高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 專題十 第三講 表達(dá)技巧課件

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1、專題專題十十古代古代詩(shī)歌詩(shī)歌鑒賞鑒賞第第三三講講表表達(dá)達(dá)技技巧巧考考點(diǎn)點(diǎn)三三部部曲曲題型一題型一課堂四面清課堂四面清題型三題型三題型二題型二 表表 達(dá)達(dá) 方方 式式 命題指數(shù)命題指數(shù) 命題分析命題分析(1)2011(1)2011年全國(guó)所有高考試卷中，新課標(biāo)全國(guó)年全國(guó)所有高考試卷中，新課標(biāo)全國(guó)卷、北京卷、江西卷考查了這一考點(diǎn)；卷、北京卷、江西卷考查了這一考點(diǎn)；(2)(2)該考點(diǎn)是詩(shī)歌鑒賞的重要考點(diǎn)，出現(xiàn)的頻該考點(diǎn)是詩(shī)歌鑒賞的重要考點(diǎn)，出現(xiàn)的頻率較高，常常與詩(shī)句的賞析、思想情感以及詩(shī)率較高，常常與詩(shī)句的賞析、思想情感以及詩(shī)歌內(nèi)容綜合考查。歌內(nèi)容綜合考查。問(wèn)題：從問(wèn)題：從“景景”與與“情情”的角度，

2、賞析白居易的角度，賞析白居易琵琶行琵琶行中中“東船西舫悄無(wú)言，唯見(jiàn)江心秋月白東船西舫悄無(wú)言，唯見(jiàn)江心秋月白”一句。一句。(3(3分分) ) 解析解析 本題考查抒情的表達(dá)方式。要從兩個(gè)方面去分析，本題考查抒情的表達(dá)方式。要從兩個(gè)方面去分析，哪是哪是“景景”，哪是，哪是“情情”，“景景”是是“東船西舫東船西舫”“”“江心江心秋月白秋月白”，為什么會(huì)，為什么會(huì)“悄無(wú)言悄無(wú)言”，是因?yàn)椋且驗(yàn)椤皷|船西舫東船西舫”上上的人被琵琶女的樂(lè)聲感動(dòng)了。的人被琵琶女的樂(lè)聲感動(dòng)了。 自組答案自組答案 這是情景交融的表現(xiàn)手法。這是情景交融的表現(xiàn)手法。(1(1分分)()(步驟一步驟一) )詩(shī)詩(shī)人通過(guò)寫(xiě)周?chē)坏撵o，寫(xiě)江

3、上月光的皎潔，人通過(guò)寫(xiě)周?chē)坏撵o，寫(xiě)江上月光的皎潔，(1(1分分)()(步驟步驟二二) )表現(xiàn)了琵琶女技巧的高超。表現(xiàn)了琵琶女技巧的高超。(1(1分分)()(步驟三步驟三) )1 1表達(dá)方式表達(dá)方式 鑒賞詩(shī)歌的鑒賞詩(shī)歌的“表達(dá)方式表達(dá)方式”，就是針對(duì)，就是針對(duì)“記敘記敘”“”“描描寫(xiě)寫(xiě)”“”“議論議論”“”“抒情抒情”進(jìn)行鑒賞。因?yàn)樵?shī)歌以寫(xiě)景抒情為進(jìn)行鑒賞。因?yàn)樵?shī)歌以寫(xiě)景抒情為主，故要特別關(guān)注描寫(xiě)這種表達(dá)方式，它包括主，故要特別關(guān)注描寫(xiě)這種表達(dá)方式，它包括“白描白描” ” “細(xì)節(jié)描寫(xiě)細(xì)節(jié)描寫(xiě)”“”“正面描寫(xiě)正面描寫(xiě)”“”“側(cè)面描寫(xiě)側(cè)面描寫(xiě)”等。特別要關(guān)注等。特別要關(guān)注抒情這種表達(dá)方式，它包括

4、抒情這種表達(dá)方式，它包括“直抒胸臆直抒胸臆”“”“融情于融情于景景”“”“情景交融情景交融”等等。等等。2 2常見(jiàn)的命題方式常見(jiàn)的命題方式(1)(1)這首詩(shī)描繪了一個(gè)什么樣的畫(huà)面這首詩(shī)描繪了一個(gè)什么樣的畫(huà)面( (或情景或情景) )， 請(qǐng)你加以概括說(shuō)明。請(qǐng)你加以概括說(shuō)明。(2)(2)本詩(shī)運(yùn)用了什么描寫(xiě)方法？本詩(shī)運(yùn)用了什么描寫(xiě)方法？(3)(3)試簡(jiǎn)要說(shuō)明本詩(shī)中情與景的關(guān)系。試簡(jiǎn)要說(shuō)明本詩(shī)中情與景的關(guān)系。( (如上面題目如上面題目) )(4)(4)詞的上方運(yùn)用了什么手法來(lái)寫(xiě)景？詞的上方運(yùn)用了什么手法來(lái)寫(xiě)景？ 注注 周樸周樸( (？878)878)：字太樸，吳興：字太樸，吳興( (今屬浙江今屬浙江)

5、) 人。消魂：這里形容極其哀愁。涇水：渭水支人。消魂：這里形容極其哀愁。涇水：渭水支 流，在今陜西省中部，古屬秦國(guó)?？M紆：旋繞曲折。流，在今陜西省中部，古屬秦國(guó)。縈紆：旋繞曲折。 你認(rèn)為這首詩(shī)在寫(xiě)作上是如何處理情景關(guān)系的？你認(rèn)為這首詩(shī)在寫(xiě)作上是如何處理情景關(guān)系的？( (一一) )詩(shī)歌大意要讀懂詩(shī)歌大意要讀懂 此詩(shī)是一首懷古詩(shī)。這首詩(shī)的標(biāo)題點(diǎn)明了時(shí)間此詩(shī)是一首懷古詩(shī)。這首詩(shī)的標(biāo)題點(diǎn)明了時(shí)間春日，地點(diǎn)春日，地點(diǎn)古秦國(guó)，內(nèi)容古秦國(guó)，內(nèi)容懷古。詩(shī)的前六句描懷古。詩(shī)的前六句描繪眼前之景，后兩句表達(dá)了懷古傷今之情。詩(shī)人春日眺繪眼前之景，后兩句表達(dá)了懷古傷今之情。詩(shī)人春日眺望涇水之濱，不見(jiàn)春草，只見(jiàn)古碑，行

6、客之路盡是黃沙，望涇水之濱，不見(jiàn)春草，只見(jiàn)古碑，行客之路盡是黃沙，想當(dāng)年秦國(guó)何等強(qiáng)盛，看如今唐王朝的國(guó)勢(shì)日衰，眼前想當(dāng)年秦國(guó)何等強(qiáng)盛，看如今唐王朝的國(guó)勢(shì)日衰，眼前一片荒涼，于是一片荒涼，于是“不堪回首不堪回首”之情油然而生。之情油然而生。( (二二) )審讀題目要仔細(xì)審讀題目要仔細(xì) 情景關(guān)系情景關(guān)系( (三三) )解題思路要清晰解題思路要清晰 解答詩(shī)歌解答詩(shī)歌“情景關(guān)系情景關(guān)系”類題目，首先應(yīng)當(dāng)明確常見(jiàn)的類題目，首先應(yīng)當(dāng)明確常見(jiàn)的幾種相關(guān)情景手法，如幾種相關(guān)情景手法，如“觸景生情觸景生情”( (借景生情借景生情) )、“情景情景交融交融”( (融情于景融情于景) )，從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)還有，從另

7、一個(gè)角度來(lái)說(shuō)還有“以樂(lè)景寫(xiě)樂(lè)以樂(lè)景寫(xiě)樂(lè)情情”“”“以樂(lè)景寫(xiě)哀情以樂(lè)景寫(xiě)哀情”“”“以哀景寫(xiě)哀情以哀景寫(xiě)哀情”“”“以哀景寫(xiě)樂(lè)情以哀景寫(xiě)樂(lè)情”等。其次一般要結(jié)合詩(shī)歌具體分析是如何使用這種方法，等。其次一般要結(jié)合詩(shī)歌具體分析是如何使用這種方法，景為何景，情為何情。景情的聯(lián)系。此詩(shī)觸景生情、寓情景為何景，情為何情。景情的聯(lián)系。此詩(shī)觸景生情、寓情于景、寫(xiě)哀景抒哀情的手法，在情感上則蘊(yùn)含了一種低沉、于景、寫(xiě)哀景抒哀情的手法，在情感上則蘊(yùn)含了一種低沉、落寞的思想情緒。落寞的思想情緒。( (四四) )評(píng)分細(xì)則要明了評(píng)分細(xì)則要明了 題干中指明了題干中指明了“情景關(guān)系情景關(guān)系”：要答出：要答出“觸景生觸景生情情

8、”“”“寓情于景寓情于景”“”“寫(xiě)哀景抒哀情寫(xiě)哀景抒哀情”。每個(gè)要點(diǎn)分。每個(gè)要點(diǎn)分別為別為2 2分。分。( (五五) )組織答案要規(guī)范組織答案要規(guī)范 觸景生情，寓情于景，寫(xiě)哀景抒哀情。觸景生情，寓情于景，寫(xiě)哀景抒哀情。( (每個(gè)要點(diǎn)每個(gè)要點(diǎn)2 2分分) ) 考生甲考生甲 送檢送檢樣卷樣卷 本詩(shī)描繪眼前之景，表達(dá)了懷古傷今之情。本詩(shī)描繪眼前之景，表達(dá)了懷古傷今之情。 得分：得分：2 2分分專家專家評(píng)卷評(píng)卷失誤類型：失誤類型：情景關(guān)系不全面情景關(guān)系不全面失分探因：失分探因：只是答出了觸景生情，得只是答出了觸景生情，得2 2分。沒(méi)能答分。沒(méi)能答出情與景之間的其他的關(guān)系。出情與景之間的其他的關(guān)系。 考

9、生乙考生乙 送檢送檢樣卷樣卷 情景交融，寓情于景，表達(dá)了一種低沉、落寞情景交融，寓情于景，表達(dá)了一種低沉、落寞的思想情緒。的思想情緒。 得分：得分：2 2分分專家專家評(píng)卷評(píng)卷失誤類型：失誤類型：情景關(guān)系不全面，概念不清，重復(fù)作答情景關(guān)系不全面，概念不清，重復(fù)作答失分探因：失分探因：“情景交融情景交融”與與“融情于景融情于景”是一回事。是一回事。得得2 2分。本題情與景的關(guān)系為遞進(jìn)關(guān)系：先是觸景分。本題情與景的關(guān)系為遞進(jìn)關(guān)系：先是觸景生情，再是融情于景。具體來(lái)說(shuō)是融哀情于哀景。生情，再是融情于景。具體來(lái)說(shuō)是融哀情于哀景。一思維趨向一思維趨向 了解常見(jiàn)的表達(dá)方式：了解常見(jiàn)的表達(dá)方式：( (一一)

10、)記敘記敘 記敘人物的經(jīng)歷或事情的發(fā)生、發(fā)展、變化過(guò)程。記敘人物的經(jīng)歷或事情的發(fā)生、發(fā)展、變化過(guò)程。 例如：例如：“樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)。樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)?！?” ( (陸游陸游書(shū)憤書(shū)憤) )用敘述的方式寫(xiě)自己親臨抗金前線的值用敘述的方式寫(xiě)自己親臨抗金前線的值得紀(jì)念的往事。得紀(jì)念的往事。( (二二) )描寫(xiě)描寫(xiě) 用生動(dòng)形象的語(yǔ)言對(duì)人物、事件、環(huán)境所作的具用生動(dòng)形象的語(yǔ)言對(duì)人物、事件、環(huán)境所作的具體描繪和刻畫(huà)。體描繪和刻畫(huà)。 例如：杜甫例如：杜甫漫成一首漫成一首“江月去人只數(shù)尺，風(fēng)江月去人只數(shù)尺，風(fēng)燈照夜欲三更。沙頭宿鷺聯(lián)拳靜，船尾跳魚(yú)撥剌鳴燈照夜欲三更。沙頭宿鷺聯(lián)拳靜，

11、船尾跳魚(yú)撥剌鳴”。詩(shī)歌從水中月景寫(xiě)起，生動(dòng)地描寫(xiě)了白鷺曲著身子，詩(shī)歌從水中月景寫(xiě)起，生動(dòng)地描寫(xiě)了白鷺曲著身子，恬靜地夜宿在月照下的沙灘，船尾大魚(yú)躍出水面而發(fā)恬靜地夜宿在月照下的沙灘，船尾大魚(yú)躍出水面而發(fā)出撥剌的響聲，一動(dòng)一靜構(gòu)成了江上月夜寧?kù)o的美景。出撥剌的響聲，一動(dòng)一靜構(gòu)成了江上月夜寧?kù)o的美景。 特別提示特別提示 詩(shī)歌中主要考查側(cè)面描寫(xiě)中的詩(shī)歌中主要考查側(cè)面描寫(xiě)中的渲染、烘托、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)相生、細(xì)節(jié)描寫(xiě)、渲染、烘托、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)相生、細(xì)節(jié)描寫(xiě)、白描等。白描等。( (三三) )議論議論 對(duì)人和事物的好壞、是非、價(jià)值、特點(diǎn)、作對(duì)人和事物的好壞、是非、價(jià)值、特點(diǎn)、作用等所表示的意見(jiàn)。用等所表示

12、的意見(jiàn)。 例如元稹例如元稹菊花菊花：“不是花中偏愛(ài)菊，此花開(kāi)不是花中偏愛(ài)菊，此花開(kāi)盡更無(wú)花。盡更無(wú)花?！痹?shī)的后兩句，點(diǎn)出喜愛(ài)菊花的原因和對(duì)詩(shī)的后兩句，點(diǎn)出喜愛(ài)菊花的原因和對(duì)菊花歷盡風(fēng)霜而后凋的堅(jiān)貞品格的贊美。菊花歷盡風(fēng)霜而后凋的堅(jiān)貞品格的贊美。( (四四) )抒情抒情 表達(dá)作者強(qiáng)烈的愛(ài)憎、好惡、喜怒、哀樂(lè)等主觀表達(dá)作者強(qiáng)烈的愛(ài)憎、好惡、喜怒、哀樂(lè)等主觀感情。有直接抒情，也有間接抒情，具體的抒情手法感情。有直接抒情，也有間接抒情，具體的抒情手法有：有：1 1借景或借物抒情借景或借物抒情 作者對(duì)某種景象或某種客觀事物有所感觸時(shí)，把自身所作者對(duì)某種景象或某種客觀事物有所感觸時(shí)，把自身所要抒發(fā)的感情、

13、表達(dá)的思想寄寓在此景此物中，通過(guò)描寫(xiě)此要抒發(fā)的感情、表達(dá)的思想寄寓在此景此物中，通過(guò)描寫(xiě)此景此物予以抒發(fā)，這種抒情方式就叫借景或借物抒情。在我景此物予以抒發(fā)，這種抒情方式就叫借景或借物抒情。在我國(guó)古代詩(shī)歌中，松、竹、梅、菊、柳、山石、溪流、沙漠、國(guó)古代詩(shī)歌中，松、竹、梅、菊、柳、山石、溪流、沙漠、古道、邊關(guān)、落日、夜月、清風(fēng)、細(xì)雨、微草等等，都是詩(shī)古道、邊關(guān)、落日、夜月、清風(fēng)、細(xì)雨、微草等等，都是詩(shī)人常常借以抒情的對(duì)象。人常常借以抒情的對(duì)象。 如白居易的如白居易的“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生春風(fēng)吹又生”，作者借，作者借“原上草原上草”的頑

14、強(qiáng)抗?fàn)?，盡情發(fā)出對(duì)的頑強(qiáng)抗?fàn)?，盡情發(fā)出對(duì)自然規(guī)律不可抗拒的感嘆。自然規(guī)律不可抗拒的感嘆。2 2寓情于景寓情于景( (或物或物) )，情景交融，情景交融 這種方式將感情融會(huì)在特定的自然景物或生活場(chǎng)景中，這種方式將感情融會(huì)在特定的自然景物或生活場(chǎng)景中，借對(duì)自然景物或場(chǎng)景的描摹刻畫(huà)來(lái)抒發(fā)感情，是一種間接而借對(duì)自然景物或場(chǎng)景的描摹刻畫(huà)來(lái)抒發(fā)感情，是一種間接而含蓄的抒情方式。含蓄的抒情方式。 比如杜甫的比如杜甫的“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，寫(xiě)景之中包含著對(duì)春雨的，寫(xiě)景之中包含著對(duì)春雨的“喜悅喜悅”之情；之情；“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心感

15、時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”，則借景表達(dá)了詩(shī)人對(duì)國(guó)家的，則借景表達(dá)了詩(shī)人對(duì)國(guó)家的憂慮和對(duì)家人的思念之情。另如宋祁的憂慮和對(duì)家人的思念之情。另如宋祁的“紅杏枝頭春意鬧紅杏枝頭春意鬧”、張先的張先的“云破月來(lái)花弄影云破月來(lái)花弄影”等等，都是情景交融的典范。以等等，都是情景交融的典范。以上兩種抒情方式均屬間接抒情。上兩種抒情方式均屬間接抒情。3 3直接抒情直接抒情 也稱直抒胸臆，是一種不要任何也稱直抒胸臆，是一種不要任何“附著物附著物”，而，而由作者直接對(duì)有關(guān)人物、事件等表明愛(ài)憎態(tài)度的一種由作者直接對(duì)有關(guān)人物、事件等表明愛(ài)憎態(tài)度的一種抒情方式。抒情方式。 比如比如茅屋為秋風(fēng)所破歌茅屋為秋風(fēng)所破歌的結(jié)尾的結(jié)

16、尾“嗚呼，何時(shí)嗚呼，何時(shí)眼前突兀見(jiàn)此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足眼前突兀見(jiàn)此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足”，就直截了，就直截了當(dāng)?shù)厥惆l(fā)了詩(shī)人甘愿為天下貧寒的知識(shí)分子的幸福而當(dāng)?shù)厥惆l(fā)了詩(shī)人甘愿為天下貧寒的知識(shí)分子的幸福而犧牲自己的高尚情操。犧牲自己的高尚情操。再如陳子昂的再如陳子昂的登幽州臺(tái)歌登幽州臺(tái)歌：“前不見(jiàn)古人，后不前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下。見(jiàn)來(lái)者。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下。”全詩(shī)以慷全詩(shī)以慷慨悲涼的調(diào)子，直接通過(guò)登幽州臺(tái)表達(dá)了詩(shī)人功業(yè)難慨悲涼的調(diào)子，直接通過(guò)登幽州臺(tái)表達(dá)了詩(shī)人功業(yè)難就、空懷壯志的悲憤和失意苦悶的情懷。就、空懷壯志的悲憤和失意苦悶的情懷。 特別提示特別提示

17、間接抒情還有間接抒情還有“托物言志托物言志”“”“用典用典抒情抒情”“”“借古喻今借古喻今”等，這些手法我們將歸結(jié)到等，這些手法我們將歸結(jié)到“題題型三表現(xiàn)手法型三表現(xiàn)手法”中。中。二、答題模板二、答題模板 解答鑒賞表達(dá)手法類題目可采用下面的步驟：解答鑒賞表達(dá)手法類題目可采用下面的步驟：步驟一：指出詩(shī)歌記敘、描寫(xiě)、議論、抒情手法的步驟一：指出詩(shī)歌記敘、描寫(xiě)、議論、抒情手法的基本特點(diǎn)；基本特點(diǎn)；步驟二：結(jié)合詩(shī)句闡釋表現(xiàn)手法是如何運(yùn)用的；步驟二：結(jié)合詩(shī)句闡釋表現(xiàn)手法是如何運(yùn)用的；步驟三：簡(jiǎn)析表現(xiàn)手法對(duì)塑造人物形象、表情達(dá)意步驟三：簡(jiǎn)析表現(xiàn)手法對(duì)塑造人物形象、表情達(dá)意的作用。的作用。 修修 辭辭 手手

18、 法法 命題指數(shù)命題指數(shù) 命題分析命題分析(1)2011年全國(guó)所有高考試卷中，福建卷、江年全國(guó)所有高考試卷中，福建卷、江西卷考查了這一考點(diǎn)；西卷考查了這一考點(diǎn)；(2)該考點(diǎn)出現(xiàn)的頻率較高，古詩(shī)描寫(xiě)景物該考點(diǎn)出現(xiàn)的頻率較高，古詩(shī)描寫(xiě)景物十分注重形象性，修辭手法是它們常用的表十分注重形象性，修辭手法是它們常用的表現(xiàn)手法。現(xiàn)手法。問(wèn)題：?jiǎn)栴}：琵琶行琵琶行第二段對(duì)音樂(lè)的描寫(xiě)非常成功，堪第二段對(duì)音樂(lè)的描寫(xiě)非常成功，堪稱是我國(guó)古典詩(shī)歌中描寫(xiě)音樂(lè)的絕唱。試以稱是我國(guó)古典詩(shī)歌中描寫(xiě)音樂(lè)的絕唱。試以“大弦嘈大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語(yǔ)。嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠嘈如急雨，小弦切切如私語(yǔ)。嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉

19、盤(pán)小珠落玉盤(pán)”為例，賞析其表達(dá)技巧。為例，賞析其表達(dá)技巧。(5(5分分) ) 解析解析 自組答案自組答案 詩(shī)人用了一連串的比喻描寫(xiě)樂(lè)聲。詩(shī)人用了一連串的比喻描寫(xiě)樂(lè)聲。(1(1分分) )以以“急雨急雨”“”“私語(yǔ)私語(yǔ)”“”“大珠小珠落玉盤(pán)大珠小珠落玉盤(pán)”三三組比喻描寫(xiě)出樂(lè)聲由急驟粗重，而急促輕細(xì)，而組比喻描寫(xiě)出樂(lè)聲由急驟粗重，而急促輕細(xì)，而紛繁清脆的特點(diǎn)，紛繁清脆的特點(diǎn)，(2(2分分) )感情由悲憤而凄苦，傾瀉感情由悲憤而凄苦，傾瀉而出，達(dá)到演奏的第一個(gè)高潮。而出，達(dá)到演奏的第一個(gè)高潮。(2(2分分) )1 1修辭手法修辭手法 古人十分注重修辭手法的運(yùn)用，一般而言，往往古人十分注重修辭手法的運(yùn)用

20、，一般而言，往往采用比喻、比擬、象征、起興等手法使描寫(xiě)的事物更采用比喻、比擬、象征、起興等手法使描寫(xiě)的事物更為形象生動(dòng)；采用夸張、襯托、對(duì)比、婉曲、設(shè)問(wèn)、為形象生動(dòng)；采用夸張、襯托、對(duì)比、婉曲、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等手法來(lái)突出詩(shī)的主旨；采用通感、借代、雙關(guān)、反問(wèn)等手法來(lái)突出詩(shī)的主旨；采用通感、借代、雙關(guān)、疊字、對(duì)偶、反復(fù)等手法使詩(shī)中字句更為精巧。疊字、對(duì)偶、反復(fù)等手法使詩(shī)中字句更為精巧。2 2常見(jiàn)的命題方式常見(jiàn)的命題方式(1)(1)本詩(shī)第本詩(shī)第聯(lián)主要運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？聯(lián)主要運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？(2)(2)本詩(shī)運(yùn)用了本詩(shī)運(yùn)用了修辭手法，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句分析修辭手法，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句分析 其表達(dá)作用。其表達(dá)作用。(3

21、)(3)請(qǐng)從修辭手法的角度賞析詩(shī)歌請(qǐng)從修辭手法的角度賞析詩(shī)歌句。句。 注注 湖：杭州西湖。折：彎曲。景：影。湖：杭州西湖。折：彎曲。景：影。請(qǐng)從表達(dá)技巧的角度對(duì)請(qǐng)從表達(dá)技巧的角度對(duì)“折葦動(dòng)有聲，遙山淡無(wú)影折葦動(dòng)有聲，遙山淡無(wú)影”進(jìn)行進(jìn)行賞析。賞析。( (一一) )詩(shī)歌大意要讀懂詩(shī)歌大意要讀懂 這首詩(shī)情感豐富。從這首詩(shī)情感豐富。從“人意靜人意靜”、“寒霧生寒霧生”等語(yǔ)可等語(yǔ)可以看出作者喜愛(ài)幽靜；以看出作者喜愛(ài)幽靜；“臨水臨水”、“稍見(jiàn)初日開(kāi)稍見(jiàn)初日開(kāi)”等詞句等詞句則表達(dá)了作者親近自然之意；而從則表達(dá)了作者親近自然之意；而從“安得學(xué)野鳧安得學(xué)野鳧”、“逐逐清景清景”又可看出作者向往自由以及對(duì)自由暫

22、不可得的惆悵又可看出作者向往自由以及對(duì)自由暫不可得的惆悵之情。之情。( (二二) )審讀題目要仔細(xì)審讀題目要仔細(xì) 抓住抓住2 2個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：表達(dá)技巧賞析個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：表達(dá)技巧賞析( (三三) )解題思路要清晰解題思路要清晰 解答此題，首先要認(rèn)真分析考查詩(shī)句，找出該詩(shī)解答此題，首先要認(rèn)真分析考查詩(shī)句，找出該詩(shī)句所運(yùn)用的修辭手法。特別要注意的是，對(duì)表達(dá)技巧的句所運(yùn)用的修辭手法。特別要注意的是，對(duì)表達(dá)技巧的判定是見(jiàn)仁見(jiàn)智，一首詩(shī)，一聯(lián)詩(shī)可運(yùn)用多種表達(dá)技巧，判定是見(jiàn)仁見(jiàn)智，一首詩(shī)，一聯(lián)詩(shī)可運(yùn)用多種表達(dá)技巧，在這里主要是修辭手法的運(yùn)用，只要根據(jù)平時(shí)所學(xué)加以在這里主要是修辭手法的運(yùn)用，只要根據(jù)平時(shí)所學(xué)加以鑒賞即

23、可。鑒賞即可。( (四四) )評(píng)分細(xì)則要明了評(píng)分細(xì)則要明了 共共3 3分，答出兩種修辭手法即可。每種修辭手法分，答出兩種修辭手法即可。每種修辭手法1.51.5分。分。( (五五) )組織答案要規(guī)范組織答案要規(guī)范 對(duì)比：以對(duì)比：以“有聲有聲”與與“無(wú)影無(wú)影”對(duì)比，近寫(xiě)聲覺(jué)，遠(yuǎn)寫(xiě)對(duì)比，近寫(xiě)聲覺(jué)，遠(yuǎn)寫(xiě)視覺(jué)，突出層次的遠(yuǎn)近和景致的深闊。對(duì)偶：以視覺(jué)，突出層次的遠(yuǎn)近和景致的深闊。對(duì)偶：以“折葦折葦”對(duì)對(duì)“遙山遙山”，近景與遠(yuǎn)景相結(jié)合；以，近景與遠(yuǎn)景相結(jié)合；以“動(dòng)有聲動(dòng)有聲”對(duì)對(duì)“淡無(wú)淡無(wú)影影”，聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)相結(jié)合；節(jié)奏優(yōu)美，聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)相結(jié)合；節(jié)奏優(yōu)美( (或形象豐富，或?qū)哟位蛐蜗筘S富，或?qū)哟畏置鞣置? )

24、，意境深闊、淡雅，意境深闊、淡雅( (或幽靜、清新或幽靜、清新) )。( (其他看法，言之其他看法，言之成理亦可成理亦可) ) 考生甲考生甲 送檢送檢樣卷樣卷 對(duì)比。以對(duì)比。以“有聲有聲”與與“無(wú)影無(wú)影”對(duì)比。對(duì)比。 得分：得分：1 1分分專家專家評(píng)卷評(píng)卷失誤類型：失誤類型：答案不全面，賞析不夠答案不全面，賞析不夠失分探因：失分探因：只答了只答了“對(duì)比對(duì)比”一種修辭手法，同時(shí)一種修辭手法，同時(shí)還有對(duì)偶的修辭手法；還要結(jié)合詩(shī)歌進(jìn)行賞析，還有對(duì)偶的修辭手法；還要結(jié)合詩(shī)歌進(jìn)行賞析，此處沒(méi)有賞析，故只得此處沒(méi)有賞析，故只得1 1分。分。 考生乙考生乙 送檢送檢樣卷樣卷對(duì)比：以對(duì)比：以“有聲有聲”與與“

25、無(wú)影無(wú)影”對(duì)比，突出遠(yuǎn)近之感。對(duì)比，突出遠(yuǎn)近之感。對(duì)偶：以對(duì)偶：以“動(dòng)有聲動(dòng)有聲”對(duì)對(duì)“淡無(wú)影淡無(wú)影”，動(dòng)靜結(jié)合。，動(dòng)靜結(jié)合。 得分：得分：2 2分分專家專家評(píng)卷評(píng)卷失誤類型：失誤類型：分析失當(dāng)分析失當(dāng)失分探因：失分探因：答出了兩種修辭手法，且有賞析，只是第二答出了兩種修辭手法，且有賞析，只是第二種修辭手法的分析有誤，以種修辭手法的分析有誤，以“動(dòng)有聲動(dòng)有聲”對(duì)對(duì)“淡無(wú)影淡無(wú)影”，非動(dòng)靜結(jié)合，應(yīng)為聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)相結(jié)合。故只得非動(dòng)靜結(jié)合，應(yīng)為聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)相結(jié)合。故只得2 2分。分。一思維趨向一思維趨向1 1了解常見(jiàn)修辭手法及其表達(dá)效果。了解常見(jiàn)修辭手法及其表達(dá)效果。2 2能夠根據(jù)詩(shī)句作出準(zhǔn)確判斷，即判

26、斷修辭手法能夠根據(jù)詩(shī)句作出準(zhǔn)確判斷，即判斷修辭手法 時(shí)應(yīng)有理有據(jù)，不可無(wú)中生有。時(shí)應(yīng)有理有據(jù)，不可無(wú)中生有。二、答題模板二、答題模板步驟一：明確指出詩(shī)中使用了什么修辭手法。步驟一：明確指出詩(shī)中使用了什么修辭手法。步驟二：結(jié)合詩(shī)句闡釋此種修辭手法在詩(shī)中是如步驟二：結(jié)合詩(shī)句闡釋此種修辭手法在詩(shī)中是如何運(yùn)用的。何運(yùn)用的。步驟三：指出運(yùn)用此種修辭手法的藝術(shù)效果。步驟三：指出運(yùn)用此種修辭手法的藝術(shù)效果。 表表 現(xiàn)現(xiàn) 手手 法法 命題指數(shù)命題指數(shù) 命題分析命題分析(1)2011年全國(guó)所有高考試題卷中，山東卷、安徽年全國(guó)所有高考試題卷中，山東卷、安徽卷、浙江卷、江蘇卷考查了這一考點(diǎn)；卷、浙江卷、江蘇卷考查了

27、這一考點(diǎn)；(2)表現(xiàn)手法包括的內(nèi)容較多，是高考考查的高頻表現(xiàn)手法包括的內(nèi)容較多，是高考考查的高頻點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)，因?yàn)榉治霰憩F(xiàn)手法的過(guò)程和效果能夠較好地點(diǎn)，因?yàn)榉治霰憩F(xiàn)手法的過(guò)程和效果能夠較好地檢測(cè)學(xué)生的整體閱讀能力和對(duì)文本的細(xì)讀能力。檢測(cè)學(xué)生的整體閱讀能力和對(duì)文本的細(xì)讀能力。問(wèn)題：柳永的問(wèn)題：柳永的雨霖鈴雨霖鈴中一句中一句“今宵酒醒何處？楊柳今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)掳?，曉風(fēng)殘?jiān)隆币痪浔蛔u(yù)為一句被譽(yù)為“古今俊語(yǔ)古今俊語(yǔ)”( (賀裳賀裳皺水皺水軒詞筌軒詞筌) )，請(qǐng)從，請(qǐng)從“虛實(shí)虛實(shí)”的角度賞析該句。的角度賞析該句。(5(5分分) ) 解析解析 對(duì)于對(duì)于“虛實(shí)虛實(shí)”類表達(dá)技巧的賞析，一定要明確類表達(dá)

28、技巧的賞析，一定要明確哪為虛，哪為實(shí)，虛實(shí)之間是如何連接的哪為虛，哪為實(shí)，虛實(shí)之間是如何連接的, ,有何表達(dá)效果。有何表達(dá)效果。 自組答案自組答案 虛景實(shí)情。虛景實(shí)情。(1(1分分)()(步驟一步驟一) )作者自問(wèn)作者自問(wèn)“今宵今宵酒醒何處酒醒何處”，然后以設(shè)想酒醒后所見(jiàn)，然后以設(shè)想酒醒后所見(jiàn)“楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)聴盍叮瑫燥L(fēng)殘?jiān)隆眮?lái)回答。這種設(shè)想之景是虛景，但卻表達(dá)出詞人濃濃的離來(lái)回答。這種設(shè)想之景是虛景，但卻表達(dá)出詞人濃濃的離愁別緒，情是實(shí)情。愁別緒，情是實(shí)情。(2(2分分)()(步驟二步驟二) )詞人運(yùn)用了生動(dòng)的藝詞人運(yùn)用了生動(dòng)的藝術(shù)聯(lián)想，既激發(fā)了讀者的想象，又充分寫(xiě)出了清秋離別的術(shù)聯(lián)想，既

29、激發(fā)了讀者的想象，又充分寫(xiě)出了清秋離別的復(fù)雜內(nèi)心。復(fù)雜內(nèi)心。(2(2分分) )1 1表現(xiàn)手法表現(xiàn)手法 鑒賞詩(shī)歌的鑒賞詩(shī)歌的“表現(xiàn)手法表現(xiàn)手法”就是對(duì)詩(shī)歌中就是對(duì)詩(shī)歌中“用典用典” ” “抑揚(yáng)抑揚(yáng)”“”“象征象征”“”“虛實(shí)虛實(shí)”“”“托物言志托物言志”等手法進(jìn)行等手法進(jìn)行賞析。賞析。2 2常見(jiàn)的命題方式常見(jiàn)的命題方式(1)(1)試分析本詩(shī)的表現(xiàn)手法。試分析本詩(shī)的表現(xiàn)手法。(2)(2)試分析試分析“，”詩(shī)句詩(shī)句 運(yùn)用的表現(xiàn)手法。運(yùn)用的表現(xiàn)手法。(3)(3)請(qǐng)你從請(qǐng)你從表現(xiàn)手法的角度對(duì)表現(xiàn)手法的角度對(duì)“， ”詩(shī)句進(jìn)行賞析。詩(shī)句進(jìn)行賞析。( (如上面題目如上面題目) )(4)(4)這首詩(shī)（詞）采用了

30、這首詩(shī)（詞）采用了的藝術(shù)表現(xiàn)手法？請(qǐng)簡(jiǎn)的藝術(shù)表現(xiàn)手法？請(qǐng)簡(jiǎn) 要分析。要分析。（5 5）詩(shī)人是怎樣抒發(fā)自己的情感的）詩(shī)人是怎樣抒發(fā)自己的情感的? ?有何效果？有何效果？ 注注 此詩(shī)寫(xiě)于作者被貶滁州此詩(shī)寫(xiě)于作者被貶滁州( (在今安徽省境內(nèi)在今安徽省境內(nèi)) )期間。期間?，槴e溪在滁州瑯玡山。槎瑯玡溪在滁州瑯玡山。槎( (chch) )：這里指拼扎而成的簡(jiǎn)易：這里指拼扎而成的簡(jiǎn)易木橋。木橋。請(qǐng)從虛實(shí)結(jié)合的角度對(duì)詩(shī)中三、四兩句進(jìn)行賞析。請(qǐng)從虛實(shí)結(jié)合的角度對(duì)詩(shī)中三、四兩句進(jìn)行賞析。( (一一) )詩(shī)歌大意要讀懂詩(shī)歌大意要讀懂 一二句：雪融水漲，游人渡溪過(guò)橋景色之美喜愛(ài)一二句：雪融水漲，游人渡溪過(guò)橋景色之美

31、喜愛(ài) 三四句：實(shí)寫(xiě)山花流水虛寫(xiě)山中春意虛實(shí)結(jié)合，三四句：實(shí)寫(xiě)山花流水虛寫(xiě)山中春意虛實(shí)結(jié)合，以實(shí)喻虛以實(shí)喻虛( (二二) )審讀題目要仔細(xì)審讀題目要仔細(xì) 抓住抓住2 2個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：虛實(shí)結(jié)合三、四句個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：虛實(shí)結(jié)合三、四句( (三三) )解題思路要清晰解題思路要清晰 第三句第三句“不知不知”是由眼前之景所作的推想，是由眼前之景所作的推想，是虛寫(xiě)；第四句是虛寫(xiě)；第四句“但見(jiàn)但見(jiàn)”實(shí)寫(xiě)眼前之景，是實(shí)寫(xiě)。實(shí)寫(xiě)眼前之景，是實(shí)寫(xiě)。虛實(shí)結(jié)合的手法，有如宋畫(huà)虛實(shí)結(jié)合的手法，有如宋畫(huà)深山藏古寺深山藏古寺，又如齊，又如齊白石名畫(huà)白石名畫(huà)蛙聲十里出山泉蛙聲十里出山泉，提升了作品的意境，提升了作品的意境，也為讀者提供了

32、豐富的想象空間。也為讀者提供了豐富的想象空間。( (四四) )評(píng)分細(xì)則要明了評(píng)分細(xì)則要明了 共共4 4分。答出實(shí)寫(xiě)與虛寫(xiě)，且分析準(zhǔn)確各得分。答出實(shí)寫(xiě)與虛寫(xiě)，且分析準(zhǔn)確各得2 2分。分。( (五五) )組織答案要規(guī)范組織答案要規(guī)范 實(shí)寫(xiě)山花隨溪水流出的景象；實(shí)寫(xiě)山花隨溪水流出的景象；(1(1分分) )虛寫(xiě)山中的春虛寫(xiě)山中的春意，以及溪源之遠(yuǎn)、溪流的曲折。意，以及溪源之遠(yuǎn)、溪流的曲折。(1(1分分) )虛實(shí)結(jié)合，激虛實(shí)結(jié)合，激發(fā)了讀者的想象，豐富了畫(huà)面的內(nèi)涵，也表現(xiàn)了詩(shī)人發(fā)了讀者的想象，豐富了畫(huà)面的內(nèi)涵，也表現(xiàn)了詩(shī)人喜愛(ài)自然的閑適之情。喜愛(ài)自然的閑適之情。(2(2分分) ) 考生甲考生甲 送檢送檢

33、樣卷樣卷 實(shí)寫(xiě)山花隨溪水流出的景象；虛寫(xiě)山中的春意。實(shí)寫(xiě)山花隨溪水流出的景象；虛寫(xiě)山中的春意。 得分：得分：2 2分分專家專家評(píng)卷評(píng)卷失誤類型：失誤類型：分析欠充實(shí)分析欠充實(shí)失分探因：失分探因：實(shí)寫(xiě)分析較準(zhǔn)確，虛寫(xiě)的內(nèi)容分析不到實(shí)寫(xiě)分析較準(zhǔn)確，虛寫(xiě)的內(nèi)容分析不到位。得位。得2 2分。溪源之遠(yuǎn)、溪流的曲折也是虛寫(xiě)。分。溪源之遠(yuǎn)、溪流的曲折也是虛寫(xiě)。 考生乙考生乙 送檢送檢樣卷樣卷 實(shí)寫(xiě)山花隨溪水流出的景象；虛寫(xiě)山中的春實(shí)寫(xiě)山花隨溪水流出的景象；虛寫(xiě)山中的春意，以及溪源之遠(yuǎn)、溪流的曲折。意，以及溪源之遠(yuǎn)、溪流的曲折。 得分：得分：3 3分分專家專家評(píng)卷評(píng)卷失誤類型：失誤類型：分析欠充實(shí)，表達(dá)效果未

34、分析分析欠充實(shí)，表達(dá)效果未分析失分探因：失分探因：實(shí)寫(xiě)、虛寫(xiě)較到位，得實(shí)寫(xiě)、虛寫(xiě)較到位，得3 3分。虛實(shí)結(jié)合分。虛實(shí)結(jié)合的作用是的作用是“激發(fā)了讀者的想象，豐富了畫(huà)面的內(nèi)激發(fā)了讀者的想象，豐富了畫(huà)面的內(nèi)涵涵”等還要點(diǎn)明。等還要點(diǎn)明。一思維趨向一思維趨向1 1了解常見(jiàn)的表現(xiàn)手法及其表達(dá)效果。就本題來(lái)說(shuō)則了解常見(jiàn)的表現(xiàn)手法及其表達(dá)效果。就本題來(lái)說(shuō)則 要了解虛實(shí)結(jié)合的表現(xiàn)手法，即詩(shī)人通過(guò)具體的事要了解虛實(shí)結(jié)合的表現(xiàn)手法，即詩(shī)人通過(guò)具體的事 物，加以聯(lián)想，激發(fā)了讀者的想象，豐富了詩(shī)句的物，加以聯(lián)想，激發(fā)了讀者的想象，豐富了詩(shī)句的 內(nèi)容。內(nèi)容。2 2聯(lián)系背景材料作答。表現(xiàn)手法往往與作者情感聯(lián)系背景材料作

35、答。表現(xiàn)手法往往與作者情感 聯(lián)系在一起，因此，對(duì)于有些詩(shī)歌要通過(guò)背景聯(lián)系在一起，因此，對(duì)于有些詩(shī)歌要通過(guò)背景 材料才能讀懂表現(xiàn)手法的作用。材料才能讀懂表現(xiàn)手法的作用。3 3欣賞詩(shī)歌不能離開(kāi)詩(shī)歌整體。最后不要忘了要欣賞詩(shī)歌不能離開(kāi)詩(shī)歌整體。最后不要忘了要 在關(guān)鍵處點(diǎn)明作者的情感態(tài)度。在關(guān)鍵處點(diǎn)明作者的情感態(tài)度。二、答題模板二、答題模板步驟一：明確指出詩(shī)中使用了什么表現(xiàn)手法；步驟一：明確指出詩(shī)中使用了什么表現(xiàn)手法；步驟二：結(jié)合詩(shī)句說(shuō)明詩(shī)中是如何使用這種步驟二：結(jié)合詩(shī)句說(shuō)明詩(shī)中是如何使用這種 表現(xiàn)手法的；表現(xiàn)手法的；步驟三：闡明此種表現(xiàn)手法的表達(dá)效果。步驟三：闡明此種表現(xiàn)手法的表達(dá)效果。1 1注意立

36、足整體把握注意立足整體把握 雖然近年來(lái)題目多在具體語(yǔ)句上探究，但局部分析雖然近年來(lái)題目多在具體語(yǔ)句上探究，但局部分析必須建立在整體把握的基礎(chǔ)上，而且形式是為內(nèi)容服務(wù)必須建立在整體把握的基礎(chǔ)上，而且形式是為內(nèi)容服務(wù)的，因此只有全面把握文章主旨，才能更好地體會(huì)表達(dá)的，因此只有全面把握文章主旨，才能更好地體會(huì)表達(dá)技巧所產(chǎn)生的效果。技巧所產(chǎn)生的效果。2 2注意透視表達(dá)技巧注意透視表達(dá)技巧 近年來(lái)許多高考題都沒(méi)有明示表達(dá)技巧，所近年來(lái)許多高考題都沒(méi)有明示表達(dá)技巧，所以需要準(zhǔn)確地透視表達(dá)技巧。透視表達(dá)技巧就是以需要準(zhǔn)確地透視表達(dá)技巧。透視表達(dá)技巧就是要注意聯(lián)系具體語(yǔ)句揣摩技巧。要注意聯(lián)系具體語(yǔ)句揣摩技巧。

37、3 3注意突出分析重點(diǎn)注意突出分析重點(diǎn) 它主要包括兩方面：一是題目表明的具體范它主要包括兩方面：一是題目表明的具體范圍，抓住這一范圍，不能泛化內(nèi)容，隨意鑒賞；圍，抓住這一范圍，不能泛化內(nèi)容，隨意鑒賞；二是抓住重要的表達(dá)技巧，不要面面俱到，只抓二是抓住重要的表達(dá)技巧，不要面面俱到，只抓住重要的一個(gè)深入挖掘就夠了。同時(shí)，如果是任住重要的一個(gè)深入挖掘就夠了。同時(shí)，如果是任選角度的話，要有題材意識(shí)，且從表現(xiàn)手法角度選角度的話，要有題材意識(shí)，且從表現(xiàn)手法角度入手是首選，其次選修辭手法。入手是首選，其次選修辭手法。4 4結(jié)合語(yǔ)句分析結(jié)合語(yǔ)句分析 分析效果時(shí)，主要聯(lián)系詩(shī)歌的具體內(nèi)容、主旨和語(yǔ)言分析效果時(shí)，主

38、要聯(lián)系詩(shī)歌的具體內(nèi)容、主旨和語(yǔ)言形式上的特點(diǎn)，說(shuō)出此種表現(xiàn)手法的好處。形式上的特點(diǎn)，說(shuō)出此種表現(xiàn)手法的好處。5 5答題語(yǔ)言要規(guī)范答題語(yǔ)言要規(guī)范 注意規(guī)范使用鑒賞術(shù)語(yǔ)注意規(guī)范使用鑒賞術(shù)語(yǔ)( (表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、常見(jiàn)表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、常見(jiàn)修辭手法及作用等表述關(guān)鍵詞修辭手法及作用等表述關(guān)鍵詞) )，規(guī)范答題：限定角度，規(guī)范答題：限定角度( (找找準(zhǔn)準(zhǔn)) )引詩(shī)中語(yǔ)句結(jié)合詩(shī)作內(nèi)容分析此詩(shī)怎樣體現(xiàn)了這引詩(shī)中語(yǔ)句結(jié)合詩(shī)作內(nèi)容分析此詩(shī)怎樣體現(xiàn)了這種藝術(shù)技巧分析運(yùn)用這一技巧的表達(dá)效果種藝術(shù)技巧分析運(yùn)用這一技巧的表達(dá)效果( (一定要聯(lián)系一定要聯(lián)系主旨主旨) )。1.1.閱讀下面一首詩(shī)，完成后面的題目。閱讀下

39、面一首詩(shī)，完成后面的題目。(3(3分分) )詠詠 繡繡 障障 胡令能胡令能 日暮堂前花蕊嬌，爭(zhēng)拈小筆上床描。日暮堂前花蕊嬌，爭(zhēng)拈小筆上床描。繡成安向春園里，引得黃鶯下柳條。繡成安向春園里，引得黃鶯下柳條。這首詩(shī)運(yùn)用了什么樣的表達(dá)技巧，請(qǐng)作分析。這首詩(shī)運(yùn)用了什么樣的表達(dá)技巧，請(qǐng)作分析。答：答：_參考答案：參考答案：側(cè)面描寫(xiě)。側(cè)面描寫(xiě)。(1(1分分) )前兩句從靜態(tài)和前兩句從靜態(tài)和動(dòng)態(tài)兩方面寫(xiě)物寫(xiě)人，繡屏風(fēng)安到花園里，足動(dòng)態(tài)兩方面寫(xiě)物寫(xiě)人，繡屏風(fēng)安到花園里，足以亂真，連黃鶯都上當(dāng)了。以亂真，連黃鶯都上當(dāng)了。(1(1分分) )黃鶯入畫(huà)這黃鶯入畫(huà)這一側(cè)面描寫(xiě)，豐富了詩(shī)歌形象，平添了動(dòng)人的一側(cè)面描寫(xiě)，豐

40、富了詩(shī)歌形象，平添了動(dòng)人的情趣。情趣。(1(1分分) ) 注注 張孝祥：南宋初詞人。這首詞，因船行洞庭張孝祥：南宋初詞人。這首詞，因船行洞庭湖畔黃陵廟下為風(fēng)浪所阻而作。作者與友人信中提到：湖畔黃陵廟下為風(fēng)浪所阻而作。作者與友人信中提到：“某離長(zhǎng)沙且十日，尚在黃陵廟下，波臣風(fēng)伯亦善戲某離長(zhǎng)沙且十日，尚在黃陵廟下，波臣風(fēng)伯亦善戲矣。矣?！辈ㄉ瘢核?。波神：水神。準(zhǔn)擬：準(zhǔn)定。準(zhǔn)擬：準(zhǔn)定。在這首詞中，作者是以怎樣的胸懷對(duì)待風(fēng)波險(xiǎn)阻的？在這首詞中，作者是以怎樣的胸懷對(duì)待風(fēng)波險(xiǎn)阻的？舉出兩處具體描寫(xiě)，略作分析。舉出兩處具體描寫(xiě)，略作分析。答：答：_參考答案：參考答案：達(dá)觀、豪邁的胸懷；如達(dá)觀、豪邁的胸懷；

41、如“波神留我看斜波神留我看斜陽(yáng)陽(yáng)”，明明是旅客要行舟前進(jìn)受阻，作者卻說(shuō)，明明是旅客要行舟前進(jìn)受阻，作者卻說(shuō)“留留我看斜陽(yáng)我看斜陽(yáng)”，“喚起鱗鱗細(xì)浪喚起鱗鱗細(xì)浪”是是“看斜陽(yáng)看斜陽(yáng)”時(shí)所時(shí)所呈現(xiàn)出來(lái)的絢麗多姿的景色，也能說(shuō)明作者的呈現(xiàn)出來(lái)的絢麗多姿的景色，也能說(shuō)明作者的“達(dá)達(dá)觀、豪邁的胸懷觀、豪邁的胸懷”。3.3.閱讀下面這首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。閱讀下面這首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。(4(4分分) )春晚山莊率題二首春晚山莊率題二首( (其一其一) ) 盧照鄰盧照鄰顧步三春晚，田園四望通。顧步三春晚，田園四望通。游絲橫惹樹(shù)，戲蝶亂依叢。游絲橫惹樹(shù)，戲蝶亂依叢。竹懶偏宜水，花狂不待風(fēng)。竹懶偏宜水，花狂不

42、待風(fēng)。唯馀詩(shī)酒意，當(dāng)了一生中。唯馀詩(shī)酒意，當(dāng)了一生中。詩(shī)歌的第二聯(lián)運(yùn)用了哪種修辭手法？描寫(xiě)了怎樣的詩(shī)歌的第二聯(lián)運(yùn)用了哪種修辭手法？描寫(xiě)了怎樣的景象？景象？答：答：_答案示例：答案示例：第二聯(lián)運(yùn)用擬人的修辭手法，寫(xiě)出了第二聯(lián)運(yùn)用擬人的修辭手法，寫(xiě)出了春日里昆蟲(chóng)活動(dòng)的狀態(tài)：吐絲的蠶兒自由自在地春日里昆蟲(chóng)活動(dòng)的狀態(tài)：吐絲的蠶兒自由自在地爬行，飛舞嬉戲的蝴蝶停歇在草叢間。一個(gè)爬行，飛舞嬉戲的蝴蝶停歇在草叢間。一個(gè)“惹惹”字，一個(gè)字，一個(gè)“亂亂”字，生動(dòng)地展現(xiàn)了春日里小動(dòng)物字，生動(dòng)地展現(xiàn)了春日里小動(dòng)物活躍、繁忙又各得其所的自在場(chǎng)面?；钴S、繁忙又各得其所的自在場(chǎng)面。(4(4分分) ) 注注 玉杵馀丹：玉杵

43、，是仙人搗藥用的，丹玉杵馀丹：玉杵，是仙人搗藥用的，丹即方士煉丹的硃砂。繡蓉：如錦繡似的芙蓉，即方士煉丹的硃砂。繡蓉：如錦繡似的芙蓉，即荷花。即荷花。從修辭的角度，對(duì)從修辭的角度，對(duì)“幾點(diǎn)朱鉛，幾度怨啼秋暮幾點(diǎn)朱鉛，幾度怨啼秋暮”作簡(jiǎn)要分析。作簡(jiǎn)要分析。答：答：_參考答案：參考答案：楓葉上的紅色，已經(jīng)經(jīng)過(guò)幾番暮楓葉上的紅色，已經(jīng)經(jīng)過(guò)幾番暮秋涼雨。秋涼雨。(1(1分分) )詞人賦予楓葉可以怨啼的感詞人賦予楓葉可以怨啼的感情，用擬人化的效果，準(zhǔn)確而生動(dòng)地表達(dá)了情，用擬人化的效果，準(zhǔn)確而生動(dòng)地表達(dá)了楓葉的變化。楓葉的變化。(2(2分分) )黃鶴樓送孟浩然之廣陵黃鶴樓送孟浩然之廣陵 李白李白故人西辭黃

44、鶴樓，煙花三月下?lián)P州。故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。 注注 罟罟( () )師：漁夫，這里指船夫。師：漁夫，這里指船夫。這兩首送別詩(shī)，在寫(xiě)法上有相同之處，都新奇形象、這兩首送別詩(shī)，在寫(xiě)法上有相同之處，都新奇形象、蘊(yùn)涵豐富，請(qǐng)略加分析。蘊(yùn)涵豐富，請(qǐng)略加分析。答：答：_參考答案：參考答案：兩首詩(shī)都用了比喻手法寫(xiě)離情。王詩(shī)以兩首詩(shī)都用了比喻手法寫(xiě)離情。王詩(shī)以眼前無(wú)邊無(wú)際的春色比喻自己心中的無(wú)限依戀惜別眼前無(wú)邊無(wú)際的春色比喻自己心中的無(wú)限依戀惜別之情，且從江南江北一齊隨朋友而歸；李詩(shī)則以眼之情，且從江南江北一齊隨朋友而歸；李詩(shī)則以眼前這

45、浩浩東去、無(wú)窮無(wú)盡的長(zhǎng)江之水比喻自己對(duì)朋前這浩浩東去、無(wú)窮無(wú)盡的長(zhǎng)江之水比喻自己對(duì)朋友的一片深情。二詩(shī)均即景抒情，狀難寫(xiě)之情如在友的一片深情。二詩(shī)均即景抒情，狀難寫(xiě)之情如在眼前，且情和景妙合無(wú)間，極其自然。眼前，且情和景妙合無(wú)間，極其自然。(4(4分分)()(大意大意對(duì)即可對(duì)即可) )6.6.下面是元代才子王冕的一首詩(shī)，閱讀后回答問(wèn)題。下面是元代才子王冕的一首詩(shī)，閱讀后回答問(wèn)題。(3(3分分) )白梅白梅 冰雪林中著此身，不同桃李混芳?jí)m。冰雪林中著此身，不同桃李混芳?jí)m。忽然一夜清香發(fā)，散作乾坤萬(wàn)里春。忽然一夜清香發(fā)，散作乾坤萬(wàn)里春。 本詩(shī)運(yùn)用的主要表現(xiàn)手法及作用是什么？全詩(shī)表達(dá)了作者本詩(shī)運(yùn)用的

46、主要表現(xiàn)手法及作用是什么？全詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？怎樣的思想感情？答：答：_參考答案：參考答案：襯托，以冰雪林襯梅之堅(jiān)毅耐寒；襯托，以冰雪林襯梅之堅(jiān)毅耐寒；對(duì)比，與混芳?jí)m的桃李對(duì)比顯梅之高潔守志；對(duì)比，與混芳?jí)m的桃李對(duì)比顯梅之高潔守志；托物言志（或托物言志（或“象征象征”）借梅的形象表達(dá)作）借梅的形象表達(dá)作者的理想追求。表達(dá)了作者不與世俗同流合污者的理想追求。表達(dá)了作者不與世俗同流合污的思想感情。（說(shuō)出其中一種藝術(shù)手法即可，的思想感情。（說(shuō)出其中一種藝術(shù)手法即可，手法手法1 1分，表達(dá)效果分，表達(dá)效果1 1分，情感分，情感1 1分）分） 注注 西園公子：曹魏時(shí)，曹丕、曹植為公子時(shí)曾居西園

47、公子：曹魏時(shí)，曹丕、曹植為公子時(shí)曾居“西園西園”，在此夜宴文士。無(wú)忌：戰(zhàn)國(guó)時(shí)魏國(guó)公子信，在此夜宴文士。無(wú)忌：戰(zhàn)國(guó)時(shí)魏國(guó)公子信陵君的名字。莫愁：相傳是南國(guó)一善歌少女的名字。陵君的名字。莫愁：相傳是南國(guó)一善歌少女的名字。樂(lè)府詩(shī)樂(lè)府詩(shī)莫愁樂(lè)莫愁樂(lè)云：云：“莫愁在何處？莫愁石城西。莫愁在何處？莫愁石城西?！笔羌唇衲暇Ｊ羌唇衲暇?。(1)(1)這首詩(shī)巧用典故，語(yǔ)涉雙關(guān)，以頸聯(lián)這首詩(shī)巧用典故，語(yǔ)涉雙關(guān)，以頸聯(lián)( (五、六兩句五、六兩句) )為例，就其中一種手法做簡(jiǎn)要分析。為例，就其中一種手法做簡(jiǎn)要分析。(3(3分分) )答：答：_(2)“(2)“夕陽(yáng)唯見(jiàn)水東流夕陽(yáng)唯見(jiàn)水東流”一句用了什么手法？一句用了

48、什么手法？抒發(fā)了作者怎樣的情感？抒發(fā)了作者怎樣的情感？(3(3分分) )答：答：_參考答案：參考答案： (1)(1)詩(shī)人把諷喻唐末王孫貴族生活奢靡之意寄寓詩(shī)人把諷喻唐末王孫貴族生活奢靡之意寄寓在曹丕和信陵君這些歷史上值得稱道的風(fēng)流人物身上，這是在曹丕和信陵君這些歷史上值得稱道的風(fēng)流人物身上，這是用典；用典；(1(1分分) )詩(shī)人用傳說(shuō)中善歌少女的名字，諷喻浮華女子詩(shī)人用傳說(shuō)中善歌少女的名字，諷喻浮華女子不解國(guó)事艱難，深寓不解國(guó)事艱難，深寓“隔江猶唱后庭花隔江猶唱后庭花”的沉痛，也是用典。的沉痛，也是用典。(1(1分分) )詩(shī)人不把詩(shī)人不把“無(wú)忌無(wú)忌”作專名看，取其作專名看，取其“無(wú)所顧忌無(wú)所顧

49、忌”“”“肆無(wú)忌憚肆無(wú)忌憚”之意，這是雙關(guān)；詩(shī)人言愁卻借善歌少女之名之意，這是雙關(guān)；詩(shī)人言愁卻借善歌少女之名“莫愁莫愁”，意，意在反諷，這也是雙關(guān)。在反諷，這也是雙關(guān)。(1(1分分) )學(xué)生答此題，不必求全。上述各點(diǎn)可任選，意思對(duì)學(xué)生答此題，不必求全。上述各點(diǎn)可任選，意思對(duì)即可。鼓勵(lì)有創(chuàng)見(jiàn)的賞析。即可。鼓勵(lì)有創(chuàng)見(jiàn)的賞析。(2)(2)用借景抒情的手法，用借景抒情的手法，(1(1分分) )抒發(fā)了對(duì)唐王朝頹勢(shì)抒發(fā)了對(duì)唐王朝頹勢(shì)難挽，行將覆滅的悲傷。難挽，行將覆滅的悲傷。( (從作者個(gè)人角度回答，從作者個(gè)人角度回答，抒發(fā)了身世滄桑之感，亦可。抒發(fā)了身世滄桑之感，亦可。)(2)(2分分) )8 8(20

50、12(2012南通市高三聯(lián)考南通市高三聯(lián)考) )閱讀下面這首宋詞，完成閱讀下面這首宋詞，完成 后面題目。后面題目。(6(6分分) ) 酒酒 泉泉 子子 潘潘 閬閬 長(zhǎng)憶西湖，盡日憑欄樓上望。三三兩兩釣魚(yú)舟，島長(zhǎng)憶西湖，盡日憑欄樓上望。三三兩兩釣魚(yú)舟，島嶼正清秋。嶼正清秋。 笛聲依約蘆花里，白鳥(niǎo)成行忽驚起。別來(lái)閑整釣魚(yú)笛聲依約蘆花里，白鳥(niǎo)成行忽驚起。別來(lái)閑整釣魚(yú)竿，思入水云寒。竿，思入水云寒。這首詞運(yùn)用了情景交融和虛實(shí)結(jié)合的表現(xiàn)手法，請(qǐng)這首詞運(yùn)用了情景交融和虛實(shí)結(jié)合的表現(xiàn)手法，請(qǐng)任選一種表現(xiàn)手法，結(jié)合具體詩(shī)句作簡(jiǎn)要分析。任選一種表現(xiàn)手法，結(jié)合具體詩(shī)句作簡(jiǎn)要分析。答：答：_參考答案：參考答案： a

51、.a.情景交融。釣魚(yú)舟三三兩兩，悠然閑散，自情景交融。釣魚(yú)舟三三兩兩，悠然閑散，自由自在，雪白的蘆花，雪白的鷺鳥(niǎo)，泛舟垂釣，以高潔、閑由自在，雪白的蘆花，雪白的鷺鳥(niǎo)，泛舟垂釣，以高潔、閑雅的景物描寫(xiě)表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)西湖的熱愛(ài)，以及急于歸隱的情感。雅的景物描寫(xiě)表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)西湖的熱愛(ài)，以及急于歸隱的情感。b b虛實(shí)結(jié)合。起首兩句寫(xiě)作者念念不忘西湖，終日登樓悵虛實(shí)結(jié)合。起首兩句寫(xiě)作者念念不忘西湖，終日登樓悵想，結(jié)尾兩句寫(xiě)收拾魚(yú)竿，急欲歸隱西湖，抒寫(xiě)實(shí)情，是實(shí)；想，結(jié)尾兩句寫(xiě)收拾魚(yú)竿，急欲歸隱西湖，抒寫(xiě)實(shí)情，是實(shí)；中間寫(xiě)景部分則是轉(zhuǎn)入回憶，描摹往昔的西湖美景，寫(xiě)昔日中間寫(xiě)景部分則是轉(zhuǎn)入回憶，描摹往昔的西湖美景，寫(xiě)昔日景，是虛。景，是虛。 (6(6分，言之成理即可分，言之成理即可) )