《ybf鼎湖山聽泉》PPT課件.ppt

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鼎湖山聽泉 語文組 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 反復(fù)誦讀 體會感情 2 學(xué)習(xí)作者寫景的方法 3 品析語言美 意境美 體味作者熱愛自然 熱愛人生的情感 作者簡介謝大光 1943一 當(dāng)代散文家 1962年由工科大學(xué)畢業(yè)參軍 開始文學(xué)創(chuàng)作 著有散文集 落花 等 廣東鼎湖山 絕頂有湖 因名頂湖 傳說黃帝曾鑄鼎于此 遂易名為鼎湖 黃帝曾鑄三鼎 象征天地人 夏禹鑄九鼎 象征九州 鼎湖山又是佛教圣地 幾百年來香火不斷 被譽為嶺南四大名剎之一 本文的題眼是 聽泉 本文作者著重抓住一個 泉 字來寫 用聽覺來感受 寫出了鼎湖山的獨特的美 1 讀準(zhǔn)下列字的音 鼎湖山 d ng 肇慶 zh o 一泓 h n 泠泠l n 淙淙c n 迸跳 b n 佯裝 y n 依偎 w i 了無 li o 楹聯(lián) y n 拾級而上 sh 悵惘 ch n w n 古剎 ch 菩提 p 萬籟俱寂 l i 繁衍 y n 汩汩 遐想 xi 污垢 u 夾雜 ji 2 辨別字形 理解詞義 泠泠淙淙身不由己清澈透明了無雜塵小心翼翼拾級而上引人注目可見一斑繁花似錦蜂蝶翩飛生意盎然迥然相異枝繁葉茂綠陰如蓋與眾不同萬籟俱寂枕泉而眠新陳代謝 3 解詞 生意盎然 充滿活力的樣子 迥然相異 形容差得很遠 萬籟俱寂 一點聲音都沒有 形容非常寂靜 歡呼雀躍 高興得像雀兒一樣跳躍 拾級而上 逐步登階拾 同 涉 按照提示 劃分結(jié)構(gòu) 初聞泉聲 段 引發(fā)聯(lián)想 愛上山泉 段 回旋 宕開 介紹慶云寺等 段 深夜聽泉 感悟人生 段 1 2 3 8 10 4 7 自主學(xué)習(xí)1 獨學(xué)感知內(nèi)容 本文是一篇游記散文 游記散文一般都是按照什么順序來寫的 試找出本文作者的行蹤 按照游人的行蹤順序來寫 即移步換景 空間轉(zhuǎn)換的過程中 又有時間的變化 岸邊 寒翠橋 山中 補山亭 慶云寺 半山 自主學(xué)習(xí)1 獨學(xué)感知內(nèi)容 空間 岸邊 寒翠橋 山中 補山亭 慶云寺 半山 主時間 黃昏 1 5 晚飯后 6 7 夜間 8 10 次 瀏覽課文 請找出文中寫山泉的句子 體會作者情感的變化 過了寒翠橋 已入山中 進山方知 已不可得 3 安詳厚重的鐘聲 嬉戲忘返的孩子 4 入夜 泉水就是鼎湖山的靈魂 悵然 因為游七星巖走的匆匆 看得蒙蒙 頓生雀躍之心 泠泠淙淙的泉聲撲面而來 萌生愛意 見泉思女 陶醉 入夜聽泉 頓生感悟 喜愛 自主學(xué)習(xí)2 對學(xué)品味情感 品讀第8段寫泉聲的片斷 回答下列問題 1 將文段劃分為3部分 并概括其內(nèi)容 聽泉 悟泉 贊泉 2 聽泉 中作者聽到了什么 悟泉 中作者感悟到了什么 蘊含著什么哲理 贊泉 中作者如何贊美泉水 表達方式 歷史是生生不息的 美感是孕育生機的 自主學(xué)習(xí)3 群學(xué)探究主旨 3 作者為什么能聽出這樣豐富的內(nèi)容 因為作者熱愛大自然 全身心地感受大自然 用心靈和大自然對話 4 如何理解文章最后兩句話 直抒胸臆 升華主題 表達作者對鼎湖山的祝愿 抒發(fā)了作者熱愛自然 熱愛生活的人生態(tài)度 自主學(xué)習(xí)4 群學(xué)探究主旨 5 主旨概括 本文通過作者鼎湖山聽泉的獨特感悟 揭示了 歷史生生不息 美感充滿生機 的人生哲理 抒發(fā)了作者熱愛自然 熱愛人生的態(tài)度 考點梳理1 題目為 鼎湖山聽泉 文中4 7段 內(nèi)容似乎與聽泉無關(guān) 那么它的作用是什么呢 為下文聽泉的感悟蓄勢 作鋪墊 2 貫穿全文的是 聽 字 還是 泉 字 從題目來看 聽 字支配 泉 字 但是從全文看 一方面 聽 是一個過程 另一方面 泉 是本文的關(guān)鍵 全文是在頌泉 而 聽 只是認(rèn)識 泉 的手段 考點小結(jié) 1 表現(xiàn)手法 移步換景2 本文 散文 語言特點 優(yōu)美 凝練 含蓄 雋永 3 結(jié)尾的作用 堂清訓(xùn)練1 聽寫生字 詞語2 賞析語句 自選角度 那柔曼如提琴者 是草叢中淌過的小溪 那清脆如彈撥者 是石縫間漏下的滴泉 那厚重如倍司轟響者 應(yīng)為萬道細流匯于空谷 那雄渾如銅管齊鳴者 定是激流直下陡壁 飛瀑落下深潭 至于泉水繞過樹根 清流拍打著卵石 則輕重緩急 遠近高低 各自發(fā)出不同的音響 這萬般泉聲 被一支看不見的指揮棒編織到一起 匯成一曲奇妙的交響樂 比喻 生動形象地排比 增強語勢 加強語氣