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1、Z II i
渣
大練兵”集體備課個(gè)人主備初案
科目
語(yǔ)文 時(shí)間
2022. 02. 19
內(nèi)容（版本、 年級(jí)）
部編版三年級(jí)下冊(cè) 《鹿角與鹿腿》
主備教師
楊家兵
教學(xué)目標(biāo)
1. 有感情地朗讀課文，讀出鹿的心情變化。
2. 了解故事蘊(yùn)含的道理，能對(duì)與故事有關(guān)的說(shuō)法表達(dá)自己的看法。
教學(xué)重難點(diǎn)
1. 理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后態(tài)度不同的原因。
2. 體會(huì)故事的寓意。
教學(xué)流程
—、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課，通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道什么？（鹿喜歡鹿角，而抱 怨鹿腿）接下來(lái)，發(fā)生了什么？它改變了看法?這節(jié)課，繼續(xù) 走進(jìn)故事。
二、品讀課文第5-7自然段
1. 指名分自然段
2、朗讀課文，說(shuō)說(shuō)鹿對(duì)自己的腿和角的看法 發(fā)生了怎樣的改變。
2. 學(xué)生交流，課件出示：兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命， 可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！
（1） 請(qǐng)學(xué)生朗讀，并從中找出兩對(duì)反義詞。（美麗一難看 送命一逃生）
（2） 問(wèn)題過(guò)渡：難看的腿讓鹿獅口逃生，美麗的角卻差點(diǎn) 兒送了它的命，這是怎么回事？（學(xué)生帶著問(wèn)題自由讀第6 自然段。板書(shū)：險(xiǎn)些送命獅口逃生）
3. 指導(dǎo)朗讀第6自然段，感受驚險(xiǎn)。
4. 課件出不：
① 咦，這是我嗎？
② 啊！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩 束美麗的珊瑚！
③ 唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！
④ 兩只美麗的角差點(diǎn)
3、兒讓我送了命，可四條難看的腿卻讓
教師的建議
我獅口逃生！
（1） 鹿的態(tài)度為什么會(huì)有如此大的變化？此時(shí)它的心里會(huì) 想些什么呢？
（2） 死里逃生的鹿此時(shí)會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)評(píng)價(jià)它的角和腿 呢？（后悔、嘆息、感激）
5. 小結(jié)課文。從這個(gè)故事中，你明白了什么道理？（事物 各有自己的價(jià)值，不能只憑外表去判斷事物的好壞。）
6. 將本課與《陶罐和鐵罐》作比較，說(shuō)說(shuō)這兩篇課文的共 同點(diǎn)。
（兩篇課文都是用一個(gè)生動(dòng)的故事告訴我們要全面地看待 事物的道理。像這樣用一個(gè)故事告訴人們道理的文章，稱為 禺曰 O ）
三、聯(lián)系生活，拓展延伸
1. 課件出示：
（1） 出示：美麗的鹿角不重要，
4、實(shí)用的鹿腿才是重要的。 鹿角和鹿腿都很重要，它們各有各的長(zhǎng)處。
（2） 學(xué)生讀句子，表明自己的觀點(diǎn)并闡述理由。（可以聯(lián)系 實(shí)際說(shuō)一說(shuō)）
2. 教師總結(jié)：事物各有長(zhǎng)短，不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見(jiàn) 它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處。
［教學(xué)板書(shū)］
7鹿角和鹿腿 鹿角鹿腿 美麗難看
險(xiǎn)些送命 獅口逃生 物各有所長(zhǎng)
大練兵”集體備課個(gè)性教案
科目
語(yǔ)文 時(shí)間
2022. 02. 21
內(nèi)容（版本、 年級(jí)）
部編版三年級(jí)下冊(cè) 《鹿角與鹿腿》
主備教師
楊家兵
教學(xué)目標(biāo)
1. 有感情地朗讀課文，讀出鹿的心情變化。
2. 了解故事蘊(yùn)含的道理，能對(duì)與故事有關(guān)的說(shuō)
5、法表達(dá)自己的看法。
教學(xué)重難點(diǎn)
1. 理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后態(tài)度不同的原因。
2. 體會(huì)故事的寓意。
教學(xué)過(guò)程
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1. 上節(jié)課，通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道什么？（鹿喜歡鹿角，而抱怨鹿腿）接下來(lái)，發(fā)生了 什么事？它改變了看法?這節(jié)課，繼續(xù)走進(jìn)故事。（相機(jī)板書(shū)）
2. 復(fù)習(xí)字詞
二、 品讀課文第5-7自然段
1. 指名分自然段朗讀課文，說(shuō)說(shuō)鹿對(duì)自己的腿和角的看法發(fā)生了怎樣的改變。
2. 學(xué)生交流，課件出示：兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅 口逃生！
（1） 請(qǐng)學(xué)生朗讀，并從中找出兩對(duì)反義詞。（美麗一難看送命一逃生）
（2） 問(wèn)題過(guò)渡：難看的腿讓
6、鹿獅曰逃生，美麗的角卻差點(diǎn)兒送了它的命，這是怎么回
事呢？（學(xué)生帶著問(wèn)題自由讀第6自然段。板書(shū)：險(xiǎn)些送命獅口逃生）
3. 指導(dǎo)朗讀第6自然段，感受驚險(xiǎn)。
4. 課件出示：
① 咦，這是我嗎？
② ?。∥业纳矶味嗝磩蚍Q，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚?。ㄩ_(kāi)心欣賞）
③ 唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！抱怨
④兩只美麗的角差點(diǎn)兒讓我送了命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！
（1） 鹿的態(tài)度為什么會(huì)有如此大的變化？此時(shí)它的心里會(huì)想些什么呢？
（2） 死里逃生的鹿此時(shí)會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)評(píng)價(jià)它的角和腿呢？（后悔、嘆息、感激）
5. 小結(jié)課文。從這個(gè)故事中，你明
7、白了什么道理？（事物各有自己的價(jià)值，不能只憑 外表去判斷事物的好壞。）
6. 將本課與《陶罐和鐵罐》作比較，說(shuō)說(shuō)這兩篇課文的共同點(diǎn)。
（兩篇課文都是用一個(gè)生動(dòng)的故事告訴我們要全面地看待事物的道理。像這樣用一個(gè)
故事告訴人們道理的文章，稱為“寓言”。）
三、 聯(lián)系生活，拓展延伸
1. 課件出示：
（1） 出示：美麗的鹿角不重要，實(shí)用的鹿腿才是重要的。
鹿角和鹿腿都很重要，它們各有各的長(zhǎng)處。
（2） 學(xué)生讀句子，表明自己的觀點(diǎn)并闡述理由。（可以聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)）
2. 教師總結(jié)：事物各有長(zhǎng)短，不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見(jiàn)它的短處，也不要因?yàn)樗?
短處而否定它的K處。
四、 作業(yè)布置1.找一扎《伊索寓言》讀一讀2.把這個(gè)故事講給父母聽(tīng)
［教學(xué)板書(shū)］
7鹿角和鹿腿
鹿角鹿腿
美麗難看
險(xiǎn)些送命獅口逃生物各有所長(zhǎng)
尺有所短，寸有所長(zhǎng)
部編版三年級(jí)下冊(cè) 《鹿角與鹿腿》 集體備課教案（無(wú)生課堂用）(1).docx
