中小學小學五年級上冊《時間在流逝》教學設計公開課教案教學設計課件案例測試練習卷題.docx

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1、小學五年級上冊《時間在流逝》教學設計 【學情分析】 對于五年級的學生來說，他們已經(jīng)對“時間”有了一定的了解，但是他們 并不十分清楚“時間”的具體概念、測量方法等。本單元主要在于培養(yǎng)學生探究 時間以及計時工具的興趣，能夠通過實驗來計量時間。《時間在流逝》是本單元 的起始課，本節(jié)課旨在引導學生關注時間問題，對計時產(chǎn)生探究的興趣，初步掌 握計量時間的方法。 【教學目標】.科學概念目標 了解古人的計時方式； 理解有規(guī)律變化的事物能夠用于計時； 掌握在一定情況下，香和蠟燭的速度基本均勻，可以用于計時。 1 .科學探究目標 能從古人計時方法的資料中提煉出信息； 能觀測并記錄燃香和燃蠟燭的

2、相關數(shù)據(jù)。 2 .科學態(tài)度目標 培養(yǎng)有關計時方法的嚴謹態(tài)度和興趣。 3 .科學、技術、社會與環(huán)境目標 了解不同時代不同的計時工具。 【重點和難點】 重點：了解古人的計時方法、計時工具和開展歷史 難點：通過實驗得出燃香的計時原理【教學準備】 小組：秒表、香、蠟燭、實驗記錄表 教師：有關古人計時方式的材料、教學課件、打火機【教學過程】 一、聚焦：導入新課(5min) 1 .提問：現(xiàn)在幾點鐘了？我們有什么方法可以知道？(預設：手機，電腦， 手表，鐘表) 2 .引導：因為我們現(xiàn)在的科技興旺，有許多途徑可以知道時間。但是在遙 遠的古代，人們并沒有這么多計時工具，那人們怎么知道時間

3、呢，怎么來安排生 活和勞作的呢？（預設：太陽的東升西落）【設計意圖】通過問學生現(xiàn)在幾點了來引入課堂，讓學生可以將現(xiàn)代與古代的 計時方法進行比擬，對古代的計時方法產(chǎn)生興趣，為新課做準備。 二、探索：探究古人的計時方法和依據(jù)（20min） （-）活動一:交流古人計時的方法和事例 ［材料準備：古人各種計時方法的圖片和資料等］ 1 .課前讓學生按小組收集好古人計時方法的資料，要求學生按小組匯報。 句式為“…可以計時，計量的時間是多久，依據(jù)是什么？ 2 .學生交流匯報，教師引導糾正梳理。 3 .小結：計算一日內(nèi)的時間：日孱、圭表、太陽的東升西落…計算一月內(nèi)的時間：月相的變化… 計算一年的時

4、間：大雁的南飛北歸、黍子的播種與豐收、一年四季 的溫度變化… 原因：因為這些方法都利用了事物有規(guī)律的變化。 【設計意圖】通過學生自己收集、整理資料并且匯報的形式，學生能夠較好的集 中注意記錄幾種計時工具，思考這些方法成立的依據(jù)，完成教學目標。并且培養(yǎng) 學生收集資料和展示匯報的能力，提升學生的綜合能力。 （二）活動二：探討古代計時的工具 ［資料準備：日唇、圭表的模型和資料］ 1 .引導：由于觀察到大自然的這些規(guī)律受到較多的條件限制，并且不夠準 確。人們依靠他們的智慧頭腦創(chuàng)造了比擬準確的計量時間的工具，就是日唇和圭 表。 2 .出示日署和圭表的模型，提問：日愚和圭表都是怎么計量時間的？

5、 3 .學生小組交流日導和圭表的工作原理。 4 .簡單介紹日暑和圭表，小結：日好和圭表利用的是太陽光的投影工作的。 日孱是古人利用陽光下物體影子的方位變化的規(guī)律創(chuàng)造的，圭表是利用陽光下影 子長短變化的規(guī)律創(chuàng)造的。 5 .提問：日唇和圭表比自然規(guī)律要準確的多，但是他們有什么缺點嗎？（預 設：只能借助太陽計時、笨重不易攜帶、計時不夠精準） 6 .引導：因此古人就又有了新的創(chuàng)造。 【設計意圖】通過對日愚和圭表的資料閱讀和分析，學生從中了解日遇和圭表的 工作原理，提升學生綜合分析的能力。 （三）活動三：探究“燃香鐘”和“蠟燭鐘”的制作原理 ［材料準備：香、蠟燭、底部開口的紙杯、打火機、實

6、驗記錄單等］ 1 .提問：聽說過“一炷香”的時間嗎？為什么人們可以用“一炷香”來計時？ （預設：香各個部位燃燒的速度相同。） 2 .提問：既然香可以制作成“燃香鐘”，蠟燭可以嗎？（預設：可以） 3 .實驗觀察“燃香鐘”和“蠟燭鐘”的燃燒規(guī)律 實驗要求： ①分組：一個班級4個大組，6人一小組。其中2個大組做“燃香鐘”實 驗，2個組做“蠟燭鐘”實驗。 ②由于實驗時間有限，香和蠟燭頂部每1.5cm做一個標記，燃燒共四段， 長度為6cm o ③小組內(nèi)分工合作：操作員負責香或蠟燭的正確擺放，處于避風處，注意實 驗平安；計時員負責按下秒表，在秒表上按下每燃燒1.5cm香或蠟燭所需要的時 間并

7、迅速歸零；記錄員負責馬上記錄下秒表上的時間，其他同學負責認真觀察和 報數(shù)，并同時記錄下秒表上的時間。 3.交流：將數(shù)據(jù)橫向比擬，發(fā)現(xiàn)同一支香或蠟燭燃燒速度差不多；將數(shù)據(jù) 縱向比擬，發(fā)現(xiàn)同一種香或蠟燭燃燒速度差不多，都是在有規(guī)律的變化。 【設計意圖】通過學生對“燃香鐘”和“蠟燭鐘”的探索發(fā)現(xiàn)，掌握香和蠟燭的 燃燒規(guī)律，總結出它們可以用于計時的條件。教材中這個實驗只設計了“燃香鐘” 的探究，但在后面研討局部也涉及到“蠟燭鐘”。學生可以類比“蠟燭鐘”和“燃 香鐘”，得出結論，但是在猜想的基礎上動手實踐過更能有直觀的感受。由于課 堂時間關系，同時設計了 “燃香鐘”和“蠟燭鐘”各2個大組，并且在香和

8、蠟燭 處都設置了每1.5cm 一個刻度。各個組的不同實驗數(shù)據(jù)也是同時在做重復性實 驗，防止了實驗的偶然性。在同一支香或蠟燭的燃燒速度和不同的香或蠟燭燃燒 的速度這兩個不同角度都能得出規(guī)律，即香或蠟燭的不同部位燃燒速度相同，都 是有規(guī)律的在變化。在科學素養(yǎng)方面，也培養(yǎng)了學生對于計時實驗的分析思路以 及嚴謹?shù)目茖W態(tài)度等。 三、研討：課堂總結和啟發(fā)（5min） （一）研討一：古人曾用過哪些方法計時? 1 .學生總結交流 2 .小結：古人曾用太陽的東升西落、大雁的南飛北歸、黍子的播種與收割、 月亮的圓缺、日晶、圭表、一炷香、一支蠟燭等方法來計時。 (二)研討二：為什么這些方法能夠幫助人們計時

9、？ 1 .學生總結交流 2 .小結：因為這些事物都在有規(guī)律地變化著。 【設計意圖】這是一個小結局部，通過學生的回憶總結本課所學習的計時方 法，并且再次點出重點：我們能夠通過有規(guī)律變化的事物來計時。 四、拓展：更多計時方法(2min) ［材料準備：介紹“一盞茶”、“一袋煙”的資料］ 1 .閱讀資料，學生了解“一盞茶”、“一袋煙”的計時原理 2 .學生匯報總結 3 .小結：“一盞茶”是因為一盞茶涼需要相對■固定的時間，“一袋煙”是因 為一袋煙抽完需要相對固定的時間有規(guī)律的時間變化可以被我們利用來計時。 【板書設計】 【活動記錄單】班級 姓名 組別 燃香、燃蠟燭記錄單 1

10、.5cm 處 3cm處 4.5cm 處 6cm處 線香組1 線香組2 線香組3 線香組4 我的發(fā)現(xiàn) 蠟燭組1 蠟燭組2 蠟燭組3 蠟燭組4 我的發(fā)現(xiàn) 【基本教學模式】 1 .資料收集和提供交流法 提前布置收集古人對時間的認識方法的資料的任務，在課堂上要求學生匯報、 展示，提高學生的綜合能力。 2 .實驗探究法 在課堂中完成“燃香鐘”和“蠟燭鐘”的探究活動，掌握香和蠟燭燃燒的規(guī) 律，培養(yǎng)學生分析數(shù)據(jù)的能力，動手操作的能力和嚴謹

11、的科學態(tài)度。 【教后反思】 1 .在教學過程中，要緊緊圍繞并強化本課的重點：我們可以運用有規(guī)律變 化的事物來計量時間。 2 .要提前了解學生日展和圭表等資料的情況，指導介紹日辱和圭 表資料的模式和方法，防止消耗太多時間，提供要突出重點。 3 .在實驗中，細節(jié)方面可以進行一些改進： ①因為本實驗用到明火，所以設置的組相對少一些，和平時的設置不一樣。 應當在實驗前告知他們自己屬于哪一小組，方便記錄到對應的記錄單中。 ②在實驗中可以設置香或蠟燭插在底座上，這樣可以將學生的注意力集中在 觀察香或蠟燭的燃燒進程中。 4 .在課堂中，課堂提問時學生會說出讓人意想不到的答案。在這時我們要 加強引導或者糾正，不能一筆帶過或者將問題滯留，提高一些隨機應變的能力。 橫溪小學潘靜