人教版部編版二年級語文下冊 第一課 1 古詩二首教案2.docx

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1、 單元 第一單元 課題 1、古詩二首 課時數 2 教材與學情分析 《村居》這首詩，寫的是詩人居住農村親眼看到的景象。早春二月，草長鶯飛，楊柳拂堤，兒童們興致勃勃地放風箏。有景有人有事，充滿了生活情趣，勾畫出一幅生機勃勃的“樂春圖二全詩字里行間透出詩人對春天來臨的喜悅和贊美。 《詠柳》這首詩，通過描寫在春風吹拂下，柳樹迷人的姿態(tài)，贊美了萬物復蘇、生機盎然的春天。 經過上學期的學習，孩子對古詩的想學習方法已經有了一定的領悟，而且學生對《詠柳》很熟悉，許多同學都能背誦了，因此本課的學習對于學生來說并不是很困難 課時 第—課時 教學目標 1、認識本課生字，會寫“詩、村、童

2、”3個生字，會認3個生字。 2、通過朗讀，培養(yǎng)同學感受美、欣賞美的能力，領悟詩人所表達的思想感情。 3、能有感情地誦讀古詩。 教學重難點 重點：掌握生字的音、形、義；正確、流利地誦讀古詩。難點：通過朗讀，培養(yǎng)同學感受美、欣賞美的能力，并通過想象領悟詩人所表達的思想感情。 教學準備 朗誦音頻、生字卡片。 教學過程 一、激趣導入 在二三月間，公園里、學校中，到處都是春暖花開的景象。今天，老師還想帶大家到一首古詩中去找一找小山村的春天呢！ 板書課題：村居 一、自t買占詩 1、請大家自由讀古詩，用自身的學習符號標志應重點注意的地方。（如不認識的字、不懂的詞、難寫的字等） 2、

3、大家瞧，這么多的風箏多美呀，你能將它們放飛得更高嗎？（指名認讀生字） 提示：“鶯”的韻母是“ing",不要念成了“in”。 “趁”是的韻母是“en”，不是“eng"。 3、同學們真不錯，將漂亮的風箏都放上了天。讓我們再來認認它們！ 4、進行自學，想一想用什么方法記住字形。 5、互相交流。 6、師針對難字進行指導。 三、品悟古詩 草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙 師：早春二月的小山村是冰冷沉靜的嗎？它有怎樣的美景？ 1、自由讀讀古詩，你會有很多的發(fā)現的。 2、同學自由讀詩。 3、你看到了什么？生匯報。 4、（小黑板上的詩句）你能把你看到的這些帶上自身的感受讀出來嗎？指

4、名讀文。 重點引導同學通過“長”“飛”“拂”“醉”等字眼體會早春二月的勃勃生機。 5、瞧，草兒吐出嫩綠的新芽，黃鶯也飛來快樂地歌唱，河堤上的楊柳也陶醉在這迷人的春色中，在春風的吹拂下輕輕柔柔的。我們的小山村變成了一個充溢生命力的世界。想配合這美麗的畫面再來讀讀嗎？ 6、你還有什么發(fā)現，有什么感受？能說給大家聽嗎？ 7、這么多美妙的感覺，我想大家一定能讀好這一句的。 兒童散學歸來早，忙趁東風放紙駕 1、這么好的春光，你想做些什么呢？（指名說） 2、村子里的小朋友也和大家一樣喜歡這美妙的春天嗎？ 3、板書：兒童散學歸來早，忙趁東風防紙駕 4、你能讀好它嗎？自由讀古詩第二句。 5

5、、指名讀、齊讀。 6、你能配合畫面，說說這句詩所描繪的it景嗎？ 重點引導同學通過“歸來早”“忙趁”體會孩童歡暢的心情。 7、讀了這一句，你有什么感受？能說給大家聽嗎？ 8、很有意思的想法，能將你的想法融進詩里讀出來嗎？ 9、想不想加入他們放風箏的隊伍？這樣吧，讓我們一起放飛心愛的紙鶯，一邊用詩歌表達自身的心情。 三、背誦全詩 1、早春的山村，草長鶯飛，楊柳依依。小朋友們也將自身心愛的風箏放飛。多美的春景圖呀！它不只吸引了詩人高鼎，也迷住了大家。我相信這一首古詩你一定能背下來。 2、生自由背。 3、集體配樂吟誦。 作業(yè)布置 必做： 1、讀背古詩 2、默寫古詩選做：

6、1、進行想象、口述訓練。 2、和爸爸媽媽讀其他的描寫春天的古詩。 板書設計 村居 草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鶯 教學反思 整節(jié)課下來，還有許多遺憾和不足之處，首先是因為備課時考慮不夠全面。不能真對真對學生差異，創(chuàng)設問題情境，另外，要充分體現學生主體精神，學生必須積極參與教學的各個環(huán)節(jié)，并且要有一定的參與面。我想這還要在平時的教學中落實到對  學生良好的學習習慣、學習精神、學習意識、學習思維的培養(yǎng)和訓練，并且持之以恒，堅持不懈。我覺得應該保持學生學習的熱情，使之積極、主動地學習；把提問的權利還給學生，多給學生創(chuàng)設質疑問難的環(huán)境和條件，鼓勵勤

7、思、多問題標新立異、別出心裁。 課時 第2課時 教學目標 1. 學會本課5個生字，認識8個生字。了解詞語的意思。 2. 正確、流利地朗讀課文。背誦課文。 3.領略春天自然景物的美，聯系生活培養(yǎng)同學的觀察能力和審美情趣。 教學重難點 學會本課生字，熟讀、背誦課文。 教學準備 生字卡片，教學課件。課文朗讀錄音帶。 教學過程 一、檢查作業(yè)，導入新課 1. 同學們，上節(jié)課老師安排了一樣特殊的作業(yè)給你們，你們完成了嗎？ （同學出示收集的柳葉） 2. 知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎？因為，今天我們就要來學習一首贊美柳樹的古詩。（板書：3詠柳） 3. 全班齊讀課題。

8、4. 我們以前還學過一首古詩，叫詠……（同學答：詠鵝） 5. 詠鵝就是贊美鵝的意思。那么詠柳是什么意思？ 6（出示課文中的圖）你們在圖中看到了什么？（詩人正看著柳樹，贊美柳樹） 7.這首詩的作者是：賀知章。（板書：賀知章） 二、初讀古詩，認讀生字 1. 詩人是怎么贊美柳樹的呢？請大家先自身去讀一遍古詩，邊讀邊把課后的五個生字劃出來，多讀幾遍，讀準音。 2. 同學自由讀，認讀生字。 3. 檢查自讀生字情況。 （1）指名讀。讀得好的當老師帶讀。 （2）開火車讀。 （3）全班讀。 4. 從讀“詠、妝、絳”三個字。要求同學會讀，讀準確。 5. 同學再自由讀古詩，要求讀通順，讀準

9、每個字音。 6. 指名讀，請其他同學正音。 7. 全班齊讀。 三、指導朗讀，了解詩意 1.指導第一、二句。 （1）（放遠看柳樹的圖片或錄像） （2）你看到了什么？（柳樹）從遠處看柳樹像什么？倒垂下來的柳枝又像什么？（同學自由發(fā)揮） （3）詩人從遠處看到柳樹，發(fā)出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。（課件出示該句）他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。假如你是詩人，你會怎么來讀這兩句以表達對柳樹的贊美。 （4）指名讀。老師相機指導：碧玉/妝成/一樹高，萬條/垂下/綠絲絳。 “一”字

10、讀第二聲，可讀重些?！熬G”字也可讀重點。 （5）全班看著圖片吟誦這兩句。 2. 自讀第三、四句。 （1）接下來，詩人又是怎么贊美柳樹的呢？請同學們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。 （2）同學自讀。 （3）指名讀，相機提問：你覺得自身讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。 （4）讀到第三句的時候，讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。 （5）讀到第四句的時候，引導同學理解“詩人通過贊美柳樹，也贊美了春的發(fā)明力二 3. 全班齊讀。 4. 能背的站起來背。 四、指導說句，寫句 1.詩人用古詩贊美了柳樹。你們能用自身的話來贊美柳樹嗎？大家下去和小伙伴們互相說說柳樹的樣子。

11、 2.指名說。 3. 和同桌說。 4. 把你說的寫下來，只要求兩三句即可。 五、安排作業(yè) 1. 回家修改自身寫的句子。譽寫工整。 2. 背熟古詩。 作業(yè)布置 作業(yè)超市 必做： 1. 回家修改自身寫的句子。譽寫工整。 2. 背熟古詩。選做： 和爸爸媽媽讀其他的描寫春天的古詩。 板書設計 詠柳賀知章碧玉/妝成/一樹高，萬條/垂下/綠絲絳。不知/細葉/誰裁出，二月/春風似/剪刀。  單元 第一單元 課題 2找春天 課時數 2 教材與學情分析 課文語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學色彩。作者把春天比作一個小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美麗，有著嫩綠

12、的秀眉和色彩斑斕的眼睛；她活潑，嫻熟地彈奏著動人的音符，快樂地蕩著秋千，興奮地叫著、笑著…… 二年級的學生具有好奇愛探險容易被感染的心理特點，。在教學這一課時應創(chuàng)設情境，讓學生在情境中體驗、感受、表達，達到共鳴。 課時 第—課時 教學目標 1、會認“脫、襖”等14個生字，會寫“脫”等4個字。 2、學習課文1、2、3段，初步感受春天帶給我們的喜悅。 教學重難點 教學重點：識記生字，積累詞語，感情朗讀 教學難點：體會春光的美好，體驗投身大自然的情趣 教學準備 教學課件 教學過程 一、激趣導入 盼望著，盼望著，春天的腳步近了。（板書：春天）春姑娘來到了我們身邊。讓我們用美

13、麗的詞語迎接她的到來吧?。ㄗ寣W生說說平時積累的有關春天的詞句。） 師：是的。春天來了！春天來了！她像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。她藏在哪里呢？讓我們一塊去找春天吧！（板書：找） 二、感知課文 師：春天就藏在我們的課文里。同學們，平常讀課文，都有哪些要求呢？ 1、一讀課文，過生字關： （1）學生自由讀課文，用自己喜歡的方法自學生字寶寶。 （2）組內讀一讀，讀得好的夸獎他，讀得不好的幫助他。 （3）課件出示生字寶寶，多形式認讀，力求人人參與人人過關。 （4）小組交流識記生字寶寶的方法，引導學生認真傾聽，注意積累。 2、二讀課文，過讀通關： （1）要求：把課文讀流利，難讀

14、的句子多讀幾遍。 讀后讓學生提出難讀的句子，課件隨機出示并指導讀流利。如： ① 春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。 ② 小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？ ③ 樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？ ④ 我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。 ⑤她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑…… （2）放聲朗讀課文。 3、三讀課文，感悟積累： （1）課件出示春景圖： “春天來了！春天來了！”小鳥報信的時候可高興了。 你們呢？（高興）讓我們和小鳥一起高興地向大家報個信吧！指導朗讀。 （2）師：聽了你們的話，我們幾個孩子可高興了，急忙一—（出示句子

15、：脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。）此時，課件顯示課文情景。 齊讀第二段，指導：還能再急切些嗎？ （3）師：老師聽出來了，孩子們可急了?？墒谴禾靺s——出示句子：春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。 ① 自由讀句子。 ② 指名讀。 ③ 說說為什么這樣讀？ ④ 再讀句子，讀出自己不同的體會。 （4）齊讀1?3段課文。 （5）留下懸念： 我們找到春天了嗎？下節(jié)課，讓我們再跟著他們歡快的腳步，走進春天，去領悟春天那充滿生機的美。 三、指導寫字 1、課件出示有關生字，左窄右寬的字有哪幾個？書寫時，該注意什么？ 2、重點指導：探躲： 課件出示“探躲”兩字，請學生說

16、說這兩字該注意的地方，課件上突出該部分，教師再進行示范，學生練習。 3、師范寫學生提出的難寫字 作業(yè)布置 作業(yè)超市： 必做：讀課文，背優(yōu)美句子 選做：春天來了，讓我們到校園里去看看，聽聽，聞聞，觸摸春天的腳步吧。 板書設計 找春天 小草眉毛 野花眼睛 嫩芽音符 課時 第—課時 教學目標 1、學習課文4到8段，積累描寫春天的詞語、句子。 2、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，激發(fā)學生  熱愛春天的情感。 教學重難點 教學重點：識記生字，積累詞語，感情朗讀 教學難點：體會春光的美好，體驗投身大自然的情趣，養(yǎng)成主動觀察發(fā)現的習慣。 教學準備

17、 課件 一、復習檢查 師：燕子姐姐從南方回來了，她聽說咱們班小朋友特別聰明，一節(jié)課就和許多生字詞語交上朋友。她想，耳聽為虛，眼見為實，就出了一些題目來考考大家。如果大家順利通過考試，她就會送我們大家一份禮物。誰來打開考題？ 課件顯示詞語： 害羞遮遮掩掩躲躲藏藏嫩芽音符喜鵲 杜鵑 二、朗讀感悟 (-)春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。讓我們跟隨燕子姐姐一起去找春天吧！ (1)學生自由讀課文4到8段，找找春天都藏在哪里？ ⑵學生交流學習成果，隨機出示句子： 小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符

18、吧？解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑…… (3) 學生以小組為單位從這幾句話中選一句最喜歡的句子進行合作學習，說說你感受到了什么？你想到了什么？或你還想說些什么？并把你的體會用朗讀告訴大家。 (4) 匯報學習成果： 學生交流學習成果，教師隨機點撥，幫助學生理解課文。 如：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？學生讀句子，說說感受到的，想到的，在學生說的基礎上再抓住問號指導學生反復朗讀。 又如；早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧

19、？ 請學生說說感受到了什么？想到了什么？或還想說些什么？并把你的體會用朗讀告訴大家。 再如：她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑…… 師引讀：春天來了！我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。 生接讀：她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑…… 師：春天只在這些地方嗎？你是怎么知道的？（課件中的“……"變紅色） 學生說說春天還在哪些地方？ 2、齊讀4?8段課文： （1）春天這么美，有位詩人把這幾句話改成了一首詩（出示課件，配樂朗讀） 小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？早開

20、的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？春天來了！春天來了！我們看到她，我們聽到她，我們聞到她，我們觸到她。她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑…… （2）師：春天這么美，我們把它背下來好嗎？你們真棒！燕子姐姐也被你們的智慧征服了，她想帶咱們去春 游呢！ （課件顯示小燕子一路飛過春天各個地方，與此同時，優(yōu)美的旋律在耳邊激蕩。） 三、拓展延伸 1、小朋友，你看到了什么，聽到了什么，聞到了什么，觸到了什么？讓學生暢所欲言。 2、你眼中的春天美嗎？你想用什么方式來贊美春天呢？生1

21、：畫春天。 生2：說寫幾句話來贊美春天。 3、旦主組合,翌夷春天：畫畫組：展示畫。 寫話組：把寫的話串成一首詩。 4、展示成果。 四、作業(yè)自助餐 1、用你最喜歡的方式積累文中詞句。 2、到郊外去找春天。 3、收集有關春天的詩句。 4、根據自己的特長喜好，用不同的形式展示自己在春天里  的發(fā)現 作業(yè)布置 作業(yè)超市： 必做： 1、用你最喜歡的方式積累文中詞句。 2、到郊外去找春天。 3、收集有關春天的詩句。選做： 根據自己的特長喜好，用不同的形式展示自己在春天里的發(fā)現。 板書設計 找春天 小草眉毛 野花眼睛 嫩芽音符 溪水琴聲 教學反思