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1、精選優(yōu)質文檔-----傾情為你奉上
教學內(nèi)容：
《如果我是小雪花》是湘教版小學語文第一冊課文部分的第十課。這是一首具有童真童趣的兒童詩，作者通過描寫小雪花的飄飛，通過對雪花從西飄到東的無限遐想，道出了人與自然、人與人之間一種和諧的、充滿詩意的美好畫面、美麗圖景、美好心靈。
教學目標：
1、認識14個生字，會寫其中的“花、什、廣、她、后、化”6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、激發(fā)想像，培養(yǎng)愛心。
教學重點：掌握6個生字的音、形、義；指導朗讀。
教學難點：記憶字形、規(guī)范書寫。
教學準備：課件，生字卡片，雪花圖片。
教學過程：
2、第一課時
一、情境導入
1 出示課件：下雪的情景。
師：小朋友，你們看，雪花飄飄灑灑，多美啊！請你們仔細觀察，小雪花都飄落到哪些地方去了？
生自由回答。
師：是呀，小雪花在空中隨風飛舞，多快樂呀！我真想變成一朵小雪花。
2 板書課題：如果我是小雪花。
二、初讀課文。
1 聽課文錄音，播放全文動畫課件，學生形成初步印象。
2 學生借助拼音自讀課文，用筆圈出6個生字，用橫線劃出8個認讀字。
3 熟讀課文，要求讀準確、流利，初步感知課文內(nèi)容。
三、學習生字。
1 課件出示：6朵漂亮的小雪花從天上落下，然后定格，分別帶來以下的詞語。
3、
雪花 什么 廣場 她 然后 融化
?、艑W生試讀生詞
?、仆阑プx
?、钦埿±蠋煄ёx。
2 課件出示，6個生詞只留下生字。
花 什 廣 她 后 化
?、胚@就是你們的新朋友，快大聲地讀給大家聽吧。
?、圃谧詫W小組里讀讀生字，會讀的讀給小朋友聽，不會讀的互相幫助。
?、情_火車讀生字。
⑷不知打亂順序還會讀嗎？
課件出示打亂了順序的6個生字。
⑸請拿出自制字卡。讀一個，擺一個在桌面上。
⑹請一個識字大王來讀，小朋友們找出字卡。
3 你們有什么好辦法記住生字的樣子呢？
⑴熟字記憶：“亻”加上“十”就是生字“什”了。
在“
4、廠”字頭上加一點，就是生字“廣”了。
“女”字加上“也”字，就是生字“她”了。
?、票容^記憶：花---- 化
⑶自學小組的同學互相編字謎猜，鞏固記憶。
4 指導學生邊讀邊寫生字。
廣：第一筆點在豎中線上。
后：注意第一筆撇是橫撇。
什：十的第一筆橫寫在橫中線上。
化：豎彎鉤在豎中線上起筆。
她：注意寫好“女”字旁，撇點寫豎一些，橫不出頭。
花：上下結構。
5 學習練習寫字，教師評價。
四、學習認讀字。
1 課件用雪花飄出認讀字。
如 果 變 成 要 想 快 樂
2 指名認讀，領
5、讀。
3 開火車讀，男女生比賽讀。
五、再次讀課文，進一步熟悉課文。
第二課時
一、復習字詞
1 出示上節(jié)課生字，指名認讀。
2 聽寫6個要求會寫的生字
二、指導深情誦讀，體悟朗讀情趣。
?。保嗝襟w出示詩歌第一節(jié)畫面。
如果我是一片雪花，
我飄落到什么地方去呢？
在這一節(jié)詩中，用了一個什么動詞，表現(xiàn)了雪化的動態(tài)美？你能表演嗎？為什么要用“飄落”，而不用別的詞呢？
問：該用什么樣的語氣讀呢？（迷茫、疑惑）
抽讀，講評指導。
?。玻嗝襟w出示第二節(jié)畫面。
飄到小河里，
變成一滴水，
和
6、小魚小蝦游戲。
問：飄到哪里？變成什么？（字幕中“小河”、“一滴水”變色）
問：用什么語氣讀？（歡快、輕松）
抽讀，講評、指導。
３．多媒體出示第三節(jié)畫面。
飄到廣場上，
堆個胖雪人，
望著你笑瞇瞇。
問：飄到哪里？堆成什么？（字幕中“廣場”、“胖雪人”變色）
問：用什么語氣讀？（快樂、高興）
抽男生齊讀，講評、指導。
?。矗嗝襟w出示第四節(jié)畫面。
飄落到媽媽的臉上，
親親她，
快樂地融化在她的微笑里。
問：飄落到哪里？怎么樣？（字幕中“臉上”、“融化”變色）
問：用什
7、么語氣讀？（快樂、幸福）
抽女生齊讀，講評、指導。
?。担⒆觽?，請根據(jù)你自己對這首詩的理解，深情地朗讀一遍吧，你也可以在自由讀的時候，加上動作、表情。
?。叮樗纳来闻錁飞吓_表演朗讀。
７．全班配樂朗讀。
三、啟發(fā)想象，創(chuàng)編詩歌
1、如果你是小雪花，你還想飄落到什么地方去？去干什么呢？
2、小組交流。
3、集體匯報交流。
如：1.我想飄落到小樹身上，做她溫暖的大棉衣。
2.我想飄落到花叢中，跟蝴蝶一起跳舞。
四、回到整體，熱讀背誦（課件配樂）
1、讓我們隨著音樂，再和小雪一起做一次旅行。
2、小雪花要走了，讓我們和小雪花說聲再見。小雪花雖然融化
8、了，可它仍然在我們的身邊，它變成了蒸汽變成了雨水，又落向了大地，它無影無蹤卻給我們留下了幸福的甜蜜。讓我們帶著甜蜜再一次背誦這首詩。
板書設計：
10 如果我是小雪花
小河里 廣場上 媽媽臉上
做游戲 堆雪人 親親她
愛心
教學反思：
這一節(jié)課調(diào)動了孩子們學習詩歌、朗讀詩歌、仿寫詩歌的積極性。在孩子們的歡樂、好奇、興奮中結束了課程。但是仿寫對一年級的學生還是難了些，教學那一段時，課堂氣氛不活躍，主要時平時沒有語言積累，課外閱讀少，沒有激發(fā)出他們的想象力。
專心---專注---專業(yè)
一年級語文上冊《如果我是小雪花》教案
