已磨課版本部編六下語文《綜合性學(xué)習(xí) 依依惜別》公開課教案教學(xué)設(shè)計四【一等獎】.docx

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1、綜合性學(xué)習(xí)依依惜別 本教案為省級小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評比一等獎 一、 教學(xué)目標(biāo) （一） 聯(lián)系生活經(jīng)驗，學(xué)寫畢業(yè)贈言。 （二） 通過比較辨析，把握畢業(yè)贈言的特點。 （三） 修改畢業(yè)贈言，能通過贈言表達(dá)自己的情感，感受贈言所 傳遞的師生情誼。 二、 教學(xué)準(zhǔn)備 收集詩歌式、數(shù)字式、格言式等贈言，制作畢業(yè)贈言卡。 三、 教學(xué)過程 （-）滲透文化，揭題導(dǎo)入 1. 談話導(dǎo)入。 多情自古傷離別，臨別依依，總有許多說不完的話。看看古人是 如何送別的。（依次出示詩句） 李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。一一［唐］李白《贈汪倫》 孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。一一［唐］李白《黃鶴樓 送孟浩然之廣

2、陵》 勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。一一［唐］王維《渭城曲》 柳條折盡花飛盡，借問行人歸不歸？一一［隋］佚名《送別詩》 2. 引出主題。 在送別時，古人贈詩相送，飲酒相送，折柳相送等。我們也將面臨畢業(yè)，即將離開母校，離開敬愛的老師，離開朝夕相處的同學(xué)，心 中一定會有不舍。今天就讓我們學(xué)寫畢業(yè)贈言，借此來表達(dá)我們心中 的真情實感吧?。ㄏ鄼C(jī)板書：畢業(yè)贈言） （二） 激活經(jīng)驗，初寫贈言 1. 了解贈言的對象和內(nèi)容。 畢業(yè)贈言可以寫給誰，可以寫些什么。（可以寫給老師，寫給同 學(xué)，寫給母校；可以記錄往事，可以寫祝福語） 2. 選擇一位對象，用幾句話寫下給他的贈言。（學(xué)生寫畢業(yè)贈言） 3

3、. 師生交流并點評畢業(yè)贈言，分析欠缺之處。（屏幕呈現(xiàn)學(xué)生贈 言）畢業(yè)贈言一（給同學(xué)） 我們即將畢業(yè)，升入中學(xué)。我祝你在新的學(xué)校學(xué)習(xí)進(jìn)步，心想事成！ 畢業(yè)贈言二（給老師） 老師，感謝您六年來對我的關(guān)心和教育。祝您工作順利，萬事 如意！ 預(yù)設(shè)一：內(nèi)容要言之有物，這兩則贈言內(nèi)容比較空洞，缺乏針對 性。 預(yù)設(shè)二：感情要真摯美好，贈言表達(dá)的情感要真摯，才能打動人。 （三） 聚焦表達(dá)，修改贈言 1. 關(guān)注表達(dá)。 學(xué)生瀏覽書本中提供的贈言范例，思考：怎樣才能做到言之有物、 情感真摯？（課件出示）畢業(yè)贈言一（給老師） 從齊腰高到與肩齊平，整整六年。六年間，每天的兩聲“老師 好”與“老師再見”

4、，載著我對您不變的情誼。 畢業(yè)贈言二（給老師） 敬愛的老師，時間是多么匆匆?。〈掖抑?，我們走進(jìn)小學(xué)的課 堂；匆匆中，我們又要離開小學(xué)校園，離開您！ 畢業(yè)贈言三（給老師） 不知從什么時候起，您滿頭的青絲中冒出了一根根白發(fā)；不知 從什么時候起，魚尾紋悄悄爬上了您的眼角。但在我眼中，您永遠(yuǎn) 是年輕的，永遠(yuǎn)是最美的老師！ 畢業(yè)贈言四（給同學(xué)） 六個春秋我們在一起，每一次游戲，每一次辯論……都讓我回 味無窮。它們將化作美好的回憶，珍藏在我心中。 畢業(yè)贈言五（給同學(xué)） 嘿，同桌，記得你說過，你的夢想是遨游太空。愿你繼續(xù)帶著 夢想展翅高飛，去擁抱美好未來。 2. 師生交流，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫好畢

5、業(yè)贈言的方法。 寫法指導(dǎo)：（1）選擇一兩件最能表達(dá)情意的事情；（2）用簡要 的幾句話來表達(dá)惜別之情。 3. 學(xué)生修改或重寫贈言。 創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，如果明天就是畢業(yè)典禮，（音樂響起）臨別 前，你會用什么樣的文字來表達(dá)心中的那份情意呢？請你修改或重寫 畢業(yè)贈言。 4. 交流并品評贈言。 出示修改后的贈言，引導(dǎo)學(xué)生評價，是否做到了言之有物，情感 真摯。 畢業(yè)贈言一（給同學(xué)） 六年來，每當(dāng)我在學(xué)習(xí)上有了疑惑時，生活中遇到挫折時，你 的聲音總會在我的耳畔響起，促使我不斷向前。請接受我的一片敬 意。別了，我的朋友！ 畢業(yè)贈言二（給老師） 教室里總能看見您一絲不茍講課的情景，辦公室里總能看

6、見您 認(rèn)認(rèn)真真批改作業(yè)的身影……歲月染白了您的頭發(fā)，從未聽到您叫 一聲苦、一聲累。臨別之際，我想對您說：“老師，感謝您！” 5. 互動交流，品評贈言。 一則好的贈言，往往能表達(dá)出真情實感，很能打動人。同桌相互交換，讀一讀、評一評畢業(yè)贈言。 “畢業(yè)贈言”習(xí)作評價單 評價內(nèi)容 評價指標(biāo) 星級指標(biāo) 言之有物 有表達(dá)情感的事例 ☆☆ 言之有情 語言簡潔，情真意切 ☆☆ 6.展示兩位學(xué)生的畢業(yè)贈言，全班互動點評。 畢業(yè)贈言三（給同學(xué)） 曾記得，我們在校運會上為班級摘金奪銀；曾記得，我們在辯 論會上唇槍舌劍；曾記得，無數(shù)次摔跤跌倒，我們相互扶持……時 光飛逝，我們即將跨入中

7、學(xué)的大門，愿時光倒流，再續(xù)情誼。 畢業(yè)贈言四（給老師） 感謝您六年的精心培養(yǎng)，使我從一個頑童逐漸成了一個愛學(xué) 習(xí)、懂禮貌、求上進(jìn)的學(xué)生。難忘您批改作業(yè)時專注的表情，講課 時頓挫的語調(diào)，鼓勵時嘴角的微笑。您就是我們心田的春雨，我們 將永遠(yuǎn)感謝您。 學(xué)生交流點評： 預(yù)設(shè)一：兩則贈言都是用簡潔的語言來抒發(fā)惜別之情，表達(dá)真誠 祝愿。 預(yù)設(shè)二：第一則贈言用排比的手法來寫，情感更加濃郁。 （四）拓展類型，創(chuàng)意贈言 1 .拓展詩歌式贈言。（課件出示，學(xué)生齊讀） 海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。 ——王勃《送杜少府之任蜀州》 桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。 一一李白《贈汪倫》 天之涯，地之角，知

8、交半零落。一壺濁酒盡余歡，今宵別夢寒。 ——李叔同《送別》 2. 拓展其他形式贈言，學(xué)生品讀。（課件出示數(shù)字式、格言式、 對偶式贈言） 如果一滴水代表一個祝福，我送你一個東海；如果一顆星代表一份幸福，我送你一條銀河；如果一棵樹代表一份思念，我送你一 片森林。（數(shù)字式） 動身的時刻到了，讓我們走吧！不必惋惜，也無須告別，縱使 歌聲漸漸地沉寂下去，我們的心也會永遠(yuǎn)地跳蕩不息。（格言式） 陽光普照，園丁心坎春意濃；甘雨滋潤，桃李枝頭落蕾紅。（對 偶式） 3. 借助拓展的贈言類型，再次修改贈言。 4. 將畢業(yè)贈言眷抄在贈言卡上。 （五）贈送贈言卡，表達(dá)情感 小結(jié)：親愛的同學(xué)們，下課后

9、將你們制作的贈言卡，親手送給你 的同學(xué)、你的老師。把這份珍貴的同學(xué)情、師生情，通過贈言傳遞出 去。 附板書： 依依惜別 寫畢業(yè)贈言 言之有物 言之有情 畢業(yè)贈言三（給同學(xué)） 曾記得，我們在校運會上為班級摘金奪銀；曾記得，我們在辯 論會上唇槍舌劍；曾記得，無數(shù)次摔跤跌倒，我們相互扶持……時 光飛逝，我們即將跨入中學(xué)的大門，愿時光倒流，再續(xù)情誼。 畢業(yè)贈言四（給老師） 感謝您六年的精心培養(yǎng)，使我從一個頑童逐漸成了一個愛學(xué) 習(xí)、懂禮貌、求上進(jìn)的學(xué)生。難忘您批改作業(yè)時專注的表情，講課 時頓挫的語調(diào)，鼓勵時嘴角的微笑。您就是我們心田的春雨，我們 將永遠(yuǎn)感謝您。 學(xué)生交流點評： 預(yù)設(shè)一

10、：兩則贈言都是用簡潔的語言來抒發(fā)惜別之情，表達(dá)真誠 祝愿。 預(yù)設(shè)二：第一則贈言用排比的手法來寫，情感更加濃郁。 （四）拓展類型，創(chuàng)意贈言 1.拓展詩歌式贈言。（課件出示，學(xué)生齊讀） 海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。 ——王勃《送杜少府之任蜀州》 桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。 ——李白《贈汪倫》 天之涯，地之角，知交半零落。一壺濁酒盡余歡，今宵別夢寒。 ——李叔同《送別》 2.拓展其他形式贈言，學(xué)生品讀。（課件出示數(shù)字式、格言式、對偶式贈言） 如果一滴水代表一個祝福，我送你一個東海；如果一顆星代表 一份幸福，我送你一條銀河；如果一棵樹代表一份思念，我送你一 片森林。（數(shù)字式） 動身的時刻到了，讓我們走吧！不必惋惜，也無須告別，縱使 歌聲漸漸地沉寂下去，我們的心也會永遠(yuǎn)地跳蕩不息。（格言式） 陽光普照，園丁心坎春意濃；甘雨滋潤，桃李枝頭落蕾紅。（對 偶式） 3. 借助拓展的贈言類型，再次修改贈言。 4. 將畢業(yè)贈言譽(yù)抄在贈言卡上。 （五）贈送贈言卡，表達(dá)情感 小結(jié)：親愛的同學(xué)們，下課后將你們制作的贈言卡，親手送給你 的同學(xué)、你的老師。把這份珍貴的同學(xué)情、師生情，通過贈言傳遞出 去。 附板書： 依依惜別 寫畢業(yè)贈言 言之有物 言之有情