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1、
人教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)
25.伯牙絕弦
教學(xué)目標(biāo):
1.朗讀課文。背誦課文。
2.能根據(jù)注釋和工具書(shū)理解詞句意思,能用自己的話講講這個(gè)故事。
3.積累中華經(jīng)典詩(shī)文,感受朋友間真摯的友情。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.重點(diǎn):學(xué)生能憑借注釋和工具書(shū)讀通、讀懂課文內(nèi)容,在此基礎(chǔ)上記誦積累。
2.難點(diǎn):感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情。
教學(xué)準(zhǔn)備:《高山流水》的樂(lè)曲
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、課前談話、揭題導(dǎo)入
二、第一次“先學(xué)后教”(初讀課文,在讀準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上讀流暢)
1.學(xué)生自由讀文,要求讀準(zhǔn)字音。
2、
2.生再讀課文,根據(jù)自己對(duì)文言文的理解注意停頓恰當(dāng)。
3.指名讀,學(xué)生評(píng)議,在初步感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上讀好文言文的節(jié)奏。
4.引導(dǎo)學(xué)生感受文言文的節(jié)奏和韻味,在讀準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上讀流暢。
三、第二次“先學(xué)后教”(讀懂課文內(nèi)容)
1.學(xué)生自學(xué),弄懂課文的意思。
2.通過(guò)自學(xué),你讀懂了什么?
3.你從哪里看出伯牙和鐘子期互為知音?。
4. 再讀讀課文,想想哪些地方你讀懂了,哪些不懂的能夠交流。
四、第三次“先學(xué)后教”(品味知音之情)
1.伯牙琴藝高操,所奏樂(lè)曲悠揚(yáng)動(dòng)人,如果你是子期,伯牙鼓琴志在高山,志在流水,你如何贊嘆?指導(dǎo)讀鐘子期贊嘆的語(yǔ)句
3、。
2.伯牙善鼓琴,他不同的琴聲不但能表現(xiàn)高山流水,還能讓具有很高音樂(lè)鑒賞水平的子期感受到不同的場(chǎng)景。想象一下,伯牙的琴聲還表現(xiàn)了哪些動(dòng)人的場(chǎng)景呢?引導(dǎo)學(xué)生想象:皎皎明月、徐徐清風(fēng)、裊裊炊煙、瀟瀟春雨等。
3.引導(dǎo)學(xué)生實(shí)行語(yǔ)言的拓展和使用:假如現(xiàn)在你是子期,當(dāng)“伯牙鼓琴,志在清風(fēng)”,透過(guò)伯牙的琴聲,你感受到那徐徐的清風(fēng)了嗎?于是你怎么贊嘆?(“善哉,徐徐兮若清風(fēng)!”)當(dāng)“伯牙鼓琴,志在明月”,透過(guò)伯牙的琴聲,你看見(jiàn)那皎皎的明月了嗎?你將如何贊嘆?(“善哉,皎皎乎若明月!”)
4.一起想象這樣一幅畫(huà)面:伯牙正在鼓琴,子期正在聽(tīng)琴,當(dāng)伯牙鼓琴志在楊柳、志在春雨、志在云霧、志在炊煙
4、……子期會(huì)怎樣贊嘆?引導(dǎo)學(xué)生以排比句的形式說(shuō)句子。
5.這正是“伯牙所念,鐘子期必得之?!蔽倚挠兴?,我的好朋友必得之而贊之,如此理解自己心意的朋友,這就叫──知音。而不論伯牙志在高山、志在流水,還是志在明月、志在清風(fēng),凡伯牙所念,子期必得之,這就是真正的知音!
6.感情誦讀2──4句。
7.而伯牙在楚國(guó)是著名的彈琴高手,他能通過(guò)樂(lè)曲表達(dá)自己豐富的情感。當(dāng)他一次次將自己的情感融入琴聲中,彈奏出一首首美妙的樂(lè)曲時(shí),你想,他渴望得到什么?(可能是稱贊)周圍的人會(huì)怎么稱贊呢?(琴藝高超、琴藝爐火純青)
8.這些贊美之聲聽(tīng)多了也不過(guò)如此,如果你是伯牙,你還渴望什么?(渴望有一個(gè)
5、懂自己音樂(lè)的人)當(dāng)聽(tīng)到子期對(duì)自己心意的領(lǐng)會(huì),他的心里會(huì)想些什么呢?或會(huì)對(duì)子期說(shuō)些什么呢?
9.從那以后,伯牙、子期形影不離,一個(gè)善鼓琴,一個(gè)善聽(tīng),他們共同交流著對(duì)音樂(lè)的理解。再讀課文1──4句,感受知音歡聚的融洽與歡樂(lè)。
10.無(wú)奈世事難料,子期不幸去世。出示句子“子期死,伯牙謂世再無(wú)知音,乃破琴絕弦,終生不復(fù)鼓?!睂W(xué)生讀。
師:這句話僅僅是講伯牙終身不彈琴嗎?他向世人宣告了什么?你如何理解伯牙當(dāng)時(shí)的心情?
引導(dǎo)學(xué)生感悟:這世上再也沒(méi)有知音,再?gòu)椧矝](méi)有意思了。
11.當(dāng)你理解了伯牙此時(shí)的心情,請(qǐng)?jiān)僮x這句話。
12.帶著自己的感受再次誦讀課文。
五、深悟
6、知音,做課堂練習(xí)
1.明代小說(shuō)家馮夢(mèng)龍?jiān)凇毒劳ㄑ浴愤@個(gè)本書(shū)里,用生動(dòng)的筆觸描述了這個(gè)動(dòng)人的故事。在子期墓前,伯牙以前寫(xiě)下了一首短歌,來(lái)追悼自己的知音鐘子期。出示詩(shī)歌學(xué)生讀:
憶昔去年春,江邊曾會(huì)君。今日重來(lái)訪,不見(jiàn)知音人。但見(jiàn)一土,慘然傷我心!傷心傷心復(fù)傷心,不忍淚珠紛。來(lái)歡去何苦,江畔起愁云。此曲終兮不復(fù)彈,三尺瑤琴為君死!
2.子期一死,俞伯牙又要回到以前那無(wú)人能理解的生活中去了,那一曲高山流水又彈給何人聽(tīng)?只有這個(gè)段動(dòng)人的故事千古流傳!人們根據(jù)這個(gè)動(dòng)人的故事,編寫(xiě)了一首同樣動(dòng)人的樂(lè)曲:《高山流水》。(播放樂(lè)曲,學(xué)生欣賞)伴著那一曲動(dòng)人的《高山流水》再讀讀這個(gè)故事。(學(xué)生再讀課文,試著背誦)
3. 面對(duì)伯牙的痛苦和絕望,你想對(duì)他說(shuō)什么?將你的想法說(shuō)一說(shuō)。
六、作業(yè):
收集體現(xiàn)知音良朋的詩(shī)文和名言名句。
板書(shū):
25.伯牙絕弦
伯牙 善鼓琴 所念 絕弦
?。ㄖ簦?
鐘子 期善聽(tīng) 必得 之死