整理以技能大賽引領課程設置和教學改革的研究課題調研報告

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以技能大賽引領課程設置和教學改革的研究課題調研報告 一、 調研背景及目的： 1、調研背景：自2007年始，國家和省每年都要舉行各類型職業(yè)技能大賽，這既是對職業(yè)教育質量和辦學水平的檢驗，也是推動職業(yè)院校深化教學改革、加強校企合作、工學結合的重要手段。技能大賽對我國職業(yè)教育的發(fā)展具有重大促進作用，是展示職業(yè)教育成果，進行經驗交流，提高技能水平的重要平臺?！捌战逃懈呖?，職教有大賽”,技能大賽的成績逐步成為一所職業(yè)學校辦學好壞的重要標志。 但從目前的情況看，各個職業(yè)學校為了取得一個良好的成績，往往把大賽看成是一個突擊性、臨時性的工作，功利化傾向嚴重，投入了大量的人力、物力和財力，把資金集中投入在幾個學生的身上,推行“精英教育”，師資、設備等教學資源不計成本向參賽學生傾斜。把大賽看成是一個獨立的體系，以賽代考、以賽代學，沒有把大賽納入到正常的教學培訓中，嚴重背離了職業(yè)教育面向全體、全面發(fā)展的教育方向。 如上所述，每年的技能大賽，我校都非常重視，但技能大賽與平時教學的聯系銜接卻不甚緊密。教育部《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010—2020）精神，及《關于進一步深化中等職業(yè)教育教學改革的若干意見》對中職教育提出“以素質為基礎，以能力為本位，以就業(yè)為導向”的學生培養(yǎng)指導思想，并要求在這一思想下開展課程與教學改革。所以我們廣大教師如能將技能大賽與課程改革緊密結合，以技能大賽引領課程設置、以技能大賽引推進教學改革，檢驗教學改革成果，將技能大賽內容、模式有機地融入到平時教學中，反映到教學過程中去，則定能取得顯著的成效。 基于以上職教發(fā)展的要求、技能大賽和教學現狀，我們《以技能競賽引領課程設置和教學改革的研究》課題組，在上面所說的背景下進行了相關的調研，希望能以技能大賽來促進我們職業(yè)教育在課程設置及教學方面的改革。 2、調研目的： 通過調研技能大賽對課程設置、教學改革的引領及其對平時教學的促進情況，強化技能競賽對中職學校課程設置、教學過程、目標、質量的導向作用，形成職業(yè)學校技能競賽對課程設置、教學改革的引領作用，形成以賽促教大幅度提高學校教學質量的長效機制，培養(yǎng)更多的技能型人才。 二 調研對象 ：本校電子技術應用、數控、計算機專業(yè)近幾年省市技能大賽情況(包括競賽機制、訓練模式、學生獲獎及能力提高情況等)、技能大賽與平時教學相銜接情況、技能大賽對老師的專業(yè)能力提升及對學生的的專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)情況。 三 調研方式 ： 1、調查研究：通過研討、座談等形式了解參賽學生的訓練方法、訓練模式、學生專業(yè)能力提高、及技能大賽的整套機制其對課程設置及教學改革的的促進情況。 2、文獻資料研究：了解我校技能大賽相關制度及學生獲獎情況、近幾年學生的專業(yè)能力情況，我校電子專業(yè)雙師型教師情況。 3、行動研究：通過把技能大賽訓練模式、方法用于平時教學，從而研究技能大賽對課程設置、教學改革的引領情況，從而對整個教學質量提高的促進情況。 四 調研時間 2014年9月——2014年12月 五 調研內容： 1、技能競賽的模式、內容、機制、成績 2、技能競賽對學生、教師能力提高情況。 3、電子專業(yè)課程設置情況、及教改情況。 4、技能競賽對學生興趣培養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)促進作用。 六、調查結果： 1、技能競賽的模式、內容、機制等情況 近五年來，我校涵蓋四、五個專業(yè)（電子、數控、計算機、幼師）的十多個項目參加市、省級以上的技能大賽中，有70多名同學獲省市獎勵，比賽成績十分突出。 (1)、組織健全、領導有力、制度保障 校成立一個分管教學副校長為組長，以教務、教科、教研、學科組相配合的技能競賽管理協調中心，對各專業(yè)各項目的參賽、訓練、人員、耗材管理統(tǒng)籌規(guī)劃、科學安排、組織實施校內的職業(yè)技能競賽活動，使得競賽的組織管理工作更加科學、規(guī)范、合理。