2020八年級語文下冊 課內(nèi)外文言文趣讀精細精煉 專題08 馬說課內(nèi)篇

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1、2019-2020學年部編版初中語文精品資料 8 馬說 一、趣文導讀 羞見賊 穿窬往竊一家，見主人向外而睡，忽轉(zhuǎn)朝里。賊疑其素有相識，欲遁去。其人大呼曰：“來，不妨，因我家乏物可敬，無顏見你羅?！? 【譯文】 有個小偷到一家去行竊，見主人面對外而睡，突然又轉(zhuǎn)身向里，小偷懷疑主人素有相識，打算趕快逃走。主人大聲喊道：“來，不妨，因我家缺少東西敬送，沒臉見你嘍！” 二、美文精讀 【作品卡片】 韓愈（768～824）唐代文學家、哲學家。字退之，河南河陽（今河南省焦作孟州市）人，漢族。祖籍河北昌黎，世稱韓昌黎。晚年任吏部侍郎，又稱韓吏部。謚號“文”，又稱韓文公。他是唐代古文運動的倡導者

2、。宋代蘇軾稱他“文起八代之衰”，明人推他為“唐宋八大家”之首，與柳宗元并稱“韓柳”。著有《韓昌黎集》四十卷，《外集》十卷，《師說》等等。 作品都收在《昌黎先生集》里。 “說”是古代的一種議論文體，用以陳述作者對社會上某些問題的觀點。 【文言原文】 世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。 馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真

3、無馬邪？其真不知馬也！ 【古今對碰】 原詩 注釋 譯文 世有【伯樂】，【然后】有千里馬。 【伯樂】本名孫陽，字伯樂，春秋時秦國人，擅長相馬?！救缓蟆窟@樣以后。然，這樣。后，以后。 世上有了伯樂，然后（才能）發(fā)現(xiàn)千里馬。 千里馬常有，【而】伯樂不常有。 【而】轉(zhuǎn)折連詞，可是。 千里馬經(jīng)常有，可是伯樂（卻）不會經(jīng)常有。 【故】【雖】有名馬，【祗（zhǐ）】【辱】于【奴隸人】之手， 【故】所以?！倦m】即使?！眷螅▃hǐ）】只，僅?！救琛窟@里指受屈辱而埋沒的才能。【奴隸人】奴仆。 所以即使有千里馬，也只是辱沒在做仆役的馬車夫的手中， 【駢（pián）死】于【槽（cá

4、o）櫪（lì）】之間，【不以千里稱也】。 【駢死】（和普通馬）一同死。駢，本意為兩馬并駕，引申為并列?！静蹤馈狂R槽。 櫪：馬棚、馬廄?！静灰郧Ю锓Q也】不以千里馬而著稱。以，按照，介詞。稱，稱頌，稱道。 （和普通的馬）一同死在馬廄里，不用“千里（馬）”的稱號稱呼（它）。 【馬之千里者】，【一食（shí）】【或盡粟（sù）一石(dàn)】。 【馬之千里者】馬(當中)能行千里的。之，助詞，的?！疽皇场砍砸淮??！净颉坑袝r。【盡粟（sù）一石】吃盡一石粟。盡，這里作動詞用，是“吃盡”的意思。粟，本指小米，也泛指糧食。石，容量單位，十斗為一石。 能日行千里的馬，吃一頓有時能吃下一石糧

5、食。 【食（sì）】馬者不知【其】能千里而食（sì）也。 【食（sì）】同“飼”，喂?！酒洹恐盖Ю锺R，代詞。能千里，能走千里。 喂養(yǎng)馬的人不懂得（要根據(jù)）它能（日行）千里（的特點）來飼養(yǎng)（它）。 【是】馬也，雖有千里之【能】， 【是】這，指示代詞?！灸堋坎拍?。 （所以）這樣的馬，即使有（日行）千里的才能， 食（shí）不飽，力不足，【才美不外見（xiàn）】， 【才美不外見】才能和長處不能表現(xiàn)在外面。外見，表現(xiàn)在外面。見，同“現(xiàn)”，表露。 卻吃不飽，力氣不足，它的特殊的才能和英武的體態(tài)無法顯示出來， 【且】【欲】與常馬【等】【不可得】，【安】求其能千里也？ 【

6、且】猶，尚且?！居肯胍??！镜取肯喈??！静豢傻谩坎豢赡?。得，能，表示客觀條件允許?！景病吭趺?，哪里，疑問代詞。 況且想要跟普通的馬等同還辦不到，（又）怎么能要求它（日行）千里呢? 【策之】不【以其道】，食（sì）之不能【盡其材】，【鳴之】而不能【通其意】， 【策之】用馬鞭趕它。策，馬鞭，這里是動詞，用馬鞭驅(qū)趕。之，指千里馬，代詞?！疽云涞馈恐覆话凑眨?qū)使千里馬的）正確方法。道，正確的方法?！颈M其材】竭盡它的才能。材，同“才”，才能，才干?！绝Q之】（馬）嘶鳴。【通其意】通曉它的意思。 鞭打它，不按照駕馭千里馬的方法，飼養(yǎng)它，又不能充分施展它的才能，聽它嘶叫卻不能通曉它的意思。 【執(zhí)

7、策】而【臨之】，曰：“天下無馬！” 【執(zhí)策】拿著馬鞭。策，趕馬的鞭子，名詞?！九R之】臨視著馬。臨，面對。 （只是）拿著鞭子（站）在它跟前，說：“天下沒有千里馬！” 嗚呼！【其①】真無馬【邪（yé）】？【其②】真不【知】馬也！ 【其①】表示加強詰問語氣。嗚呼，表示驚嘆，相當于“唉”。【其②】恐怕，表推測?！拘啊客耙?，表示疑問?！局慷?。 唉！難道果真沒有（千里）馬嗎？其實（是他們）真不識得（千里）馬。 【作品賞析】 韓愈的《馬說》是一篇說理文，但它似寓言而實非寓言，用比喻說理卻并未把所持的論點正面說穿，更沒有把個人意見強加給讀者。全篇幾乎始終通過形象思維來描述千里馬的遭遇

8、，只擺出活生生的事實卻省卻了講大道理的筆墨，這已經(jīng)可以說是詩的寫法了。 【知識梳理】 類 別 解 釋 舉 例 實詞 駢 本意為兩馬并駕，引申為并列。 駢死于槽櫪之間 或 有時。 一食或盡粟一石 是 這，指示代詞。 是馬也 欲 想要，要。 且欲與常馬等不可得 虛詞 故 所以。 故雖有名馬 雖 即使。 雖有千里之能 以 按照，介詞。 策之不以其道 且 猶，尚且。 且欲與常馬等不可得 安 怎么，哪里，疑問代詞。 安求其能千里也 嗚呼 表示驚嘆，相當于“唉”。 嗚呼 通假字 食 同“飼”，喂。 食馬者不

9、知其能千里而食也 材 同“才”，才能，才干。 食之不能盡其材 見 同“現(xiàn)”，表露。 才美不外見 邪 同“耶”，表示疑問。 其真無馬邪 詞類活用 盡 形容詞用作動詞，是“吃盡”的意思。 一食或盡粟一石 策 馬鞭，這里是動詞，用馬鞭驅(qū)趕。 策之不以其道 一詞多義 而 轉(zhuǎn)折連詞，可是。 而伯樂不常有 順承連詞，無實義。 執(zhí)策而臨之 其 代詞，它，指馬。 食馬者不知其能千里而食也 表示加強詰問語氣。 其真無馬邪 恐怕，表推測。 其真不知馬也 之 助詞，的。 馬之千里者 代詞，它，指千里馬。 策之不以其道 策 馬鞭，這里是動詞，

10、用馬鞭驅(qū)趕。 策之不以其道 趕馬的鞭子，名詞。 執(zhí)策而臨之 三、強化訓練（共30分） 閱讀下文，回答文后問題（30分） 世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，只辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。 馬之千里者，一食( )或盡粟一石。食( )馬者不知其能千里而食( )也。是馬也，雖有千里之能，食( )不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食( )之不能盡其材，鳴之不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！” 嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也。 1.

11、 在文中給”食”注音。（4分） 2. 按原文填空。（4分） （1）千里馬被埋沒的直接原因是: （2）本文的主旨是： （3）有一句話叫做“世上不是沒有美,而是缺少發(fā)現(xiàn)”，由此可聯(lián)想到《馬說》中的哪句話：（2分）

12、 3. 文章通過巧妙地比喻來闡述深刻的道理，指出“伯樂”“千里馬”“食馬者”的比喻義。（3分） 4. 課文寫了“千里

13、馬”的遭遇，作者認為應該怎樣對待人才？（2分） 5. 找出文中刻畫食馬者愚妄淺薄的語句，采用了什么修辭手法?在表達上有怎樣的作用？（3分）

14、 6. 本文揭示了當時一種怎樣的社會現(xiàn)象？表達了作者怎樣的政治主張？（3分）

15、 7. 作者借“千里馬”不遇“伯樂”的遭遇，寄托了怎樣的思想感情？（3分）

16、 8. 你認為二十一世紀的青少年應具備什么素質(zhì)，才可能成為“千里馬”？ （3分） 9. 古往今來，曾有多少卓有才華的仁人志士被封建統(tǒng)治者埋沒甚

17、至迫害過，這些人也由衷地發(fā)出了無言的感慨。試舉兩例。（3分） 【參考答案】 4. 利用他們，讓他們發(fā)揮自己的聰明才智。 5. 語句：策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無

18、馬！”修辭：排比。作用：表達了作者對食馬者的諷刺、批判、不滿。 6. 揭示了封建統(tǒng)治者埋沒人才、摧殘人才的社會現(xiàn)象。表達了作者希望統(tǒng)治者善于發(fā)現(xiàn)人才，重用人才，使他們充分展現(xiàn)自己的才能和作用。 7. 表達了自己憤慨和懷才不遇、壯志難酬的感情。 四、真題鏈接（2017年） 閱讀《馬說》，完成1—5題。（共19分） 1. 按原文填空。（4分） （1）千里馬被埋沒的直接原因是: （1分） （2）本文的主旨是：

19、 （1分） （3）有一句話叫做“世上不是沒有美,而是缺少發(fā)現(xiàn)”，由此可聯(lián)想到《馬說》中的哪句話：（2分） 2. 解釋下列加點的詞語（4分） （1）駢死于槽櫪之間 （ ） （2）食馬者不知其能千里而食也 （ ） （3）且欲與常馬等不可得 （ ） （4）策之不以其道

20、 （ ） 3. 翻譯下列句子（4分） （1）祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。 （2）策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意。 4. 文章通過巧妙地比

21、喻來闡述深刻的道理，指出“伯樂”“千里馬”“食馬者”的比喻義。（3分） 5. 你認為二十一世紀的青少年應具備什么素質(zhì)，才可能成為“千里馬”？ （4分）

22、 【參考答案】 1.（1）食不飽，力不足，才美不外見 （2）其真不知馬也 （3）千里馬常有，而伯樂不常有 4. 千里馬——人才?！?伯樂——識別人才之人。 食馬者——不識別人才的封建統(tǒng)治者。 5. 要有足夠的知識儲備，要有樂觀向上的態(tài)度，要有良好的心理素質(zhì)，也要擁有堅強的意志并愿意在這里工作。