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1、語(yǔ)言與文學(xué)教案設(shè)計(jì)戴小瑾?【教學(xué)目的】?1?調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)儲(chǔ)備理解課文 古今漢語(yǔ)在語(yǔ)音、語(yǔ)匯、語(yǔ)法方面的差異。?2?理 論聯(lián)系實(shí)踐，積極運(yùn)用本文所學(xué)知識(shí)解釋相關(guān)的語(yǔ)言現(xiàn) 象，促進(jìn)文言文的學(xué)習(xí)。?3?了解祖國(guó)的語(yǔ)言文字，熱 愛祖國(guó)的語(yǔ)言文字，正確規(guī)范地使用祖國(guó)的語(yǔ)言文 字。?【 教學(xué)重難點(diǎn)】?1?理清全文的論證思路。?2?古今漢語(yǔ)在語(yǔ)匯方面的變化。?3?古今漢語(yǔ)在語(yǔ)音方面 的變化。?【教學(xué)設(shè)想】?教學(xué)方法?問(wèn)答法、討論 法、閱讀法等。?媒體設(shè)計(jì)?教師可將語(yǔ)言演變各種 具體情況的實(shí)例、素材提前準(zhǔn)備在powerpoint幻燈片中， 以便學(xué)生參與討論，提高課堂教學(xué)效率。?教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)?【教學(xué)步驟】方
2、案一?第一課時(shí)?一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè) 計(jì)?同學(xué)們學(xué)文言文時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到哪些困難？特殊讀音 多，一詞多義、古今異義情況復(fù)雜，句子成分的排列順 序與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同等等。這是為什么呢？語(yǔ)言從古至今 經(jīng)歷了哪些變化呢？我們來(lái)聽聽著名語(yǔ)言學(xué)家呂叔湘先 生是如何破解這些問(wèn)題的。?（解說(shuō)：從學(xué)生的親身體會(huì)入手，更容易使學(xué)生關(guān)注這些問(wèn)題。再者，呂叔湘先 生的這篇文章也是用學(xué)生學(xué)過(guò)的課文鄒忌諷齊王納諫 開篇的。）?二、解題?呂叔湘，1904年生，江蘇丹 陽(yáng)人，中國(guó)當(dāng)代著名語(yǔ)言學(xué)家。主要著作有中國(guó)文法要 略文言虛字漢語(yǔ)語(yǔ)法論文集等。?本文選自語(yǔ)文常談，原題為古今言殊。?三、研習(xí)課 文?1?整體把握，理清思路。?（1）查閱工具書
3、，消除 閱讀障礙，熟讀課文。?（2）整體把握課文的內(nèi)容與形 式。?（解說(shuō)：這一步驟主要由學(xué)生自主完成，鑒于課 文是一篇學(xué)術(shù)論文，且篇幅較長(zhǎng)，學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生在頭腦 中先搭一個(gè)架子，是很有必要的，架子搭好了才能往里 面填充具體的東西。）?2?具體研習(xí)。?（1）全文由 三部分組成，能不能給每部分加個(gè)小標(biāo)題？ （學(xué)生回答， 師生討論，共同確認(rèn)。）?明確：？?語(yǔ)言是變化的。孑孑語(yǔ)匯的變化。？?語(yǔ)音、語(yǔ)法的變化。？（2）本文是一篇語(yǔ)言學(xué)論文，依然是議論文的范疇，對(duì)議論 文而言，論證思路是很重要的。請(qǐng)大家結(jié)合課文題目、三個(gè)小標(biāo)題和具體內(nèi)容，分析這篇課文的論證思路。（學(xué)生思考作答，師生探討，得出結(jié)論。）？明確：
4、本文題 目是語(yǔ)言的演變 ，作者先用一個(gè)大家很熟悉也相對(duì)淺 顯的素材證實(shí)了語(yǔ)言和世界上萬(wàn)事萬(wàn)物一樣，是不斷變 化的。這是一個(gè)前提，即我們先得確定“語(yǔ)言是演變的”，然后才能在這個(gè)基礎(chǔ)上繼續(xù)探討“語(yǔ)言是如何演變的”，作者正是依照這個(gè)思路來(lái)謀篇布局的。?（解說(shuō)：理清思路是當(dāng)務(wù)之急，況且這篇課文的思路是很規(guī) 范、很符合人們思維習(xí)慣的。老師要引導(dǎo)得法并適量給 予學(xué)生思考、討論的時(shí)間。經(jīng)過(guò)以上這兩問(wèn)兩答，思路 問(wèn)題即可迎刃而解。）?3?著重研習(xí)課文第二部分。?（1）列出結(jié)構(gòu)提綱。？?默讀課文，找出每一段承載作 者觀點(diǎn)的語(yǔ)句。?（解說(shuō)：第二部分的寫作思路基本上 是先指出語(yǔ)言變化的情況，然后列舉大量的實(shí)例。因此
5、， 找出承載作者觀點(diǎn)的語(yǔ)句，對(duì)于列出第二部分的結(jié)構(gòu)提 綱是很有幫助的。）？?依據(jù)這些承載作者觀點(diǎn)的語(yǔ)句，相互討論，完善課后練習(xí)第二題的答案。?（解說(shuō)：這 一課時(shí)并沒有直接告知課后練習(xí)答案，有三個(gè)原因：一 是借這個(gè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生再次熟悉課文，二是養(yǎng)成學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn) 的作風(fēng)，不斷完善思維，三是促進(jìn)學(xué)生之間的合 作。）？?學(xué)生發(fā)表意見。？?教師歸納總結(jié)并板書。?（2）質(zhì)疑答疑。?呂叔湘先生對(duì)語(yǔ)言演變的每一 種情況都列舉了大量實(shí)例，學(xué)生對(duì)不理解的例子提出質(zhì) 疑，可以由已理解的學(xué)生解答，也可以由教師解答。?（解說(shuō)：呂叔湘先生舉了很多例子，其含義學(xué)生未必都 能準(zhǔn)確理解。這個(gè)例子為什么能驗(yàn)證這種語(yǔ)言演變，有 的學(xué)生會(huì)
6、想不通，師生在課堂上相互探討，是必要的，是一種互動(dòng)，也是一種民主。）?四、課堂小結(jié)?學(xué)生 合上課本，教師結(jié)合板書中第二部分的結(jié)構(gòu)提綱，讓學(xué) 生開動(dòng)腦筋、積極回憶、大膽發(fā)言，逐個(gè)為語(yǔ)言演變的 每一種情況舉出實(shí)例。?（解說(shuō)：學(xué)習(xí)一篇學(xué)術(shù)論文只 搭架子、列提綱是不夠的，特別是這篇學(xué)術(shù)論文對(duì)中學(xué) 生的學(xué)習(xí)有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因此對(duì)作為例子的語(yǔ)言現(xiàn) 象也要予以一定的關(guān)注。）?第二課時(shí)?一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè) 計(jì)?近年來(lái)，在我們的生活中出現(xiàn)了很多詞語(yǔ)，有的是 與新事物相伴而生，如“隨身聽”；有的是從國(guó)外引進(jìn) 的，如“作秀”，想必同學(xué)們都有體會(huì)?？墒?，語(yǔ)音的 變化好像很難察覺，語(yǔ)音到底有沒有變化呢？?二、研 習(xí)課文?1?
7、閱讀課文第三部分。?2?師生問(wèn)答，共同 探討，解決問(wèn)題。?（1）語(yǔ)音的變化似乎是不易察覺的，但呂叔湘先生提示我們，在三種情況下可以發(fā)現(xiàn)語(yǔ)音的 變化，是哪三種情況？明確：？?古詩(shī)不押韻了。孑孑古詩(shī)“平仄不調(diào)”。？?形聲字的讀音跟它的聲旁并不相同。？（解說(shuō)：結(jié)合這個(gè)問(wèn)題，教師可以 把押韻、平仄、形聲字的有關(guān)知識(shí)復(fù)習(xí)一下，以便下面 的內(nèi)容順利進(jìn)行。）？（2）語(yǔ)音是由哪三個(gè)部分組成 的？明確：聲母、韻母、聲調(diào)。？（3）呂叔湘先生提示我們的三種情況，分別體現(xiàn)了語(yǔ)音哪一部分的變 化？明確：用普通話讀古詩(shī)，有些已經(jīng)不押韻了，說(shuō) 明從古至今韻母有了變化；有些“平仄不調(diào)”說(shuō)明從古 至今聲調(diào)有了變化；有些形聲字的
8、讀音和聲旁不相同說(shuō) 明從古至今聲母有了變化。?（解說(shuō)：為了把問(wèn)題說(shuō)得 更清楚，教師在和同學(xué)們一起歸納時(shí)，可以結(jié)合具體例 子講解。）?三、課堂小結(jié)?通過(guò)以上學(xué)習(xí)，大家可以 發(fā)現(xiàn)，呂叔湘先生提示我們的三種情況，不是沒有目的 的。語(yǔ)音是由聲母、韻母、聲調(diào)三部分組成的，只要證 明這三部分都是變化的，也就證明了語(yǔ)音是變化的。而 呂叔湘先生提示我們的三種情況恰好證明了聲母、 韻母、聲調(diào)的變化， 有的放矢， 在看似不經(jīng)意間說(shuō)明了問(wèn) 題。?四、布置作業(yè)?完成課后練習(xí)第三題。?方案 二（適用于基礎(chǔ)較好的學(xué)生）?第一課時(shí)?一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè) 計(jì)（同“方案一”）?二、解題（同“方案一”）?三、研習(xí)課文?1?整體把握，理清思路。 （同“方案 一”）?2?具體研習(xí)。 （同“方案一”）?3?課堂訓(xùn) 練。?選擇一段淺易文言文，讓學(xué)生嘗試使用呂叔湘先 生在第一部分中的三種分類方法， 親自分析、 體會(huì)語(yǔ)言 的演變。?（解說(shuō)：這一練習(xí)的難度稍大，耗時(shí)也會(huì)較 多，教師也要作細(xì)致、認(rèn)真的準(zhǔn)備工作，以免歸類有 誤。）?4?著重研習(xí)課文第二部分。（同“方案一”）?四、課堂小結(jié) （同“方案一”）?五、布置作業(yè)?這些 年，社會(huì)生活發(fā)生了很大變化，在我們的語(yǔ)言中又出現(xiàn)了哪些新詞語(yǔ)，可以嘗試寫一篇小論文（同“方案一”）?第二課時(shí)?
《語(yǔ)言與文學(xué)》教案設(shè)計(jì)(篇三)
