陜西省安康市寧陜縣城關(guān)初級(jí)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 6.27 斑羚飛渡課件 新人教版

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1、沈石溪沈石溪 斑羚斑羚 別名：青羊、山羊 分布：東北、華北、西南、華南等地 國(guó)家二級(jí)保護(hù)動(dòng)物 體大小如山羊，但無(wú)胡須。體長(zhǎng)110130厘米，肩高70厘米左右，體重4050千克。雌雄均具黑色短直的角，長(zhǎng)1520厘米。四肢短而勻稱，蹄狹窄而強(qiáng)健。毛色隨地區(qū)而有差異，一般為灰棕褐色，背部有褐色背紋，喉部有一塊白斑。 生活于山地森林中，單獨(dú)或成小群生活。多在早晨和黃昏活動(dòng)，極善于在懸崖峭壁上跳躍、攀登，視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)也很敏銳。以各種青草和灌木的嫩枝葉、果實(shí)等為食。秋末冬初發(fā)情交配。孕期6個(gè)月左右，每胎1仔，有時(shí)產(chǎn)2仔。 沈石溪，原名沈一鳴，當(dāng)代動(dòng)物小沈石溪，原名沈一鳴，當(dāng)代動(dòng)物小說(shuō)家。說(shuō)家。1952年生于

2、上海，年生于上海，1969年初中畢年初中畢業(yè)赴云南西雙版納傣族村寨插隊(duì)落戶，業(yè)赴云南西雙版納傣族村寨插隊(duì)落戶，有著豐富的生活體驗(yàn)，所著動(dòng)物小說(shuō)將有著豐富的生活體驗(yàn)，所著動(dòng)物小說(shuō)將故事性和知識(shí)性融為一體，充滿哲理內(nèi)故事性和知識(shí)性融為一體，充滿哲理內(nèi)涵，風(fēng)格獨(dú)特，被譽(yù)為涵，風(fēng)格獨(dú)特，被譽(yù)為“中國(guó)動(dòng)物中國(guó)動(dòng)物小說(shuō)之王小說(shuō)之王”讀課文，整體感知內(nèi)容讀課文，整體感知內(nèi)容1.初讀課文，圈畫(huà)本課的生字新詞，進(jìn)行記憶積累。初讀課文，圈畫(huà)本課的生字新詞，進(jìn)行記憶積累。2.課文講了一個(gè)什么故事？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言進(jìn)行概括，并課文講了一個(gè)什么故事？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言進(jìn)行概括，并劃分文章的結(jié)構(gòu)。劃分文章的結(jié)構(gòu)。3.圈畫(huà)斑羚飛

3、渡過(guò)程的動(dòng)詞，復(fù)述斑羚飛渡過(guò)程。圈畫(huà)斑羚飛渡過(guò)程的動(dòng)詞，復(fù)述斑羚飛渡過(guò)程。4.文中重點(diǎn)寫(xiě)了哪只斑羚？請(qǐng)找出有關(guān)這只斑羚描寫(xiě)的語(yǔ)文中重點(diǎn)寫(xiě)了哪只斑羚？請(qǐng)找出有關(guān)這只斑羚描寫(xiě)的語(yǔ)句，想一想這只斑羚具有什么精神？句，想一想這只斑羚具有什么精神？5.文中一共寫(xiě)了幾次彩虹？每次描寫(xiě)都有什么作用？文中一共寫(xiě)了幾次彩虹？每次描寫(xiě)都有什么作用？學(xué)了這課，你有什么感想？學(xué)了這課，你有什么感想？這些詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎？請(qǐng)讀一讀！這些詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎？請(qǐng)讀一讀！肌肌腱腱（ ） 逞逞能（能（ ）恍惚恍惚（ ） 甜甜膩膩（ ）嫻嫻熟（熟（ ） 略勝一略勝一籌籌（ ）炫炫目（目（ ） 眼花眼花繚繚亂（亂（ ）斑斑斕斕（ ） 悲悲愴

4、愴（ ）磐磐石（石（ ） 對(duì)對(duì)峙峙（ ）參差參差（ ） 湛湛藍(lán)（藍(lán)（ ）墜墜落（落（ ） 蒼蒼穹穹（ ）jinjinchngchnghung hhung hnnxinxinchuchuliolioxunxunlnlnchungchungpnpnzhzhcn ccn czhnzhnzhuzhuqingqing肌腱：肌腱：逞能：逞能：恍惚：恍惚：甜膩：甜膩：嫻熟：嫻熟：進(jìn)退維谷：進(jìn)退維谷：一塵不染：一塵不染：略勝一籌：略勝一籌：眼花繚亂：眼花繚亂：秩序井然：秩序井然：詞語(yǔ)解釋詞語(yǔ)解釋肌腹兩端的索狀或膜狀致密結(jié)締組織肌腹兩端的索狀或膜狀致密結(jié)締組織,便于肌肉附著和固定。便于肌肉附著和固定。顯示自己能

5、干。顯示自己能干。神志不清，精神不集中。神志不清，精神不集中。甜得發(fā)膩，這里指聲音過(guò)分柔和。甜得發(fā)膩，這里指聲音過(guò)分柔和。熟練熟練。谷，比喻困難的境地。進(jìn)退都陷于困難的境地，即進(jìn)退兩難。谷，比喻困難的境地。進(jìn)退都陷于困難的境地，即進(jìn)退兩難。這里指環(huán)境非常清潔。有時(shí)比喻人的思想沒(méi)有沾上一點(diǎn)壞影響。這里指環(huán)境非常清潔。有時(shí)比喻人的思想沒(méi)有沾上一點(diǎn)壞影響。比較起來(lái)稍強(qiáng)一點(diǎn)。比較起來(lái)稍強(qiáng)一點(diǎn)。眼睛看到紛繁復(fù)雜的東西而感到迷亂。眼睛看到紛繁復(fù)雜的東西而感到迷亂。有條理，整齊而不混亂。有條理，整齊而不混亂。斑羚飛渡斑羚飛渡一文描寫(xiě)的是一群被逼一文描寫(xiě)的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存至絕境的斑羚

6、，為了贏得種群的生存機(jī)會(huì)，用犧牲一半挽救另一半的方法機(jī)會(huì)，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉。斑羚在危難中所表擺脫困境的壯舉。斑羚在危難中所表現(xiàn)出來(lái)的智慧、勇氣和自我犧牲精神，現(xiàn)出來(lái)的智慧、勇氣和自我犧牲精神，會(huì)讓每一個(gè)讀過(guò)這篇文章的人受到精會(huì)讓每一個(gè)讀過(guò)這篇文章的人受到精神的震撼，會(huì)啟發(fā)人們重新認(rèn)識(shí)這個(gè)神的震撼，會(huì)啟發(fā)人們重新認(rèn)識(shí)這個(gè)萬(wàn)物共生的世界。萬(wàn)物共生的世界。開(kāi)端開(kāi)端 發(fā)展發(fā)展 高潮高潮結(jié)局結(jié)局 文章的結(jié)構(gòu)層次劃分文章的結(jié)構(gòu)層次劃分設(shè)置懸念，斑羚被逼懸崖設(shè)置懸念，斑羚被逼懸崖,無(wú)路可逃。無(wú)路可逃。斑羚驚慌失措。斑羚驚慌失措。斑羚飛渡的情景。斑羚飛渡的情景。鐮刀頭羊走向死亡。鐮刀頭

7、羊走向死亡。（1 2）（3？）？）（？（？15）（1617）陷入絕境陷入絕境峰回路轉(zhuǎn)峰回路轉(zhuǎn)集體飛渡集體飛渡試跳成功試跳成功據(jù)圖示據(jù)圖示復(fù)述復(fù)述七八十只斑羚，有三四十對(duì)，作者采用詳寫(xiě)一對(duì)，略寫(xiě)七八十只斑羚，有三四十對(duì)，作者采用詳寫(xiě)一對(duì)，略寫(xiě)其他的方法。請(qǐng)找出詳寫(xiě)這一對(duì)的飛渡動(dòng)詞描寫(xiě)。練習(xí)其他的方法。請(qǐng)找出詳寫(xiě)這一對(duì)的飛渡動(dòng)詞描寫(xiě)。練習(xí)復(fù)述飛渡過(guò)程。復(fù)述飛渡過(guò)程。半大斑羚朝前（半大斑羚朝前（飛奔飛奔），同時(shí)，老年斑羚也快），同時(shí)，老年斑羚也快速（速（起跑起跑），到懸崖邊緣，半大斑羚縱身一），到懸崖邊緣，半大斑羚縱身一（躍躍），朝山澗對(duì)面（），朝山澗對(duì)面（跳跳）去，老年斑羚（）去，老年斑羚（緊跟緊

8、跟）在后面，頭一（在后面，頭一（鉤鉤），也從懸崖上（），也從懸崖上（躥躍出去躥躍出去），），一老一少，一前一后，一高一低。半大斑羚在老一老一少，一前一后，一高一低。半大斑羚在老斑羚背上（斑羚背上（猛蹬猛蹬）一下，在空中再度（）一下，在空中再度（起跳起跳），），下墜的身體也再度（下墜的身體也再度（升高升高），輕巧地（），輕巧地（落落）在對(duì)）在對(duì)面山峰上，而老斑羚則筆直（面山峰上，而老斑羚則筆直（墜落墜落）山崖。）山崖。飛奔飛奔起跑起跑躍躍 跳跳 緊緊跟跟 鉤鉤 躥躥躍出去躍出去 猛猛蹬蹬起跳起跳 升高升高 落落墜落墜落看動(dòng)畫(huà)看動(dòng)畫(huà), ,結(jié)合結(jié)合動(dòng)詞復(fù)述第動(dòng)詞復(fù)述第一對(duì)斑羚飛一對(duì)斑羚飛渡的過(guò)程。渡

9、的過(guò)程。意意 外外從頭至尾沒(méi)有一只老斑從頭至尾沒(méi)有一只老斑羚調(diào)換位置羚調(diào)換位置自殺也結(jié)對(duì)子自殺也結(jié)對(duì)子老斑羚以身體為跳老斑羚以身體為跳板，飛渡年輕斑羚板，飛渡年輕斑羚吃吃 驚驚震震 驚驚“我我”在觀看斑羚飛渡的整個(gè)過(guò)程中有怎樣的反應(yīng)，請(qǐng)圈出在觀看斑羚飛渡的整個(gè)過(guò)程中有怎樣的反應(yīng)，請(qǐng)圈出“我我”心理心理發(fā)生變化的詞語(yǔ)和句子。想想其表達(dá)的作用。發(fā)生變化的詞語(yǔ)和句子。想想其表達(dá)的作用。 “從頭至尾沒(méi)有一只老斑羚調(diào)換從頭至尾沒(méi)有一只老斑羚調(diào)換位置位置”一事為什么讓一事為什么讓“我我”震驚？震驚？ 參照人類(lèi)在這種生死關(guān)頭常常參照人類(lèi)在這種生死關(guān)頭常常會(huì)有會(huì)有臨陣逃脫臨陣逃脫的的表現(xiàn)，但是作為的的表現(xiàn)，但

10、是作為一種動(dòng)物的斑羚一種動(dòng)物的斑羚沒(méi)有沒(méi)有?？梢?jiàn)動(dòng)物的。可見(jiàn)動(dòng)物的品德有時(shí)候比人類(lèi)品德有時(shí)候比人類(lèi)還要還要高尚高尚。對(duì)鐮刀頭羊的描寫(xiě)：對(duì)鐮刀頭羊的描寫(xiě)：外形：外形：叫聲：叫聲：行為：行為：“身材特別高大、毛色深棕油光身材特別高大、毛色深棕油光水滑水滑” “頭上的角像兩把鐮頭上的角像兩把鐮刀刀”1.表示無(wú)能為力；表示無(wú)能為力；2.喚醒母斑羚；發(fā)出號(hào)令，指揮飛渡；喚醒母斑羚；發(fā)出號(hào)令，指揮飛渡；3.既是憂傷的嘆息，也是召喚。既是憂傷的嘆息，也是召喚。冷靜指揮，自覺(jué)為橋墩；從容赴死。冷靜指揮，自覺(jué)為橋墩；從容赴死。通讀全文后，哪只羊給每個(gè)人留下了深刻的印象，它是這通讀全文后，哪只羊給每個(gè)人留下了深刻

11、的印象，它是這場(chǎng)飛渡的組織者，文中重點(diǎn)寫(xiě)了它的哪些表現(xiàn)？談?wù)勀銓?duì)場(chǎng)飛渡的組織者，文中重點(diǎn)寫(xiě)了它的哪些表現(xiàn)？談?wù)勀銓?duì)這只羊的印象。這只羊的印象。文中重點(diǎn)寫(xiě)了鐮刀頭羊的文中重點(diǎn)寫(xiě)了鐮刀頭羊的三次叫聲：三次叫聲：第一次第一次，當(dāng)發(fā)現(xiàn)斑羚們陷入絕境時(shí)，鐮刀頭羊悲哀地咩，當(dāng)發(fā)現(xiàn)斑羚們陷入絕境時(shí)，鐮刀頭羊悲哀地咩了數(shù)聲，這是無(wú)能為力的表示；了數(shù)聲，這是無(wú)能為力的表示；第二次第二次，在一頭母斑羚恍惚走進(jìn)彩虹的斑斕光帶時(shí)，鐮在一頭母斑羚恍惚走進(jìn)彩虹的斑斕光帶時(shí)，鐮刀頭羊發(fā)出刀頭羊發(fā)出“咩咩”的吼叫，招回母斑羚，同時(shí)告訴斑羚的吼叫，招回母斑羚，同時(shí)告訴斑羚群，它已想出自救辦法，并指揮迅速實(shí)施；群，它已想出自救辦

12、法，并指揮迅速實(shí)施；第三次第三次，在老年斑羚與年輕斑羚兩隊(duì)數(shù)量懸殊時(shí)，鐮刀，在老年斑羚與年輕斑羚兩隊(duì)數(shù)量懸殊時(shí)，鐮刀頭羊悲愴地輕咩一聲，這表示為了讓更年輕的生命獲救，頭羊悲愴地輕咩一聲，這表示為了讓更年輕的生命獲救，只能犧牲正當(dāng)盛年的包括自己在內(nèi)的同類(lèi)了。這叫聲既只能犧牲正當(dāng)盛年的包括自己在內(nèi)的同類(lèi)了。這叫聲既是一聲憂傷的嘆息，也是召喚補(bǔ)充注定死亡隊(duì)伍的命令。是一聲憂傷的嘆息，也是召喚補(bǔ)充注定死亡隊(duì)伍的命令。鐮刀頭羊是這場(chǎng)飛渡的鐮刀頭羊是這場(chǎng)飛渡的組織者。組織者。鐮刀頭羊的形象鐮刀頭羊的形象富于智慧，有決斷力，遇事鎮(zhèn)定，臨難從容。富于智慧，有決斷力，遇事鎮(zhèn)定，臨難從容。 身陷絕境時(shí)（身陷絕境時(shí)

13、（5） 渲染渲染神秘色彩，神秘色彩，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。頭羊之所以想出飛渡的辦法推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。頭羊之所以想出飛渡的辦法或許是受了彩虹的啟示?；蛟S是受了彩虹的啟示。 斑羚飛渡時(shí)斑羚飛渡時(shí) （11） 烘托烘托飛渡的氣飛渡的氣勢(shì)，渲染飛渡的悲壯美，表現(xiàn)斑羚那種視死勢(shì)，渲染飛渡的悲壯美，表現(xiàn)斑羚那種視死如歸的力量震撼人心。如歸的力量震撼人心。 頭羊犧牲時(shí)頭羊犧牲時(shí) （16） 渲染渲染鐮刀頭鐮刀頭羊自我犧牲的崇高美。羊自我犧牲的崇高美。文章主要寫(xiě)的是斑羚飛渡文章主要寫(xiě)的是斑羚飛渡,但多次寫(xiě)到彩虹但多次寫(xiě)到彩虹,找出文中寫(xiě)到彩虹的語(yǔ)找出文中寫(xiě)到彩虹的語(yǔ)句并思考其作用。句并思考其作用。1山澗上空，和那道彩虹平行，

14、又架起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩架設(shè)起來(lái)的橋。 （為什么說(shuō)那座橋是“用死亡做橋墩”？） 因?yàn)槊恳恢猾@得新生的斑羚，都是以另一只的斑羚身體因?yàn)槊恳恢猾@得新生的斑羚，都是以另一只的斑羚身體為跳板完成飛渡的。是這些必死的斑羚組成了新生的橋，為跳板完成飛渡的。是這些必死的斑羚組成了新生的橋，所以說(shuō)是所以說(shuō)是“用死亡做橋墩用死亡做橋墩”。 品味語(yǔ)言品味語(yǔ)言2我十分注意盯著那群注定要送死的老斑羚，心想，或許有個(gè)別滑頭的老斑羚會(huì)從注定死亡的那撥偷偷溜到新生的那撥去，但讓我震驚的是，從頭至尾沒(méi)有一只老斑羚調(diào)換位置。 （“從頭至尾沒(méi)有一只老斑羚調(diào)換位置”一事為什么讓“我”感到震驚？） “我我”是個(gè)獵人，參照人類(lèi)在此種情景下常有臨陣是個(gè)獵人，參照人類(lèi)在此種情景下常有臨陣脫逃的表現(xiàn)，所以震驚。脫逃的表現(xiàn)，所以震驚。 3它（鐮刀頭羊）走了上去，消失在一片燦爛中。 （在這句話里，“燦爛”只是指那一道彎彎的彩虹嗎？） 不只是指那道彩虹，更是象征鐮刀不只是指那道彩虹，更是象征鐮刀頭羊行為和精神的閃光。頭羊行為和精神的閃光。 1.在整個(gè)事件中，人充當(dāng)什么角色？在整個(gè)事件中，人充當(dāng)什么角色？2.在地球上人類(lèi)和動(dòng)物將如何和諧相在地球上人類(lèi)和動(dòng)物將如何和諧相處？人類(lèi)應(yīng)當(dāng)怎樣做，才能使我們共處？人類(lèi)應(yīng)當(dāng)怎樣做，才能使我們共同的家園更加美麗和諧？同的家園更加美麗和諧？體驗(yàn)反思體驗(yàn)反思