高一閱讀題練習(xí)及答案詳解.doc

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閱讀下面的文字，完成后面題目。（20分） 青春之門 趙 東 ①我是一個喜歡在人家門前徘徊的孩子，無意間看見的小花貓或藍風(fēng)鈴什么的，都會引逗得我在人家門口默默地望上半天。我的一雙眼睛以外永遠是一扇門，把自己內(nèi)心世界與外面的大世界隔絕開來，于是心中就總是醞釀著孩提時代的那種清純，于是眼睛就總是貪婪地向門外張望。 ②從前一直認(rèn)為那扇門很大，大得連風(fēng)雨都推不動。那時門里只有爸爸、媽媽、姐姐和玩具熊，一本舊舊的連環(huán)畫早就翻爛了； ；一段關(guān)于公主與巫婆的故事早就聽膩了……可門卻關(guān)得那么嚴(yán)，我出不去。只好經(jīng)常站在窗前，夏天看窗外的白鷺在云里鉆來鉆去，心兒便也插上翅膀飛出大門；冬天在窗花上模仿各種野獸在雪地中的腳印，每一串腳印都跳到了門外……懂事的時候，我就試圖接近那扇門，有時間就與它培養(yǎng)感情，跟它說話，給它唱歌，向它做鬼臉兒……可是不論我怎樣討好，它都不理我，它離我好遠呵！ ③后來，我可能是長大了，在某年某月的某一天，那扇門竟訇然地向我敞開了。我一下子仿佛置身于另一個清新的世界。跑呵跳呵，朋友也多起來，調(diào)皮的鳥，溢香的花，青翠的山，幽藍的湖，還有伙伴的友情，對知識的求索，對異性那種神秘而清純的愛慕……排山倒海地向我推來。穿越過一段時間的隧道，我終于跨過了這扇既陌生又熟悉的大門。 ④由小男孩迅速長成個小伙子，這不能不算是大自然對自己的慷慨。那扇絢麗芬芳的五彩門已經(jīng)被丟在身后了，喜歡在門前徘徊的我，突然像失去了什么，周圍是一片空蒙寂寥，于是便發(fā)現(xiàn)了自己的孤獨?？傁氚烟鹈芎屯纯喽既噙M夢里，讓一個清麗修長的身影夜夜光著腳熨干我潮濕的情緒：總想把靜謐和騷動都捏進指縫，讓一個綿軟的笑時時瞇著眼流入我荒涼的田野。 ⑤這就是我所踏上的青春的階梯嗎？這樣的年齡悄悄地來了，這樣的季節(jié)悄悄地來了，誰也無法拒絕，誰也無法回避。青春的門應(yīng)該是屬于詩的，它不僅奔流著執(zhí)著的血漿，還燃燒著熱情的生命。清晨，我在它的呼喚中醒來；夜晚，我在它的撫慰中睡去；僅僅是在短暫的瞬間，我便迎來了青春之門，我便告別了青春之門，向人生的又一新領(lǐng)域奮力攀登。僅僅是在短短的路途中，便留下了一生中最多最多的回憶…… ⑥想停下來深情的沉湎一番，怎奈行駛的船卻沒有鐵錨；想回過頭去重溫舊夢，怎標(biāo)身后早沒有了歸途。因為時間的鐘擺一刻也不曾停頓過，所以使命便賦予我們將在洶涌的大潮之中不停地顛簸。 ⑦生命不是一張永遠旋轉(zhuǎn)的唱片；青春也不是一張永遠不老的容顏。愛情是一個永恒的故事，從冬說到夏，又從綠說到黃；步履是一個載著命運的輕舟，由南駛向北，又由近駛向遠……你看到那陽光明媚、金色羽毛升起的地方，矗立在歌吟里、掩映在詩詞中的不分明是一扇神奇玄妙的青春之門嗎? ⑧人生就像小姑娘跳方格格一樣，無論愿不愿意，都必須跨過這一扇又一扇莊嚴(yán)的大門。 1.根據(jù)語句特點，在第②段橫線上寫一句符合語境的話。（4分） 2.這篇抒情散文“青春之門”為題，卻從孩提生活入手，這樣寫的好處是什么？（4分） 3.作者在抒發(fā)自己對青春的體悟時，緊扣“迎來”和“告別”兩個階段交替組織材料，抒發(fā)情感，結(jié)合③④兩段，分析作者在這兩個階段中所抒發(fā)的主要感受是什么？（6分） 4.在第⑦自然段中，作者說“青春也不是一張永遠不老的容顏”，結(jié)合上下文，說說這個比喻的含義和用意。（6分） 泥土的聲音 ①我又聽到了泥土的聲音。 ②匍匐在綠草茸茸的田埂上，我喃喃著，我甚至用手緊緊地攥起一把水涔涔的黝亮黝亮的泥土，我凝視著，幾乎是貪婪般地嗅著那久違了的氣息，我分明聽到了泥土細(xì)膩而真實的呢喃聲。我合掌，側(cè)耳良久，然后我張開掌，泥土又順著手心落下，那一捧泥土又漫開去。一陣令人心悸般的愜意透過手心浸入心脾。人，似乎無端地就舒坦起來。 ③我抬頭仰望著碧藍的天空，此時，天空一塵不染。而遙遠處山巒逶逶迤迤，像一幅寫意畫，線條像被水墨潑著，滲浸無痕。眼前是一眼望不見盡頭的橙綠，近處的稻穗已是搖搖曳曳。滿眼的青和橙綠，這是多年已沒有過的哦，我的心兀然就顫栗起來。然后，頭又俯下去，我?guī)缀跏琴N在茸茸的草地上，我被無邊無垠的橙綠湮沒了。我又聽到泥土細(xì)細(xì)的聲音，那聲音輕輕的，那么幽悠，那樣靜穆，那般叫人無法言說，只有用心匍匐在土地上才能聽到。 ④稻穗抽出來了，趨于成熟。我坐起來，我看著西天邊那輪爽朗的落日。我撫摸著已有些蕊花的稻穗和葉子，我搖了一下，便攪動了一團幽香，青青的，泛泛的。我狂躁不安的心此時完全安頓下來，久居都市被塵囂侵?jǐn)_的心靈，陡地就回歸到寧靜中，虛空的心被眼前的景象充盈著。 ⑤在一輪落日的霞光里兩個大叔扛著鋤頭走過來，他們在不遠處停下。我聽到他們的對話，他們說，要曬田了，稻要熟了。他們用鋤頭就給田埂開了一個缺口。我聽見他們用腳還在泥土上跺了跺。他們的褲管高高卷起來，然后拄著鋤頭在絮說著，他們的對話簡潔，交談中有爽朗的和憨厚的笑，我雖然沒有聽見他們說什么，但我明白他們的交談絕對與名利、權(quán)力無關(guān)，我曉得他們多半說著他們眼前的莊稼。 ⑥這是我兒時曾有的記憶。這幅景象越發(fā)讓我感動，我眼里幾乎噙著淚水，這記憶使我于艱難苦澀時嚼之如飴。我似乎看到泥土被犁頭一浪一浪翻開，跳躍著令人心顫的黑亮黑亮的光澤。牛，是弓著背的；犁也是弓著的；莊稼人也是弓著的。我明白，莊稼人只有當(dāng)他們的腳踩在泥土上時才會彎下他們的腰。他們不僅僅是對土地接觸，而是在親近生命。父親就對我說，種莊稼的，只有雙腳踩在泥土里，心才會踏實。我想，他們才是偉大的哲學(xué)家?？嗝矗靠?；累么？累。但父親即使在兩腿粘滿泥土?xí)r，只要枕著田埂，他就能心安地睡起來。父親說是泥土給了他生命。 ⑦太陽快西沉了，大叔又用腳在泥土上跺了跺，然后扛著鋤頭走了。此時，夕陽的余輝與天與地合起來。我再次匍匐在土地上，我又聽到泥土細(xì)膩中夾雜著的嗶剝聲，那是泥土在發(fā)酵，那是莊稼在抽節(jié)，那聲音讓人心顫，它讓人虛空的心充盈起來。 ⑧人，狂躁不安時抑或怨憂難解時，你去親近土地，聆聽泥土的聲音吧。那聲音像天籟之音，它使人寧靜使你的心空一塵不染。我又一次趴在田埂上，雙手捧著一掬泥土，然后，張開掌，泥土順手心落下，又浸洇開去。我又聽到泥土的呢喃聲。 1.第4段中作者說“我狂躁不安的心此時完全安頓下來”。結(jié)合全文看，他的心為什么會“狂躁不安”？“此時” 為什么會“完全安頓下來”？(6分) 2.簡要分析第6段中加下劃線的語句。(4分) 牛，是弓著背的；犁也是弓著的；莊稼人也是弓著的。 3.結(jié)合全文，分析文章結(jié)尾“我又聽到泥土的呢喃聲”的作用。(4分) 4.文章標(biāo)題叫“泥土的聲音”，以聽到泥土的聲音起筆、收筆，文中又多次提及，仿佛使人聽到了泥土深切的呼喚。那么，怎樣理解“泥土的聲音”呢？（6分） 閱讀下面的作品，完成后面題目。 梨花箱 李德霞 奶奶上山挖野菜，回來時滾了坡，兩條腿就不能動了。 父親把奶奶背到金先生家，金先生看過后說：“人上了歲數(shù)不經(jīng)摔，回家慢慢調(diào)養(yǎng)吧。調(diào)養(yǎng)得好，興許能送個屎尿。” 奶奶的腿，被金先生判了死刑。 父親又把奶奶背回家。奶奶原來住西屋，父親的腿還沒邁上臺階，背上的奶奶就喊：“雷劈的，西屋照不了多少日頭，你想讓我早點死啊！我住北屋！” 父親看看母親，母親說：“就依娘。” 北屋是倒炕，離窗戶遠。奶奶說：“給我弄張床，我睡窗口那邊?！备赣H和母親“吭哧吭哧”從下房挪來那張老式木頭床，擺在窗口前，鋪好被褥，扶奶奶躺下去。奶奶很滿足，很愜意的樣子。奶奶似乎把支使父親做這做那當(dāng)成了樂趣，剛躺一會兒，奶奶又說：“去，把我西屋那邊的梨花箱搬過來?！? 梨花箱是奶奶的陪嫁品，梨木做的，上面畫著一朵朵梨花，煞是好看。梨花箱里沒啥值錢的東西，全是奶奶打了補丁、磨成毛邊的舊衣裳。破歸破，舊歸舊，可一件件洗得干凈，疊得齊整。父親搬來梨花箱，放到奶奶夠得著的地方。奶奶閉上眼安靜地睡了。 吃飯了，父親端來玉米糝子糊糊。奶奶愛吃煮爛了的土豆塊，父親就多撈幾塊沉在碗底。奶奶一看父親手里的稀飯，臉一板叫：“雷劈的，你要餓死我嗎？我不喝稀的，吃稠的……我吃玉米餑餑！” 父親不敢還嘴，陪著笑端走稀飯?；氐轿魑?，父親一臉疑惑地對母親說：“咱娘以前不是這個樣子，咋就不講理了？” 母親邊做玉米餑餑邊說：“昨天咱娘還活蹦亂跳的，一下子不能動了，換你，心里能好受？她不拿捏你拿捏誰？” 母親做好了玉米餑餑，父親趁熱給奶奶端過去。父親擱下碗，扶奶奶起來，拉條板凳坐在奶奶床邊。父親想和奶奶好好說會兒話。 奶奶并不領(lǐng)情，瞪一眼父親，兇巴巴地嚷：{@answer}我吃飯，你看著，你讓我怎么往下咽？幾年的私塾白念啦？{@answer} 父親灰了臉，急急地走開。從此，父親再給奶奶送玉米餑餑，擱下碗就走，他怕惹奶奶不高興。 轉(zhuǎn)眼，幾天過去。父親發(fā)現(xiàn)了新問題，回來對母親說：“咱娘一頓兩個玉米餑餑，一天吃兩頓，咋越吃越?jīng)]精神頭了？” 母親說：“你快去請金先生來，可別憋出別的病來?！? 金先生來了，進去得快，出來得也快。金先生看看父親，又看看母親，眼神怪怪的。金先生說：“老人是不能干活了，可不能虧了老人的肚子啊?！? 父親一把掀開鍋蓋，鍋里是照見人影的玉米稀飯。父親漲紅了臉說：“我娘不喝稀的，吃稠的，我們勻出玉米面給她做餑餑，一天兩頓飯，一頓兩個餑餑，夠壯勞力的伙食了，咋就虧了肚子？” “那就好，那就好。算我沒說?！苯鹣壬樞χ?，走出門去。 父親瞅著金先生遠去的背影，啐口唾沫說：“呸，醫(yī)術(shù)不行，毛病不少?！蹦赣H說：“要不，你后天跟隊長請個假，送咱娘去鎮(zhèn)里看看，千萬別耽擱了?！? 第七天一早，父親借來毛驢車，拴在大門口。母親剛好蒸出了玉米餑餑，父親端著熱氣騰騰的餑餑走進北屋，進門就說：“娘，吃飯了，吃完飯我們帶你去鎮(zhèn)里瞧瞧。” 沒人應(yīng)。 父親往里一看，手一抖，碗“啪”地碎在地上，兩個玉米餑餑滾到當(dāng)?shù)亍? 奶奶死了…… 村里人都說，奶奶活著剛強，死也剛強，硬是沒拖累父親母親幾天。 出喪回來，父親和母親收拾北屋。挪開奶奶睡過的那張木頭床，父親一眼看見藏在床頭下的梨花箱。父親很懊悔，懊悔沒把梨花箱隨奶奶葬進墳里。 梨花箱打開，父親和母親驚呆了。里面沒一件奶奶的舊衣裳，全是掰開曬干的玉米餑餑！ 母親含淚把餑餑拼了又拼，數(shù)了又?jǐn)?shù)，一個不多，一個不少，正好二十四個。母親低聲啜泣：“咱娘……她是餓死的呀！” 父親抱著梨花箱，淚雨滂沱，長跪不起…… 1.請用簡明的語言梳理這篇小說的脈絡(luò)。（4分） 2.指出小說中畫線處所用的描寫方法，并分析這段文字在情節(jié)發(fā)展上的作用。（6分） 3.依據(jù)小說的相關(guān)內(nèi)容，簡要分析奶奶的形象。（4分） 4.小說的結(jié)尾部分，寫了“父親抱著梨花箱，淚雨滂沱，長跪不起……”這樣安排有什么作用？請從兩個不同的角度談?wù)勀愕囊娊?。?分） 1.如：一首催人入夢的童謠早就唱厭了。 2.為下文做鋪墊，為“青春之門”營造一種神秘氣氛。 3.①突然打開的青春之門向“我”展現(xiàn)了絢麗多彩的清新世界，使“我”的內(nèi)心充滿了甜蜜和騷動；②青春如此短暫，當(dāng)“我”跨國那扇“五彩門”以后，感到深深的失落，內(nèi)心充滿了無奈和孤獨。（以上答案意思對即可） 4.這個比喻的含義在于，青春是人生最美好、最值得珍惜的一段時光，它非常短暫。作者用這個比喻的用意是，告誡青年人要格外珍惜時光，因為它一旦消逝，將永不再現(xiàn)。（意思對即可） 1.如：一首催人入夢的童謠早就唱厭了。 2.為下文做鋪墊，為“青春之門”營造一種神秘氣氛。 3.①突然打開的青春之門向“我”展現(xiàn)了絢麗多彩的清新世界，使“我”的內(nèi)心充滿了甜蜜和騷動；②青春如此短暫，當(dāng)“我”跨國那扇“五彩門”以后，感到深深的失落，內(nèi)心充滿了無奈和孤獨。（以上答案意思對即可） 4.這個比喻的含義在于，青春是人生最美好、最值得珍惜的一段時光，它非常短暫。作者用這個比喻的用意是，告誡青年人要格外珍惜時光，因為它一旦消逝，將永不再現(xiàn)。（意思對即可） 【解析】 1. 連續(xù)的三句是回憶童年的生活，已經(jīng)提供的是書、故事，與之同類有兒歌、玩具、動畫片等。內(nèi)容確定了，填寫句子時再關(guān)注一下句式就可以了。 考點：選用、仿用、變換句式。能力層級為表達運用E。 2. 人的成長是連續(xù)的過程，青春期之前是懵懂的童年，要突出青春來臨的表現(xiàn)，除了直接寫，還可以把童年的生活和青少年時期的生活對比，這樣有較好的藝術(shù)效果。再說，既然有“門”，就有門里門外，作者把青少年時期的生活視為走出“門”之后的生活，相對的，此前的童年生活無疑是“門內(nèi)”的經(jīng)歷。于是，先寫“門內(nèi)”的童年生活作為鋪墊，再寫“門外”的青少年生活，既合情合理，又水到渠成。筆下的童年生活也可以為下文罩上一層朦朧神秘的色彩。 考點：分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路。能力層級為分析綜合C。 3. 這道題指向很明確，要求概括“迎來”和“告別”青春兩個階段的感情體驗，而且把閱讀的范圍指定為③④兩段，我們根據(jù)這個指令答題就容易多了。文本第③段側(cè)重表達迎來青春時，眼前展現(xiàn)了絢麗多彩的清新世界，使“我”的內(nèi)心充滿了甜蜜和騷動；閱讀時要仔細(xì)體味文本信息，如“訇然”，“另一個清新的世界”，以及后面對我的動作和心理的描寫。文本第④段側(cè)重表達青春匆匆而過，當(dāng)“我”跨國那扇“五彩門”以后，感到深深的失落，內(nèi)心充滿了無奈和孤獨。閱讀時要揣摩如下信息：“突然像失去了什么”，“一片空蒙寂寥”，“孤獨”。“我荒涼的田野”等。 考點：欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級為鑒賞評價D。 4. 喻體“不老的容顏”自然是美麗的、值得珍惜的?！安皇且粡堄肋h不老”并強調(diào)青春的短暫。既然如此，則表明作者希望青年人要格外珍惜美好的時光，因為它一旦消逝，將永不再現(xiàn)。 考點：體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術(shù)。能力層級為鑒賞評價D。 1.因為久居都市，心靈被名利、權(quán)力等世俗的塵囂侵?jǐn)_（1分），以致失去了對土地的親近、對生命的親近，因而變得狂躁不安（2分）。泥土的聲音與氣息和橙綠而散發(fā)著幽香的田野使他在與土地接觸的同時也親近了生命（1分），忘記了世俗塵囂的侵?jǐn)_，而一塵不染的天空也起到了凈化心靈的作用，于是他的心“完全安頓下來” （2分）。 2.運用排比和反復(fù)的修辭手法（2分），以一個“弓”字形象地說明了農(nóng)民對于土地的尊敬（1分），對于生命的親近（1分）。 3.照應(yīng)標(biāo)題和開頭，收束全篇(2分)，形象而含蓄地表達了親近土地聆聽泥土獲得人生啟示后的快慰心情(2分)。 4.泥土是沒有聲音的，作者用通感的修辭手法(1分)，形象地表達了泥土給作者以人生的啟迪(2分)。泥土孕育著生命、成熟，養(yǎng)育了勤勞而樸實的勞動人民，使人的心靈沉靜、踏實而充盈(3分)。 1.因為久居都市，心靈被名利、權(quán)力等世俗的塵囂侵?jǐn)_（1分），以致失去了對土地的親近、對生命的親近，因而變得狂躁不安（2分）。泥土的聲音與氣息和橙綠而散發(fā)著幽香的田野使他在與土地接觸的同時也親近了生命（1分），忘記了世俗塵囂的侵?jǐn)_，而一塵不染的天空也起到了凈化心靈的作用，于是他的心“完全安頓下來” （2分）。 2.運用排比和反復(fù)的修辭手法（2分），以一個“弓”字形象地說明了農(nóng)民對于土地的尊敬（1分），對于生命的親近（1分）。 3.照應(yīng)標(biāo)題和開頭，收束全篇(2分)，形象而含蓄地表達了親近土地聆聽泥土獲得人生啟示后的快慰心情(2分)。 4.泥土是沒有聲音的，作者用通感的修辭手法(1分)，形象地表達了泥土給作者以人生的啟迪(2分)。泥土孕育著生命、成熟，養(yǎng)育了勤勞而樸實的勞動人民，使人的心靈沉靜、踏實而充盈(3分)。 【解析】 1. 試題分析：這是一道文意概括的題目，抓住文中的句子“久居都市被塵囂侵?jǐn)_的心靈，陡地就回歸到寧靜中，虛空的心被眼前的景象充盈著”，煩躁的原因應(yīng)該是“久居都市心靈被塵囂侵?jǐn)_”，安頓下來的原因是“回歸寧靜，虛空的心被眼前的景象充盈”，進一步的原因是“接近土地”。 考點：體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術(shù)。能力層級為鑒賞評價D。 2. 試題分析：這是一道藝術(shù)手法的題目，手法是排比和反復(fù)，效果是強調(diào)農(nóng)民對于土地的尊敬，對于生命的親近。答題時手法和效果要一同答出。 考點：體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術(shù)。能力層級為鑒賞評價D。 3. 試題分析：這是一道文章結(jié)尾的作用的題目，要從形式和內(nèi)容兩個方面回答，形式上照應(yīng)標(biāo)題和開頭，內(nèi)容上強調(diào)“親近土地聆聽泥土獲得人生啟示后的快慰心情”。 考點：分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題。能力層級為分析綜合C。 4. 試題分析：這是一道文章標(biāo)題的含義的題目，首先通過題干可以看出是通感的手法，在答出文章的主旨即可。主旨是：泥土孕育著生命、成熟，養(yǎng)育了勤勞而樸實的勞動人民，使人的心靈沉靜、踏實而充盈 考點：對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級為探究F。 1.示例一：①上山挖野菜摔殘了腳；②要吃玉米餑餑；③把糧食藏在梨花箱子里；④餓死在家里。 示例二：①想挖點野菜吃；②摔傷腳后怕給家人添麻煩；③想把玉米餑餑留給家人吃；④沒有遺憾地死去。 2.⑴語言描寫。鬧騰著要吃玉米餑餑。⑵設(shè)置懸念，引人閱讀；使結(jié)構(gòu)緊湊，節(jié)奏起伏；有助于更鮮明地表達小說的人物和主題。 3.奶奶：勤勞、剛強、慈愛、善良。(分析結(jié)合文本，略) 4.角度一：使人物形象更加豐滿。父親淚雨滂沱，使讀者對勤勞、剛強的奶奶有了更深的認(rèn)識，發(fā)現(xiàn)奶奶還有慈愛、善良的性格特點。 角度二：使情節(jié)更為曲折。上山挖野菜摔殘了腳，要吃好吃的東西，把糧食藏在梨花箱子里，餓死在家里，這樣的情節(jié)本已曲折生動；父親在發(fā)現(xiàn)真相后淚雨滂沱，長跪不起，使情節(jié)再生波瀾，引人入勝。 角度三：使主題更加豐富。為了不連累兒女，把糧食藏在梨花箱子里，餓死在家里，體現(xiàn)了奶奶善良的本性，弘揚了善與愛的主題；父親淚雨滂沱，長跪不起，表現(xiàn)對奶奶深沉的愛，反映出現(xiàn)實的殘酷性，小人物在現(xiàn)實面前的無奈。 角度四：使環(huán)境更具典型性。小說中父親抱著梨花箱子痛哭的場景，集中展示了社會下層百姓真實的生活狀態(tài)和心理狀態(tài)。(任選兩個角度，每個角度4分，言之成理即可) 1.示例一：①上山挖野菜摔殘了腳；②要吃玉米餑餑；③把糧食藏在梨花箱子里；④餓死在家里。 示例二：①想挖點野菜吃；②摔傷腳后怕給家人添麻煩；③想把玉米餑餑留給家人吃；④沒有遺憾地死去。 2.⑴語言描寫。鬧騰著要吃玉米餑餑。⑵設(shè)置懸念，引人閱讀；使結(jié)構(gòu)緊湊，節(jié)奏起伏；有助于更鮮明地表達小說的人物和主題。 3.奶奶：勤勞、剛強、慈愛、善良。(分析結(jié)合文本，略) 4.角度一：使人物形象更加豐滿。父親淚雨滂沱，使讀者對勤勞、剛強的奶奶有了更深的認(rèn)識，發(fā)現(xiàn)奶奶還有慈愛、善良的性格特點。 角度二：使情節(jié)更為曲折。上山挖野菜摔殘了腳，要吃好吃的東西，把糧食藏在梨花箱子里，餓死在家里，這樣的情節(jié)本已曲折生動；父親在發(fā)現(xiàn)真相后淚雨滂沱，長跪不起，使情節(jié)再生波瀾，引人入勝。 角度三：使主題更加豐富。為了不連累兒女，把糧食藏在梨花箱子里，餓死在家里，體現(xiàn)了奶奶善良的本性，弘揚了善與愛的主題；父親淚雨滂沱，長跪不起，表現(xiàn)對奶奶深沉的愛，反映出現(xiàn)實的殘酷性，小人物在現(xiàn)實面前的無奈。 角度四：使環(huán)境更具典型性。小說中父親抱著梨花箱子痛哭的場景，集中展示了社會下層百姓真實的生活狀態(tài)和心理狀態(tài)。(任選兩個角度，每個角度4分，言之成理即可) 【解析】 1. 試題分析：梳理這篇小說的脈絡(luò)，可從兩個角度，一是從事情發(fā)展脈絡(luò)，如示例一；一是從感情發(fā)展脈絡(luò)，如示例二。 考點：理解文中重要概念的含義。能力層級為理解B。 2. 試題分析：畫線處描寫方法借助冒號和引號，結(jié)合具體語句，容易判明是語言描寫。該段位于行文中間，分析作用可從以下方面著手：前后照應(yīng)；推動情節(jié)發(fā)展；側(cè)面烘托人物形象；貫穿全文的線索。結(jié)合文本，該段落主要是設(shè)置懸念，引人閱讀；使結(jié)構(gòu)緊湊，節(jié)奏起伏；有助于更鮮明地表達小說的人物和主題。 考點：理解文中重要概念的含義。能力層級為理解B。 3. 試題分析：分析人物形象，往往要從以下方面來把握：從故事情節(jié)的發(fā)展變化中來把握人物性格；從人物之間的矛盾沖突中認(rèn)識人物性格；從描寫手法中認(rèn)識人物性格；從社會環(huán)境、活動場景及人物關(guān)系中認(rèn)識人物的典型意義；借助作者對人物的介紹和評價把握人物基本特征。 考點：理解文中重要概念的含義。能力層級為理解B。 4. 試題分析：結(jié)尾令人傷感，可選的角度有：從表現(xiàn)人物性格看，能更好地塑造人物性格；這種結(jié)局令人感動，令人回味，引人思考；從主題上看，能更好地深化主題。 考點：理解文中重要概念的含義。能力層級為理解B。 【解析】 試題分析：這是一道材料作文題，審題上要抓住關(guān)鍵句，即要抓住“如何對待自然”“如何對待他人”“如何對待自己”來立意，又要以“如何對待”為重點來作文。例如，寫成“愛護自然”“關(guān)愛他人”“嚴(yán)格要求自己”都是可以的；但如果寫成人類對自然的破壞，寫社會的不良現(xiàn)象，恐怕是和出題者的意圖是相悖的。這個題目要寫出深度還是有比較大的難度的。愛護自然，關(guān)愛他人，都是老生常談的話題。還必須深入生活，才能寫成好文章，例如，如果寫“真誠地關(guān)愛他人”，就比籠統(tǒng)的關(guān)愛要好；再如從“對象的不同，對待的方法也不同”這個角度來命意，思維又進了一層；如果寫“君子慎獨”，那就非常難得了。從文體上看，寫記敘文是比較容易的選擇，也容易出好文章。選取生活中“關(guān)愛他人”的事件加以一定的加工，在細(xì)節(jié)、語言、情節(jié)上下一番工夫，是能夠?qū)懗鲆黄^好的文章的。寫成議論文、抒情散文也是不錯的選擇，這需要考生有較強的作文基礎(chǔ)。 考點：能寫論述類、實用類和文學(xué)類文章。能力層級為表達運用 E。