高考生物一輪復(fù)習(xí) 第十單元 第2講 細(xì)胞工程課件.ppt

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第2講細(xì)胞工程 考點(diǎn)突破題型透析 考點(diǎn)二動物細(xì)胞工程 考綱原生態(tài) 第十單元現(xiàn)代生物科技專題 備選素材 考綱原生態(tài) 1 植物的組織培養(yǎng) 2 動物的細(xì)胞培養(yǎng)與體細(xì)胞克隆 3 細(xì)胞融合與單克隆抗體 考點(diǎn)一植物細(xì)胞工程 知識梳理考能診斷 1 植物組織培養(yǎng) 1 理論基礎(chǔ) 2 操作過程 圖中 A表示 B表示 植物細(xì)胞的全能性 脫分化 再分化 愈傷組織 胚狀體或叢芽 2 植物體細(xì)胞雜交技術(shù) 1 過程 為去除 獲得具有活力的原生質(zhì)體 常用方法是酶解法 所用到的酶是 考點(diǎn)一植物細(xì)胞工程 知識梳理考能診斷 細(xì)胞壁 纖維素酶和果膠酶 2 過程 是原生質(zhì)體的融合 人工誘導(dǎo)的物理方法包括 等 化學(xué)方法一般用 作誘導(dǎo)劑 3 過程 是原生質(zhì)體融合后再生出 這是原生質(zhì)體融合成功的標(biāo)志 3 植物細(xì)胞工程的實際應(yīng)用 考點(diǎn)一植物細(xì)胞工程 知識梳理考能診斷 離心 振動 電刺激 聚乙二醇 細(xì)胞壁 微型繁殖 作物脫毒 胚狀體 人工薄膜 3 細(xì)胞產(chǎn)物的工廠化生產(chǎn)如人參皂甙干粉的生產(chǎn)4 植物組織培養(yǎng)和植物體細(xì)胞雜交的比較 考點(diǎn)一植物細(xì)胞工程 知識梳理考能診斷 突變體的利用 細(xì)胞膜具有一定的流動性和細(xì)胞的全能性 考點(diǎn)一植物細(xì)胞工程 知識梳理考能診斷 考點(diǎn)一植物細(xì)胞工程 知識梳理考能診斷 植物組織培養(yǎng)原理和過程的剖析 1 全能性大小比較 不同細(xì)胞體現(xiàn)全能性能力的大小不同 具體表現(xiàn)為 受精卵 生殖細(xì)胞 體細(xì)胞 離體細(xì)胞的全能性表達(dá)與分化程度呈負(fù)相關(guān) 但生殖細(xì)胞特殊 2 植物組織培養(yǎng)過程對激素的要求 植物組織培養(yǎng)中不同培養(yǎng)階段培養(yǎng)基含有的激素比例不同 因為培養(yǎng)的目的不同 生根或生芽 3 植物組織培養(yǎng)過程對碳源的要求 植物組織培養(yǎng)中用到的有機(jī)碳源一般為蔗糖 用葡萄糖也可以 但后者的成本高 考點(diǎn)一植物細(xì)胞工程 知識梳理考能診斷 1 某種極具觀賞價值的蘭科珍稀花卉很難獲得成熟種子 為盡快推廣種植 可應(yīng)用多種技術(shù)獲得大量優(yōu)質(zhì)苗 其中可采用花粉粒組織培養(yǎng)獲得單倍體苗 2013 高考江蘇卷 2 棉花根尖細(xì)胞經(jīng)誘導(dǎo)形成幼苗能體現(xiàn)細(xì)胞的全能性 2012 高考江蘇卷 3 二倍體植株的花粉經(jīng)脫分化與再分化后得到穩(wěn)定遺傳的植株 2011 高考江蘇卷 4 用人工薄膜將胚狀體 愈傷組織等分別包裝可制成人工種子 2011 高考江蘇卷 知識梳理考能診斷 考點(diǎn)一植物細(xì)胞工程 5 不同種植物原生質(zhì)體融合的過程屬于植物體細(xì)胞雜交過程 2009 高考大綱全國卷 6 利用植物體細(xì)胞雜交技術(shù)可克服生殖隔離的限制 培育遠(yuǎn)緣雜種 2009 高考大綱全國卷 知識梳理考能診斷 考點(diǎn)一植物細(xì)胞工程 1 2013 高考重慶卷 某興趣小組擬用組織培養(yǎng)繁殖一種名貴花卉 其技術(shù)路線為 取材 消毒 愈傷組織培養(yǎng) 出芽 生根 移栽 下列有關(guān)敘述 錯誤的是 A 消毒的原則是既殺死材料表面的微生物 又減少消毒劑對細(xì)胞的傷害B 在愈傷組織培養(yǎng)中加入細(xì)胞融合的誘導(dǎo)劑 可獲得染色體加倍的細(xì)胞C 出芽是細(xì)胞再分化的結(jié)果 受基因選擇性表達(dá)的調(diào)控D 生根時 培養(yǎng)基通常應(yīng)含 萘乙酸等生長素類調(diào)節(jié)劑 題組設(shè)計解題技法 答案 題組一細(xì)胞的全能性與植物組織培養(yǎng)技術(shù) B 本題主要考查植物組織培養(yǎng)的相關(guān)知識 在愈傷組織中 因植物細(xì)胞含有細(xì)胞壁 阻礙了細(xì)胞融合 所以此時加入細(xì)胞融合的誘導(dǎo)劑 不能獲得染色體加倍的細(xì)胞 消毒的原則是既殺死材料表面的微生物 又減少消毒劑對細(xì)胞的傷害 愈傷組織出芽是細(xì)胞分化的結(jié)果 而細(xì)胞分化的實質(zhì)是基因的選擇性表達(dá) 生長素和細(xì)胞分裂素是啟動細(xì)胞分裂 脫分化和再分化的關(guān)鍵性激素 生根時 培養(yǎng)基通常含有 萘乙酸等生長素類調(diào)節(jié)劑 故B項錯誤 解析 題組設(shè)計解題技法 題組一細(xì)胞的全能性與植物組織培養(yǎng)技術(shù) 2 2014 高考廣東卷 鐵皮石斛是我國名貴中藥 生物堿是其有效成分之一 應(yīng)用組織培養(yǎng)技術(shù)培養(yǎng)鐵皮石斛擬原球莖 簡稱PLBs 類似愈傷組織 生產(chǎn)生物堿的實驗流程如下 在固體培養(yǎng)基上 PLBs的重量 生物堿含量隨增殖培養(yǎng)時間的變化如圖所示 請回答下列問題 題組設(shè)計解題技法 題組一細(xì)胞的全能性與植物組織培養(yǎng)技術(shù) 1 選用新生營養(yǎng)芽為外植體的原因是 誘導(dǎo)外植體形成PLBs的過程稱 題組設(shè)計解題技法 題組一細(xì)胞的全能性與植物組織培養(yǎng)技術(shù) 2 與黑暗條件下相比 PLBs在光照條件下生長的優(yōu)勢體現(xiàn)在 3 脫落酸 ABA 能提高生物堿含量 但會抑制PLBs的生長 若采用液體培養(yǎng) 推測添加適量的ABA可提高生物堿產(chǎn)量 同學(xué)們擬開展探究實驗驗證該推測 在設(shè)計實驗方案時探討了以下問題 ABA的濃度梯度設(shè)置和添加方式 設(shè)4個ABA處理組 1個空白對照組 3次重復(fù) 因ABA受熱易分解 故一定濃度的無菌ABA母液應(yīng)在各組液體培養(yǎng)基 后按比例加入 題組設(shè)計解題技法 題組一細(xì)胞的全能性與植物組織培養(yǎng)技術(shù) 實驗進(jìn)程和取樣 實驗50天完成 每10天取樣 將樣品 PLBs 稱重 g 瓶 后再測定生物堿含量 如初始 第0天 數(shù)據(jù)已知 實驗過程中還需測定的樣品數(shù)為 依所測定數(shù)據(jù)確定適宜的ABA濃度和培養(yǎng)時間 當(dāng)某3個樣品 重復(fù)樣 的 時 其對應(yīng)的ABA濃度為適宜濃度 對應(yīng)的培養(yǎng)時間是適宜培養(yǎng)時間 題組設(shè)計解題技法 題組一細(xì)胞的全能性與植物組織培養(yǎng)技術(shù) 1 細(xì)胞分化程度低 容易誘導(dǎo)形成PLBs細(xì)胞的脫分化 2 生長起始較快快速生長時間較長PLBs產(chǎn)量較高 3 滅菌 冷卻 75 PLBs重量和生物堿含量乘積的平均值最大 答案 本題主要考查植物組織培養(yǎng)相關(guān)知識 并以植物組織培養(yǎng)實驗為背景考查實驗探究能力 1 植物組織培養(yǎng)中外植體常選用莖尖 芽尖 原因是莖尖和芽尖分裂能力強(qiáng) 易誘導(dǎo)其脫分化 而且一般不含病毒 2 從圖中比較光照和黑暗條件下PLBs重量曲線可知 光照條件下PLBs生長優(yōu)勢主要體現(xiàn)在開始生長時間 快速生長的時間及達(dá)到生長穩(wěn)定時重量的大小等方面 3 因ABA受熱易分解 所以必須在培養(yǎng)基滅菌并冷卻至常溫時才能加入無菌ABA 依題干信息可知 本實驗有5組 每組3個樣品 需分別在第0天 10天 20天 30天 40天 50天測定PLBs重量和生物堿含量 而初始數(shù)據(jù) 第0天 已知 因此還需測定的樣品數(shù)是5 3 5 75 根據(jù)實驗探究目的 當(dāng)3個樣品 重復(fù)樣 的PLBs重量和生物堿含量乘積的平均值最大時 其對應(yīng)的ABA濃度為適宜濃度 對應(yīng)的培養(yǎng)時間為適宜培養(yǎng)時間 解析 題組設(shè)計解題技法 題組一細(xì)胞的全能性與植物組織培養(yǎng)技術(shù) 植物組織培養(yǎng)實驗材料和方法的選擇 1 一般選擇幼嫩的組織器官用作外植體 它們比較容易脫分化 如根尖 莖尖 2 對所用的器具和培養(yǎng)基要進(jìn)行滅菌處理 對外植體要進(jìn)行消毒 3 植物組織培養(yǎng)中用的有機(jī)碳源一般是蔗糖 蔗糖的作用 一是供給外植體營養(yǎng) 二是調(diào)節(jié)滲透壓 三是有助于誘導(dǎo)細(xì)胞分化 4 誘導(dǎo)脫分化時 常用的生長素有IAA和2 4 D等 細(xì)胞分裂素有KT等 且生長素含量高于細(xì)胞分裂素等含量 此時要注意遮光 誘導(dǎo)愈傷組織再分化形成胚狀體或叢芽的過程中 要進(jìn)行換瓶處理 以改變培養(yǎng)基中的激素配比及濃度 題組設(shè)計解題技法 題組一細(xì)胞的全能性與植物組織培養(yǎng)技術(shù) 5 脫分化和再分化的比較 題組設(shè)計解題技法 題組一細(xì)胞的全能性與植物組織培養(yǎng)技術(shù) 3 為了培育菊花新品種 科學(xué)家利用二倍體野生夏菊和六倍體栽培秋菊進(jìn)行雜交 培育過程如圖所示 下列有關(guān)敘述正確的是 A 野生夏菊和栽培秋菊自然雜交后是四倍體 屬于同一物種B 過程常選擇酶解法去壁 一般在低滲溶液中進(jìn)行C 過程有關(guān)的細(xì)胞器只有高爾基體比較活躍D d植株含有夏菊和秋菊的遺傳物質(zhì) 夏菊和秋菊二者存在生殖隔離 二者屬于不同物種 酶解后形成的原生質(zhì)體沒有細(xì)胞壁 在低滲溶液中會出現(xiàn)吸水漲破的現(xiàn)象 過程屬于形成新細(xì)胞壁的過程 細(xì)胞中線粒體和高爾基體都比較活躍 d植株屬于雜種植株 含有親本夏菊和秋菊的遺傳物質(zhì) 解析 答案 題組設(shè)計解題技法 題組二植物體細(xì)胞雜交技術(shù) D 圖顯 隱 4 下圖表示番茄和馬鈴薯進(jìn)行體細(xì)胞雜交的過程 請據(jù)圖回答下列問題 1 過程 要用到 酶和 酶 目的是去除 獲得有生命活力的原生質(zhì)體a和b 若將a細(xì)胞放入等滲溶液中 細(xì)胞的形狀是 題組設(shè)計解題技法 題組二植物體細(xì)胞雜交技術(shù) 2 過程 叫做 技術(shù) 與過程 密切相關(guān)的具有單層膜的細(xì)胞器是 3 培養(yǎng)基中需要用到 和 兩類激素 過程 為 過程 4 若利用此技術(shù)生產(chǎn)治療燙傷 割傷的藥物 紫草素 培養(yǎng)將進(jìn)行到 階段 填字母編號 5 若番茄細(xì)胞內(nèi)有m條染色體 馬鈴薯細(xì)胞內(nèi)含n條染色體 則此 番茄 馬鈴薯 植株為 倍體 含 條染色體 的過程 遵循 不遵循 孟德爾遺傳定律 此雜種植株的花粉經(jīng)離體培養(yǎng)得到的植株叫做 題組設(shè)計解題技法 題組二植物體細(xì)胞雜交技術(shù) 1 纖維素果膠細(xì)胞壁球狀 2 原生質(zhì)體融合高爾基體 3 生長素細(xì)胞分裂素再分化 4 e 5 六m n不遵循單倍體 答案 1 植物體細(xì)胞雜交時 首先要用纖維素酶和果膠酶去除細(xì)胞壁 以其獲得原生質(zhì)體 a細(xì)胞已去掉了細(xì)胞壁 放入等滲溶液中 是球狀 2 過程 是原生質(zhì)體融合 成功的標(biāo)志是再生出細(xì)胞壁 植物細(xì)胞的高爾基體與細(xì)胞壁的形成有關(guān) 3 脫分化和再分化的過程中需要用到生長素和細(xì)胞分裂素進(jìn)行誘導(dǎo) 4 生產(chǎn)藥物時只需要培養(yǎng)到愈傷組織階段即可 5 番茄 馬鈴薯 植株的染色體數(shù)應(yīng)為兩者之和 即m n 番茄為二倍體 馬鈴薯為四倍體 雜交后應(yīng)為異源六倍體 的過程沒有經(jīng)過有性生殖 所以不遵循孟德爾遺傳定律 由花粉組織培養(yǎng)得到的植株實際上是由精子直接發(fā)育而來的 叫做單倍體 解析 題組設(shè)計解題技法 題組二植物體細(xì)胞雜交技術(shù) 1 植物體細(xì)胞雜交即兩個細(xì)胞融合成一個細(xì)胞 不管染色體數(shù) 基因組數(shù)還是染色體組數(shù)都采用直接相加的方法 若兩個不同品種的植物細(xì)胞A B進(jìn)行融合 A細(xì)胞含有2X條染色體 2個染色體組 基因型為Aabb B細(xì)胞含有2Y條染色體 2個染色體組 其基因型為ccDd 則新植株應(yīng)為異源四倍體 其體細(xì)胞中染色體數(shù)為 2X 2Y 條 基因型為AabbccDd 2 植物體細(xì)胞雜交過程不經(jīng)過減數(shù)分裂 所以遺傳物質(zhì)的傳遞不遵循孟德爾遺傳定律 題組設(shè)計解題技法 題組二植物體細(xì)胞雜交技術(shù) 5 下列有關(guān)植物細(xì)胞工程應(yīng)用的敘述 錯誤的是 A 利用植物組織培養(yǎng)技術(shù)獲得紫草素 可實現(xiàn)細(xì)胞產(chǎn)物的工廠化生產(chǎn)B 利用植物組織培養(yǎng)技術(shù)產(chǎn)生的愈傷組織可直接制作 人工種子 C 利用植物組織培養(yǎng)技術(shù)可獲得脫毒植株D 利用植物體細(xì)胞雜交技術(shù)培育的 白菜 甘藍(lán) 可獲得雙親的遺傳特性 本題考查植物細(xì)胞工程應(yīng)用的相關(guān)知識 紫草素是植物細(xì)胞的產(chǎn)物 利用植物組織培養(yǎng)技術(shù)可以實現(xiàn)細(xì)胞產(chǎn)物的工廠化生產(chǎn) A項正確 經(jīng)植物組織培養(yǎng)產(chǎn)生的胚狀體可直接制作 人工種子 愈傷組織不能直接制作 B項錯誤 利用植物組織培養(yǎng)技術(shù)可獲得脫毒植株 C項正確 利用植物體細(xì)胞雜交技術(shù)培育的 白菜 甘藍(lán) 具有白菜和甘藍(lán)的遺傳物質(zhì) D項正確 題組設(shè)計解題技法 解析 答案 題組三植物細(xì)胞工程的應(yīng)用 B 6 右圖為細(xì)胞融合的簡略過程 只考慮兩個細(xì)胞的融合 若A B分別是基因型為Hhrr hhRr的兩個煙草品種的花粉 且這兩對基因分別位于兩對同源染色體上 由于一對隱性純合基因 rr或hh 的作用 在光照強(qiáng)度大于800lx時 都不能增殖 下列敘述中正確的是 實驗開始時必須用纖維素酶和果膠酶除去不利于原生質(zhì)體融合的物質(zhì) 要想從融合細(xì)胞的培養(yǎng)液中分離出基因型為HhRr的雜種細(xì)胞 可在光照強(qiáng)度大于800lx光照下培養(yǎng) 收集增殖分化的細(xì)胞團(tuán) 從理論上分析 將融合細(xì)胞的培養(yǎng)液放在大于800lx光照下培養(yǎng) 有3種基因型的融合細(xì)胞不能增殖分化A B C D 題組設(shè)計解題技法 題組三植物細(xì)胞工程的應(yīng)用 A 圖顯 隱 答案 實驗開始時必須用纖維素酶和果膠酶除去細(xì)胞壁 得到原生質(zhì)體 正確 融合細(xì)胞的基因型有四種 HhRr Hhrr hhRr hhrr 后三種根據(jù)題干信息可知在光照強(qiáng)度大于800lx時 都不能增殖 故可以在大于800lx光照下培養(yǎng) 收集增殖分化的HhRr細(xì)胞團(tuán) 均正確 解析 題組設(shè)計解題技法 題組三植物細(xì)胞工程的應(yīng)用 植物組織培養(yǎng)過程中成分的利用選擇 1 細(xì)胞產(chǎn)物的獲取 利用植物組織培養(yǎng)技術(shù)生產(chǎn)細(xì)胞產(chǎn)物時 并不需要獲得相應(yīng)個體 只需將外植體培養(yǎng)到愈傷組織 從愈傷組織中獲取產(chǎn)物 2 人工種子的營養(yǎng)來源 人工種子的獲取并不需要獲得相應(yīng)個體 只需將外植體培養(yǎng)至胚狀體階段 人工種子發(fā)育初期需要的營養(yǎng)物質(zhì)由人工胚乳提供 人工種皮中可以加入適量的養(yǎng)分 無機(jī)鹽 有機(jī)碳源以及農(nóng)藥 抗生素 有益菌等 以利于胚狀體生長發(fā)育成幼苗 題組設(shè)計解題技法 題組三植物細(xì)胞工程的應(yīng)用 考點(diǎn)二動物細(xì)胞工程 知識梳理考能診斷 1 動物細(xì)胞培養(yǎng) 動物細(xì)胞工程技術(shù)的基礎(chǔ) 1 動物細(xì)胞的培養(yǎng)過程 2 培養(yǎng)條件 無菌 無毒的環(huán)境 對 和所有培養(yǎng)用具進(jìn)行無菌處理 添加 定期更換培養(yǎng)液以清除 營養(yǎng) 除正常的有機(jī)和無機(jī)營養(yǎng)外 加入 等一些天然成分 考點(diǎn)二動物細(xì)胞工程 知識梳理考能診斷 培養(yǎng)液 抗生素 代謝產(chǎn)物 血清 血漿 適宜的溫度和pH 溫度為 哺乳動物 pH為 氣體環(huán)境 含95 空氣加 的混合氣體 其中后者的作用是 3 應(yīng)用生物制品的生產(chǎn) 檢測 醫(yī)學(xué)研究 考點(diǎn)二動物細(xì)胞工程 知識梳理考能診斷 36 5 0 5 7 2 7 4 5 CO2 維持培養(yǎng)液的pH 有毒物質(zhì) 2 動物體細(xì)胞核移植技術(shù)和克隆動物 1 動物體細(xì)胞核移植技術(shù)的過程代孕母體 生出與供體遺傳物質(zhì)基本相同的個體 考點(diǎn)二動物細(xì)胞工程 知識梳理考能診斷 2 原理 3 結(jié)果 4 應(yīng)用 加速家畜 進(jìn)程 促進(jìn)優(yōu)良畜群繁育 保護(hù) 生產(chǎn)醫(yī)用蛋白 作為異種移植的 用于組織器官的 3 動物細(xì)胞融合 1 原理 考點(diǎn)二動物細(xì)胞工程 知識梳理考能診斷 動物體細(xì)胞核具有全能性 產(chǎn)生新個體 遺傳改良 瀕危物種 供體 移植 細(xì)胞膜的流動性 2 融合方法 聚乙二醇 PEG 電激等 3 意義 突破了 的局限 使 成為可能 也為制造 開辟了新途徑 4 單克隆抗體 1 制備過程 考點(diǎn)二動物細(xì)胞工程 知識梳理考能診斷 滅活的病毒 有性雜交方法 遠(yuǎn)緣雜交 單克隆抗體 考點(diǎn)二動物細(xì)胞工程 知識梳理考能診斷 2 優(yōu)點(diǎn) 特異性強(qiáng) 靈敏度高 可大量制備 3 用途 作為診斷試劑 用于治療疾病和運(yùn)載藥物 動物細(xì)胞培養(yǎng)和核移植技術(shù)的理解誤區(qū) 1 動物細(xì)胞培養(yǎng)中兩次使用胰蛋白酶的作用不同 第一次用胰蛋白酶處理剪碎的組織使之分散成單個細(xì)胞 第二次使貼壁細(xì)胞從瓶壁上脫落下來 2 核移植產(chǎn)生的克隆動物與提供細(xì)胞核的親本可能不同 克隆動物細(xì)胞質(zhì)基因來源于另一個親本 與植物組織培養(yǎng)不同 來自一個親本 即克隆動物遺傳物質(zhì)來自兩個親本 在發(fā)育過程中可能發(fā)生基因突變 染色體變異導(dǎo)致性狀改變 外界環(huán)境條件的影響引起不可遺傳的變異 知識梳理考能診斷 考點(diǎn)二動物細(xì)胞工程 1 在25 的實驗條件下可順利完成大鼠神經(jīng)細(xì)胞的培養(yǎng) 2014 高考北京卷 2 動物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)可用于轉(zhuǎn)基因動物的培育 2011 高考江蘇卷 3 培養(yǎng)保留接觸抑制的細(xì)胞在培養(yǎng)瓶壁上可形成多層細(xì)胞 2010 高考浙江卷 4 克隆培養(yǎng)法培養(yǎng)過程中多數(shù)細(xì)胞的基因型會發(fā)生改變 2010 高考浙江卷 5 二倍體細(xì)胞的傳代培養(yǎng)次數(shù)通常是無限的 2010 高考浙江卷 知識梳理考能診斷 考點(diǎn)二動物細(xì)胞工程 6 惡性細(xì)胞系的細(xì)胞可進(jìn)行傳代培養(yǎng) 2010 高考浙江卷 7 動物雜交瘤細(xì)胞產(chǎn)生單克隆抗體能體現(xiàn)細(xì)胞全能性 2012 高考江蘇卷 8 體細(xì)胞雜交技術(shù)可用于克隆動物和制備單克隆抗體 2011 高考江蘇卷 9 B淋巴細(xì)胞與腫瘤細(xì)胞融合 雜交瘤細(xì)胞中含有B淋巴細(xì)胞中的抗體基因 2010 高考新課標(biāo)全國 卷 10 雜交瘤技術(shù)可用于制備單克隆抗體 2010 高考廣東卷 知識梳理考能診斷 考點(diǎn)二動物細(xì)胞工程 1 2015 江蘇鎮(zhèn)江期末 下列有關(guān)動物細(xì)胞培養(yǎng)的敘述正確的是 A 動物細(xì)胞培養(yǎng)要經(jīng)過脫分化和再分化過程B 培養(yǎng)基中通常要加入動物血清C 組織細(xì)胞分化程度越高 培養(yǎng)越容易D 傳代培養(yǎng)時可用胃蛋白酶分散細(xì)胞 理解動物細(xì)胞培養(yǎng)的過程是解題關(guān)鍵 動物細(xì)胞培養(yǎng)不需要脫分化 一般來說 組織細(xì)胞分化程度越低 增殖能力越強(qiáng) 培養(yǎng)越容易 原代培養(yǎng)和傳代培養(yǎng)時都要用胰蛋白酶把組織細(xì)胞分散開 題組設(shè)計解題技法 解析 答案 題組一動物細(xì)胞培養(yǎng)的分析 B 2 2015 安徽黃山期末 某研究小組為測定藥物對體外培養(yǎng)細(xì)胞的毒性 準(zhǔn)備對某種動物的肝腫瘤細(xì)胞 甲 和正常肝細(xì)胞 乙 進(jìn)行細(xì)胞培養(yǎng) 下列說法正確的是 A 在利用兩種肝組織塊制備肝細(xì)胞懸液時 也可用胃蛋白酶處理B 細(xì)胞培養(yǎng)應(yīng)在含5 CO2的恒溫培養(yǎng)箱中進(jìn)行 CO2的作用是刺激細(xì)胞呼吸C 甲 乙細(xì)胞在持續(xù)的原代培養(yǎng)過程中 乙會出現(xiàn)停止增殖的現(xiàn)象D 僅用培養(yǎng)肝細(xì)胞的培養(yǎng)液也能用來培養(yǎng)乙肝病毒 理解動物細(xì)胞培養(yǎng)的過程是解題關(guān)鍵 利用肝組織塊制備肝細(xì)胞懸液時 常用胰蛋白酶處理 不能用胃蛋白酶 因為胃蛋白酶需要在強(qiáng)酸環(huán)境中才能起作用 CO2的作用是維持細(xì)胞培養(yǎng)液正常的pH 正常細(xì)胞在持續(xù)的原代培養(yǎng)過程中會出現(xiàn)停止增殖的現(xiàn)象 乙肝病毒只能在細(xì)胞中培養(yǎng) 不能在培養(yǎng)肝細(xì)胞的培養(yǎng)液中培養(yǎng) 解析 答案 題組設(shè)計解題技法 題組一動物細(xì)胞培養(yǎng)的分析 C 3 2013 高考大綱全國卷 關(guān)于動物細(xì)胞培養(yǎng)和植物組織培養(yǎng)的敘述 錯誤的是 A 動物細(xì)胞培養(yǎng)和植物組織培養(yǎng)所用培養(yǎng)基不同B 動物細(xì)胞培養(yǎng)和植物組織培養(yǎng)過程中都要用到胰蛋白酶C 煙草葉片離體培養(yǎng)能產(chǎn)生新個體 小鼠雜交瘤細(xì)胞可離體培養(yǎng)增殖D 動物細(xì)胞培養(yǎng)可用于檢測有毒物質(zhì) 莖尖培養(yǎng)可用于植物脫除病毒 動物細(xì)胞培養(yǎng)所用培養(yǎng)基為液體培養(yǎng)基 需加入血清 血漿等 植物組織培養(yǎng)所用培養(yǎng)基為固體培養(yǎng)基 不需要加入血清 血漿等 但需加入植物激素 A項正確 胰蛋白酶能使動物細(xì)胞間的蛋白質(zhì)水解 使動物組織分散成單個細(xì)胞 植物組織培養(yǎng)不需要胰蛋白酶 B項錯誤 高度分化的植物細(xì)胞有全能性 煙草葉片離體培養(yǎng)能產(chǎn)生新個體 雜交瘤細(xì)胞具有骨髓瘤細(xì)胞的特點(diǎn) 體外培養(yǎng)能無限增殖 C項正確 通過培養(yǎng)的動物細(xì)胞可以用于檢測有毒物質(zhì) 判斷某種物質(zhì)的毒性 植物分生區(qū)附近 如莖尖 無病毒 可用莖尖進(jìn)行組織培養(yǎng)獲得無病毒植株 D項正確 解析 答案 題組設(shè)計解題技法 題組一動物細(xì)胞培養(yǎng)的分析 B 植物組織培養(yǎng)與動物細(xì)胞培養(yǎng)的異同 題組設(shè)計解題技法 題組一動物細(xì)胞培養(yǎng)的分析 題組設(shè)計解題技法 題組一動物細(xì)胞培養(yǎng)的分析 題組設(shè)計解題技法 題組一動物細(xì)胞培養(yǎng)的分析 4 與植物體細(xì)胞雜交相比 動物細(xì)胞融合的原理及其特有的誘導(dǎo)因子分別是 A 細(xì)胞膜的流動性 離心B 細(xì)胞膜的流動性 滅活的病毒C 細(xì)胞的全能性 電激D 細(xì)胞的全能性 滅活的病毒 植物體細(xì)胞雜交的原理是細(xì)胞膜的流動性 細(xì)胞的全能性 動物細(xì)胞融合的原理是細(xì)胞膜的流動性 動物細(xì)胞融合的常用誘導(dǎo)因子有聚乙二醇 滅活的病毒 電激等 其中滅活的病毒是其特有的誘導(dǎo)因子 而聚乙二醇 電激均可用于誘導(dǎo)植物體細(xì)胞雜交 解析 答案 題組設(shè)計解題技法 題組二動物細(xì)胞融合與核移植技術(shù) B 5 下列關(guān)于動物體細(xì)胞核移植技術(shù)和克隆動物的敘述 正確的是 A 目前在實驗中 科學(xué)家可以用類似植物組織培養(yǎng)的方法獲得完整的動物個體B 體細(xì)胞的細(xì)胞核移植到受體細(xì)胞之前 要先去掉受體卵母細(xì)胞的核C 用于核移植的供體細(xì)胞一般都選用傳代50代以內(nèi)的細(xì)胞D 用體細(xì)胞核移植方法生產(chǎn)的克隆動物是對體細(xì)胞供體動物進(jìn)行100 的復(fù)制 目前在實驗中 科學(xué)家還不可以直接把動物細(xì)胞培養(yǎng)成完整的動物個體 用于核移植的供體細(xì)胞一般都選用傳代10代以內(nèi)的細(xì)胞 因為10代內(nèi)的細(xì)胞能保持正常的二倍體核型 體細(xì)胞核移植方法生產(chǎn)的克隆動物 并沒有對體細(xì)胞供體動物進(jìn)行100 的復(fù)制 因為還有部分遺傳物質(zhì)來自受體卵母細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì) 解析 答案 題組設(shè)計解題技法 題組二動物細(xì)胞融合與核移植技術(shù) B 1 植物體細(xì)胞雜交和動物細(xì)胞融合的比較 題組設(shè)計解題技法 題組二動物細(xì)胞融合與核移植技術(shù) 題組設(shè)計解題技法 題組二動物細(xì)胞融合與核移植技術(shù) 2 對核移植的理解 1 細(xì)胞核移植技術(shù)形成重組細(xì)胞并發(fā)育成一個新個體 體現(xiàn)了細(xì)胞核的全能性而非動物細(xì)胞的全能性 2 克隆屬于無性繁殖 產(chǎn)生新個體的性別 絕大多數(shù)性狀與供核親本一致 3 核移植技術(shù)獲得的動物與供核動物性狀不完全相同的原因 克隆動物絕大部分DNA來自于供體細(xì)胞核 但其線粒體中的DNA來自于去核卵細(xì)胞 性狀受基因與環(huán)境共同影響 在個體發(fā)育過程中有可能發(fā)生基因突變 產(chǎn)生供核動物沒有的性狀 題組設(shè)計解題技法 題組二動物細(xì)胞融合與核移植技術(shù) 6 2015 北京市海淀區(qū)高三期中 對下面制備單克隆抗體的過程示意圖的敘述不正確的是 A 表示B淋巴細(xì)胞和骨髓瘤細(xì)胞均是從小鼠的脾臟中提取的B 中的篩選是通過抗原 抗體反應(yīng)實現(xiàn)的C 促進(jìn)細(xì)胞融合的過程可以利用聚乙二醇作介導(dǎo)D 可以無限增殖 表示提取過程 指的是從小鼠的脾臟內(nèi)提取B淋巴細(xì)胞 從骨髓中提取骨髓瘤細(xì)胞 題組設(shè)計解題技法 解析 答案 題組三單克隆抗體的制備 A 圖顯 隱 7 2014 高考新課標(biāo)全國 卷 某研究者用抗原 A 分別免疫3只同種小鼠 X Y和Z 每只小鼠免疫5次 每次免疫一周后測定各小鼠血清抗體的效價 能檢測出抗原抗體反應(yīng)的血清最大稀釋倍數(shù) 結(jié)果如下圖所示 題組設(shè)計解題技法 題組三單克隆抗體的制備 若要制備雜交瘤細(xì)胞 需取免疫后小鼠的B淋巴細(xì)胞 染色體數(shù)目40條 并將該細(xì)胞與體外培養(yǎng)的小鼠骨髓瘤細(xì)胞 染色體數(shù)目60條 按一定比例加入試管中 再加入聚乙二醇誘導(dǎo)細(xì)胞融合 經(jīng)篩選培養(yǎng)及抗體檢測 得到不斷分泌抗A抗體的雜交瘤細(xì)胞 回答下列問題 1 制備融合所需的B淋巴細(xì)胞時 所用免疫小鼠的血清抗體效價需達(dá)到16000以上 則小鼠最少需要經(jīng)過 次免疫后才能有符合要求的 達(dá)到要求后的X Y Z這3只免疫小鼠中 最適合用于制備B淋巴細(xì)胞的是 小鼠 理由是 題組設(shè)計解題技法 題組三單克隆抗體的制備 2 細(xì)胞融合實驗完成后 融合體系中除含有未融合的細(xì)胞和雜交瘤細(xì)胞外 可能還有 體系中出現(xiàn)多種類型細(xì)胞的原因是 3 雜交瘤細(xì)胞中有 個細(xì)胞核 染色體數(shù)目最多是 條 4 未融合的B淋巴細(xì)胞經(jīng)多次傳代培養(yǎng)后都不能存活 原因是 題組設(shè)計解題技法 題組三單克隆抗體的制備 1 分析題圖可知 經(jīng)4次免疫后 小鼠Y的血清抗體效價就可達(dá)到16000以上 由于4次免疫后的Y小鼠的血清抗體效價最高 故最適合用于制備B淋巴細(xì)胞 2 細(xì)胞融合實驗中 由于細(xì)胞融合是隨機(jī)的 而且誘導(dǎo)融合率不可能達(dá)到100 所以會有未融合的B淋巴細(xì)胞和骨髓瘤細(xì)胞 融合的具有同種核的細(xì)胞和雜交瘤細(xì)胞三種類型 3 雜交瘤細(xì)胞同時具有B淋巴細(xì)胞和骨髓瘤細(xì)胞的核物質(zhì) 但細(xì)胞核只有一個 由于雜交瘤細(xì)胞在分裂過程中染色體會丟失 故細(xì)胞核中染色體數(shù)目最多是40 60 100 條 4 B淋巴細(xì)胞已經(jīng)分化 沒有無限增殖的潛能 解析 答案 題組設(shè)計解題技法 題組三單克隆抗體的制備 1 4YY小鼠的血清抗體效價最高 2 B淋巴細(xì)胞相互融合形成的細(xì)胞 骨髓瘤細(xì)胞相互融合形成的細(xì)胞細(xì)胞融合是隨機(jī)的 且融合率達(dá)不到100 3 1100 4 不能無限增殖 1 動物細(xì)胞融合的類型進(jìn)行動物細(xì)胞的誘導(dǎo)融合 形成的雜種細(xì)胞有三種 AA型 BB型 AB型 只有AB型才是我們所需要的雜種細(xì)胞 所以需要用選擇性培養(yǎng)基進(jìn)行篩選 2 制備單克隆抗體過程中的兩次篩選 題組設(shè)計解題技法 題組三單克隆抗體的制備 題組設(shè)計解題技法 題組三單克隆抗體的制備