關(guān)愛(ài)單親家庭學(xué)生工作方案.doc

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關(guān)愛(ài)單親家庭學(xué)生 蘇州市姑胥小學(xué)陳夢(mèng)霞 現(xiàn)代社會(huì)，離婚率越來(lái)越高，隨之而來(lái)的單親家庭學(xué)生也越來(lái)愈多。兒童時(shí)期正是人的性格形成和發(fā)展的時(shí)期，父母和睦相處，并給孩子更多的關(guān)心、愛(ài)護(hù)和幫助，就容易使兒童形成良好的性格品質(zhì)。而父母離異，往往會(huì)禍及子女，使孩子的性格發(fā)生變化，這樣的孩子大多具有攻擊性、行為怪異、感到孤單等等，因?yàn)樗麄兿硎懿坏郊彝サ臏嘏?，享受不到完整的?ài)。對(duì)于單親家庭的孩子，容易出現(xiàn)一系列的心理問(wèn)題。我們班就有兩個(gè)單親家庭的案例。而我作為班主任在了解了他們的家庭情況后，酌情進(jìn)行教育和疏導(dǎo)，讓他們感受到溫暖，一些錯(cuò)誤行為也得到及時(shí)糾正。 案例一： 學(xué)生Z在一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)時(shí)，十分活潑，但是注意力不太集中。剛學(xué)拼音時(shí)，她是全班同學(xué)中學(xué)得最不好的一個(gè)，因此我每天都將她留下來(lái)為她單獨(dú)補(bǔ)課，后來(lái)從她奶奶那得知，她父母很早就離婚了，媽媽在鄉(xiāng)下，她由爸爸撫養(yǎng)。而爸爸是個(gè)出租車司機(jī)，工作較忙，沒(méi)有時(shí)間管她的學(xué)習(xí)，平時(shí)都由奶奶照顧。奶奶文化水平不高，不能督促她的學(xué)習(xí)。在與奶奶的交談中，可以看出奶奶對(duì)她很溺愛(ài)，她在衣食方面的要求都滿足她，而對(duì)于她的學(xué)習(xí)跟不上的情況，奶奶只是以粗暴的打罵來(lái)處理。就是在這樣的家庭環(huán)境下，這個(gè)孩子做任何事都很不認(rèn)真、不用心，總覺(jué)得凡事都由奶奶善后。根據(jù)她的情況，我制定了以下對(duì)策： 1、加強(qiáng)輔導(dǎo)，幫助其樹立信心。 在單獨(dú)輔導(dǎo)她的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)，她其實(shí)是個(gè)聰明的孩子，學(xué)東西很快，但由于沒(méi)有家長(zhǎng)在邊上培養(yǎng)她良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此她學(xué)習(xí)十分馬虎，成績(jī)落后。在每次單獨(dú)輔導(dǎo)時(shí)，我觀察到她讀完一個(gè)拼音馬上就會(huì)用小心翼翼的眼神看著我，對(duì)自己很沒(méi)信心，也可以看出她十分缺乏安全感，怕自己做錯(cuò)了被批評(píng)。我就跟她溝通，讓她了解只要自己認(rèn)真跟著老師在學(xué)，即使錯(cuò)了也沒(méi)有關(guān)系。而在她讀正確時(shí)，我及時(shí)的表?yè)P(yáng)她，鼓勵(lì)她，讓她了解學(xué)習(xí)并不是一件難事，她也可以做得很好。 2、與家長(zhǎng)多聯(lián)系，共同商討如何培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 這位同學(xué)十分貪玩，偶爾會(huì)出現(xiàn)說(shuō)謊、拖拉作業(yè)的情況。有一階段嚴(yán)重到一上學(xué)就說(shuō)自己肚子疼，哭著不愿意到學(xué)校。而她每次都肚子疼的那天，總有作業(yè)是沒(méi)有按時(shí)完成的。于是我便與家長(zhǎng)溝通，讓她爸爸無(wú)論怎樣忙，每天都要抽出一些時(shí)間給孩子，檢查她是否在規(guī)定時(shí)間內(nèi)認(rèn)真完成了每項(xiàng)作業(yè)，不能讓她養(yǎng)成拖拉的習(xí)慣。 3、真誠(chéng)交流，讓學(xué)生感受到溫暖和關(guān)懷。 而在平時(shí)，我也經(jīng)常跟她談心，并在談心中滲透說(shuō)我相信她那幾次是真的肚子疼。我又問(wèn)她自己是否知道肚子疼的原因，她搖搖頭說(shuō)不知道。我就告訴她，是因?yàn)樗鋵?shí)很擔(dān)心自己因?yàn)闆](méi)做好作業(yè)被老師批評(píng)，所以她的身體自動(dòng)地通過(guò)肚子疼來(lái)保護(hù)她。但是，這樣的保護(hù)不可能一直下去，所以為了避免這種難受的肚子疼，還是應(yīng)該把作業(yè)做好。 在我慢慢地引導(dǎo)下，她肚子痛的次數(shù)越來(lái)越少，有一天，她開(kāi)心地跑來(lái)對(duì)我說(shuō)：“陳老師真的只要作業(yè)做好了，肚子就不痛了?！? 看著這位學(xué)生成績(jī)一天天進(jìn)步，壞習(xí)慣一天天改正，我也甚感欣慰，雖然不能讓她完全擺脫家庭殘缺所帶來(lái)的陰影，但是讓她因?yàn)樽陨淼母淖冊(cè)絹?lái)越受到同學(xué)們的喜歡，越來(lái)越受到老師和家長(zhǎng)的肯定，也讓她從另外一方面感受到了愛(ài)和溫暖。 案例二： 學(xué)生L是一位轉(zhuǎn)學(xué)生，一年級(jí)下半學(xué)期轉(zhuǎn)到我們班級(jí)。在接手她的轉(zhuǎn)學(xué)材料時(shí)，陪她來(lái)的阿姨并不是她的母親，而只是一位鄰居。從鄰居阿姨這里我了解到該生也是父母離異，由母親單獨(dú)撫養(yǎng)，母親上班很遠(yuǎn)，有時(shí)連她的三餐都顧不上，這些時(shí)候她便到鄰居阿姨家吃飯，吃完飯?jiān)倩刈约杭易鲎鳂I(yè)。從她的成績(jī)冊(cè)上的成績(jī)和老師的評(píng)語(yǔ)可以看出，這位學(xué)生很自覺(jué)，成績(jī)很不錯(cuò)。 開(kāi)學(xué)以后，從她的學(xué)習(xí)中確實(shí)可以看出，雖然母親不在她身旁督促她學(xué)習(xí)，但該生自己非常要好，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，每次的作業(yè)字跡都寫得非常端正，課堂作業(yè)總是前幾名完成的；每次背誦課文，都是熟練又流利，對(duì)她的學(xué)習(xí)我很放心。同時(shí)，她也是一位比較開(kāi)朗的女孩，與同學(xué)們不久便熟悉了起來(lái)，下課的時(shí)候有說(shuō)有笑，同學(xué)們都愿意和她一起玩游戲。但是，沒(méi)過(guò)多久就有學(xué)生來(lái)向我報(bào)告說(shuō)L同學(xué)打他們。根據(jù)同學(xué)的反應(yīng)，我找來(lái)L問(wèn)她是否有這回事，她說(shuō)只是覺(jué)得好玩才打打他們的，并不是真的打人，而是開(kāi)玩笑。我就讓她自己想：“如果同學(xué)們?cè)谝黄鹜娴臅r(shí)候，也有人突然拿鉛筆盒來(lái)拍拍你的頭，或者給你一拳頭，你心里怎么想，你還會(huì)愿意跟他玩嗎？”看著她流下淚水，我便知道她心中已有答案。自此以后，我就沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)同學(xué)來(lái)報(bào)告L“打人”了。 讓學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考，對(duì)于他們了解他們的感受，改正自己的缺點(diǎn)有很大幫助。特別是有些單親家庭的學(xué)生甚至比一般家庭的同學(xué)更懂事，你只要稍稍提醒，他們便知道自己錯(cuò)在哪，并且即使改正的。 雖然L比一般同齡人更懂事一些，但是身上還是有一些同齡人的通病，比如說(shuō)“愛(ài)吃”。在我們班是不允許學(xué)生帶錢到校的，一是防止學(xué)生養(yǎng)成亂花錢的習(xí)慣，二是學(xué)生年齡小，難免保管不好錢物，因此便不允許他們帶錢?？墒怯幸淮螀s有同學(xué)在L的位子下面撿到了兩塊錢。我上課時(shí)在班級(jí)里問(wèn)是誰(shuí)掉的，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生回答，我于是跟同學(xué)約定，誰(shuí)掉的下課到我辦公室來(lái)拿，并且我保證不批評(píng)。可是，到放學(xué)還是沒(méi)有人來(lái)認(rèn)領(lǐng)。第二天，我借著L到辦公室交作業(yè)的時(shí)候問(wèn)她，錢是不是她掉的，她又默默地低下了頭。我就說(shuō)起了大人賺錢的不容易，辛苦賺來(lái)的錢就這么掉了，真可惜。這時(shí)，L小聲地說(shuō)錢是她掉的。我就問(wèn)她：“那你昨天為什么不承認(rèn)是你掉的呢？”“我怕被批評(píng)?！薄岸?，也可以理解，那你現(xiàn)在可以告訴我你為什么帶錢到學(xué)校嗎？”“媽媽下班晚，我自己買些東西吃?！薄笆沁@樣啊，但是班級(jí)里規(guī)定同學(xué)們不能帶錢到學(xué)校來(lái)呀，這樣吧，以后請(qǐng)媽媽買些東西放在家，你到家吃，好不好？”“媽媽買的東西我不愛(ài)吃?！薄澳顷惱蠋焷?lái)跟媽媽說(shuō)說(shuō)看，請(qǐng)她買些你愛(ài)吃的東西，好嗎？”“恩?！本瓦@樣，我結(jié)束了與她的談話，讓她先回教室。而我則與她媽媽通了電話，把她在學(xué)校發(fā)生的事情與家長(zhǎng)溝通了一下，家長(zhǎng)也說(shuō)錢是她自己的零花錢，但是她自己老是喜歡買學(xué)校門口的三無(wú)產(chǎn)品來(lái)吃，家長(zhǎng)說(shuō)了很多次她都不聽(tīng)，所以媽媽也很無(wú)奈。了解了情況后，我放學(xué)之前再次找借口把L請(qǐng)到了辦公室，把從家長(zhǎng)那里了解到的情況跟她說(shuō)了，讓她知道媽媽怕她拉肚子，所以不允許她買校門口的小吃，也跟她說(shuō)好，她想吃什么以后直接跟媽媽說(shuō)，相信只要是對(duì)身體沒(méi)有壞吃的東西媽媽總是會(huì)給她買的。并且也讓她知道，如果她吃壞了肚子?jì)寢寱?huì)很擔(dān)心影響工作，她自己也會(huì)很難受，影響學(xué)習(xí)。而且，小朋友自己花錢并不是好習(xí)慣，老師希望自己班級(jí)的學(xué)生都能養(yǎng)成節(jié)約的好習(xí)慣，也希望班級(jí)的每個(gè)同學(xué)都健健康康的，不要因?yàn)閬y吃東西而影響身體。L在想了一會(huì)之后，答應(yīng)了我的提議。 看著這樣一個(gè)原本就優(yōu)秀懂事的女孩不斷完善自己，我內(nèi)心無(wú)比高興。作為一個(gè)教師，應(yīng)該“以人為本”，尊重每一位學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生。教育是一種藝術(shù)，班主任工作更是一種藝術(shù)，而藝術(shù)是需要?jiǎng)?chuàng)造的。我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛(ài)心橋梁。這樣老師才會(huì)產(chǎn)生熱愛(ài)之情。如果我們承認(rèn)教育的對(duì)象是活生生的人，那么教育的過(guò)程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。心理學(xué)家認(rèn)為“愛(ài)是教育好學(xué)生的前提”。對(duì)于這些單親家庭的學(xué)生，我放下架子親近她們，敞開(kāi)心扉，以關(guān)愛(ài)之心，用自己的行動(dòng)來(lái)觸動(dòng)她們的心弦。“動(dòng)之于情，曉之于理”，用師愛(ài)去溫暖她們，用情去感化她們，用理去說(shuō)服她們，從而促使她們主動(dòng)地認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤，每個(gè)孩子都會(huì)有更好的明天！