【人教版】六年級上冊英語：教案全集Unit 1 單元教案 1

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1、 精品資料 Unit 1 How can I get there? Part A 教學內(nèi)容 Let's learn,Make a map and talk,Let's try,Let's talk 教學目標 【知識目標】 1.四會詞匯：science,museum,post office,bookstore,cinema,hospital 2.三會詞匯:ask,sir 3.常見方位介詞：near,next to,behind等 4.重點句型：—Where is the…? —It's near/next to/b

2、ehind… 【能力目標】 1.能夠聽、說、讀、寫建筑物名稱（四會）詞匯，能夠聽、說、認讀三會詞匯。會區(qū)分并且正確運用常見方位介詞。 2.能夠理解并熟練運用重點句型。教師幫助學生學會運用near,next to,behind等表述方位的介詞，完成簡單的交際問答。 【情感目標】 1.學會有禮貌地詢問某一建筑物的位置。 2.通過本課的學習，培養(yǎng)學生主動用英語交際的習慣和樂于助人的良好品德。 教學重點 Let's learn中地點詞匯的學習，以及詢問、回答某一建筑物方位的句型的學習。 教學難點 1.掌握單詞museum的發(fā)音。 2.常見方位介詞意義和用法的區(qū)分。 教學準備

3、課件、錄音機、磁帶（或其他音頻播放設備）、一本書、教學圖片若干、一張明信片、地圖等 課時安排 2課時 第一課時 教學過程 批注 一、Warm-up & Revision 師生自由問答。 T：Good morning,everyone! Ss：Good morning,Miss Wang！ T：What's the weather like today？ Ss：It's sunny！ T：Good！What's this in English？（教師拿出一本書） Ss：It's a book． T：Yes，it's my book．Where can we b

4、uy books?(教師出示書店圖片） Ss:In the bookstore. “T”代表教師，“Ss”代表全班學生，后同。 書店圖片上有單詞英文標注。 二、Presentation & Practice Let's learn 1.教師拿出science museum，post office，bookstore，cinema，hospital這幾個建筑物對應的圖片，帶領學生認讀并學習詞匯。 2.教師拿出另外一張有以上幾個建筑物的圖片，提問某建筑物的位置，并引導學生回答，如：—Where is the cinema?—It's next to the

5、 bookstore.多選幾個建筑物進行問答。 3.播放錄音讓學生跟讀。 4.用課件讓學生做游戲“What's missing?”出示學過的建筑物單詞，給學生看幾秒鐘，然后快速撤掉其中一個或幾個詞，讓學生快速說出消失的詞，比一比誰答得快。 5.用課件讓學生做猜謎填空： （1）We can send a letter in the ( ). （2）We can watch the films at the ( ). （3）If we are sick,we should go to the( ). （4）We can see a robot show in the( ).

6、 （5）We can buy some books in the( ). 答案：post office,cinema,hospital,science museum,bookstore Make a map and talk 教師告訴學生：“現(xiàn)在你們都是城市設計師，請大家設計一張地圖，設計好之后會有記者來采訪?！弊寣W生利用剛學的單詞和詞組設計城市規(guī)劃圖，并在班級里選幾名學生充當小記者去采訪“設計師”，兩個人進行對話。 S1:There is a post office in my city. S2:Where is it？ S1:It's behind the books

7、tore. 先讓學生分組后自行練習，教師在臺下走動觀察，選擇表現(xiàn)良好的小組上臺展示。 用課件中的游戲活動和練習題目加強學生對所學詞匯讀音、拼寫、意義的記憶。 對于場景對話練習中表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，教師要給予一定獎勵或表揚。 作業(yè)設計 1.抄寫并熟記本課學的五個重點詞匯。 2.自主預習A部分Let's talk的課文。 板書設計 Unit 1 How can I get there? science museum post office bookstore cinema hospital 第二課時 教學過程

8、 批注 一、Warm-up & Revision 教師用課件或其他方式展示一系列小球與盒子的圖片，小球分別處在盒子的不同方位。教師用圖片帶領學生復習句子：“Where is the ball?It's in/on/behind the box.” 接著展示一張公園的圖片，旁邊是圖書館。用課件展示或板書問句“Where is the park?”然后請學生嘗試著看圖回答問句。答出“It's next to the library.”的學生要給予表揚或其他獎勵。 這個環(huán)節(jié)復習了之前學過的知識——用方位介詞描述一個物體所處的方位，意在引出新課。 二、Presentation

9、 & Practice Let's try 1.讓學生讀題。 2.播放錄音，讓學生完成兩個小題。 3.師生核對答案。 4.教師對學生有疑問的地方進行簡單講解。 Let's talk 1.教師展示Robin在博物館的圖片，指著機器人說：“Who's that?” 學生回答：“It's Robin.”再指著房子說：“Where can we find Robin?” 學生回答：“In the museum.”教師出示感嘆句：“What a great museum! ” 2.教師出示一張明信片，說：“It's a postcard．Robin wants to send a pos

10、tcard．Where should he go?” 引出詞組post office。 3.教師出示一張地圖，問學生：“Where is the post office?”出示單詞next to,near,behind，教師利用三個例句結合圖片講解next to,near,behind。 4.在學生理解三個方位介詞后，小組活動，利用方位介詞描述圖中各個場館的位置。 5.用錄音機或其他設備播放課文錄音，讓學生完整聽一遍之后再逐句播放，讓學生跟讀。 6.講解句型“Where is the…？” “It's near/next to/behind the…” 7.出示一張學校附近大家比較熟

11、悉的區(qū)域的地圖，讓大家分組用“Is there a…？”句型以及步驟6中所學句型進行對話練習。 播放聽力之前，教師要督促學生瀏覽一遍題目，還可以讓學生對接下來要聽的內(nèi)容做一些猜測。 在步驟7中所用地圖上的重要地點標上相應名稱，方便討論。 作業(yè)設計 1.熟讀Let's talk部分課文。 2.自主預習B部分Let's learn中的新單詞、詞組。 板書設計 Where is the ball? It's in/on/behind the box. Where is the park? It's next to t

12、he library. Where is the…？ It's near/next to/behind the… Part A部分重點學習了幾個建筑物的名稱，還有問某個建筑物地點的句型以及回答。建筑物名稱的學習可以選用合適的圖片，一來形象易懂，二來活潑生動不枯燥。對于句型的學習，教師在講解完之后可設置情境讓學生進行對話和表演。這種讓學生自主投入到學習與鞏固的過程是值得提倡的。 Part B 教學內(nèi)容 Let's learn,Be a tour guide,Let's try,Let's talk,Read and write,Tips for pronu

13、nciation,Let's check,Let's wrap it up，Story time 教學目標 【知識目標】 1.四會詞匯：crossing，turn，left，straight，right 2.三會詞匯：interesting,Italian,restaurant,pizza,street,get,GPS,gave，feature,follow,far,tell 3.重點句型：—How can we get there? —Turn left/right…Then… 【能力目標】 1.能夠聽、說、讀、寫五個四會單詞，能夠聽、說、認讀十二個三會單詞。會區(qū)分并且正確運用

14、常見方位介詞。 2.能夠理解并熟練運用重點句型，學會問路的方法，能夠用簡單的句子給他人指路。 3.了解句子的語調(diào)區(qū)別，并能夠有意識地運用到英文閱讀與會話中。 4.學會用地圖辨別某地點的方位。 【情感目標】 培養(yǎng)學生在生活中主動用英語交流的習慣。 教學重點 1.讓學生掌握turn left,turn right,go straight和crossing這幾個四會詞匯。 2.讓學生掌握句型“How can… get to the…?”及其答句。 教學難點 1.straight的發(fā)音和拼寫。 2.next to,near，beside的用法和區(qū)別。 3.正確地表述路線，指引他

15、人到達目的地。 教學準備 錄音機和磁帶（或其他課本配套音頻設備）、干凈的布條、課件、課本掛圖、地圖等 課時安排 4課時 第一課時 教學過程 批注 一、Warm-up & Revision 播放教材配套英文歌曲“Where is the hospital?”，然后帶學生一起唱，做課前熱身。 可以分男生、女生陣營比一比，看哪一方唱得更好。 二、Presentation & Practice Let's learn 1.帶學生聽Let's learn部分錄音，并讓學生跟讀。 2.小游戲①：讓學生記住turn left,turn right,go s

16、traight這幾個指令對應的中文意思，然后選一名學生A，蒙住他的眼睛，再請另一位學生B用“turn left”“turn right”“go straight”來指引他，從教室的某一處走到指定的另一處。其他同學只可以用“yes”或“no”來幫忙判斷。 3.小游戲②：課件中的指路游戲——給小熊指路。 （1）課件上展示一幅地圖，包含前兩次課學過的地點名，將小熊圖案設置在地圖中某個位置，以第一人稱提問：How can I get to…? （2）學生先自己在紙上畫好路線，再想想該如何用英文來指引路線。 （3）教師選幾名學生來回答，比比誰設計的路線最優(yōu)、誰的表達最準確。 Be a to

17、ur guide 1.教師展示課本上的圖片。 2.教師介紹：“Chen Jie is trying to be a tour guide for Oliver in Beijing.Can you help her?For example,now we are in front of Tian'anmen.Go straight and you can see the Palace Museum.” 3.請學生照樣子當小向?qū)А? 4.師生共同評選出最佳小向?qū)А? 小游戲①和②中可任選其一。 教師可先自己示范一次，再請學生來指路。 對

18、于學生表達得不到位的地方，教師可以提供一些指導、幫助。 作業(yè)設計 1.抄寫turn left,turn right,go straight，crossing這幾個單詞和詞組。 2.自主預習B部分Let's talk的課文。 板書設計 turn left turn right go straight crossing 第二課時 教學過程 批注 一、Warm-up & Revision 1.教師出示一張地圖，選一到兩名學生根據(jù)地圖描述地圖上某建筑物的位置。學生在描述的時候，其他學生可以用“yes”或“no”來評判他說的是否正確。 T:Where

19、is the…? S:It's… 2.教師假設自己在某個地方，提問如何到達另一個地方，請學生回答。 T:I'm at/in…How can I get to…? S:Turn left./Turn right /… 復習前面學過的知識。 二、Presentation & Practice Let's try 1.讓學生讀題。 2.教師給學生播放錄音，學生完成兩道判斷題。 3.師生核對答案，教師點撥難點。 Let's talk 1.教師出示地圖，說：“Now,I want to have some pizza.I want to go to the I

20、talian restaurant.How can I get there?”讓學生先畫出路線，然后教師引導學生表述路線“Turn left at the… Then turn right at the…”再請學生來說說他們的路線。 2.學生自讀Let's talk課文，嘗試理解對話內(nèi)容，圈畫出不理解的詞句、不會讀的單詞。 3.教師將學生分為4人一組，小組內(nèi)互助學習課文，對課文有一個初步的認識。 4.教師講解文中interesting、hungry、Italian、restaurant、hospital的意思,講解重要句子“Where is the restaurant?”“How ca

21、n we get there?”的意思，講解學生之前圈畫的不理解的地方。 5.分角色朗讀對話，或小組內(nèi)朗讀表演對話。 6.對話練習：教師出示一張附近餐館或電影院集中區(qū)域的地圖，學生就自己喜歡的餐館或電影院與搭擋進行英文對話，說說如何去那個地方。教師在臺下觀察，挑選表現(xiàn)好的小組上臺展示，其他同學可在臺下判斷他們的路線是否正確、快捷。 鼓勵學生站起來修正錯誤的句子。 先畫再寫，思路清晰。 互助學習給學生提供了一個輕松、自主的學習環(huán)境，可以提高學生創(chuàng)造性思維的能力，還能培養(yǎng)良好的團隊意識。 地圖要選用大家熟悉的一塊區(qū)域。 作業(yè)設計

22、 1.熟讀Let's talk部分課文。 2.自主預習Read and write部分。 板書設計 —I like… —How can I get to the…？ —Turn left/right at… 第三課時 教學過程 批注 一、Warm-up & Revision 師生交流生活中有哪些東西可以為我們指明方向，呈現(xiàn)單詞GPS,compass,stars,map圖片并伴隨著讀音。 引出新課內(nèi)容。 二、Presentation & Practice Read and write 1.教師問：“If you are in a car,wh

23、ich of these can help you find a place?”隨著學生的回答，教師用課件呈現(xiàn)GPS/compass/stars/map，讓學生初步了解這些單詞的讀音和漢語意思。 2.教師讓學生初讀課文，完成1-3小題練習。教師請幾名學生說出他們的答案，然后評講練習。 3.教師播放文章的錄音，讓學生在心里跟著默讀一遍。然后再逐句放錄音，讓學生分句跟讀。 4.教師讓學生自行默讀全文，試著概括文章大意，完成填空題。 Tips for pronunciation 1.學生先自己讀課本中的四句話。 2.教師播放錄音，讓學生對比自己剛才的讀法，然后再跟讀。 3.選一組學生輪

24、流朗讀四句話，讓其他同學做評審員，選出最佳朗誦家。 4.教師再寫出其他幾個句子，讓學生讀句子，讓學生試著找找規(guī)律。 讀文章和完成練習要有時間的限制。教師要有意識地培養(yǎng)學生高效閱讀的能力。 學生先自己讀，再對比標準、地道的讀法，以便能更容易發(fā)現(xiàn)自己讀得不夠好的地方。 作業(yè)設計 自主預習Let's check和Let's wrap it up部分內(nèi)容。 板書設計 GPS map compass stars 第四課時 教學過程 批注 一、Warm-up & Revision 師生日常問候。 T:Good morning/af

25、ternoon,boys and girls! Ss:Good morning/afternoon! T:How are you? Ss:Fine,thank you! 用日常的問候用語開始一節(jié)課。 二、Presentation & Practice Let's check 1.首先，教師出示Let's check的掛圖，讓學生根據(jù)圖片猜測畫面意思。 2.播放錄音，讓學生完成圖片上的填空，并核對答案。 3.讓學生瀏覽圖下的兩個問題，做到心中有數(shù)。 4.再次播放錄音，讓學生根據(jù)聽到的內(nèi)容回答兩個問題，在學生聽的過程中做適當?shù)囊龑А? Let's wrap it u

26、p 1.用課件出示課本圖片，引導學生說出表示不同方位的單詞，并填在圖片相應的橢圓里。 2.講解next to,near，beside的用法區(qū)別。然后鼓勵學生用這些方位介詞造句，看誰造得又多又快。 Story time 1.教師呈獻Story time掛圖，讓學生邊看圖邊聽錄音，聽完回答老師的問題：Who's in the story?What are they talking about? 2.再次播放錄音，讓學生邊聽邊看課文。聽完后和同桌講一講這個故事的內(nèi)容，兩人互相幫助整理出故事的大意。 3.教師鼓勵學生起來給大家講講這個故事，可以分幾段讓不同學生完成。 4.學生分角色表演故

27、事。 對于問答題，教師在最后要給出完整句子的答案，并且要督促學生也把句子寫完整。 這個部分可以用來復習本單元學過的知識。 同桌討論的環(huán)節(jié)要把握好時間，提醒學生專注于討論問題，不要開小差。 作業(yè)設計 1.抄寫并背誦本單元重點詞匯和句型。 2.自主預習下一個單元的內(nèi)容。 板書設計 beside：在……旁邊 near：在……的附近（比beside遠） next to：緊靠……的旁邊 B部分主要學習了問路和指路的英語表達方式，這也是日常生活中很常見的話題。在實際生活的情境中讓學生學習、練習，學生更容易接受。另外，利用英文歌曲做課前熱身，活躍課堂的氣氛，是不錯的選擇。