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1、25 河石獸
教學目標：
1、借助注釋和工具書疏通文意，積累文言詞匯。
2、理解課文內(nèi)容，能夠用自己的話講述尋找石獸的故事。
3、體會課文所闡述的事理，聯(lián)系生活實際交流自己的體會。
教學重難點：
1、積累文言詞匯。
2、理清文章思路，體會課文所闡述的事理。
課前準備：多媒體課件
課時安排：二課時
第一課時
教學要點:誦讀感知課文，積累文言詞匯。
教學過程：
一、導入新課，檢查預習。
1、簡介作者及其作品。（板書課題）
2、給下列生字詞注音。
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
圮
2、 棹 曵 湮 嚙 溯 杮 歟
二、譯讀梳理，整體感知。
1、學生自由的大聲朗讀課文，畫出疑難詞句。
2、教師作朗讀指導，劃分朗讀停頓，分清句讀。
提示：朗讀時要特別注意停頓、語氣、語調(diào)等。朗讀時常在句子前和中間作或長或短的停頓，一方面出于換氣的需要或使層次分明，另一方面為了充分的表情達意。
文言文同樣有陳述、疑問、祈使、感嘆等語氣。如疑問句要讀出升調(diào)，感嘆句要讀出降調(diào)。
3、教師范讀，學生體會朗讀的情感和語調(diào)。
4、學生再次朗讀課文，邊讀邊體味，并結合注釋和資料書理解重點字詞的意義和用法，能用自己的話疏通文句。
3、（多媒體顯示）
（1）通假字
不更顛乎 “顛”通 ， 曳鐵鈀 “鈀”通 ，
（2）古今異義
①爾輩不能究物理 物理：古義 今義：物理學
②是非木杮 是：古義 今義:判斷動詞 是
③閱十余歲 閱：古義 今義：閱讀
④但知其一 但: 古義 今義：表轉(zhuǎn)折，但是
（3）一詞多義
豈能為暴漲攜之去 （ ）
為
4、：眾服為確論 （ ）
必于石下迎水處嚙沙為坎穴 （ ）
（4）詞類活用
棹數(shù)小舟 棹：
（5）聯(lián)系語境，揣摩、翻譯難句。
①爾輩不能究物理，是非木杮，豈能為暴漲攜之去？
②然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟？
5、
5、思考：本文講述了一個什么樣的故事？請用一兩句話概括文章內(nèi)容。
三、課堂小結。
四、作業(yè)布置。
1、完成“研討與練習”的第二題。
2、熟讀背誦課文。
第二課時
教學要點：理清文章思路，體會文章所闡述的事理，并從中受到啟迪。
教學過程：
一、檢查作業(yè)。
二、研讀課文，深入探究。
1、學生默讀文，思考討論。（多媒體顯示）
（1）文中的人們是如何尋找石獸的，結果如何？請完成下面表格。
人
6、物
尋 找 地 點
結 果
（2）、和尚和講學家尋找石獸失敗的原因是什么？老河兵的判斷為什么是正確的？
（3）、文章中兩次“笑”，你是怎么理解其中的意味？
2、師生討論交流，教師歸納小結。
三、拓展延伸。
你還知道哪些“但知其一，不知其二”卻主觀臆斷，以致犯下錯誤或鬧出笑話的事例？與同學交流這類小故事，并說說課文所闡述的事理對我們平時的生活、學習有什么啟示？
四、課堂小結。
五、作業(yè)布置。
附板書設計：
僧： 求石獸于水中——不可得
順流下矣，尋十余里 ——無跡
講學家：漸沉漸深耳——眾服為確論 理論與實踐相結合
河中石獸 （求之地中） （不要顛乎） （不可據(jù)理臆斷）
老河兵：反溯流逆上——果得于數(shù)里外
（求之于上流）
25河中石獸 (2)
