這節(jié)課讓我們再次敞開心扉，來分享自己的心愿吧。 （二）交流習作內容過渡。 老師看了同學們的作文，發(fā)現(xiàn)很多同學都通過合適的材料來表達了自己的心

2、愿，而且選材豐富多彩。 1. 交流習作選材。 （1）來看看這些同學的心愿。（出示學生關于個人、家庭、社會的心愿）（2）引導交流。你的心愿和這些同學一樣嗎？如果不一樣，你 的心愿是什么? 2. 交流表達方式。 (1) 小結過渡。同學們的心愿豐富多彩，也能根據(jù)內容，選擇合適的方式進行表達，老師對大家的作文進行了統(tǒng)計。(出示統(tǒng)計表) 表達方式 人數(shù) 表達方式 人數(shù) 敘事 30 詩歌 5 書信 4 寫日記 1 寫倡議書 0 (2) 引導交流各自的發(fā)現(xiàn)。 (三) 采用適合的表達方式過渡。 接下來，我們一起來欣賞、評點同學們的習作吧。 1. 選擇合適的

3、表達方式。 (1) 引導思考。這是一個什么愿望，你認為該選擇什么表達方式？(出示例文片段一) 您知道嗎？吸煙有害健康，會使您得肺癌。所以我只好回房間，關上門。我想：“爸，您真的要棄家人于不顧嗎？您能為一家人包括您自己想一想嗎？你就聽兒子一句勸，別再抽煙了吧?！苯涣?。(引導明確：用書信表達比較容易達成心愿) (2) 設置不同情境，思考：用什么表達方式最能表達自己的心愿？ ① 如果你想在班級里和大家說一說自己的這個煩惱，你會用什么表達方式？(敘事) ② 如果父親抽煙還屢勸不改這件事已經(jīng)成為了你的心事，你會用什么方式表達呢？（日記） ③ 如果你從父親抽煙這件事中認識到抽煙是很不好的一件事

4、，并且希望更多的人戒煙，你會用怎么樣的表達方式？（倡議書） （4）小結。當你的文章是寫給特定的某個人時，可以用書信的方式來表達；如果你的文章是記給自己看的，可以選擇日記的形式；如果你的文章是給一群人看的，就選擇敘事的方式來表達；如果你想號召大家做某件事時，可以選擇用倡議書選擇適當?shù)谋磉_方式，才能把內容和表達形式結合起來，更好地達成自己的寫作初衷。（板書：表達方式、適當）2.引導選擇合適的材料。 （1）引導思考。想成為數(shù)學家的小作者，將選擇的材料放在這里合適嗎？為什么？你覺得應該從哪些方面選材？（出示例文片段二） 我的心愿是成為數(shù)學家，因為懂得深奧的數(shù)學定理可以在不懂這個定理的同學面前炫耀

5、?？吹絼e人能解出數(shù)學題，自己的心情很爽。 （2）引導交流。 ①引導明確。文中的小作者希望成為數(shù)學家的原因只是覺得數(shù)學家聽起來很“高大上”，了解數(shù)學定理可以在同學們面前炫耀。那么成為數(shù)學家這個心愿的初心是不是太狹隘了一些？文中看到別人解出了數(shù)學題目，小作者覺得很爽這件事能幫助作者成為數(shù)學家嗎？這一材料與表達心愿并不密切，不應該選用。 ②相機請學生出示自己習作中用的例子，請學生賞析品鑒例子是否合適。 （3）小結。同學們在選擇材料時，盡量選擇積極向上，并與心愿相關的材料，這樣才能為更好地表達心愿服務。（板書：材料選擇）（四）修改完善習作 1. 按評價標準修改自己的習作。 （1）回顧已學的

6、修改符號。 （2）引導自主修改。習作選擇的材料是否合適，是否用具體的事例表達了自己的真實感受一一選擇自己文章的重點材料，對照標準 自己修改。（出示習作評價標準）小組內交流習作，分享心愿。 評價標準 自評 同學評 習作語句是否通順 語句通順（☆） 意思是否表達得清 楚明白 表達清楚（☆☆） 表達的事例是否具 體、情感是否真實 描寫人物的語言、動作 （☆） 描寫人物的外貌、心理活 動（☆） 直接抒發(fā)自己情感或將情感融于景、人、事（☆☆） 我得到的☆總數(shù) (1) 請同學評價。 (2) 每個學習小組推薦一名同學做好

7、習作展示準備。 2. 班級交流。 (1)預設一：學生在表達時缺少真情實感。 ① 引導思考。在這個片段中，你能看出小作者的心情嗎，你是從哪里看出來的呢？(出示例文片段三、四) 我心里好像某個最柔軟的地方被揪了一下，嗓子似被異物堵住，喘不過氣來，心里的委屈怎么也說不出。 海風吹在臉上涼涼的很舒服。我們的衣擺隨著海風飄動，夕陽的余暉照到我們身上，蔚藍的大海一層一層翻著波浪，好像唱著美妙的歌。 ② 引導交流。 組織交流：這兩個片段分別表現(xiàn)了“我”什么樣的心情，這兩個片段在情感表達上有什么不同呢？ 引導明確：這兩個片段，前者是委屈、難過，后者是輕松、愉悅；前者直接抒發(fā)自己的情感，后者是把

8、情感融于環(huán)境。 回顧學習過的關于環(huán)境描寫的語段。(出示語段) 我現(xiàn)在還能感覺到那光線漫長而急遽的變化，孤獨而惆悵的黃昏的到來，并且聽得見母親咔嚓咔嚓搓衣服的聲音，那聲音永無休止就像時光的腳步。 小結：我們在習作時，可以將情感融入具體事例中直接抒發(fā)自己 的情感，也可以把自己的情感融入到景物中去，在表達過程中自然而然地抒發(fā)自己的真實情感。（相機板書：事例具體、情感真實）（2）預設二：引導通過描寫人物的基本方法表達真情實感。 ① 引導思考。在這個片段中，你能看出小作者的心情嗎，你是從哪里看出來的呢？（出示例文片段五） 我想：“就是這樣了嗎？這就是我要的結局嗎？”看看媽媽皺著的眉頭，我恨不

9、得狠狠抽自己一個耳光。我猶豫的地走上前去，拉住媽媽的手，輕輕地說道：“媽媽，我錯了……”引導交流。 引導明確:這個片段表現(xiàn)了“我”什么樣的心情？（后悔、懊惱）這是什么描寫？（心理活動、語言、動作、神態(tài)描寫等） 回顧學習過的關于人物言行、神態(tài)、外貌描寫的語段。（出示語段） 父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。 扁鼻子軍官的眼光立刻變得兇惡可怕，他向前弓著身子，伸出兩只大手。??！那雙手就像鷹的爪子，扭著雨來的兩只耳朵，向兩邊拉。 小結：我們在習作時，通過對人物言行、外貌、心理活動的刻畫，可以表現(xiàn)人物品質，進而更好地去展示文章所要表達

10、的情感。 3. 學生二次修改習作。 完善習作，并與家人、朋友分享。 附板書： 心愿 表達方式：適當材料選擇：事例具體情感真實 的情感，也可以把自己的情感融入到景物中去，在表達過程中自然而然地抒發(fā)自己的真實情感。（相機板書：事例具體、情感真實）（2）預設二：引導通過描寫人物的基本方法表達真情實感。 ① 引導思考。在這個片段中，你能看出小作者的心情嗎，你是從哪里看出來的呢？（出示例文片段五） 我想：“就是這樣了嗎？這就是我要的結局嗎？”看看媽媽皺著的眉頭，我恨不得狠狠抽自己一個耳光。我猶豫的地走上前去，拉住媽媽的手，輕輕地說道：“媽媽，我錯了……”引導交流。 引導明確：這個片段表

11、現(xiàn)了“我”什么樣的心情？（后悔、懊惱）這是什么描寫？（心理活動、語言、動作、神態(tài)描寫等） 回顧學習過的關于人物言行、神態(tài)、外貌描寫的語段。（出示語段） 父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。 扁鼻子軍官的眼光立刻變得兇惡可怕，他向前弓著身子，伸出兩只大手。?。∧请p手就像鷹的爪子，扭著雨來的兩只耳朵，向兩邊拉。 小結：我們在習作時，通過對人物言行、外貌、心理活動的刻畫，可以表現(xiàn)人物品質，進而更好地去展示文章所要表達的情感。 3. 學生二次修改習作。 完善習作，并與家人、朋友分享。 附板書： 心愿 表達方式：適當材料選擇：事例具體情感真實