七年級(jí)語文上冊(cè) 第二單元 第5課《我的老師》課件 北京課改版.ppt

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導(dǎo)入新課 有人說 老師是塑造人類靈魂的工程師 有人說 老師像蠟燭 照亮了學(xué)生前進(jìn)的道路 也有人說 老師像梯子 載著學(xué)生攀登科學(xué)的高峰 從幼兒園到初中 我們同學(xué)接觸了不少老師 其中必然有一位是我們同學(xué)印象最深刻 最難忘的 那么魏巍筆下的老師是什么樣的 讓我們隨著作者所寫的回憶 一起去看看他的小學(xué)老師蔡蕓芝先生吧 我 的 老 師 魏巍 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 掃清字詞障礙 能正確 流利 有感情地朗讀課文 2 領(lǐng)會(huì)文章記敘的要素 能復(fù)述課文記敘的幾件事 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 圍繞中心選取典型材料 展現(xiàn)蔡蕓芝老師美好的心靈 學(xué)習(xí)難點(diǎn) 理解課文內(nèi)容 依循 回憶 依戀 思念 的感情線索 體味師生之間的美好情誼 走近作者 魏巍 原名鴻杰 曾用筆名紅楊樹 作者少年時(shí)在極其困難的條件下 讀了平民小學(xué) 高小 勉強(qiáng)讀了簡易鄉(xiāng)村師范 抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后 走上了革命道路 他一直生活在戰(zhàn)士之中 解放戰(zhàn)爭時(shí) 在行軍作戰(zhàn)的間隙寫了大量詩歌 全國解放后 主要作品有散文集 誰是最可愛的人 長篇小說 東方 等 我的老師 一文是作者于1956年9月29日為 教師報(bào) 所寫的回憶性散文 課題中的 我 即作者本人 老師 是作者小學(xué)時(shí)的教師蔡蕓芝先生 讓我們共同來學(xué)習(xí)這篇課文 看看作者是如何敘寫自己最難忘的老師的 魏巍 魏巍 原名鴻杰 曾用筆名紅楊樹 作者少年時(shí)在極其困難的條件下 讀了平民小學(xué) 高小 勉強(qiáng)讀了簡易鄉(xiāng)村師范 抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后 走上了革命道路 他一直生活在戰(zhàn)士之中 解放戰(zhàn)爭時(shí) 在行軍作戰(zhàn)的間隙寫了大量詩歌 全國解放后 主要作品有散文集 誰是最可愛的人 長篇小說 東方 等 我的老師 一文是作者于1956年9月29日為 教師報(bào) 所寫的回憶性散文 課題中的 我 即作者本人 老師 是作者小學(xué)時(shí)的教師蔡蕓芝先生 讓我們共同來學(xué)習(xí)這篇課文 看看作者是如何敘寫自己最難忘的老師的 檢查預(yù)習(xí) 音漢互注 1 k 頭2 tu 色3 y 錢4 黑痣 5 焚香 6 軍閥 7 卜 問8 時(shí)辰 磕 褪 榆 zh f n f b sh chen 磕 1 給下面生字注音 組詞 蕓 榆 痣 褪 卜 焚 鷗 毆 模 y n 蕓蕓眾生 y 榆錢 zh 黑痣 tu 褪色 b 卜問吉兇 f n 焚香 u 海鷗 毆打 u m m 模模糊糊 模樣 2 解釋劃線詞語在句中的意思 我忽然爬起來 迷迷糊糊地往外就走 我模模糊糊地回答 3 文學(xué)常識(shí)填空 我的老師 作者 上學(xué)期我們還學(xué)過他的發(fā)表于抗美援朝期間的通訊 魏巍 誰是最可愛的人 迷迷糊糊 神智或眼睛 非常模糊不清 模模糊糊 非常不分明不清楚 學(xué)生自由讀課文 要求 讀準(zhǔn)字音 認(rèn)清字形 難讀的地方反復(fù)讀 再讀課文 理清層次 簡要回答下列各題 1 本文共記敘了幾位人物 其中主要人物是誰 本文寫了我的老師蔡蕓芝 我的母親 我小學(xué)時(shí)的幾位同學(xué) 主要人物是蔡蕓芝老師 2 本文共記敘了幾件難忘的事情 哪幾件詳寫 哪幾件略寫 這樣安排有什么好處 深入文本 走進(jìn)主人公 分析蔡老師的性格特征 1 蔡老師教的是什么學(xué)科 從文中哪些地方可以找到證明 學(xué)生快速讀書 指名學(xué)生回答 2 蔡老師給你留下了怎樣的印象 請(qǐng)大家用簡明的語言概括出蔡老師的性格特點(diǎn) 指名學(xué)生回答 教師概括 蔡老師是一位溫柔慈愛 熱情公正 平易近人 熱愛學(xué)生的好老師 深入文本 3 課文重點(diǎn)寫她的什么品質(zhì) 熱愛孩子 4 為從不同角度突出這一品質(zhì) 作者選取了哪五件事例 你能給每個(gè)事例設(shè)置一個(gè)小標(biāo)題嗎 假打真愛 教跳舞 觀察蜜蜂 教讀詩歌 排除糾紛 深入文本 5 品讀課文 選擇一件你感受最深的事說一說從那些詞句能體會(huì)到老師對(duì)孩子的熱愛 學(xué)生討論交流 教師點(diǎn)撥 相機(jī)指導(dǎo)重點(diǎn)詞句的理解和朗讀 6 這五件事都和文中的 我 有關(guān)系 你能分別說出 我 的感受嗎 老師愛我們 老師豐富我們的課外生活 老師擴(kuò)大我們的知識(shí)面 老師對(duì)我愛好文學(xué)有很大影響 老師關(guān)愛我們的心靈 深入文本 7 有人認(rèn)為 本文著重寫的是蔡老師愛學(xué)生 也有人認(rèn)為 著重寫的是蔡老師令 我 難忘 你的看法呢學(xué)生充分討論 教師歸納 二者不可割裂開來 蔡老師令 我 難忘 是因?yàn)椴汤蠋煖厝岽葠?循循善誘 酷愛學(xué)生 正是蔡老師有一顆熱愛學(xué)生的美好心靈 才使得 我 我們 銘記在心 難以忘懷 自學(xué)指導(dǎo)1 聽錄音思考全文記敘了蔡老師的哪幾件事 請(qǐng)用小標(biāo)題的形式概括 哪幾件詳寫 哪幾件略寫 為什么這樣安排 1 本文寫的人物主要是誰 蔡蕓之老師 2 作者寫蔡老師選取了哪六件事例 請(qǐng)給每件事取一個(gè)小標(biāo)題 1 假打真愛 2 教跳舞 3 觀察蜜蜂 4 教讀詩歌 5 排除糾紛 6 夢里尋師 老師假裝發(fā)怒 老師教我們跳舞 老師帶我們觀察蜜蜂 老師教我們讀詩 我看老師寫字 老師排除我糾紛 我夢里尋師 這樣安排 突出了老師對(duì)我們的愛 有主有從 詳略得當(dāng) 略寫 詳寫 3 這五件事中哪些詳寫 哪些略寫 第一件事和第五件事詳寫 其它的略寫 這幾件事按順序?qū)懗隽苏n上 課外 假日 平時(shí) 深入到孩子的心靈這幾個(gè)方面 4 聯(lián)系作者蔡老師外貌 動(dòng)作 行為的描寫 從總體上說說她是怎么樣的一個(gè)人 重點(diǎn)寫了她的什么品質(zhì) 蔡老師年輕 美麗 善良 親切 熱愛孩子 熱愛生活 多才多藝 是一位受學(xué)生愛戴的好老師 熱愛孩子 自學(xué)指導(dǎo)2 這七件事是如何貫串起來的 感情線索是什么 記敘的七件事 始終貫穿著 愛 老師愛學(xué)生 學(xué)生依戀老師的強(qiáng)烈的思想感情 感情線索 回憶 依戀 思念 感知課文 1 回憶 文章第一段 以 最使我難忘的 是我小學(xué)時(shí)候的女教師蔡蕓芝先生一句開頭 燕尾服開了對(duì)蔡老師的回憶 2 依戀 是留戀 舍不得離開的意思 文章列舉蔡老師的五件小事 寫出了老師愛學(xué)生 學(xué)生愛老師的真摯感情 在此基礎(chǔ)上 作者寫了 我 依戀蔡老師的兩件事 蔡老師成為孩子們生活中少不了的人 放假前孩子們與老師難分難舍 暑假中渴望老師返校 感到時(shí)間的漫長 作者思念老師 甚至夢中尋找 3 思念 文中最后幾句 我是多想念我的蔡老師啊 什么時(shí)候 我能再見我的蔡老師呢 可惜我沒上完初小 就轉(zhuǎn)到縣立五小去學(xué)去了 從此 我和蔡老師分別了 深情的語句抒發(fā)了對(duì)蔡老師的思念之情 與開頭相呼應(yīng) 自學(xué)指導(dǎo)3 再讀課文你覺得蔡老師是怎樣的一個(gè)人 課文中哪些地方可以看出 溫柔慈愛 熱情公正 平易近人 酷愛學(xué)生 自學(xué)指導(dǎo)4 本文的語言樸實(shí)純真 富于感情 試找出品味 體會(huì)師生之間的真摯感情 結(jié)合課后作業(yè)第二大題 合作探究 共同品讀下列語句 體會(huì)作者的思想感情 1 她愛我們 并沒有存心要打的意思 2 今天想來 她對(duì)我的接近文學(xué)和愛好文學(xué) 是有著多么有益的影響 說明蔡老師熱愛學(xué)生 也寫出了我的調(diào)皮 機(jī)靈 表現(xiàn)了一個(gè)淘氣的孩子對(duì)老師的理解感謝 抒發(fā)對(duì)老師的感激之情 3 一個(gè)老師排除孩子世界里的一件小小的糾紛 是多么平常 可是回想起來 那時(shí)候我卻覺得是給了我莫大的支持 在一個(gè)孩子的眼睛里 他的老師是多么慈愛 多么公平 多么偉大的人啊 抒發(fā)了對(duì)老師的感激和贊美之情 4 蔡老師 我不知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺 一個(gè)孩子站在那里 對(duì)你是多么的依戀 至于暑假 對(duì)于一個(gè)喜歡他的老師的孩子來說 又是多么漫長 5 我是多么想念我的蔡老師啊 至今回想起來 我還覺得這是我記憶中的珍寶之一 一個(gè)孩子的純真的心 就是那些在熱戀中的人們也難比啊 什么時(shí)候 我能再見一見我的蔡老師呢 邊做第二人稱 你 表示激動(dòng)到極點(diǎn) 抒發(fā)對(duì)老師的思念 崇敬 思念之情 1 品位關(guān)鍵詞語 2 修辭手法的巧妙運(yùn)用 3 心里描寫 4 描寫 記敘 議論 抒情 綜合運(yùn)用 溫馨提示 回憶 難忘 蔡蕓芝 記憶 溫柔和美麗的人 1 老師假裝發(fā)怒 2 老師教我們跳舞 3 老師讓我們觀察蜜蜂 4 老師教我們讀詩 5 我們看老師寫字 6 老師排除我們的小糾紛 7 我夢里尋找老師 略 略 略 略 略 詳 詳 板書設(shè)計(jì) 依戀 思念 可惜 分別了 全面展現(xiàn)蔡老師愛學(xué)生的美好心靈 學(xué)生對(duì)老師的愛 文章記敘了作者兒童時(shí)代生活在老師身邊的七件小事 表現(xiàn)了蔡老師對(duì)學(xué)生的熱愛 抒發(fā)了作者對(duì)溫柔敦厚的蔡老師的摯愛 我的老師 1 通過具體的情節(jié)或細(xì)節(jié)喚起老師對(duì)自己的回憶 2 得體地表達(dá)自己對(duì)老師的思念和感激之情 3 表達(dá)自己對(duì)老師的思念和感激之情 溫馨提示 你喜歡蔡老師嗎 為什么 你心目中的好老師應(yīng)該是什么樣的 用你的心感悟 用你的心感悟 舉一兩件令你感動(dòng)的事例 介紹你的一位老師 用你的心感悟 用你的心感悟 年前 汶川地震撕裂了巴蜀大地 東汽中學(xué)倒塌了 參與現(xiàn)場救援的原德陽市消防支隊(duì)特勤隊(duì)副隊(duì)長黃鴻毅回憶說 譚千秋被挖出來時(shí) 雙手張開趴在一張桌子上 后來 從他下面又挖出幾名學(xué)生 有的遇難了 有的還活著 小學(xué)教師 草根英雄烈火救學(xué)生 全身重度燒傷 逝世 日記 我以一個(gè) 愛 字為準(zhǔn)則 愛世界上所有值得愛的人和事 譚良才 王茂華岳父 與女婿一起在火場三進(jìn)三出頒獎(jiǎng)辭 烈火是一場生死攸關(guān)的測試 生命是一道良知大覺的考驗(yàn) 你們用果敢應(yīng)戰(zhàn) 用犧牲作答 一對(duì)俠義翁婿 火海中三進(jìn)三出 為人們講述了什么是舍生忘死 人間至愛 在最崎嶇的山路上點(diǎn)燃知識(shí)的火把 在最寂寞的懸崖邊拉起孩子們求學(xué)的小手 十八年的清貧 堅(jiān)守和操勞 沉淀為精神的沃土 讓希望發(fā)芽 他們的高原紅 是陽光的沉淀 也是心中澎湃的熱血在臉上的體現(xiàn) 這是我們這個(gè)時(shí)代最新鮮最健康的紅潤 這一票我要表達(dá)向他們的敬意和贊美 推選委員于丹說 這兩位老師讓我們知道 人最大的富庶在于愛和信念的堅(jiān)持 他們用生命提攜了孤兒的成長 在一個(gè)物質(zhì)繁盛的時(shí)代里 他們?nèi)匀蛔屖澜缦嘈?精神無敵 下面我來宣讀 感動(dòng)中國組委員會(huì)授予胡忠 謝曉君的頒獎(jiǎng)辭 他們帶上年幼的孩子 是為了更多的孩子 他們放下蒼老的父母 是為了成為最好的父母 不是絕情 是極致的深情 不是沖動(dòng) 是不悔的抉擇 他們 是高原上怒放的并蒂雪蓮 順利完成了今天的學(xué)習(xí)任務(wù) 祝賀你