五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《晏子使楚》教案設(shè)計(jì)與預(yù)習(xí)課學(xué)案分析
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五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《晏子使楚》教案設(shè)計(jì)與預(yù)習(xí)課學(xué)案分析五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《晏子使楚》教案設(shè)計(jì)【課型】精讀引領(lǐng)課【教學(xué)目標(biāo)】1、會(huì)寫 14 個(gè)生字,會(huì)認(rèn) 8 個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)晏子能言善辯的才能和維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的精神。積累精妙的語(yǔ)言,學(xué)習(xí)用得體的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)?!窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)晏子能言善辯的才能和維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的精神?!窘虒W(xué)難點(diǎn)】積累精妙的語(yǔ)言,學(xué)習(xí)用得體的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)?!窘叹邷?zhǔn)備】多媒體自動(dòng)錄播教室、教學(xué)課件?!菊n時(shí)安排】1 課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】晏子,名嬰,字平仲,春秋時(shí)齊國(guó)大夫?!白印笔枪糯鷮?duì)人的尊稱,“使楚”就是出使楚國(guó)。晏子在我國(guó)勞動(dòng)人民的心目中是智慧的化身,他以足智多謀和能言善辯為世人所稱道。有人將他的言行編成《晏子春秋》一書。(一)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)朗讀體會(huì)晏子能言善辯的才能,積累精妙的語(yǔ)言,學(xué)習(xí)用得體的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。(二)學(xué)習(xí)《晏子使楚》。1.板書課題、齊讀課題、理解課題。(1)板書課題:師生一起板書課題(師在黑板板書,生書空。注意筆順、頓筆。提筆就是練字時(shí)。)(2)齊讀課題:讀準(zhǔn)字音,聲音響亮,不拖音。(3)理解課題:“子”的意思,簡(jiǎn)介“晏子”?!笆埂钡囊馑?,連起來(lái)理解“晏子使楚”。2.快速瀏覽課文,想一想。(1)楚王是怎樣侮辱晏子的?給每一處加上小標(biāo)題。明確:①鉆狗洞 ②無(wú)人才 ③做盜賊(2)把小標(biāo)題串起來(lái),用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。明確:晏子出使楚國(guó),楚王三次侮辱晏子,晏子巧妙回?fù)?,維護(hù)了自己和國(guó)家的尊嚴(yán)。3.自由朗讀課文,想一想,面對(duì)楚王的三次侮辱,晏子是怎樣應(yīng)對(duì)的?(把晏子說(shuō)的話劃出來(lái)多讀幾遍,體會(huì)晏子語(yǔ)言的得體。)(1)學(xué)生自由朗讀,感悟。(2)教師巡視,提示不動(dòng)筆墨不讀書,注意做好批注。4.匯報(bào)交流。(1)分小組匯報(bào)找到的句子。①可以朗讀,體會(huì)言外之意。②可以分角色朗讀,體會(huì)語(yǔ)言的精妙得體。③可以演一演,體會(huì)人物的語(yǔ)言及心理活動(dòng)。(2)文本鏈接。①“這是個(gè)狗洞,不是城門。只有訪問(wèn)‘狗國(guó)’,才從狗洞進(jìn)去。我在這兒等一會(huì)。你們先去問(wèn)個(gè)明白,楚國(guó)到底是個(gè)什么樣的國(guó)家?”②“這是什么話?我國(guó)首都臨淄住滿了人。大伙兒把袖子舉起來(lái),就是一片云;大伙兒甩一把汗,就是一陣雨;街上的行人肩膀擦著肩膀,腳尖碰著腳跟。大王怎么說(shuō)齊國(guó)沒(méi)有人呢?”……“敝國(guó)有個(gè)規(guī)矩:訪問(wèn)上等的國(guó)家,就派上等人去;訪問(wèn)下等的國(guó)家,就派下等人去。我最不中用,所以派到這兒來(lái)了?!?③“大王怎么不知道哇?淮南的柑橘,又大又甜。可是橘樹(shù)一種到淮北,就只能結(jié)又小又苦的枳,還不是因?yàn)樗敛煌瑔幔客瑯拥牡览?,齊國(guó)人在齊國(guó)能安居樂(lè)業(yè),好好地勞動(dòng),一到楚國(guó),就做起盜賊來(lái)了,也許是兩國(guó)的水土不同吧?!?.課堂小結(jié):“一言之辯,重于九鼎之寶。三寸之舌,強(qiáng)于百萬(wàn)之師?!?.背誦文言文版《晏子使楚》節(jié)選句子。(1)“齊之臨淄三百閭,張袂成陰,揮汗成雨,比肩繼踵而在,何為無(wú)人!”(2)“齊命使,各有所主。其賢者使使賢主,不肖者使使不肖主。嬰最不肖,故宜使楚矣!” (3)“橘生淮南則為橘,生于淮北則為枳?!保ㄈ┱n堂學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)測(cè)工具和方法設(shè)計(jì)。第二課時(shí)“精讀”課學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)測(cè)工具及方法。。1.教師引導(dǎo)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容。在上學(xué)期的訓(xùn)練之下,大部分學(xué)生已經(jīng)能夠掌握概括課文主要內(nèi)容的方法,在這里,是對(duì)以前學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的提升。2.列小標(biāo)題的方法概括自然段的內(nèi)容也是之前訓(xùn)練過(guò)的,學(xué)生在自主合作探究中能夠很快解決這個(gè)問(wèn)題。3.體會(huì)文中晏子語(yǔ)言的精妙是本文的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在課堂上,教師放手讓學(xué)生自讀自悟,最大限度地還給學(xué)生較多交流討論,獨(dú)立思考,合作學(xué)習(xí)的時(shí)間。在教學(xué)晏子三次反擊侮辱的過(guò)程中沒(méi)有平均使用力量,而是讓學(xué)生在學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法的過(guò)程中,給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自主、合作、討論的學(xué)習(xí)空間。找出三次反駁的話后,對(duì)三次的交鋒的處理是有層次的。通過(guò)第一次交鋒重點(diǎn)抓對(duì)句子的理解,第二次有側(cè)重地抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài),第三次抓住對(duì)典故“橘生淮南則為橘,橘生淮北則為櫛”的理解來(lái)深入感悟人物的智慧。特別是教師依托第 2 個(gè)小故事的學(xué)習(xí),很好地進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練,讓孩子把文中的句子轉(zhuǎn)變成四字詞語(yǔ):揮汗成雨,張袂成陰,摩肩接踵等等,學(xué)生在表演這個(gè)故事時(shí),還可以變換句子,用上這些詞語(yǔ),課后作業(yè)就可以引導(dǎo)學(xué)生積累四字詞語(yǔ),這樣既積累豐富了學(xué)生的語(yǔ)言,又加深了對(duì)文章的理解。五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《晏子使楚》預(yù)習(xí)課學(xué)案分析【課型】預(yù)習(xí)指導(dǎo)課【教學(xué)目標(biāo)】1.會(huì)認(rèn) 8 個(gè)生字,會(huì)寫 14 個(gè)生字。能正確讀寫“面不改色、安居樂(lè)業(yè)”等詞語(yǔ)。2.分角色朗讀課文。3.理解句子間的邏輯關(guān)系,學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的推理?!窘虒W(xué)重點(diǎn)】初步理解課文內(nèi)容?!窘虒W(xué)難點(diǎn)】初步理解課文內(nèi)容。【教具準(zhǔn)備】課前準(zhǔn)備【課時(shí)安排】1 課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】(一)自主學(xué)習(xí)、分享交流1.字詞讀寫。要求:在課文中圈出帶生字的詞語(yǔ),注音并認(rèn)真朗讀兩遍,把難寫的字詞寫在下邊。_______________________________________________________________________________2.課文朗讀。提示:①把字音讀準(zhǔn)確,文中的長(zhǎng)句子要學(xué)會(huì)停頓。②注意揣摩不同人物的語(yǔ)氣,體會(huì)人物在對(duì)話時(shí)的心理活動(dòng)。③體會(huì)人物語(yǔ)言的內(nèi)涵,明白言外之意的表達(dá)技巧。3. 用自己的話概括《晏子使楚》主要內(nèi)容:_______________________________________提示:先梳理出故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、主要人物,故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。(抓六要素的方法)(二)思維碰撞、感悟提升“晏子出使楚國(guó),楚王仗著自己國(guó)勢(shì)強(qiáng)盛,想乘機(jī)侮辱晏子?!?. 默讀課文,明確楚王幾次想侮辱晏子?給每一次加一個(gè)小標(biāo)題。(1)__________(2)___________(3)___________2. 楚王侮辱晏子,晏子是怎樣應(yīng)對(duì)的?從文中找出晏子說(shuō)的話多讀幾遍,體會(huì)晏子每次說(shuō)的話妙在哪兒。3. 讀了課文,你覺(jué)得晏子是一個(gè)怎樣的人?結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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