2018-2019學(xué)年高中語文 第2單元 姿態(tài)橫生的中晚唐詩歌 課時分層作業(yè)5 韓愈 聽穎師彈琴 魯人版選修《唐詩宋詞選讀》.doc

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課時分層作業(yè)5 韓愈 聽穎師彈琴 一、基礎(chǔ)運用層 1．下列加點字的注音有誤的一項是(　　) A．昵昵(n)　 嗟余(jiē)　 穎師(yǐnɡ) B．柳絮(x) 軒昂(xuān) 喧啾(jiū) C．躋攀(jī) 未省(shěnɡ) 絲篁(hunɡ) D．遽止(j) 滂滂(pānɡ) 根蒂(d) C　[C項，“省”應(yīng)讀xǐnɡ。] 2．從表現(xiàn)手法上看，下列詩句不同類的一項是(　　) 【導(dǎo)學(xué)號：61612031】 A．昵昵兒女語，恩怨相爾汝 B．劃然變軒昂，勇士赴敵場 C．喧啾百鳥群，忽見孤鳳凰 D．嗟余有兩耳，未省聽絲篁 D　[D項為直接抒情，其余三項均為描述性語句，采用了比喻的手法。] 3．下列詩句中加點詞的解釋，不正確的一項是(　　) A．嗟余有兩耳　 嗟：嘆息 B．失勢一落千丈強 強：強壯 C．推手遽止之 遽：急忙 D．未省聽絲篁 ?。憾? B　[B項，“強”應(yīng)是“有余”的意思。] 4．下列對詩句內(nèi)容、表現(xiàn)手法的分析解說有誤的一項是(　　) 【導(dǎo)學(xué)號：61612032】 A．《聽穎師彈琴》前十句正面摹寫聲音，后八句寫自己聽琴的感受和反應(yīng)，從側(cè)面烘托琴聲的優(yōu)美動聽。 B．作者化無形為有形，利用人類五官通感的生理機能，把比較難捕捉的聲音轉(zhuǎn)化為比較容易感受的視覺形象。 C．《聽穎師彈琴》這首詩是專門描寫音樂的作品，詩中并沒有寫對自身境遇的感嘆。 D．本文運用了“倒點題法”，更能增強感染讀者的效果。 C　[C項，“詩中并沒有寫對自身境遇的感嘆”不對。] 5．補寫出下列句子中的空缺部分。 (1)《聽穎師彈琴》中描寫琴聲裊裊升起，輕柔細(xì)屑，仿佛小兒女竊竊私語，以嗔怪之聲，表達(dá)傾心相愛的詩句是“______________，______________”。 (2)《聽穎師彈琴》中描寫琴聲驟然變得昂揚激越，就像勇猛的將士揮戈躍馬沖入敵陣，氣勢非凡的詩句是“______________，______________”。 (3)《聽穎師彈琴》中表現(xiàn)琴聲的強烈刺激，實在叫人無法承受，于是詩人推手制止，不忍卒聽的詩句是“______________，______________”。 【答案】　(1)昵昵兒女語　恩怨相爾汝　(2)劃然變軒昂　勇士赴敵場　(3)推手遽止之　濕衣淚滂滂 6．在下面一段文字橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過18個字。 【導(dǎo)學(xué)號：61612033】 人文音樂有利于培育健康人格。音樂教育是美育的重要途徑。人文音樂教育既利于傳承民族精神文化，____①____。在我國古代社會，____②____?？鬃诱J(rèn)為音樂具有極強的教化功能，在《論語》中有“興于《詩》，立于禮，成于樂”的說法。一個人通過學(xué)習(xí)詩，在內(nèi)心修養(yǎng)、情感意象等方面得到培養(yǎng)和陶冶；通過學(xué)習(xí)禮，使行為修養(yǎng)、人際交流等方面得到培養(yǎng)和陶冶；然后再通過“樂”的教化，將前面的學(xué)習(xí)有機融合，____③____。人通過“樂”的教化功能，修養(yǎng)成一個彬彬有禮的謙謙君子。 _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 【解析】　①句尾是句號，且前句關(guān)聯(lián)詞是“既”，表示此句是“又”開頭，而且是人文音樂教育的作用；②句中，前句中關(guān)鍵詞是“古代社會”，后句是孔子對音樂作用的肯定，據(jù)此可推測出此處應(yīng)是音樂教育在古代的地位；③句的內(nèi)容可從前句“將前面的學(xué)習(xí)有機融合”和后面的音樂教育的結(jié)果得出。 【答案】　①又有助于健康人格的形成?、谝魳方逃加兄匾匚弧、凼谷送庠谛摒B(yǎng)與內(nèi)在修養(yǎng)融為一體 7．下面文段有三處推斷存在問題，請參照①的方式，說明另外兩處問題。 “弟子入則孝，出則悌?！背鲎浴墩撜Z學(xué)而》，意思是年輕人在家時，要孝順父母，出門在外時，則要敬愛順從兄長。這句話體現(xiàn)了儒家的孝文化，同時也告訴我們：只有在家時才需要好好孝順父母，出門在外時，才需要敬愛兄長，如果能夠做到這些，我們就會擁有一個和諧幸福的家。 ①不是只有在家時，才需要孝順父母。 ②___________________________________________________________。 ③___________________________________________________________。 【解析】　解答此類題目，可以先根據(jù)表推斷的詞語，如“只有……才需要”“如果……就會”，找出表推斷的句子，再參照①的方式改寫即可。 【答案】　②不是只有出門在外時，才需要敬愛兄長 ③不是做到在家孝順父母，在外敬愛兄長，就一定擁有和諧幸福的家 二、閱讀提升層 8．閱讀下面的詩歌，完成(1)～(2)題。 聽穎師彈琴 [唐]韓　愈 昵昵兒女語，恩怨相爾汝。 劃然變軒昂，勇士赴敵場。 浮云柳絮無根蒂，天地闊遠(yuǎn)隨飛揚。 喧啾百鳥群，忽見孤鳳凰。 躋攀分寸不可上，失勢一落千丈強。 嗟余有兩耳，未省聽絲篁。 自聞穎師彈，起坐在一旁。 推手遽止之，濕衣淚滂滂。 穎乎爾誠能，無以冰炭置我腸！ (1)“喧啾百鳥群，忽見孤鳳凰。躋攀分寸不可上，失勢一落千丈強”運用什么手法表現(xiàn)琴聲的特點？這樣寫的好處是什么？ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 【答案】　對比。用對比的修辭手法能夠突出所要表達(dá)的琴聲忽高忽低、抑揚頓挫的特點。 (2)“推手遽止之，濕衣淚滂滂。穎乎爾誠能，無以冰炭置我腸！”這幾句表現(xiàn)了詩人的什么思想感情？對比前面詩句，你認(rèn)為琴師的高超技巧是怎樣體現(xiàn)的？ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 【答案】　表現(xiàn)了聽琴者聽后感同身受的思想感情。運用了通感的修辭手法寫自己聽琴的感受和反應(yīng)，從側(cè)面烘托琴聲的優(yōu)美動聽。 9．閱讀下面這兩首唐詩，完成(1)～(2)題。 宿龍宮灘① 韓　愈 浩浩復(fù)湯湯，灘聲抑更揚。 奔流疑激電，驚浪似浮霜。 夢覺燈生暈，宵殘雨送涼。 如何連曉語，一半是思鄉(xiāng)。 郴口②又贈(其一) 韓　愈 山作劍攢江寫鏡，扁舟斗轉(zhuǎn)疾于飛。 回頭笑向張公子③，終日思?xì)w此日歸。 【注】　①龍宮灘，在今廣東省陽山縣陽溪上。公元803年，韓愈因直言進(jìn)諫為權(quán)臣所讒，被貶為廣東省陽山縣令；公元805年，遇大赦得以回歸北上。這兩首詩均為遇赦北歸途中所作。②郴口：在今湖南省郴州市，是當(dāng)?shù)攸S水、來水兩條河的交匯處。③張公子：即張署。韓愈與張署曾在朝同為監(jiān)察御史，同被貶官，同遇大赦，兩人友誼深厚。韓愈這首《郴口又贈》，就是寫給張署的。 (1)下列對兩首詩的理解賞析，不恰當(dāng)?shù)膬身検?　　) A．前一首詩的開頭兩句，從視覺和聽覺寫陽溪之水?！昂坪啤薄皽珳睂懰畡莸暮拼?，“抑更揚”則寫水聲的時高時低。 B．前一首詩的第三、四句，在描繪江水奔流的景象時，融入了詩人的情感。一“疑”一“似”，一肯定一否定，把詩人的心理活動表現(xiàn)得真切自然。 C．前一首詩的第五、六句轉(zhuǎn)向?qū)懭耸?。夜宿江灘，連燈光也帶著水氣；臨近天亮，夜雨送來了一陣陣的寒涼。 D．后一首詩以寫景開篇。來到郴口，只見江的兩岸一座座山峰如劍，直指天宇，而江流水勢平緩，江面平靜如鏡。 E．后一首詩中“扁舟斗轉(zhuǎn)疾于飛”一句，寫出了江中行船的迅疾。水道曲折，輕舟在水中轉(zhuǎn)彎，其快如飛。 BD　[B項，“一‘疑’一‘似’，一肯定一否定”理解錯誤；D項，“水勢平緩”有誤，下句寫行船“疾于飛”，則江流必然是湍急的。] (2)這兩首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想情感？在情感表達(dá)的方式上，兩首詩有怎樣的不同？ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 【解析】　第一問考查詩歌的情感表達(dá)，解答情感表達(dá)題要根據(jù)詩歌具體內(nèi)容分析，然后找到兩首詩在情感表達(dá)上的共同點。由注釋可知，這兩首詩都寫于作者貶官大赦之后，在內(nèi)容上均表達(dá)了遇赦后的愉悅心情，第一首“如何連曉語，一半是思鄉(xiāng)”，第二首“終日思?xì)w此日歸”均表達(dá)了急于返鄉(xiāng)的迫切心情。第二問考查抒情方式，第一首“如何連曉語，一半是思鄉(xiāng)”通過一夜談家鄉(xiāng)來表達(dá)鄉(xiāng)思，委婉含蓄；第二首“終日思?xì)w此日歸”直接點明思鄉(xiāng)之切，直截了當(dāng)。 【答案】　表達(dá)了詩人遇赦北上的愉快感受和急于返鄉(xiāng)的迫切心情。在情感表達(dá)的方式上，前一首詩比較含蓄婉曲，是從一宿夜話只談家鄉(xiāng)來曲折表達(dá)的；后一首詩則更直截了當(dāng)(直白)，詩中借與張署的笑談，直接點出了“終日思?xì)w今日歸”的意旨。 10．閱讀下面這首唐詩，完成(1)～(2)題。 【導(dǎo)學(xué)號：61612034】 聞　琴 孫　氏 玉指朱弦軋復(fù)清，湘妃愁怨最難聽。 初疑颯颯涼風(fēng)勁，又似蕭蕭暮雨零。 近比流泉來碧嶂，遠(yuǎn)如玄鶴下青冥。 夜深彈罷堪惆悵，露濕叢蘭月滿庭。 (1)下列對這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検?　　) A．首聯(lián)描寫調(diào)弦的過程，琴音由嘈雜到純凈。湘妃，指舜妃娥皇、女英，運用湘妃思念舜的典故，總寫琴聲哀怨。 B．頷聯(lián)運用比喻的修辭手法，用自然界常見的聲音涼風(fēng)颯颯、暮雨瀟瀟，形象地表現(xiàn)琴聲，化抽象為具體。 C．頸聯(lián)寫聽琴感受。琴聲如在耳邊，仿佛帶有泉水的青峰一樣凝重；琴聲越來越遠(yuǎn)，又如從青蒼幽遠(yuǎn)的天空飛下的黑鶴凄厲的叫聲。 D．尾聯(lián)寫彈琴結(jié)束后的情景，意境幽靜，突出了音樂的魅力，與白居易《琵琶行》的寫法有異曲同工之妙。 C　[C項，“凝重”錯誤，第五句中比喻重在“水”而不是“山”；“凄厲”錯誤，第六句表現(xiàn)的是一種聲音向遠(yuǎn)的感覺，并不是指“凄厲”。] (2)“夜深彈罷堪惆悵，露濕叢蘭月滿庭”在作用上與白居易的“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白”有異曲同工之妙，試說出本詩這兩句在表達(dá)效果上的作用。 _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 【解析】　解答此題，應(yīng)結(jié)合詩歌內(nèi)容分析“夜深彈罷堪惆悵，露濕叢蘭月滿庭”的作用。這兩句通過描寫月光滿庭、露濕叢蘭的寂靜，烘托出聽眾沉浸在音樂中不愿抽離的情形，從側(cè)面突出了琴聲的魅力和演奏者技藝的高超。同時借月光、院中一叢叢的蘭花都被露水打濕，含蓄地表現(xiàn)了詩人惆悵之情，韻味悠長，意猶未盡。運用了“烘托或側(cè)面描寫”的手法。 【答案】?、俸嫱惺址ɑ騻?cè)面描寫。通過描寫月光滿庭、露濕叢蘭的寂靜，烘托出聽眾沉浸在音樂中不愿抽離的情形，從側(cè)面突出了琴聲的魅力和演奏者技藝的高超。 ②同時借月光、院中一叢叢的蘭花都被露水打濕，含蓄地表現(xiàn)了詩人惆悵之情，韻味悠長，意猶未盡。