【全國百強?！扛＝ㄊ「Ｖ莸谌袑W高一美術課件：美術鑒賞(共54張PPT)(1)

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美術鑒賞優(yōu)秀教學案例分析 劉鐵城 專題 導入課題的藝術 專題 導入課題的藝術 一 導入環(huán)節(jié)的目的 1 將學生的注意力引人一種特殊的教學氛圍 2 引向特定的教學主題 興趣是學習美術的基本動力之一 此外沒有更多的外在誘因和壓力可以導致學生學習美術 所有智力方面的工作都要依賴于興趣 皮亞杰 導課如同電視劇的片頭 以其精彩性先聲奪人 一開始便將學生吸引住 誘發(fā)和激起求知的欲望 啟智激趣 為整堂課的教學打下良好的基礎 教師上課要精心設計導入課堂這一環(huán)節(jié) 設計導課要注意針對性 簡明性 富有啟發(fā)性 新穎性和趣味性 針對性 既要針對教學內(nèi)容 以引出課題 不可游離教學內(nèi)容 簡明性 即不要以冗長的引子占時過多 以免延誤授課時間 富有啟發(fā)性 即可以引發(fā)學生的積極思維 新穎性 沒有使用過的導課法 使學生對導課有新鮮感 趣味性 富有情趣的導課 以其情趣性增強對學生的吸引力 二 導入課題的常見具體方法 1 復習導入 5 范作導入 9 演示導入 2 設疑導入 3 物象導入 4 錄像導入 6 欣賞導入 7 故事導入 8 創(chuàng)境導入 10 直接導入 北京市育英學校強志平 范作導入教師臨摹了 日出印象 這幅作品 作為本節(jié)課幫助學生欣賞的實物教具 同時很好的展示了教師的專業(yè)基本功 激發(fā)了學生學習興趣 設疑導入 同樣是描繪風景 為什么中國畫稱之為山水畫 西洋畫就稱作風景畫呢 難道就是名稱的不同嗎 觀察思考這是一幅什么設計作品 設疑導入 激活學生的好奇心和探究欲 有效地導入學習主題 設疑導入 視頻 錄像導入 物象導入 游戲導入 抽象與藝術 梁媛福州三中 演示導入 走進抽象藝術 教師要利用導入環(huán)節(jié)牢牢抓住學生的預期心理 以其為契機將教學步步推向高潮 以使學生學習情緒高漲 精神興奮 從而提高學習效果 專題 美術鑒賞課堂教學實施過程中都有哪些教學策略 一 運用范疇 類型 模式和風格等一般性知識 二 廣泛進行比較的方法 猜一猜 三幅作品表現(xiàn)的是黎明 正午 黃昏 嘗試區(qū)分一下吧 魯昂教堂 莫奈 求同比較 睡蓮 系列莫奈 干草堆 系列莫奈 三組系列作品欣賞后 學生已經(jīng)初步感受到印象派追求自然光影變化的特點 加拉的波林娜埃蓮諾爾 安格爾 法國 持陽傘的女人 莫奈 法國 反差比較 風格流派之間的比較 花園 莫奈 法 春 波提切利 意大利 欣賞比較小組討論 神話 宗教 人物肖像 自然景色 日常生活 光線深沉 色彩單一 戶外光線 光線明亮 環(huán)境色彩 豐富鮮艷 嚴謹寫實 筆觸細膩 朦朧概括 筆觸粗獷 三 通過喚起學生的體驗 加深對作品的理解 畢加索的 格爾尼卡 時代背景 作者個人的性格 經(jīng)歷 文化背景 自由引導人民 德拉克洛瓦 四 幫助學生從一定的背景理解作品 五 向學生提供一些美術鑒賞的程序 1感受 敘述 2形式分析 3解釋意義 4評價 六 將鑒賞和表現(xiàn)相結合 最后的晚餐 感受 體驗 角色扮演 馬拉之死 收租院 七 充分利用網(wǎng)絡資源的教學策略 美術作品的意義與價值判斷 福建省廈門市翔安第一中學朱曉 事先讓學生通過互聯(lián)網(wǎng)搜集與圖像作品相關的資料 再結合自己的生活經(jīng)驗參與課堂教學 其教學效果是不大一樣的 專題 如何讓學生掌握欣賞的方法 從鑒賞活動的五種能力的培養(yǎng)幫助學生學習美術鑒賞 1 知覺能力 2 描述能力 3 對作品的解讀能力 4 批判思維能力 5 查閱資料的能力 學生 是否能看懂作品的表現(xiàn)內(nèi)容 給你的第一印象 師生 作品是什么時間的 有什么特點 1 知覺能力 教師 作品表現(xiàn)的地點 教師 作品的表達方法 師生 作品的風格 教師 作品創(chuàng)作的過程 教師一定要把美術欣賞看做是審美的過程 要突出美術的特性 要在把教師自己對美術作品判斷介紹給同學們的之前 首先給同學們一定的時間 觀看作品 這是同學們對作品的第一印象 切不可把同學們對作品的第一印象改成教師對作品的印象 教師對作品的題材 藝術要素 形式等做簡單的描述 描述的過程也是引導學生深入觀察作品的過程 2 描述能力 學生 感官 感覺 的描述 可不涉及思想和意義 師生 對題材 主題 造型要素與形式的描述 教師分析一件作品之后讓學生按教師的研究思路分析另一件作品 3 對作品的解讀能力 教師 解讀一件作品 要想讀懂它需要什么知識 師生 解讀作品 理解和認識作品 不但要說出作品的內(nèi)容 還要說出它的意義 教學活動建議 教師可首先講對教材的作品欣賞的原則與方法 并帶領學生對書中的作品 范例 進行分析和研究 得出知識 教師可在課中找出作者的其他作品 案例 師生共同研究出的知識再對新的作品進行自主研究 或合作學習 教師在教學中 要養(yǎng)成學生批評思維的四種態(tài)度 對美術作品的接受態(tài)度 容忍費解的作品 看不懂 能允許不同的觀點 有一種懷疑的態(tài)度 4 批判思維 口頭陳述 能力 5 查找資料的能力 教師要關注學生的課內(nèi)外自學情況 在學生遇到困難的時候要幫助他們 美術鑒賞主要是由三個階段來完成 即 1 學生直覺感受作品 自我表達能力 2 知識學習 教師傳授和學生查找資料及合作學習 3 回到作品 學生運用知識和自我闡釋 以上三個階段是互為聯(lián)系 因此教與學 自學 也是密不可分的 欣賞也要有藝術實踐 引導學生運用所學的知識來欣賞作品 感受 引導 幫助 切忌天花亂墜 陶醉在自己的欣賞中 從欣賞能力的培養(yǎng)角度講 這一能力的完成要有自主學習和教師幫助及生生合作才能最終完成 身體健康萬事如意 同學們 來學校和回家的路上要注意安全 同學們 來學校和回家的路上要注意安全