已磨課版本部編六下語(yǔ)文《匆匆》公開(kāi)課教案教學(xué)設(shè)計(jì)三【一等獎(jiǎng)】.docx

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1、匆匆 本教案為省級(jí)小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)比一等獎(jiǎng) 一、 教學(xué)目標(biāo) （一） 抓住重點(diǎn)句段，通過(guò)感情朗讀，比較閱讀等方式，體會(huì)作 者將情感融入事物描寫之中的方法。 （二） 遷移練筆，仿照第三自然段，選擇合適的內(nèi)容寫出真情實(shí) 感。 （三） 背誦課文，積累語(yǔ)言。 二、 教學(xué)準(zhǔn)備 課件，學(xué)習(xí)單。 三、 教學(xué)過(guò)程 （-）積累背誦，感受“時(shí)間匆匆" 1. 引導(dǎo)聯(lián)系生活，體會(huì)時(shí)間易逝。 （1） 教師引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想，憑直覺(jué)，自己一生能活多少天， 并揭示答案：如果按照平均年齡80歲，人的一生要活29220天。 （2） 出示六年級(jí)學(xué)生出生至今的大致天數(shù)，引導(dǎo)討論。你在這 些日子里都留下了什么，談

2、談自己的感受。 （3） 齊讀課題。 2. 引導(dǎo)背誦第一、四自然段，積累語(yǔ)言。 （1）總結(jié)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。體會(huì)文章表達(dá)情感的方法一一用 連續(xù)的問(wèn)句直接表達(dá)情感，同時(shí)領(lǐng)悟這樣寫的好處。（相機(jī)板書：直 接表達(dá)情感連續(xù)發(fā)問(wèn)） （2）回顧課文表達(dá)的感情。作者對(duì)時(shí)間一去不復(fù)返的無(wú)奈和焦 慮。 （3）配樂(lè)背誦第一、四自然段。 （二）比較語(yǔ)段，發(fā)現(xiàn)表達(dá)方法 1. 過(guò)渡。 時(shí)間的流逝本是司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象，作者卻寫得十分感人一一作者 是如何寫出來(lái)的？（出示學(xué)習(xí)活動(dòng)一） 學(xué)習(xí)活動(dòng)一：細(xì)讀第二、三自然段，想一想作者是如何表達(dá)對(duì) 時(shí)間流逝的感觸的？畫出關(guān)鍵句，在旁邊寫寫自己的感受；圈畫關(guān) 鍵詞句，

3、自主完成下面的表格。填完下面的表格后，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā) 現(xiàn)。 生活場(chǎng)景 時(shí)間流逝的方式 洗手時(shí) 吃飯時(shí) 2 .體會(huì)表達(dá)方法。 （1） 指生讀，說(shuō)感受。 （2） 引導(dǎo)學(xué)生談發(fā)現(xiàn)。 ①預(yù)設(shè)一：作者把時(shí)間的流逝放入具體可感的生活場(chǎng)景中。 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文第一自然段第一句話“燕子去了，有再來(lái)的時(shí) 候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候”，明確作 者運(yùn)用了相同的寫法。（相機(jī)板書：生活場(chǎng)景） ②預(yù)設(shè)二：運(yùn)用擬人手法，描寫時(shí)間的流逝。 引導(dǎo)學(xué)生抓住“飛走” “溜走”“閃過(guò)”等動(dòng)詞，通過(guò)多形式的 朗讀、拓展“一溜煙跑了” “噌的”等同類

4、動(dòng)詞的方法，感受時(shí)間流 逝的匆匆。 （3） 引發(fā)深入思考。作者描寫時(shí)間的流逝，可寫的事情很多， 為什么偏偏寫洗手、吃飯這些平常的事呢？ （4） 學(xué)生交流后小結(jié)。 這些事同學(xué)們也天天在做，非常尋常，不會(huì)察覺(jué)，甚至淡忘一一 選取不經(jīng)意的小事更能充分說(shuō)明時(shí)間來(lái)去匆匆。作者把自己的情感融 入平常的事物中，這樣的寫法也值得我們學(xué)習(xí)。（相機(jī)板書：情感融 入事物） （5） 師生合作朗讀片段。 （6） 嘗試借助提示背誦。 ① 學(xué)生自由練習(xí)背誦。 ② 指名借助提示嘗試背誦。 早上我起來(lái)的時(shí)候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽(yáng)。太陽(yáng)他有 腳啊，（輕輕悄悄地挪移了），我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。 于是一一洗手的

5、時(shí)候，日子（從水盆里過(guò)去）； 吃飯的時(shí)候，日子（從飯碗里過(guò)去）； 默默時(shí)，（便從凝然的雙眼前過(guò)去）； 我覺(jué)察他去得匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，（他又從遮挽的手邊過(guò) 去）： 天黑時(shí)，我躺在床上，（他便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò)），（從 我腳邊飛走了）； （等我睜開(kāi)眼和太陽(yáng)再見(jiàn)），這算又溜走了一日。 我掩面嘆息，但是新來(lái)的日子的影兒（又開(kāi)始在嘆息里閃過(guò) 了）。 （7）完成《作業(yè)本》第3題第二篇短文的（1） （2）題。 。在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。 ?時(shí)間的流逝本是司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象，作者在文中列舉了起床、洗 手、 、 、 、 、 、 等一天中平常的 生活場(chǎng)景，讓人感受到時(shí)間 o 3. 發(fā)現(xiàn)情感

6、的不同的表達(dá)。 （1）明確要求。（出示學(xué)習(xí)活動(dòng)二） 學(xué)習(xí)活動(dòng)二：再讀第二、三自然段，比較：都寫時(shí)間的流逝， 這兩段在寫法上有什么異同？ 不同點(diǎn) 相似點(diǎn) 第二自然段 第三自然段 （2）根據(jù)學(xué)生匯報(bào)展示，梳理相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。 ① 預(yù)設(shè)一：不同點(diǎn)。 第二自然段作者將自己的“八千多日子”比作“一滴水”，和浩 瀚的大海對(duì)比，突出自己日子的流逝像“針尖上一滴水滴在大海里” 無(wú)聲無(wú)影，直接抒發(fā)了對(duì)時(shí)間消逝得如此之快的感嘆。 第三自然段作者將感受融入一系列生活場(chǎng)景中，用擬人的手法, （相機(jī)板書：擬人）把抽象的時(shí)間形象化了，讓時(shí)間的流逝變成具體 可感，是將自己的情感融入景物和

7、事物中來(lái)進(jìn)行表達(dá)。 ② 預(yù)設(shè)二：相同點(diǎn)。 都表達(dá)了對(duì)時(shí)間流逝的無(wú)奈和感傷。 （三）習(xí)得方法，遷移練筆 1 .打開(kāi)學(xué)生思路。 （1） 播放《時(shí)間都去哪兒了》片段，引導(dǎo)學(xué)生看歌詞，說(shuō)說(shuō)內(nèi)心 感受，體會(huì)時(shí)間流逝的匆匆。 （2） 啟發(fā)思考。讀了課文，聽(tīng)了歌曲，你對(duì)“時(shí)間的流逝”有 什么感觸？你的日子是怎樣過(guò)的？（出示學(xué)習(xí)單上的鐘表） 2 .引導(dǎo)仿寫。（出示學(xué)習(xí)活動(dòng)三） 學(xué)習(xí)活動(dòng)三：在圖表上按照一天做事的順序，選取其中幾個(gè)熟 悉的生活場(chǎng)景填入，再仿照課文第三自然段，用一段話把自己的感 觸寫下來(lái)。 （課件出示提示： 時(shí)，日子 ; 時(shí)，日子 ……） 3 .引導(dǎo)同桌相互評(píng)價(jià)。（

8、出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)） 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)： （1） 選取適當(dāng)?shù)纳顖?chǎng)景；☆ （2） 用上擬人或比喻等手法；☆☆ （3） 將情感融入事物?！睢睢? 4. 展示優(yōu)秀練筆，學(xué)生評(píng)價(jià)。 5. 修改小練筆。修改好后將練筆抄在《作業(yè)本》第三題第二篇短 文的第（3）題。 （四）總結(jié)方法，推薦閱讀 1 .齊讀最后一段話。（出示） 你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？ 2. 回顧全文，總結(jié)寫法。 朱自清用一連串的問(wèn)句來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心的感受，直接抒發(fā)情感, 吸引讀者。同時(shí)，他還借助具體事物來(lái)表現(xiàn)情感，讓人感覺(jué)更真實(shí)。 同時(shí)，這也正符合單元導(dǎo)語(yǔ)里所說(shuō)的一一 “讓真情在筆尖流露”。 3. 作業(yè)布置。

9、 （1）推薦閱讀：朱自清的其他作品《春》《荷塘月色》《背影》。 （2）搜集與時(shí)間有關(guān)的名言、警句、故事等。 附板書： 匆匆 直接表達(dá)情感 連續(xù)發(fā)問(wèn) （生活場(chǎng)景 情感融入事物 （ ［擬人 學(xué)習(xí)活動(dòng)三：在圖表上按照一天做事的順序，選取其中幾個(gè)熟 悉的生活場(chǎng)景填入，再仿照課文第三自然段，用一段話把自己的感 觸寫下來(lái)。 （課件出示提示： 時(shí)，日子 : 時(shí)，日子 ……） 3 .引導(dǎo)同桌相互評(píng)價(jià)。（出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)） 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)： （1） 選取適當(dāng)?shù)纳顖?chǎng)景；☆ （2） 用上擬人或比喻等手法；☆☆ （3） 將情感融入事物?！睢睢? 4. 展示優(yōu)秀練筆，學(xué)生評(píng)價(jià)。 5. 修改小練筆

10、。修改好后將練筆抄在《作業(yè)本》第三題第二篇短 文的第（3）題。 （四）總結(jié)方法，推薦閱讀 1 .齊讀最后一段話。（出示） 你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？ 2 .回顧全文，總結(jié)寫法。 朱自清用一連串的問(wèn)句來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心的感受，直接抒發(fā)情感, 吸引讀者。同時(shí)，他還借助具體事物來(lái)表現(xiàn)情感，讓人感覺(jué)更真實(shí)。 同時(shí)，這也正符合單元導(dǎo)語(yǔ)里所說(shuō)的一一 “讓真情在筆尖流露”。 3 .作業(yè)布置。 （1）推薦閱讀：朱自清的其他作品《春》《荷塘月色》《背影》。 （2）搜集與時(shí)間有關(guān)的名言、警句、故事等。 附板書： 匆匆 直接表達(dá)情感 1 連續(xù)發(fā)間 r生活場(chǎng)景 情感融入事物 〔擬人