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1、精品語(yǔ)文資料
精品資料
27 岳陽(yáng)樓記
班級(jí)______ 學(xué)習(xí)小組 小主人姓名________ 上課時(shí)間
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)和積累文言詞匯，朗讀、背誦全文。
2．學(xué)習(xí)文章把敘事、寫(xiě)景、抒情和議論巧妙地結(jié)合在一起的寫(xiě)法。
3．深刻理解和正確評(píng)價(jià)范仲淹“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的生活理想和政治抱負(fù)，樹(shù)立正確的人生觀。?
重點(diǎn)難點(diǎn)
1．積累詞匯，背誦全文。
2．把握文章思想，樹(shù)立正確的人生觀。?
資料鏈接
1．作家簡(jiǎn)
2、介。
范仲淹，北宋政治家、文學(xué)家。他出身貧寒，幼年喪父，對(duì)下層人民的痛苦感受深。仕途中屢次被貶，但仍矢志不渝地追求自己的人生理想和政治主張，深受當(dāng)世和后人稱(chēng)道。文章和詩(shī)詞俱脫俗超凡，有《范文正公集》傳世。?
2．背景資料。
《岳陽(yáng)樓記》是范仲淹被罷去參知政事而貶官河南鄧州時(shí)，應(yīng)好友滕子京之請(qǐng)而寫(xiě)的。當(dāng)時(shí)膝子京請(qǐng)范仲淹為重修岳陽(yáng)樓寫(xiě)記，并送去一幅《洞庭晚秋圖》。范仲淹依據(jù)此圖，憑著豐富的想象，寫(xiě)下了千古名篇《岳陽(yáng)樓記》。滕子京與范仲淹同年舉進(jìn)士，因才華出眾但豪邁自負(fù)，被權(quán)貴所嫉，貶謫到岳州做太守。范仲淹熟知他的思想和性格，經(jīng)常想勸慰他，卻一直無(wú)機(jī)會(huì)。適逢滕子京重修岳陽(yáng)樓，請(qǐng)范仲淹代筆記勝，
3、這就給了范仲淹一個(gè)規(guī)箴知己的好機(jī)會(huì)，因自己在貶中，亦有抒發(fā)自己理想的需要，于是范仲淹就寫(xiě)下了這篇抒發(fā)自己胸襟、規(guī)勸朋友的千古名篇。
第一課時(shí)
課時(shí)要點(diǎn)
學(xué)習(xí)第一、二段
自主學(xué)習(xí)
1．讀準(zhǔn)字音
屬予作文 浩浩湯湯 朝暉夕陰 謫守
淫雨霏霏 薄暮冥冥 日星隱曜 嗟夫
檣傾楫摧 憂(yōu)讒畏譏 一碧萬(wàn)頃 皓
4、月
岸芷汀蘭 心曠神怡 寵辱偕忘 噫
2．讀準(zhǔn)節(jié)奏
① 陰風(fēng)／怒號(hào)，濁浪／排空 （提示：讀駢句，節(jié)奏必須整齊劃一，凡四字句皆?xún)勺忠活D）
② 先／天下之憂(yōu)／而憂(yōu)，后／天下之樂(lè)／而樂(lè) （提示：讀散句，按意義劃分，不要讀破句）
思考：“刻唐賢今人詩(shī)賦于其上”怎么停頓？ 明確：刻／唐賢今人詩(shī)賦／于其上。
3．熟讀課文及一、二段注釋?zhuān)瑴?zhǔn)備翻譯。
合作探究
1． 小組合作，口譯一、二段，并概括段意。
2． 第1段寫(xiě)重修岳陽(yáng)樓的背景，這背景是
5、什么？說(shuō)明了什么？
明確：在“政通人和，百?gòu)U具興”的基礎(chǔ)上“重修岳陽(yáng)樓”，這說(shuō)明滕子京在謫守的逆境中，仍不以己悲，把政事治理得井井有條。由此可見(jiàn)作者欣賞他的闊大胸襟，與一般的“遷客”不同。
3． 第2段寫(xiě)洞庭湖的全景，用“銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江”，如果把“銜”改為“連”，把“吞”改為“接”好不好？為什么？
明確：洞庭湖是無(wú)生命之物，同“銜”“吞”則使人產(chǎn)生有生命之感，把“遠(yuǎn)山”“長(zhǎng)江”跟洞庭湖的關(guān)系寫(xiě)得活靈活現(xiàn)，成了一幅氣勢(shì)磅礴的動(dòng)人畫(huà)面。如果用“連”“接”來(lái)替換，只是客觀地說(shuō)明三者的相對(duì)位置，畫(huà)面是靜止的，效果沒(méi)有這樣好。
4． 第二段中“覽物之情，得無(wú)異乎？”在文中有何作用？
明確：過(guò)渡
6、
鞏固提升
熟讀背誦這兩段。
課后反思
第二課時(shí)
課時(shí)要點(diǎn)
學(xué)習(xí)三四兩段
自主學(xué)習(xí)
1. 朗讀全文
2．解釋詞義
越明年 政通人和 百?gòu)U具興 增其舊制
岳陽(yáng)樓之大觀 巴陵勝狀 橫無(wú)際涯 朝暉夕陰
前人之述備矣 屬予作文 南極瀟湘 遷客騷人
3．熟讀三四兩段課文及注釋?zhuān)?/p>
7、準(zhǔn)備口譯。
合作探究
1． 小組合作，輪流口譯，并概括段意。
2．三四兩段運(yùn)用的表達(dá)方式有： 寫(xiě)景、抒情
3．作者用哪些話(huà)概括了“遷客騷人”的“悲”和“喜”？這樣寫(xiě)的目的是什么？
明確：“去國(guó)懷鄉(xiāng)，憂(yōu)讒畏譏”概括說(shuō)明了“遷客騷人”的“悲”；“心曠神恰，寵辱偕忘”概括說(shuō)明了“遷客騷人”的“喜”。這樣寫(xiě)是為了將這類(lèi)人的悲喜感情跟“古仁人之心”作對(duì)比，引出下文，由寫(xiě)情自然轉(zhuǎn)入議論，突出全文的主旨。
鞏固提升
熟讀成誦。
課后反思
第三課時(shí)
課時(shí)要點(diǎn)
學(xué)習(xí)五六兩段，把握思想。
自主學(xué)習(xí)
一、 理解性默寫(xiě)
表明遷客
8、騷人“悲”的具體內(nèi)涵的句子是：
表明遷客騷人“喜”的具體內(nèi)涵的句子是：
表達(dá)作者曠達(dá)胸襟的名句是：
表現(xiàn)作者遠(yuǎn)大政治抱負(fù)的名句是：
二、特殊詞（語(yǔ)）匯整合。
1．一詞多義。
? 政通人和（和樂(lè)）?? 政通人和（順利） 予觀夫巴陵勝狀（看）
春和景
9、明（和煦）?? 北通巫峽（通向） 岳陽(yáng)樓之大觀也（景象）
? 濁浪排空（天空） 一碧萬(wàn)頃（一） 南極瀟湘（盡，直通）
?? 長(zhǎng)煙一空（消散） 長(zhǎng)煙一空（全） 感極而悲者矣（極點(diǎn)）
? 屬予作文以記之（來(lái)）? 而或長(zhǎng)煙一空（有時(shí)候）
??不以物喜（因?yàn)椋? 或異二者之為（或許，也許）
2．通假字。
? ⑴百?gòu)U具興（“具”通“俱”，全，都。）
? ⑵
10、屬予作文以記之（“屬”通“囑”，囑咐，囑托。）
3．詞類(lèi)活用。
??⑴慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡（守：名詞作動(dòng)詞，“做……太守”。）
? ⑵先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)。（先：形容詞作狀語(yǔ)“在……之前”。“后”用法相同。）?
4．古今異義。
? ⑴ 氣象萬(wàn)千 （氣象? 古義：景象。 今義：大氣的狀態(tài)和現(xiàn)象。）
? ⑵ 微斯人 （微? 古義：沒(méi)有。 今義：細(xì)小。）?
5．特殊句式。
? ⑴銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江……（省略句） ⑵刻唐賢今人詩(shī)賦于其上。（狀語(yǔ)后置）
? ⑶遷客騷人，多會(huì)于此。（狀語(yǔ)后置） ⑷居廟堂之高……，處江湖之
11、遠(yuǎn)……。（定語(yǔ)后置）
? ⑸吾誰(shuí)與歸?（賓語(yǔ)前置） ?
6．流傳至今的成語(yǔ)有： 氣象萬(wàn)千、心曠神怡、政通人和
合作探究
1． 小組合作，輪流口譯，并概括段意。
2．第五段運(yùn)用的表達(dá)方式有： 議論、抒情
3．“遷客騷人”“古仁人”的區(qū)別在哪里？
明確：悲喜觀不同；遷客騷人“以物喜， 以已悲”。古仁人“不以物喜，不以已悲”
4． 第五段的議論作用是什么？
明確：揭示了古仁人之心的內(nèi)涵；抒發(fā)了作者的政治抱負(fù)；勉勵(lì)友人。點(diǎn)明中心。
鞏固提升
怎樣理解“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”這句話(huà)？
明確：我國(guó)古代早有“與民同樂(lè)”的思想。孟子也倡導(dǎo)“樂(lè)以天下，憂(yōu)以天下”的民本思想。范仲淹在本文中把它發(fā)展成為“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的觀點(diǎn)，并以此作為對(duì)待任途進(jìn)退的原則，表現(xiàn)他曠達(dá)的胸襟和偉大的抱負(fù)。他提倡的吃苦在前，享受在后的精神，在今天仍有著借鑒和教育的意義。
課后反思
八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 27 岳陽(yáng)樓記導(dǎo)學(xué)案人教版
