《龍里格龍》教學(xué)設(shè)計(jì).docx

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1、【四年級(jí)上冊(cè)第八課】《龍里格龍》教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析： 歌曲《龍里格龍》選自魏明倫作詞、姚明作曲，后經(jīng)朱良鎮(zhèn)改編 的合唱《流水戀歌》中的選段。該曲屬于戲歌（或京歌）體裁，仙調(diào)比 較簡(jiǎn)單，主要采用京劇西皮唱腔中的音樂(lè)素材編寫。全曲主要由一句 主旋律和一句上方四度的模進(jìn)旋律組成,合唱部分是把這兩句進(jìn)行了 疊加處理，形成了帶有點(diǎn)輪唱感覺(jué)的二部合唱。歌詞“龍里格龍（咚）” 并沒(méi)有什么實(shí)際意義，是京劇中常用的象聲詞。 學(xué)情分析： 本節(jié)課的授課對(duì)象，是小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生，這個(gè)年齡的學(xué)生隨著 年齡的增長(zhǎng)，認(rèn)知水平有一定的提高，體驗(yàn)感受的能力增強(qiáng)，因此要 注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的整體感受，適當(dāng)?shù)募尤牒铣?、表?/p>

2、等教學(xué)活動(dòng)。 他們少數(shù)同學(xué)對(duì)京劇有簡(jiǎn)單的了解，大多數(shù)學(xué)生對(duì)京劇感到很陌生， 在他們的現(xiàn)實(shí)生活中離京劇比較遠(yuǎn)，因此根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，通過(guò)教學(xué) 設(shè)計(jì)讓學(xué)生感受京劇的風(fēng)格，了解相關(guān)知識(shí)，并參與進(jìn)京劇的表演中。 讓學(xué)生感受歌曲的風(fēng)格，聽辨旋律的高低，力度的強(qiáng)弱。能用自然地 聲音，準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)，有表情，有表演的進(jìn)行二聲部歌曲的演唱。 教學(xué)目標(biāo)： 情感態(tài)度價(jià)值觀：初步感受“國(guó)粹”的魅力一一從歌曲的學(xué)唱中了解 京劇的相關(guān)知識(shí)，感受京劇獨(dú)有的韻味和風(fēng)格，培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)民族民間 音樂(lè)的興趣。 過(guò)程與方法：通過(guò)欣賞、模仿、表演等富有創(chuàng)造性的音樂(lè)活動(dòng)體驗(yàn)京 劇這一傳統(tǒng)戲曲的藝術(shù)魅力。 知識(shí)與技能：能區(qū)分二胡與京

3、胡的不同；用和諧、活潑的聲音演唱二 聲部歌曲《龍里格龍》，并將歌曲的力度變化和京劇的神韻體現(xiàn)在表 演中。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 重點(diǎn)：感受京劇的唱腔，唱出戲歌《龍里格龍》的韻味難點(diǎn)：歌曲二聲部輪唱部分的演唱 教具： 課件、京胡教法、學(xué)法： 欣賞法、練習(xí)法、律動(dòng)教學(xué)法、講授法、探究法教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入： 師生簡(jiǎn)單問(wèn)好二聲部發(fā)聲練習(xí) 【設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生學(xué)習(xí)二聲部做鋪墊】師：同學(xué)們，今天趙老師給大家?guī)?lái)了民樂(lè)家族的一位朋友，看看它 是誰(shuí)？ 出示教具京胡師：同學(xué)們先來(lái)觀察一下它有什么特點(diǎn)？ 【設(shè)計(jì)意圖：探究性提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生從樂(lè)器結(jié)構(gòu)、材質(zhì)等方面觀察】師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，

4、你們想不想聆聽一下？ 師演奏京胡師：它的音色有什么特點(diǎn)？ 京胡演奏干脆利落，音色清脆明亮，常用于京劇伴奏，今天我們就要學(xué)習(xí)一首帶有京劇元素的歌曲《龍里格龍》 【設(shè)計(jì)意圖：營(yíng)造課堂氣氛，同時(shí)加深學(xué)生對(duì)民族樂(lè)器的了解】二、走進(jìn)京腔，學(xué)唱戲歌 （一）出示課題，初步感受1、（出示課件） 師：請(qǐng)同學(xué)們聆聽歌曲，邊聽邊思考兩個(gè)問(wèn)題： 感受歌曲的演唱速度和情緒；歌曲的歌詞有什么特點(diǎn)？ 它和京劇一樣嗎？ 師先引導(dǎo)將歌曲已經(jīng)展示出來(lái)的速度和情緒，以及出處進(jìn)行簡(jiǎn)述師：歌曲的歌詞有什么特點(diǎn)？ 生答歌詞：只有“龍里格龍咚” 5個(gè)字，這幾個(gè)字沒(méi)有實(shí)際意義，是京劇 里的象聲詞按節(jié)奏完整讀一遍歌詞，強(qiáng)調(diào)

5、插部和反復(fù)記號(hào) 師：那它是京劇嗎？ 介紹“戲歌”利用傳統(tǒng)京劇音樂(lè)素材，采用現(xiàn)代歌曲手法創(chuàng)作的. 2、師：讓我們?cè)俅务雎犨@首戲歌，聽一聽用到了什么演唱形式？旋 律有什么特點(diǎn)呢？ （先引導(dǎo)學(xué)生回憶有哪些演唱形式）生答。（歌曲采用合唱形式，旋律是由兩個(gè)樂(lè)句重復(fù)組成，這個(gè)旋律 常常用于京劇的過(guò)門，也就是前奏、間奏處） 3、師：現(xiàn)在讓我來(lái)給大家唱一唱這首歌，請(qǐng)同學(xué)們用手模仿板鼓為 老師伴奏師帶動(dòng)作范唱 【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)反復(fù)聆聽，加深學(xué)生對(duì)歌曲的整體感受】 （二）歌曲學(xué)習(xí)深入體驗(yàn)4、學(xué)習(xí)第一句 師：同學(xué)們，你們的板鼓打得真好，想必歌曲唱得更好，一起來(lái)。 （出示課件）師：我們先學(xué)習(xí)第一樂(lè)句

6、 師彈琴，學(xué)生跟唱一遍師：嗯，同學(xué)們唱的真不錯(cuò)，現(xiàn)在同學(xué)們觀察一下，樂(lè)譜有什么變化？ （加入頓音記號(hào)）簡(jiǎn)介頓音記號(hào)，彈奏，唱的時(shí)候短促，類似于京胡的干脆利落之感 示范頓音怎么發(fā)聲，生模仿 再跟琴模仿兩遍，并順勢(shì)加入兩個(gè)樂(lè)句強(qiáng)弱力度變化師：哎，老師剛剛的彈奏這兩句的時(shí)候，還做了一個(gè)小小的處理，你 發(fā)現(xiàn)了嗎？ （加入mf mp）生答：力度變化 帶上力度變化再次演唱一遍 【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，加深學(xué)生印象】 師：我們說(shuō)京劇有四大表現(xiàn)手法，包括唱念做打，其中的做就是指表 演，同學(xué)們能不能邊唱邊做，像老師這樣讓學(xué)生邊唱邊用手畫小圈 【設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)京劇的不同表現(xiàn)手法

7、，同時(shí)也為前后樂(lè)句音的高低區(qū)分做準(zhǔn)備】 5、學(xué)習(xí)第二樂(lè)句 （出示課件，對(duì)比前后兩段）師：同學(xué)們學(xué)的真快，現(xiàn)在我們看看第二個(gè)典型樂(lè)句，同學(xué)們觀察一 下，它和第一個(gè)典型躍居有什么不同？ 生答。（沒(méi)有頓音，歌詞多了一個(gè)“兒”，力度記號(hào)變成漸強(qiáng)、漸弱） 師：聽老師來(lái)唱一唱同學(xué)們跟唱 師：那我們唱這段的時(shí)候也來(lái)表演一下吧生邊劃大圈邊唱 6、完整演唱師：現(xiàn)在我們來(lái)完整演唱歌曲，同學(xué)們要注意這兩個(gè)典型樂(lè)句中間有 個(gè)插部 生完整演唱。 師：及時(shí)評(píng)價(jià)、修正師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)歌曲在結(jié)尾處，做了什么變化？ 生答（反復(fù)時(shí)漸弱、漸慢）師：那我們也來(lái)試試 生跟琴把結(jié)束句再唱一次7、生再次跟音頻完整演唱

8、8、師：剛剛我們說(shuō)到歌曲是二聲部的，同學(xué)們看看二聲部從哪里開始的？ 生答。（插部一起進(jìn)去，在帶輪唱的二聲部合唱時(shí)比高聲部晚兩拍）9、師：那老師來(lái)演唱二聲部，你們演唱一聲部，我們來(lái)試試 師生合作10、師：老師比你們晚兩拍進(jìn)入，但是和大家一起結(jié)束的，這是為什 么？ 生答（少了 “龍”字）11、用身勢(shì)律動(dòng)練習(xí)低聲部 【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)身勢(shì)，幫助學(xué)生更好的銜接前后樂(lè)句】12、跟音樂(lè)分聲部演唱，師跟著低聲部學(xué)生一起 13、跟音樂(lè)分聲部演唱師：注意歌曲的速度和情緒 14、師：這個(gè)龍里格龍常常用于京劇的過(guò)門，現(xiàn)在想請(qǐng)同學(xué)們一起表演一段京劇 播放《表花》伴奏，師唱片段，生唱過(guò)門，并模仿板鼓打拍子

9、 【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)京劇《表花》的表演，再次感受京劇魅力】三、拓展創(chuàng)編，知識(shí)融合 師：同學(xué)們做的真是有模有樣，你們知道嗎？今天老師還給大家?guī)?lái) 了兒種京劇常用的伴奏樂(lè)器，你們來(lái)看看 （教師出示樂(lè)器，學(xué)生認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)演奏姿勢(shì)）如：鼓、小鑼、大鑼、師：請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，試著為歌曲《龍里格龍》編排簡(jiǎn)單的器 樂(lè)伴奏 生小組交流邀請(qǐng)編排較完整的小組表演并評(píng)價(jià) 【設(shè)計(jì)意圖：增強(qiáng)學(xué)生的小組合作能力以及舞臺(tái)自信心】邀請(qǐng)全體學(xué)生共同表演（上臺(tái)表演組、演唱做動(dòng)作組、演唱模仿板鼓 擊拍組、師用京胡奏旋律） 【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)集體表演，在不同表現(xiàn)形式的體驗(yàn)中，感受音樂(lè)的 豐富性】四、課堂小結(jié)，情感深華 師

10、：同學(xué)們，這節(jié)課你們上的開心嗎？能不能把你們所學(xué)到的知識(shí)或者心情跟大家分享一下 根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)課程內(nèi)容的小結(jié)師：經(jīng)過(guò)這節(jié)課的體驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)你對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)的看法？ 生自由談看法 師：我們陜西也都非常著名的地方藝術(shù)形式，叫什么？秦腔師：最后，讓我們一起欣賞一段京劇和秦腔同臺(tái)表演《表花》，感受 一下不同的藝術(shù)魅力。 結(jié)束句：我國(guó)的傳統(tǒng)民族藝術(shù)是傳統(tǒng)文化的重要組成部分，近年來(lái)它 們也越來(lái)越受到人們的喜愛(ài)，我們作為中國(guó)人應(yīng)該熱愛(ài)我們自己的傳 統(tǒng)藝術(shù)，把傳統(tǒng)藝術(shù)繼承和發(fā)揚(yáng)出去，讓它在世界的各個(gè)角落開花結(jié) 果。 【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)京劇及傳統(tǒng)民族藝術(shù)的熱愛(ài)，做一個(gè)小小的 傳承者】 下課！ 教學(xué)反思： 本節(jié)課充分挖掘教材和相關(guān)資源，力求使學(xué)生能更加深刻的感受 到民族藝術(shù)的魅力，從唱到做，結(jié)合樂(lè)器，既輔助教學(xué)，同時(shí)也能加 深體驗(yàn)。本節(jié)課設(shè)計(jì)的不足之處在于這首歌由I是一首二聲部歌曲，同 時(shí)加入了京劇元素，音樂(lè)記號(hào)相對(duì)使用較多且對(duì)于突出歌曲韻味其中 舉足輕重的作用，因此，考慮到教學(xué)時(shí)間的安排，本節(jié)課對(duì)于京劇的 其他知識(shí)沒(méi)能細(xì)化去講解，在體驗(yàn)京劇這方面也不能使學(xué)生充分感受 或者說(shuō)說(shuō)多角色去感受，這是本次設(shè)計(jì)的一大遺憾。根據(jù)課堂實(shí)際， 我還會(huì)繼續(xù)修改完善。