2020年人教版 小學(xué)三年級 數(shù)學(xué)上冊 第6單元 第3課時筆算乘法連續(xù)進位 全冊教案

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1、人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)資料·2019年編 第6單元 多位數(shù)乘一位數(shù) 2.筆算乘法 第3課時 筆算乘法（連續(xù)進位） 【教學(xué)內(nèi)容】 教材第62頁例3。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.理解掌握兩次進位的筆算乘法的算理和計算方法，能正確計算。 2.經(jīng)歷探索兩次進位的筆算乘法的計算過程，體驗遷移類推的思想和方法。 3.在理解實際問題中感受數(shù)學(xué)知識源于生活，培養(yǎng)學(xué)生善于探索的精神。 【教學(xué)重難點】 重 點：掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進位）的筆算方法，能正確地進行計算。 難 點：探索連續(xù)進位乘法的計算方法。 【教學(xué)過程】 一、復(fù)習(xí)舊知 1.口算。 7×8+8= 4×6+9=

2、5×7+9= 3×6+8= 3×9+5= 5×9+8= 7×6+9= 9×4+7= 2×9+5= 指名口答，并說說你是怎樣算的。 2.列豎式計算。 216×3 73×3 指名板演，集體反饋時讓學(xué)生說說是怎樣計算的。 二、探究體驗。 1.觀察情境圖。（出示教材第62頁的情境圖） 運動會已經(jīng)開始了，我們?nèi)タ纯窗伞? （1）請仔細(xì)觀察，從圖中你了解了哪些數(shù)學(xué)信息？ 你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？ （根據(jù)學(xué)生匯報，板書問題“有9箱礦泉水，每箱24瓶，一共有多少瓶？”） （2）組織學(xué)生列出算式。板書：24×9= 2.探究算法。 （1）估算。 請同學(xué)們估算

3、一下，9箱礦泉水大約有多少瓶？學(xué)生獨立估算后進行全班交流。 學(xué)生可能會出現(xiàn)不同的算法：①24接近整十?dāng)?shù)20，可以把24看成20來估算，因為20×9=180，所以24×9大約是180，也可以把24看做30，乘9后得數(shù)是270，那么24×9得數(shù)在180和270之間。②先算10箱就是240瓶，那么9箱一定比240瓶少。 （2）探究筆算方法。 ①教師：如果要知道準(zhǔn)確的瓶數(shù)，該怎么辦？請同學(xué)試著做一做，在做題的過程中體會一下與前一節(jié)課學(xué)習(xí)的筆算有什么不同,在小組中交流自己的想法。 ②全班交流。 請用豎式做的同學(xué)到黑板上板演。（可能會出現(xiàn)以下幾種情況） 在計算的過程中學(xué)生可能會出現(xiàn)以下幾種

4、錯誤：（學(xué)生交流） a.計算時忘記進位，或忘記加進位數(shù)。 b.把進位數(shù)當(dāng)作乘數(shù)去乘另一個乘數(shù)。 請學(xué)生說說為什么要這樣做，并幫助學(xué)生及時糾正錯誤，分析錯誤原因。 （提示：9與2乘得18，加上個位的進位數(shù)3得21，要向百位進2十位寫1，由于第一個乘數(shù)沒有百位，所以向百位進的2不必寫到橫線上，可直接寫在百位上） 3.比較分析。 教師：這道題與前一節(jié)課學(xué)的例題有什么相同的地方？有什么不同的地方？ 學(xué)生思考后，討論交流。 教師板書課題：筆算乘法（連續(xù)進位）。 三、鞏固深化 1.教材第62頁做一做。 （1）學(xué)生獨立計算，教師指名板演。 （2）教師：豎式書寫時要把數(shù)字寫清楚，進位數(shù)

5、字一定要對準(zhǔn)位置，向十位進的數(shù)要寫在十位上。 （3）在計算過程中你發(fā)現(xiàn)了什么？積的百位上發(fā)生了什么變化？ 2.對比練習(xí)。 出示：49×8= 69×8= 學(xué)生獨立完成（教師巡視、指導(dǎo)）。 算完后，比較這兩題有什么區(qū)別。（49×8：8與十位上的4乘得32，還要加上進位數(shù)7；69×8：8與十位上的6乘得48，加上進位數(shù)7得55，應(yīng)再向百位進5，十位寫5。） 3.練習(xí)十三第1~3題。（課堂獨立練習(xí)、板演齊練、分組練習(xí)。） 四、課堂小結(jié) 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了連續(xù)進位的筆算乘法，你有什么收獲？ 筆算時，要注意哪些問題？ 1.計算時應(yīng)注意，不要忘記進位，也不要忘記加進位數(shù)。 2.不要誤把進位數(shù)當(dāng)作乘數(shù)去乘另一個乘數(shù)。 【教學(xué)反思】 組織學(xué)生進行自主探索、合作交流，從而啟發(fā)學(xué)生探索多樣的計算方法，讓學(xué)生對計算方法有深刻的體驗、思考。在教學(xué)過程中啟發(fā)學(xué)生用多種方法思考，多問問他們在計算過程中發(fā)現(xiàn)了什么，引導(dǎo)他們分析、歸納出多位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法。練習(xí)中注重學(xué)生數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練，多讓學(xué)生說說“你是怎么想的？”，這樣才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。