2019-2020年高一數(shù)學(xué)上冊(cè)必修12.2《一元二次不等式的解法》教案2篇.doc

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2019-2020年高一數(shù)學(xué)上冊(cè)必修12.2《一元二次不等式的解法》教案2篇 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí)與技能目標(biāo) 1掌握與型不等式的解法，并能熟練地應(yīng)用它解決問(wèn)題；掌握分類(lèi)討論的方法解決含多個(gè)絕對(duì)值的不等式以及含參數(shù)的不等式； 2．理解一元二次方程、一元二次不等式與二次函數(shù)的關(guān)系，掌握?qǐng)D象法解一元二次不等式的方法；掌握掌握簡(jiǎn)單的分式不等式和特殊的高次不等式的解法. 3．掌握用韋達(dá)定理解決含參二次方程的實(shí)根分布的基本方法 過(guò)程與方法目標(biāo) 學(xué)生通過(guò)“回顧－反思－鞏固－小結(jié)”的過(guò)程中 培養(yǎng)學(xué)生劃歸的數(shù)學(xué)思想。 情感,態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索與創(chuàng)造，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)獨(dú)立的分析的能力。 重點(diǎn) 理解一元二次方程、一元二次不等式與二次函數(shù)的關(guān)系，掌握?qǐng)D象法解一元二次不等式的方法 難點(diǎn) 理解一元二次方程、一元二次不等式與二次函數(shù)的關(guān)系，掌握?qǐng)D象法解一元二次不等式的方法 活動(dòng)流程圖 活動(dòng)內(nèi)容和目的 活動(dòng)1 課前熱身－練習(xí) 重溫概念領(lǐng)會(huì)新知 活動(dòng)2 概念性質(zhì)－反思 深刻理解定義，注意定義的內(nèi)涵與外延 活動(dòng)3 提高探究－實(shí)踐 掌握一般方法。 活動(dòng)4 歸納小結(jié)－感知 讓學(xué)生在合作交流的過(guò)程總結(jié)知識(shí)和方法 活動(dòng)5 鞏固提高－作業(yè) 鞏固教學(xué)、個(gè)體發(fā)展、全面提高 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 問(wèn)題與情境 師生行為 設(shè)計(jì)意圖 活動(dòng)1課前熱身（資源如下） 1、下列不等式與 同解的是（ ） (A) (B) （c）(D) 2、不等式(x－2)2(x－1)>0的解集為 . 3、不等式的整數(shù)解是_____________ 4、不等式的解集為 . 5、不等式x2+ax+b>0的解是x<－2或x>1則a=____________________,b=___________________ . C 1,-2 活動(dòng)2知識(shí)點(diǎn)歸納 1解一元一次不等式 ① ② 2一元二次不等式的解法步驟 對(duì)于一元二次不等式，設(shè)相應(yīng)的一元二次方程的兩根為，，則不等式的解的各種情況如下表： 方程的根→函數(shù)草圖→觀察得解，對(duì)于的情況可以化為的情況解決 注意：含參數(shù)的不等式ax＋bx＋c>0恒成立問(wèn)題含參不等式ax＋bx＋c>0的解集是R；其解答分a＝0(驗(yàn)證bx＋c>0是否恒成立)、a≠0（a<0且△<0）兩種情況 3、分式不等式的解法：先移項(xiàng)通分標(biāo)準(zhǔn)化，則 4．絕對(duì)值不等式 含有絕對(duì)值的不等式性質(zhì) （1）當(dāng)時(shí)，或 （2） 當(dāng)且僅當(dāng)時(shí)，且 當(dāng)且僅當(dāng)時(shí)，且 與型不等式與型不等式的解法與解集： 不等式的解集是; 不等式的解集是 不等式的解集為 ; 不等式的解集為 活動(dòng)3提高探究 資源1、1、 解不等式（1）；（2） 解：（1）原不等式化為： （2）原不等式化為： 2、解不等式：|x-3|-|x+1|<1 分析：關(guān)鍵是去掉絕對(duì)值 方法1：零點(diǎn)分段討論法（利用絕對(duì)值的代數(shù)定義） ∴原不等式的解集為{x|x>} 方法2：數(shù)形結(jié)合 從形的方面考慮，不等式|x-3|-|x+1|<1表示數(shù)軸上到3和-1兩點(diǎn)的距離之差小于1的點(diǎn) ∴原不等式的解集為{x|x>} 資源2、解不等式變式 資源3、 1、已知不等式 解：由題意可知 且－5和1是方程的兩根 故的值分別為 2、設(shè)關(guān)于x的不等式ax2+bx+c>0的解集為{x|α0}用α、β表示關(guān)于x的不等式cx2－bx+a>0的解集 資源4、 1、關(guān)于x的不等式(m+1)x2－2(m－1)x+3(m－1)<0的解是一切實(shí)數(shù)，求實(shí)數(shù)m的取值范圍. 2、已知，使不等式成立的x的值也滿足關(guān)于x的不等式2x2－ax+a0，求a的取值范圍. 3、若不等式對(duì)于x取任何實(shí)數(shù)均成立，求k的取值范圍 解：∵ (∵4x2+6x+3恒正)， ∴原不等式對(duì)x取任何實(shí)數(shù)均成立，等價(jià)于不等式2x2-2(k-3)x+3-k>0對(duì)x取任何實(shí)數(shù)均成立 ∴=[-2(k-3)]2-8(3-k)<0k2-4k+3<010 , (2) 5-x>4x , x+x-2>0 . 3x-5x<0 . 例2．(1)寫(xiě)出一個(gè)一元二次不等式,使它的解集為(-1,3). (2)若不等式ax+bx+3>0的解為-0的解集為(-2,3),求不等式cx+ax-b<0的解集. 例3.當(dāng)k為何值時(shí),關(guān)于x的一元二次不等式x+(k-1)x+4>0的解集為(-,+)? 解:函數(shù)y= x+(k-1)x+4的圖像是開(kāi)口向上的拋物線.因?yàn)椴坏仁絰+(k-1)x+4>0的解集為(-,+),所以整條拋物線在x軸上方,此時(shí)方程x+(k-1)x+4=0的<0.解得k(-3,5). 所以當(dāng)-30的解集為(-,+) [說(shuō)明]：等價(jià)于問(wèn)題“當(dāng)k為何值時(shí)，函數(shù)y=x+(k-1)x+4的圖像全部在x軸的上方”。教師可以將例3改編成：“當(dāng)k為何值時(shí),關(guān)于x的一元二次不等式x+(k-1)x+4〈0的解集為空集?”進(jìn)一步讓學(xué)生理解一元二次不等式，一元二次方程和二次函數(shù)之間的關(guān)聯(lián)。 拓展練習(xí)：當(dāng)k為何值時(shí)，不等式2kx+kx-0對(duì)于一切實(shí)數(shù)x都成立？ 例4. 國(guó)家為了加強(qiáng)對(duì)煙酒生產(chǎn)的宏觀管理，除了應(yīng)用稅收外，還征收附加稅。已知某種酒每瓶銷(xiāo)售價(jià)為70元，不收附加稅時(shí)，每年大約產(chǎn)銷(xiāo)100萬(wàn)瓶;若征收附加稅,每銷(xiāo)100元要征附加稅r元(叫做稅率r%),則每年的產(chǎn)銷(xiāo)量將減少10r萬(wàn)瓶.如果要使每年在此項(xiàng)經(jīng)營(yíng)中所收取的附加稅額不少于112萬(wàn)元,那么r 應(yīng)怎樣確定? 解:設(shè)產(chǎn)銷(xiāo)量為每年x(萬(wàn)瓶),則銷(xiāo)售收入每年為70x(萬(wàn)元),從中征收附加稅額為70xr%(萬(wàn)元),并且x=100-10r。 由題意知 70(100-10r)r%112 即r-10r+160 解得 2r8。 所以，稅率定在2%至8%之間，年征收附加稅額將不低于112萬(wàn)元。 [說(shuō)明]由題意，應(yīng)該用不等式解題，若用方程來(lái)列式則不能準(zhǔn)確的表達(dá)題目的意思。需要注意不等式70(100-10r)r%112與方程70(100-10r)r%=112所表達(dá)的實(shí)際意義是不一樣的。 鞏固練習(xí)：距離碼頭南偏東60的400千米處有一個(gè)臺(tái)風(fēng)中心。已知臺(tái)風(fēng)以每小時(shí)40千米的速度向正北方向移動(dòng)，距臺(tái)風(fēng)中心350千米以內(nèi)都受臺(tái)風(fēng)影響。問(wèn)從現(xiàn)在起多少小時(shí)后，碼頭將受臺(tái)風(fēng)影響，碼頭受臺(tái)風(fēng)影響的時(shí)間大約多久。 三、課堂小結(jié) （1）我們可以借助數(shù)軸來(lái)求得不等式組的解集。 （2）一些與一元二次不等式有關(guān)的問(wèn)題，可以轉(zhuǎn)化成相應(yīng)的二次函數(shù)的問(wèn)題，利用二次函數(shù)的圖像，通過(guò)判斷圖像的開(kāi)口，與x軸的交點(diǎn)情況來(lái)幫助解決問(wèn)題。 （3）初步了解一元二次不等式在實(shí)際生活中的應(yīng)用 四、作業(yè)布置 練習(xí)2.2(3),習(xí)題2.2 補(bǔ)充練習(xí): (1)已知集合A={x},集合B={x},求AB與AB. (2)不等式<2的解集是R ,求實(shí)數(shù)k的取值范圍. (3)已知函數(shù)f(x)=x+px+q,且f(2)=2,若對(duì)于任意實(shí)數(shù)x恒有f(x)x,求實(shí)數(shù)p，q的值。 （4）某船從甲地沿河順流航行75公里到達(dá)乙碼頭，停留30分鐘后再逆流航行42公里到達(dá)丙地。假如水流每小時(shí)4公里。要在2小時(shí)內(nèi)完成航行任務(wù)，則船速每小時(shí)至少需要多少公里？ 七、教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明 1．這是兩節(jié)習(xí)題課，通過(guò)對(duì)幾個(gè)典型例題的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解和 掌握一元二次不等式的簡(jiǎn)單應(yīng)用，更進(jìn)一步的了解不等式，方程和函數(shù)之間的關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)學(xué)生化歸（不等式和函數(shù)的相互轉(zhuǎn)化）和數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想，增加數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。 四個(gè)例題之間的聯(lián)系不大，可單獨(dú)處理。教學(xué)中設(shè)計(jì)了針對(duì)例題的鞏固練習(xí)，拓展練習(xí)和補(bǔ)充練習(xí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和教學(xué)進(jìn)度自行選取。 2．利用數(shù)軸求幾個(gè)不等式解集的交集或并集，既直觀又清晰。但是學(xué)生對(duì)于這種方法的使用還不熟練，在課堂教學(xué)中，教師要帶動(dòng)學(xué)生積極動(dòng)手進(jìn)行實(shí)踐。 在應(yīng)用題教學(xué)中，學(xué)生會(huì)習(xí)慣于用方程來(lái)解題。教師要幫助學(xué)生仔細(xì)閱讀分析題意，討論方程和不等式哪種形式更符合題意，體會(huì)一元二次不等式在實(shí)際生活中的應(yīng)用。