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1、《誰(shuí)輕誰(shuí)重》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教材分析】
本節(jié)課是《我們周圍的物體》這一單元的第2節(jié)課，在第1節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)了 解了一些觀察、描述物體的方法，學(xué)習(xí)了一些關(guān)于物體特征的科學(xué)詞匯，比如輕重、粗糙、 光滑等等，但還未對(duì)這些特征進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。從這一課開(kāi)始，學(xué)生將探索物體的一些重要性 質(zhì)。學(xué)生要學(xué)習(xí)比較幾種物體“誰(shuí)輕誰(shuí)重”，也就是認(rèn)識(shí)物體的基本屬性一一質(zhì)量，通過(guò)觀 察、預(yù)測(cè)、手掂、簡(jiǎn)易工具測(cè)量等多次比較活動(dòng)逐步建立對(duì)“物體有輕重”的認(rèn)識(shí)。
【學(xué)情分析】
一年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)事物充滿好奇心。在第一課的觀察活動(dòng)中，學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn) 識(shí)并實(shí)踐了一些觀察、描述物體的方法，他們可能己經(jīng)注意到不同物體的
2、輕重可以用掂量的 方式來(lái)比較。但是，這種簡(jiǎn)單的方式能否準(zhǔn)確比較物體的輕重呢？是否有更加準(zhǔn)確的比較物 體輕重的方法呢？帶著這樣的好奇與疑問(wèn)，學(xué)生進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。此外，學(xué)生在上冊(cè)測(cè)量物 體的長(zhǎng)度中，對(duì)標(biāo)準(zhǔn)物已經(jīng)有一定的認(rèn)識(shí)，為本課引入稱量的標(biāo)準(zhǔn)物打下了基礎(chǔ)。
【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)
? 質(zhì)量是物體的基本特征之一，并且可以被測(cè)量。
科學(xué)探究目標(biāo)：
? 用掂量、稱量等測(cè)量方法可以比較物體的輕重,不同的方法可能導(dǎo)致比較結(jié)果的準(zhǔn) 確程度不同。
? 輕重和大小適當(dāng)?shù)奈矬w可作為稱量的標(biāo)準(zhǔn)物。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：
? 發(fā)展進(jìn)一步研究物體的興趣和愿望。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境（STSE）目標(biāo)：
?
3、 認(rèn)識(shí)到掂量、稱量等方法測(cè)量物體輕重的準(zhǔn)確程度不同。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：知道用掂量、稱量等測(cè)量方法可以比較物體的輕重，不同的方法可能導(dǎo)致比較 結(jié)果的準(zhǔn)確程度不同。
難點(diǎn)：掌握使用簡(jiǎn)易天平的方法。
【材料準(zhǔn)備】
乒乓球、相同大小的木塊和塑料塊、相同材質(zhì)和形狀的小橡皮和大橡皮、簡(jiǎn)易天平1臺(tái)、 同樣大小的回形針若干、實(shí)驗(yàn)記錄單。
【教學(xué)流程圖】 核心活動(dòng)
核心活動(dòng)
者沙包游戲，選出最輕的沙包
思考比較物體M的方法 —I
活動(dòng)2:掂一掂
, 觀察、預(yù)測(cè)物體的輕■
更準(zhǔn)確的方法 I
用手掂■感受物體的皿
更準(zhǔn)確的方法 I
用簡(jiǎn)易天平稱■物體的輕■
交流
4、研討
isaj3:稱一稱
不同測(cè)■方法準(zhǔn)確程虔不同
【教學(xué)過(guò)程】
1. 導(dǎo)入
教師活動(dòng)：情景導(dǎo)入。操場(chǎng)上小明正和同學(xué)在玩丟沙包的游戲。小明想選一個(gè) 最輕的沙包，但是沙包的形狀各種各樣，他沒(méi)辦法判斷。同學(xué)們，你們能幫幫小 明嗎？我們?cè)趺礃硬拍苤牢矬w的輕重呢？
設(shè)計(jì)意圖：以一個(gè)游戲情景導(dǎo)入，引起學(xué)生興趣，聚焦本節(jié)課的重要問(wèn)題： 如何比較物體的輕重。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，了解學(xué)生的前概念，幫助后面的教學(xué)展開(kāi)。
2. 猜一猜
出示乒乓球、木塊、塑料塊、小橡皮、大橡皮圖片。
教師提問(wèn)：你能將它們按輕重排序嗎？在不用手碰到物體的情況下，請(qǐng)同學(xué)們用眼睛觀 察，猜一猜，這些物體哪一個(gè)最輕，哪一
5、個(gè)最重？
學(xué)生活動(dòng)：通過(guò)觀察，預(yù)測(cè)物體的輕重，并在記錄單上做好記錄。
教師提問(wèn)：同學(xué)們?cè)趯?shí)驗(yàn)過(guò)程中有遇到什么困難嗎？在比較相同大小的木塊和塑料塊時(shí), 你能快速地知道誰(shuí)輕誰(shuí)重嗎？還有什么辦法可以比較物體的輕重嗎？
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察預(yù)測(cè)并不能準(zhǔn)確判斷物體的輕重，尤其是材 料不同、體積不同的物體之間的比較，由此引出下一個(gè)探究活動(dòng)——掂量。
3. 掂一掂
教師活動(dòng)：微課視頻指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)操作方法。
學(xué)生活動(dòng)：用“掂一掂”的方法給物體的輕重排序，并做好記錄。
教師提問(wèn)：有的同學(xué)認(rèn)為木塊和塑料很難用掂量的方法來(lái)比較，我們?cè)撛趺崔k？還有別 的比較輕重的辦法嗎？
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感受比觀
6、察更準(zhǔn)確的判斷物體輕重的辦法，同時(shí)引出新問(wèn)題，讓學(xué)生意識(shí)到掂量這個(gè)方法還不夠準(zhǔn)確，還要想別的辦法來(lái)進(jìn)行測(cè)量，比如 借助工具
4. 稱一稱
教師活動(dòng)：
（1） 介紹簡(jiǎn)易天平的使用方法：①天平使用前要調(diào)平衡；②當(dāng)天平平衡時(shí)，表示天 平兩邊的物體一樣重。
（2） 引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的標(biāo)準(zhǔn)物：小而輕，容易放在盤里的物體。
（3） 微課視頻指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
學(xué)生活動(dòng)：用簡(jiǎn)易天平對(duì)5種物品進(jìn)行稱重，記錄回形針的數(shù)量，根據(jù)回形針的數(shù)量將 物品按輕重排序。
設(shè)計(jì)意圖：介紹標(biāo)準(zhǔn)物，讓學(xué)生明白簡(jiǎn)易天平的使用方法。學(xué)生通過(guò)分析回 形針數(shù)量，判斷物體的輕重，同時(shí)也可以發(fā)現(xiàn)利用簡(jiǎn)易天平來(lái)稱量是一種比較準(zhǔn)
7、確的比較物體重量的方法。
5. 研討
教師提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)三次排序的結(jié)果怎么樣？哪種方法更準(zhǔn)確？
教師解釋：們可以知道預(yù)測(cè)是猜的，不太準(zhǔn)確；掂量是不同的人的感覺(jué)可能不同，也不 準(zhǔn)確，而且掂量次數(shù)多了，容易亂；用簡(jiǎn)易天平稱最比較準(zhǔn)確、比較科學(xué)的方法。
設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生總結(jié)、分析，讓學(xué)生明白用掂量、稱量等測(cè)量方法可以 比較物體的輕重，不同的方法可能導(dǎo)致比較結(jié)果的準(zhǔn)確程度不同。
6. 拓展
教師活動(dòng)：（展示圖片）這兩個(gè)形狀相似、大小相同的碗，它們一樣重嗎？
設(shè)計(jì)意圖：將所學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
7. 總結(jié)
教師活動(dòng)：讓我們來(lái)回顧一下今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容吧！今天我們學(xué)了如何比較物體的重量, 我們可以用眼睛觀察預(yù)測(cè)、可以用手掂量、還可以用簡(jiǎn)易天平來(lái)稱量，不同的方法可能導(dǎo)致 比較的結(jié)果準(zhǔn)確程度不同，用簡(jiǎn)易天平稱量更準(zhǔn)確一些。
設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，幫助學(xué)生形成完整的邏輯框架，更好地 理解。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
誰(shuí)輕誰(shuí)重
誰(shuí)輕誰(shuí)重
更準(zhǔn)確
教科版科學(xué)一年級(jí)下冊(cè) 《誰(shuí)輕誰(shuí)重》 教案 教學(xué)設(shè)計(jì).docx
