人教版部編版二年級語文下冊 第一課 1古詩二首 教案 含 二次備課.docx

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1、課題 1、古詩二首第一課時?古詩教學(xué) 教材簡析 《古詩二首》編排了兩首古詩,他們從不同的觀察角度描寫了春天?!洞寰印访鑼懥嗽娙司幼≡卩l(xiāng)村時見到的春天的美景和放學(xué)后孩子們放風(fēng)箏的情景。 學(xué)情分析 教學(xué) 標(biāo)維 目標(biāo) — 1. 認識“鶯、拂”等5個生字,會寫“詩、村、童”3個生字,積累生字的拓展詞語。 2. 能正確、流利地朗讀古詩《村居》,背誦古詩。 3. 想象畫面,能用自己的話說出詩句描述的春天美景。 教學(xué)重難點 重點: 能定確流利地朗讀古詩、背誦古詩。難點: 1、鬲步掌握學(xué)習(xí)古詩的方法。 2、體會普的意境,彳本會詩人的感情。想象畫面,能用自己的話說出詩句描述的

2、春天美景。 教法 創(chuàng)設(shè)情境法、引導(dǎo)點撥法。 學(xué)法 小組合作交流探究 資源 多媒體、PPT、有關(guān)春天的資料 教學(xué) 流程 學(xué)生學(xué)習(xí)過程及方法 教師適時引導(dǎo)及評價 預(yù)設(shè)意 圖 二次備課 導(dǎo) 讀詩題指導(dǎo)寫字 1、拼讀課題 2、學(xué)生描紅、臨寫。 3、理解詩題村:鄉(xiāng)村。居:居住。村居:在鄉(xiāng)村居住。 1. 導(dǎo)語:現(xiàn)在正是陽春三月,是萬物復(fù)蘇的季節(jié),你們喜歡春天嗎?在古代,無數(shù)詩人通過詩歌表達自己對春天的喜愛和贊美之情。今天,我們就來學(xué)習(xí)關(guān)于春天的兩首古詩。 2. 板書課題,指導(dǎo)寫“詩”字。 (1) 教師范寫“詩”,邊寫邊點撥:左邊是言字旁;右邊是“寺。“寺”

3、的上半部分為“土與第二橫最長,覆蓋下面的 “寸二 (2) 教師范寫“村”字,點撥:木字旁的第四筆是點,不要寫成捺;右邊“寸”字中的點和木字旁的點要相互避讓。 3. 理解詩題。 給“村”和“居"找朋友,分別為“鄉(xiāng)村”“居住”,進而理解“村居”的意思。 4. 小結(jié):清代詩人局鼎晚年隱居鄉(xiāng)村,當(dāng)春天來臨的時候,他把自己看到的春天的景色寫進這首詩。大家想知道詩人筆下的春天是怎樣的嗎? 本環(huán)節(jié)意在調(diào)動學(xué)生對春天的直愛之情,激發(fā)他們學(xué)習(xí)古詩的興趣,并結(jié)合課題。相機指導(dǎo)寫字。 教學(xué)流程 學(xué)生學(xué)習(xí)過程及方法 教師適時引導(dǎo)及評價 預(yù)設(shè)意圖 二次備課 初讀古詩讀對節(jié)奏品讀古詩想象畫面

4、 1、學(xué)生練讀。 2、學(xué)生互評,正字音: (讀詩句“拂堤楊柳醉春煙”(注意這句含4個生字)。 3、學(xué)生自由讀古詩同桌互讀談感受,齊 讀第二句。 1、學(xué)生在圖中找到詩中所描述的事物,如,草、鶯、堤、楊柳、春煙、紙駕等。 2、 (1)學(xué)生自由說,相機引出“長",出示小草圖片,并理解 “草長”的意思。相機讀出“鶯飛”。 初讀古詩,讀對節(jié)奏 1.引導(dǎo)學(xué)生自由讀古詩,讀準(zhǔn)字音,讀通詩句。教師巡視指導(dǎo)。 2、指名讀,教師正音。 識記“拂、堤、柳、醉”a.指名讀,組詞。b.引導(dǎo):它與我們學(xué)過的哪個字長得 像? 3、引導(dǎo)再讀古詩讀出韻味。 (1)讀對節(jié)奏。指名讀,師生評 議。師

5、生合作讀。教師讀前四個字,學(xué)生讀后三個字。 (2)讀出韻律。 ① 教師范讀,示范停頓 和長音。引導(dǎo) 評價②指名讀。③師生合作朗讀。教師讀上句,學(xué)生讀下句。④男女生比賽讀。全班齊讀。 1. 觀察插圖,圈畫字詞。指導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖,說說:你看到了哪些景物?圖中的孩子們在干什么?并從課文中圈出相關(guān)的詞語。點撥:河邊草綠,楊柳輕拂,鳥兒啼飛,孩子們忙著放風(fēng)箏。這樣的鄉(xiāng)村春光多么令人陶醉?。∠鄼C指 導(dǎo) 2. 品讀古詩,想象1SI面。(1)品讀春天的 “美景”。①春天到了,小草怎么樣啦? ② (出示黃鶯高飛圖)你們看,春天的黃鶯在干什么呢? 在讀熟古詩的前提下,采用多種形式的朗讀直至

6、背誦,讓學(xué)生讀出節(jié)奏、讀出韻律,便于更好的理解詩句 教學(xué) 流程 學(xué)生學(xué)習(xí)過及 方法 教師適時引導(dǎo)及評價預(yù)設(shè) 意圖 二次備課板書 設(shè)計齊讀“草長/鶯飛/二月天”,注意節(jié)奏。 ③ 學(xué)生讀好“拂堤楊柳”,讀出輕柔、溫柔的感覺。 (2)品讀春天的“童樂”。 ③那什么時候才會出現(xiàn)這樣的景象呢?春天,陽春二月,草長鶯飛。④結(jié)合插圖觀察楊柳的位置,理解“拂堤”的意思。 ⑤ (出示細雨蒙蒙中的楊柳圖)春天,細雨蒙蒙,空氣中常?;\罩著一層薄薄的水汽,這就是詩中所說的 “春煙”。在這樣的景色中,詩人的感受是怎樣的呢?你是從哪個字看出來的? (醉)齊讀“拂堤/楊柳/醉春煙”,

7、注意節(jié)奏,讀出輕柔、陶醉的感覺。 ⑥ 小結(jié):陽春二月,草長鶯飛,春煙彌漫,楊柳拂堤,我們陶醉于這么美的春景。那此時此刻,遠處放學(xué)回來的兒童又會營造出怎樣一幅景象呢? (2)品讀春天的“童樂”。 ① (出示風(fēng)箏圖)結(jié)合圖片,認識“紙駕”。 ② 為什么會在春天放風(fēng)箏呢?交流春天的季節(jié)特點,知道“東風(fēng)”就是“春風(fēng)”。 ③ 關(guān)注“忙”字。在這句詩里,“忙”是指什么呢?說明了小朋友非常喜歡放風(fēng)箏。 ④ 拓展:周圍還會有哪些景物呢?“放紙鶯”的具體情形如何?在這樣的季節(jié),你們還會干些什么呢?聯(lián)系生活,感受春天帶給大家的歡 先觀察圖片,再結(jié)合生活實際理解關(guān)鍵字詞,加深對詩句的理解。用學(xué)生的自由

8、看、自由想、自由說代替教師一句一句的講解,更能調(diào)動學(xué)生的主觀能動性,提升學(xué)生的語言文化素養(yǎng)。 樂。 寫景:草長寫人:兒童 活潑歡快鶯飛楊柳醉 (放風(fēng)箏)春意盎然 課題 1、古詩二首第二課時?古詩教學(xué) 教材簡析 《詠柳》是詠物詩,描寫了早春二月的楊柳,借柳樹詠春天。 學(xué)情分析 教學(xué) 標(biāo)維 目標(biāo) — 1、認識“絲、絳”等6個生字,會寫“碧、妝”等5個生字,積累生字的拓展詞語。 2、能正確、流利地朗讀古詩《詠柳》,背

9、誦古詩。 3、想象畫面,能用自己的話說出詩句描述的春天美景。 教學(xué)重難點 1、能正確流利地朗讀古詩、背誦古詩。 2、體會詩的意境,體會詩人的感情。 3、想象畫面,能用百己曲話值出諱句描述的春天美景。 教法 創(chuàng)設(shè)情境法、引導(dǎo)點撥法。 學(xué)法 小組合作交流探究 資源 多媒體、PPTo 教學(xué) 流程 學(xué)生學(xué)習(xí)過程及方法 教師適時引導(dǎo)及評價 預(yù)設(shè)意圖 二次備課 知詩人解題盡、. 學(xué)習(xí)生字“詠”、“柳”。題目“詠柳”是什么意思? 輕聲讀一遍古詩 同學(xué)們,還記得我們學(xué)習(xí)古詩的方法嗎? 共分四步: 知詩人,解題意, 釋詞語,明詩息, 想意境,悟詩情,

10、拓展閱讀。 這節(jié)課我們就用這四步學(xué)詩法來學(xué)習(xí)《詠柳》。 1.關(guān)于作者,你知道多少? 2.作者是怎么歌頌柳樹的呢?什么意思呢?下面我們來進行第二步。 教學(xué)流程 學(xué)生學(xué)習(xí)過程及方法 教師適時引導(dǎo)及評價 預(yù)設(shè)意圖 二次備課 釋詞語明詩盡、 想盡、境悟詩情 1. 利用手中的學(xué)習(xí)工具,以小組的形式來理解詩意。 2. 匯報自學(xué)情況。 (1)學(xué)生根據(jù)注釋自主說詩意,其他學(xué)生閉上眼睛想象畫面,并互相補充。 (2)學(xué)生結(jié)合注釋、課本插圖想象春風(fēng)剪裁柳葉的畫面。 似一位姿態(tài)婀娜的美人出現(xiàn)在我們面前,那千條萬縷的垂絲,也隨之而本成了她的裙帶。 1、上句的“高”字,襯托出美人婷

11、婷裊裊的風(fēng)姿;下句的“垂”字,暗示出纖腰在風(fēng)中借作言的詩文,讀出我們心中對春 的贊美。 (1) 學(xué)習(xí)第一句:碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。 A. 液:(課件演示妝的演變過程),意思是裝飾,打扮。一般都是誰軒扮?那么苯詩是說誰打扮? B. 絳:用絲編成的繩帶。絲絳:形容一絲絲像絲帶般的柳條。 再來讀第一句話,說說你眼前出現(xiàn)的是一幅什么樣的畫面?誰能通過誦讀把這美妙的畫面讀出來? (2) 學(xué)習(xí)第二句:不知細葉誰裁出,二月春風(fēng)似剪刀。裁:用部音咨字法查“戈字部,裁剪,用刀或剪子把片狀物體分成若干部分。 1、那視之無形的不可捉摸的“春風(fēng)”,被作者用“似剪刀”形象化了。請?zhí)旒艺归_想象的翅

12、膀,還能剪出什么? 它正是自然活力的象征,是春給字我們美的想象。 小組合作,提高自學(xué)能力。 引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“碧玉”和“絲絳”,想象畫面,后又抓住 “春風(fēng)似剪刀”的特點,使學(xué)生感悟春天的勃勃生機。在反復(fù)吟誦的過程中,幫助學(xué)生理解詩人的情 O 教學(xué)流程 學(xué)生學(xué)習(xí)過程及方法 教師適時引導(dǎo)及評價 預(yù)設(shè)意圖 二次備課 指 導(dǎo) 書 寫 2、學(xué)生配樂讀:指名讀、分組讀、男女生分開讀、齊讀。 “王+白+石"是“碧",仔+錄”是“綠",“前+刀”是“剪”, *+2”是“絲二 學(xué)生練寫 2、再讀古詩感悟詩情。 (1) 教師配樂范讀。 (2) 引導(dǎo)學(xué)生多形式讀 誦讀古詩隨文識字。指導(dǎo)書寫“碧、妝、綠、絲、剪"教師在黑板上板演,并讓學(xué)生伸出手指,跟老師一起比劃書寫。(提醒學(xué)生注意把握字的上下比例,把字寫勻稱)教師巡視,個別指導(dǎo),糾正寫字姿勢。個別作業(yè)展評。 板書 設(shè)計 詠實景{碧玉一一樹高}{萬條一綠絲絳}比喻 柳想象{柳葉--誰裁出}{春風(fēng)--似剪刀}自問自答 巧妙新奇以柳詠春 教后 反思

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