人教版部編版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)單元習(xí)作范文 習(xí)作（寫(xiě)話）教學(xué)計(jì)劃.docx

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1、部編語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)習(xí)作（寫(xiě)話（習(xí)作））教學(xué)計(jì)劃一、寫(xiě)話（習(xí)作）目標(biāo) 1. 樂(lè)于寫(xiě)話（習(xí)作），寫(xiě)自己的生活和想象，寫(xiě)自己對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)和感想， 并從寫(xiě)話（習(xí)作）中獲得書(shū)面表達(dá)的成功感和自信心，從與別人的分享中獲得寫(xiě) 話（習(xí)作）的快樂(lè)，培養(yǎng)寫(xiě)話（習(xí)作）的習(xí)慣。 2. 通過(guò)閱讀、抄寫(xiě)、聽(tīng)寫(xiě)、默寫(xiě)等形式建立句群的概念，通過(guò)連句成段、亂句 排序等形式感知句與句的順序，通過(guò)仿寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)等形式提高寫(xiě)話（習(xí)作） 的能力，通過(guò)讀寫(xiě)結(jié)合、看圖寫(xiě)話（習(xí)作）、讀書(shū)寫(xiě)話（習(xí)作）、觀察寫(xiě)話（習(xí) 作）、生活寫(xiě)話（習(xí)作）、接龍寫(xiě)話（習(xí)作）、詞語(yǔ)聯(lián)想等形式豐富書(shū)面表達(dá)的 內(nèi)容。 3. 先說(shuō)后寫(xiě)，樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中

2、學(xué)到的詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)使用表示并列、因果、 遞進(jìn)、假設(shè)等關(guān)系的詞語(yǔ)連接句子，學(xué)習(xí)通過(guò)推敲比較、聯(lián)系實(shí)際等方式提高自 己準(zhǔn)確表達(dá)的能力，學(xué)習(xí)通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)等方式提高自己具體表達(dá)的能力，學(xué)習(xí)通 過(guò)運(yùn)用比喻、擬人等修辭以及運(yùn)用成語(yǔ)等方式提高自己生動(dòng)表達(dá)的能力。 4. 繼續(xù)學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)，認(rèn)識(shí)省略號(hào)。 5. 每周至少進(jìn)行1次有指導(dǎo)下的寫(xiě)話（習(xí)作）訓(xùn)練。每次能夠?qū)懗鏊奈寰湓挘?字?jǐn)?shù)在120字左右，做到用詞準(zhǔn)確，語(yǔ)意清楚，句與句之間通順連貫，錯(cuò)別字少， 標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用基本正確。 二、寫(xiě)話（習(xí)作）指導(dǎo) （一）、結(jié)合課后練習(xí)題進(jìn)行訓(xùn)練如：你想對(duì)科利亞說(shuō)些什么？可以寫(xiě)一寫(xiě)。（閱讀文

3、本與寫(xiě)話（習(xí)作）訓(xùn)練想結(jié) 合，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文人文性與工具性的統(tǒng)一） （二）、拓展訓(xùn)練學(xué)生在學(xué)完寓言故事《坐井觀天》中小青蛙與小鳥(niǎo)的三次生動(dòng)有趣的對(duì)話后，教 師可以及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)書(shū)后問(wèn)題：“青蛙跳出井口后會(huì)看到什么，會(huì)說(shuō)寫(xiě)什么” 進(jìn)行兩方面的寫(xiě)話（習(xí)作）訓(xùn)練，（1）續(xù)編青蛙和小鳥(niǎo)第四、第五次對(duì)話；（2） 寫(xiě)青蛙跳出井口后的所見(jiàn)、所聞、所想、所做。 《植物媽媽有辦法》可以根據(jù)課后問(wèn)題“我還知道別的植物傳播種子的方法”寫(xiě) 一段話：" 媽媽有辦法，她只要 ,孩子們 。 ”孩子們爭(zhēng)先恐后地說(shuō)出了柳絮、椰子、鳳仙花等植物傳播種子的方法。 要求：仔細(xì)讀文，根據(jù)所想，把每個(gè)人的衣著、神態(tài)、心理、動(dòng)作好好

4、想一想，爺爺怎么說(shuō)的，怎么做的，孫子怎么說(shuō)的，怎么做的，都 要細(xì)致地寫(xiě)一寫(xiě)。 習(xí)作范文一尊敬老人 一位年紀(jì)花甲的老爺爺和他的孫子騎驢到一個(gè)朋友家去。 兩個(gè)人騎在驢背上，走著走著，覺(jué)得驢累了，爺爺趕緊停下來(lái)， 自己跳下驢背讓孫子一個(gè)人騎在驢背上。孫子心想：爺爺年紀(jì)大了， 走這么遠(yuǎn)的路會(huì)吃不消，于是他把驢停住，自己下來(lái)，讓爺爺騎在驢 背上。一路上人們見(jiàn)了都夸這孩子是個(gè)懂事的孫子，爺爺和孫子一路 上伴著鈴聲來(lái)到了朋友家。 語(yǔ)文園地五 理:合作做成的事 要求：按事情的發(fā)展順序把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫(xiě)具體，要把過(guò) 程寫(xiě)清楚。 習(xí)作范文一植樹(shù) 一個(gè)陽(yáng)光燦爛的星期天上午，我和小剛要在院子

5、里栽一棵小樹(shù) 苗。我們先挖坑，再把小樹(shù)苗放在坑里，培上土，澆上水。我們看見(jiàn) 小樹(shù)苗筆直地站在那里，心里美滋滋的。 夜里，一陣狂風(fēng)吹來(lái)，把小樹(shù)苗刮的東倒西歪，發(fā)出“呼呼”的 響聲?？耧L(fēng)把小樹(shù)苗的腰刮彎了。 第二天清早，風(fēng)停了，太陽(yáng)僅僅露出了笑臉。小樹(shù)苗的身子彎的 像一座拱橋，于是我們連忙找來(lái)兩根木棍和一條繩子，然后把木棍和 小樹(shù)苗綁在一起，使小樹(shù)苗又重新直起來(lái)。 我和小剛經(jīng)常給小樹(shù)苗澆水、施肥，我們看著自己親手種的小樹(shù) 茁壯成長(zhǎng)，心里無(wú)比高興。 語(yǔ)文園地六 主題：幫助殘疾人 要求：遇到需要幫助的殘疾人，應(yīng)該說(shuō)些什么，做些什么？把自己的想 法說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。 習(xí)作范文一幫助殘疾同學(xué) 冬

6、冬兩歲時(shí)得了病，雙腳失去了知覺(jué)，站不起來(lái)了。從此，他只 能靠輪椅幫助他活動(dòng)，很不方便。 有一天早上，小助和小樂(lè)路過(guò)冬冬家，又聽(tīng)見(jiàn)冬冬鬧著去學(xué)校。 小助說(shuō)：“我們應(yīng)當(dāng)幫助冬冬，每天接送他去上學(xué)好嗎？ ”小樂(lè)高興 地說(shuō)：“好！ ”從此，他們?nèi)齻€(gè)人就每天一塊兒上學(xué)，一塊兒回家。 一天早上，冬冬在家里焦急地等小助和小樂(lè)，眼看就遲到了，冬 冬想：他們倆大概不會(huì)來(lái)了。就自己搖著輪椅出門(mén)了。只見(jiàn)小助他們 氣喘吁吁地跑來(lái)了，邊跑邊喊：“冬冬，我們接你來(lái)了！''小助馬上 推起了輪椅，小樂(lè)幫著提書(shū)包，他們有說(shuō)有笑的走在上學(xué)的路上。行 人都點(diǎn)頭稱(chēng)贊他們，路邊的花兒、鳥(niǎo)兒也向他們微笑、問(wèn)好。 就這樣，小助和小樂(lè)

7、總是推著輪椅把冬冬接到學(xué)校，再送回家里。 語(yǔ)文園地七 主題：對(duì)人類(lèi)有益的動(dòng)物要求：說(shuō)說(shuō)哪些動(dòng)物對(duì)人類(lèi)有益，怎么有益，應(yīng)該怎樣保護(hù)他們。 習(xí)作范文一請(qǐng)保護(hù)有益動(dòng)物 我們生活的周?chē)性S多有益的小動(dòng)物，比如說(shuō)青蛙、小燕子、蛇、 蜻蜓、壁虎、蝙蝠……別看這些小動(dòng)物們不怎么起眼，可他們個(gè)個(gè)都 是捕捉害蟲(chóng)的高手，青蛙捕食蚊、蠅等害蟲(chóng)；小燕子一向是農(nóng)民們消 滅農(nóng)作物害蟲(chóng)的好幫手；蛇雖然和的嚇人，但是它是田鼠的天敵呢； 蜻蜓、壁虎、蝙蝠捕食蚊、蠅、蛾等害蟲(chóng)，瞧，這些小動(dòng)物對(duì)人類(lèi)多 有好處??！ 讓我們從現(xiàn)在做起，從自身做起，保護(hù)這些可愛(ài)的、有益的小動(dòng)物吧! 語(yǔ)文園地八 主題：動(dòng)植物 要求：要寫(xiě)植

8、物，就要注意寫(xiě)好植物的形狀、顏色、花朵、果實(shí)， 并想它與其它植物的不同特點(diǎn)；要寫(xiě)動(dòng)物，就要把動(dòng)物的形態(tài)、生活 習(xí)性，吃什么，怎樣吃，怎樣睡等寫(xiě)清楚，注意突出其特點(diǎn)。 習(xí)作范文一可爰的文竹 我養(yǎng)了兩年的文竹已長(zhǎng)大并分為6株，最高的一株有149厘米呢! 養(yǎng)文竹不僅能觀賞，還使我長(zhǎng)了知識(shí)。 文竹又叫云竹或松山草，是多年生綠色草本植物。它喜歡溫暖、 濕潤(rùn)的環(huán)境，不耐寒，怕陽(yáng)光直射，適合養(yǎng)在室內(nèi)。 一到秋天，文竹的小枝上就長(zhǎng)出一些白點(diǎn)，那是它精巧的花！每 個(gè)白點(diǎn)由1-3朵花組成，每朵花有5個(gè)瓣，6根小花蕊。結(jié)出的小果 子是球形的，里面有1-3粒種子。 我愛(ài)文竹如松似柏的美姿，更愛(ài)它爭(zhēng)先恐后向上

9、成長(zhǎng)的品質(zhì)。 習(xí)作范文二我家的小白鴿 我家有一只白色的小白鴿，頭上的毛還沒(méi)長(zhǎng)齊，一張開(kāi)翅膀就露 出下面的紅皮膚。它的身上長(zhǎng)著軟綿綿的白絨毛，配上它尖尖的紅嘴 巴和細(xì)細(xì)的小紅腳，特別好看。本來(lái)，它是和小伙伴一起到我們家的。 前兩天，小伙伴生病死了。它很悶，每天都“咕咕”地叫，拍打著翅 膀想出來(lái)找朋友。于是，我和姐姐每天一放學(xué)就陪著它，還用水和碎 玉米喂它。 看著小白鴿一天天地長(zhǎng)大，我心里可高興了，連做夢(mèng)都?jí)粢?jiàn)它在 跟我說(shuō)話呢。 部編語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)習(xí)作（寫(xiě)話（習(xí)作））教學(xué)計(jì)劃一、寫(xiě)話（習(xí)作）目標(biāo) 1. 樂(lè)于寫(xiě)話（習(xí)作），寫(xiě)自己的生活和想象，寫(xiě)自己對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)和感想, 并從寫(xiě)話（習(xí)作）

10、中獲得書(shū)面表達(dá)的成功感和自信心，從與別人的分享中獲得寫(xiě) 話（習(xí)作）的快樂(lè)，培養(yǎng)寫(xiě)話（習(xí)作）的習(xí)慣。 2. 通過(guò)閱讀、抄寫(xiě)、聽(tīng)寫(xiě)、默寫(xiě)等形式建立句群的概念，通過(guò)連句成段、亂句 排序等形式感知句與句的順序，通過(guò)仿寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)等形式提高寫(xiě)話（習(xí)作） 的能力，通過(guò)讀寫(xiě)結(jié)合、看圖寫(xiě)話（習(xí)作）、讀書(shū)寫(xiě)話（習(xí)作）、觀察寫(xiě)話（習(xí) 作）、生活寫(xiě)話（習(xí)作）、接龍寫(xiě)話（習(xí)作）、詞語(yǔ)聯(lián)想等形式豐富書(shū)面表達(dá)的 內(nèi)容。 3. 先說(shuō)后寫(xiě)，樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)使用表示并列、因果、 遞進(jìn)、假設(shè)等關(guān)系的詞語(yǔ)連接句子，學(xué)習(xí)通過(guò)推敲比較、聯(lián)系實(shí)際等方式提高自 己準(zhǔn)確表達(dá)的能力，學(xué)習(xí)通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)等方式提高自己具體

11、表達(dá)的能力，學(xué)習(xí)通 過(guò)運(yùn)用比喻、擬人等修辭以及運(yùn)用成語(yǔ)等方式提高自己生動(dòng)表達(dá)的能力。 4. 繼續(xù)學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)，認(rèn)識(shí)省略號(hào)。 5. 每周至少進(jìn)行1次有指導(dǎo)下的寫(xiě)話（習(xí)作）訓(xùn)練。每次能夠?qū)懗鏊奈寰湓挘?字?jǐn)?shù)在120字左右，做到用詞準(zhǔn)確，語(yǔ)意清楚，句與句之間通順連貫，錯(cuò)別字少, 標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用基本正確。 二、寫(xiě)話（習(xí)作）指導(dǎo) （一）、結(jié)合課后練習(xí)題進(jìn)行訓(xùn)練如：你想對(duì)科利亞說(shuō)些什么？可以寫(xiě)一寫(xiě)。（閱讀文本與寫(xiě)話（習(xí)作）訓(xùn)練想結(jié) 合，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文人文性與工具性的統(tǒng)一） （二）、拓展訓(xùn)練學(xué)生在學(xué)完寓言故事《坐井觀天》中小青蛙與小鳥(niǎo)的三次生動(dòng)有趣的對(duì)話后，教 師可以及時(shí)

12、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)書(shū)后問(wèn)題：“青蛙跳出井口后會(huì)看到什么，會(huì)說(shuō)寫(xiě)什么” 進(jìn)行兩方面的寫(xiě)話（習(xí)作）訓(xùn)練，（1）續(xù)編青蛙和小鳥(niǎo)第四、第五次對(duì)話；（2） 寫(xiě)青蛙跳出井口后的所見(jiàn)、所聞、所想、所做。 《植物媽媽有辦法》可以根據(jù)課后問(wèn)題“我還知道別的植物傳播種子的方法”寫(xiě) 一段話：" 媽媽有辦法，她只要 ,孩子們 ?！焙⒆觽儬?zhēng)先恐后地說(shuō)出了柳絮、椰子、鳳仙花等植物傳播種子的方法。 三、教學(xué)建議1、加強(qiáng)閱讀，重視積累 我要求學(xué)生堅(jiān)持天天讀書(shū)，讀我們所學(xué)的語(yǔ)文書(shū)，同步作文，讀適于學(xué)生讀的課 外書(shū)，如紅領(lǐng)巾報(bào)、故事會(huì)、童話系列、優(yōu)秀作文、連環(huán)畫(huà)?？以增加學(xué)生的閱讀 量。在讀的過(guò)程中積累好詞佳句，專(zhuān)門(mén)準(zhǔn)備一個(gè)

13、收集好詞佳句的筆記本，每周在 班上進(jìn)行一次交流，為寫(xiě)話（習(xí)作）打好基礎(chǔ)。 2、重視說(shuō)話訓(xùn)練除了課堂上進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練外，利用活動(dòng)課，朝會(huì)時(shí)間來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。朝會(huì)時(shí) 間除了教師必須講的事情外，其余時(shí)間留給學(xué)生自己,說(shuō)自己看課外書(shū)有何收獲， 說(shuō)自己看到的、聽(tīng)到的、想到的生活趣事趣聞??先小組交流，講給同伴聽(tīng)，再推 薦幾個(gè)在班上講。對(duì)膽小的同學(xué)，先讓他們?cè)谧约鹤簧现v，逐漸到 講臺(tái)前面向大家講。學(xué)生在說(shuō)話的時(shí)候，要求其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，努力尋找他們 成功的地方，熱情地幫助他們，鼓勵(lì)他們。形成一種寬松、和諧、積極的氛圍， 使學(xué)生從不敢說(shuō)-一能說(shuō)一-樂(lè)說(shuō)-一會(huì)說(shuō)，每個(gè)學(xué)生都積極參與，都得到了鍛煉， 從而

14、為寫(xiě)話（習(xí)作）打下基礎(chǔ)。 3、寫(xiě)話（習(xí)作）從最簡(jiǎn)單入手，循序漸進(jìn) （1）從造句入手。根據(jù)一個(gè)詞寫(xiě)一句話，要求把話說(shuō)完整。下一次在這個(gè)基礎(chǔ) 上把話說(shuō)具體。如用“書(shū)包”造句，有的學(xué)生寫(xiě)：我有一個(gè)書(shū)包。在這基礎(chǔ)上引 導(dǎo)學(xué)生：我有一個(gè)什么樣的書(shū)包，這個(gè)書(shū)包怎么樣。以擴(kuò)句的形式，逐漸訓(xùn)練學(xué) 生寫(xiě)話（習(xí)作），由淺入深，逐步提高。 （2）堅(jiān)持寫(xiě)日記。我要求學(xué)生把每天看到的、聽(tīng)到的、想到的寫(xiě)下來(lái)，哪怕只 能寫(xiě)一句完整的話也行，要求無(wú)錯(cuò)別字，句子通順。只要堅(jiān)持天天寫(xiě)，天天反思， 一定能提高。例如：今天受到了批評(píng)，要寫(xiě)出為什么受到批評(píng)，是自己的問(wèn)題還 是老師冤枉了你，你當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的，后來(lái)的心情又是怎樣

15、的；如看了電影 《自古英雄出少年》后，將你心目中的英雄寫(xiě)出來(lái)，寫(xiě)出你為什么敬佩他。 （3）學(xué)生在能寫(xiě)出一句或兒句通順的話后，要求有所提高，就規(guī)定寫(xiě)某一方面 的主題。如給出一幅畫(huà)，以回答問(wèn)題的形式寫(xiě)話（習(xí)作）（什么時(shí)間，有哪些人, 在什么地方做什么）；春天你有什么發(fā)現(xiàn)（你發(fā)現(xiàn)天氣有什么變化，動(dòng)植物有什 么變化，人們的穿著、活動(dòng)有什么變化）。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，使學(xué)生能把句子恰 當(dāng)?shù)芈?lián)系起來(lái)，表現(xiàn)一個(gè)主題。 四，評(píng)價(jià)建議第一學(xué)段主要評(píng)價(jià)學(xué)生的寫(xiě)話（習(xí)作）興趣。低年級(jí)的孩子初試寫(xiě)話（習(xí)作）， 就 像嬰兒呀呀學(xué)語(yǔ)，寫(xiě)話（習(xí)作）評(píng)價(jià)的目的并不是評(píng)價(jià)短文的好壞，而是激勵(lì)他 們寫(xiě)出更好的短文，促進(jìn)寫(xiě)作能

16、力的可持續(xù)發(fā)展。 1、在一年級(jí)時(shí)，學(xué)生的寫(xiě)話（習(xí)作）基本上以教師批改為主，到了二年級(jí)，我 開(kāi)始嘗試“同學(xué)互評(píng)一學(xué)生自改一教師點(diǎn)評(píng)一學(xué)生再改”的模式。學(xué)生能根據(jù)每 次反饋的信息，進(jìn)行富有層次性地自我修改。在讀文、評(píng)文的過(guò)程中，學(xué)生不僅 明白了寫(xiě)作的基本要求，還明白了自己寫(xiě)作中的不足，從而接納他人合理的建議 和意見(jiàn)，提高寫(xiě)話（習(xí)作）能力。 2、“數(shù)子十過(guò)不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)。”面對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)成果，教師在評(píng)改時(shí)，應(yīng)以激 勵(lì)為主，哪怕他們只寫(xiě)出了簡(jiǎn)單的一個(gè)句子，一個(gè)生動(dòng)的詞語(yǔ)，甚至用對(duì)一個(gè)標(biāo) 點(diǎn)，我都會(huì)給他鼓勵(lì)，然后在旁邊婉轉(zhuǎn)地指出寫(xiě)話（習(xí)作）中應(yīng)注意的地方。有 了這種輕松活潑、自由的評(píng)價(jià)，學(xué)生才能感受到

17、老師在欣賞他，他們的表達(dá)才有 安全感，他們的傾吐才有心靈自由，才會(huì)感受到寫(xiě)話（習(xí)作）的快樂(lè)。 3、評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)方式，可以是書(shū)面的，也可以是口頭的；可以用等級(jí)來(lái)表示, 也可以用評(píng)語(yǔ)來(lái)表示，還可以采用展示、交流等多種方式。 對(duì)于寫(xiě)話（習(xí)作）的評(píng)價(jià)還須關(guān)注學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)的情況。 三. 教學(xué)建議1、加強(qiáng)閱讀，重視積累 我要求學(xué)生堅(jiān)持天天讀書(shū)，讀我們所學(xué)的語(yǔ)文書(shū)，同步作文，讀適于學(xué)生讀的課 外書(shū)，如紅領(lǐng)巾報(bào)、故事會(huì)、童話系列、優(yōu)秀作文、連環(huán)畫(huà)?？以增加學(xué)生的閱讀 量。在讀的過(guò)程中積累好詞佳句，專(zhuān)門(mén)準(zhǔn)備一個(gè)收集好詞佳句的筆記本，每周在 班上進(jìn)行一次交流，為寫(xiě)話（習(xí)作）打好基礎(chǔ)。 2、重視說(shuō)話訓(xùn)練

18、除了課堂上進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練外，利用活動(dòng)課，朝會(huì)時(shí)間來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。朝會(huì)時(shí) 間除了教師必須講的事情外，其余時(shí)間留給學(xué)生自己,說(shuō)自己看課外書(shū)有何收獲, 說(shuō)自己看到的、聽(tīng)到的、想到的生活趣事趣聞??先小組交流，講給同伴聽(tīng)，再推 薦幾個(gè)在班上講。對(duì)膽小的同學(xué)，先讓他們?cè)谧约鹤簧现v，逐漸到 講臺(tái)前面向大家講。學(xué)生在說(shuō)話的時(shí)候，要求其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，努力尋找他們 成功的地方，熱情地幫助他們，鼓勵(lì)他們。形成一種寬松、和諧、積極的氛圍， 使學(xué)生從不敢說(shuō)一-能說(shuō)-一樂(lè)說(shuō)-一會(huì)說(shuō)，每個(gè)學(xué)生都積極參與，都得到了鍛煉, 從而為寫(xiě)話（習(xí)作）打下基礎(chǔ)。 3、寫(xiě)話（習(xí)作）從最簡(jiǎn)單入手，循序漸進(jìn) （1）從造句入手。根據(jù)

19、一個(gè)詞寫(xiě)一句話，要求把話說(shuō)完整。下一次在這個(gè)基礎(chǔ) 上把話說(shuō)具體。如用“書(shū)包”造句，有的學(xué)生寫(xiě)：我有一個(gè)書(shū)包。在這基礎(chǔ)上引 導(dǎo)學(xué)生：我有一個(gè)什么樣的書(shū)包，這個(gè)書(shū)包怎么樣。以擴(kuò)句的形式，逐漸訓(xùn)練學(xué) 生寫(xiě)話（習(xí)作），由淺入深，逐步提高。 （2）堅(jiān)持寫(xiě)日記。我要求學(xué)生把每天看到的、聽(tīng)到的、想到的寫(xiě)下來(lái)，哪怕只 能寫(xiě)一句完整的話也行，要求無(wú)錯(cuò)別字，句子通順。只要堅(jiān)持天天寫(xiě)，天天反思, 一定能提高。例如：今天受到了批評(píng)，要寫(xiě)出為什么受到批評(píng)，是自己的問(wèn)題還 是老師冤枉了你，你當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的，后來(lái)的心情又是怎樣的；如看了電影 《自古英雄出少年》后，將你心目中的英雄寫(xiě)出來(lái)，寫(xiě)出你為什么敬佩他。 （3

20、）學(xué)生在能寫(xiě)出一句或幾句通順的話后，要求有所提高，就規(guī)定寫(xiě)某一方面 的主題。如給出一幅畫(huà)，以回答問(wèn)題的形式寫(xiě)話（習(xí)作）（什么時(shí)間，有哪些人, 在什么地方做什么）；春天你有什么發(fā)現(xiàn)（你發(fā)現(xiàn)天氣有什么變化，動(dòng)植物有什 么變化，人們的穿著、活動(dòng)有什么變化）。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，使學(xué)生能把句子恰 當(dāng)?shù)芈?lián)系起來(lái)，表現(xiàn)一個(gè)主題。 四、評(píng)價(jià)建議第一學(xué)段主要評(píng)價(jià)學(xué)生的寫(xiě)話（習(xí)作）興趣。低年級(jí)的孩子初試寫(xiě)話（習(xí)作）， 就 像嬰兒呀呀學(xué)語(yǔ)，寫(xiě)話（習(xí)作）評(píng)價(jià)的目的并不是評(píng)價(jià)短文的好壞，而是激勵(lì)他 們寫(xiě)出更好的短文，促進(jìn)寫(xiě)作能力的可持續(xù)發(fā)展。 1、在一年級(jí)時(shí)，學(xué)生的寫(xiě)話（習(xí)作）基本上以教師批改為主，到了二年級(jí)，我

21、開(kāi)始嘗試“同學(xué)互評(píng)一學(xué)生自改一教師點(diǎn)評(píng)一學(xué)生再改”的模式。學(xué)生能根據(jù)每 次反饋的信息，進(jìn)行富有層次性地自我修改。在讀文、評(píng)文的過(guò)程中，學(xué)生不僅 明白了寫(xiě)作的基本要求，還明白了自己寫(xiě)作中的不足，從而接納他人合理的建議 和意見(jiàn)，提高寫(xiě)話（習(xí)作）能力。 2、“數(shù)子十過(guò)不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)?！泵鎸?duì)學(xué)生的勞動(dòng)成果，教師在評(píng)改時(shí)，應(yīng)以激 勵(lì)為主，哪怕他們只寫(xiě)出了簡(jiǎn)單的一個(gè)句子，一個(gè)生動(dòng)的詞語(yǔ)，甚至用對(duì)一個(gè)標(biāo) 點(diǎn)，我都會(huì)給他鼓勵(lì)，然后在旁邊婉轉(zhuǎn)地指出寫(xiě)話（習(xí)作）中應(yīng)注意的地方。有 了這種輕松活潑、自由的評(píng)價(jià)，學(xué)生才能感受到老師在欣賞他，他們的表達(dá)才有 安全感，他們的傾吐才有心靈自由，才會(huì)感受到寫(xiě)話（習(xí)作）的快樂(lè)。

22、 3、評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)方式，可以是書(shū)面的，也可以是口頭的；可以用等級(jí)來(lái)表示, 也可以用評(píng)語(yǔ)來(lái)表示，還可以采用展示、交流等多種方式。 對(duì)于寫(xiě)話（習(xí)作）的評(píng)價(jià)還須關(guān)注學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)的情況。 部編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)習(xí)作指導(dǎo)習(xí)作范文 語(yǔ)文園地一 主題：建議老師組織一次秋游要求：按照一定的順序，抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。 好詞積累: 天高云淡 大雁南飛 秋高氣爽 山河壯美 五谷豐登 瓜果飄香 秋收冬藏 一葉知秋 層林盡染 秋意深濃 秋色宜人 秋蘭飄香 秋雨綿綿秋風(fēng)蕭瑟 興致勃勃五顏六色我愛(ài)秋天 我喜愛(ài)綠色的春天，我喜愛(ài)火熱的夏天，我喜愛(ài)白色的冬天，但 我更愛(ài)迷人的秋天。 秋天的天空是那

23、么的高，那么藍(lán)，那么明，那么亮。溪水清清的 唱著開(kāi)心的歌，歡樂(lè)的流淌。大雁排成“人”字向南飛去。秋天果子 豐收了，陽(yáng)光下，那熟透了的柿子像一盞盞燈籠掛在枝頭，黃澄澄的 梨壓彎了枝條，紅彤彤的棗兒像一顆顆紅寶石，逗人喜愛(ài)，一串串紫 紅的葡萄，閃著迷人的光彩，一個(gè)個(gè)石榴笑著咧開(kāi)嘴，露出亮晶晶珍 珠般的。 ??！秋天的田野成了一幅五彩繽紛的圖畫(huà)，真美??！我愛(ài)這金秋 的季節(jié)，更愛(ài)金秋收獲的果實(shí)。 今天，老師組織我們班去花圃秋游，同學(xué)們個(gè)個(gè)興致勃勃。早就聽(tīng) 說(shuō)花圃像一個(gè)大花園，今天一見(jiàn)果然如此。 我和小麗等幾個(gè)一起步入了花圃，我們沿著石徑，觀賞了各種各 樣的蘭花，它們挨挨齊齊地排列在一起，舞動(dòng)著柔軟

24、的手臂，真誠(chéng)地 歡迎我們。在淡淡的暗香中，我們?nèi)チ伺杈罢故?。那里的盆景真是?人目不暇接，特別讓人驚訝的是那棵小石榴，裝在小巧玲瓏的盆子里， 紅紅的果子上有一張微微張開(kāi)的小口，真不知園林工人是怎么造出來(lái) 的?；ㄆ怨婷惶搨鳎? 語(yǔ)文園地二 主題：我的想法 要求：結(jié)合《我選我》一課的學(xué)習(xí)，談“我的想法”?？筛鶕?jù)班 級(jí)的實(shí)際情況，把這項(xiàng)活動(dòng)和《我選我》的教學(xué)結(jié)合起來(lái)，或者和推 選班隊(duì)干部結(jié)合起來(lái)。 王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員，對(duì)這件事你怎么看？如果班里改選干部，你 會(huì)不會(huì)選自己的？說(shuō)說(shuō)自己的想法，和同學(xué)們討論討論？（說(shuō)出自己 的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，優(yōu)點(diǎn)如何發(fā)揚(yáng)，缺點(diǎn)如何改正）我的想法 王寧在補(bǔ)選班干部

25、時(shí)，自己選自己，真讓人佩服。班干部要為同 學(xué)服務(wù)的，尤其是勞動(dòng)委員，在勞動(dòng)方面要做同學(xué)們的好榜樣，沒(méi)有 勇氣和決心是不敢選自己的。假如班里改選班干部，我也會(huì)像王寧那 樣選自己，因?yàn)楸煌瑢W(xué)們相信和為同學(xué)們服務(wù)是件讓人很高興的事 情。 語(yǔ)文園地三 主題：當(dāng)“導(dǎo)游”要求：把瀏覽的順序?qū)懬宄?，?xiě)出旅游的心情。 導(dǎo)游詞的寫(xiě)法 導(dǎo)游詞是導(dǎo)游人員引導(dǎo)游客游覽觀光的講解詞。其作用有三：一 是引導(dǎo)游客觀光游覽，二是宣傳旅游景點(diǎn)。二者相輔相承密不可分。 導(dǎo)游詞一般由三部分組成： 一、習(xí)慣用語(yǔ)。即游覽前的“歡迎詞”、游覽結(jié)束時(shí)。 二、整體介紹。用概述法介紹旅游目的地，幫助游客宏觀了三、重點(diǎn)講解。即對(duì)主

26、要游覽內(nèi)容的詳細(xì)講述，因而是導(dǎo)游詞最重要 最精彩的組成部分。 導(dǎo)游詞的寫(xiě)作要求是： 一、強(qiáng)調(diào)知識(shí)性。 一篇優(yōu)秀的導(dǎo)游調(diào)必須有豐富的內(nèi)容，溶入各類(lèi)知識(shí)并旁征博引、融 會(huì)貫通、引人人勝。 導(dǎo)游詞的內(nèi)容必須準(zhǔn)確無(wú)誤，令人信服。 導(dǎo)游詞不能只滿(mǎn)足于一般性介紹，還要注重深層次的內(nèi)容，如： 同類(lèi)事物的鑒賞、有關(guān)詩(shī)詞的點(diǎn)綴、名家的評(píng)論等。這樣，會(huì)提高導(dǎo) 游詞的檔次水準(zhǔn)。 二、講究口語(yǔ)化。 導(dǎo)游語(yǔ)言是一種具有豐富表達(dá)力、生動(dòng)形象的口頭語(yǔ)言，這就是 說(shuō)，在導(dǎo)游創(chuàng)作中要注意多用日語(yǔ)詞匯和淺顯易懂的書(shū)面語(yǔ)詞匯。要 避免難懂的書(shū)面語(yǔ)詞匯和音節(jié)拗口的詞匯。多用短句，以便講起來(lái)順 口，聽(tīng)起來(lái)輕松。 強(qiáng)調(diào)導(dǎo)

27、游口語(yǔ)化，不意味著忽視語(yǔ)言的規(guī)范化。編寫(xiě)導(dǎo)游詞必須 注意語(yǔ)言的品味。 三、突出趣味性。 為了突出導(dǎo)游調(diào)的趣味性，必須注意以下六個(gè)方面的問(wèn)題： (1) 編織故事情節(jié)。講解一個(gè)景點(diǎn)，要不失時(shí)機(jī)的穿插趣味盎然訪 傳說(shuō)和民間故事，以激起游客的興趣和好奇心理。但是，選用的傳說(shuō) 故事必須是健康的，并與景觀密切相連。 (2) 語(yǔ)言生動(dòng)形象，用詞豐富多變。主動(dòng)形象的語(yǔ)言能將游客導(dǎo)入 意境，給他們留下深刻的印象。 (3) 恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭方法。導(dǎo)游詞中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻、比擬、夸 張、象征等手法，可使靜止的景觀深化為生動(dòng)鮮活的畫(huà)面，揭示出事 物的內(nèi)在美，使游客沉浸陶醉。(4)幽默風(fēng)趣的蘊(yùn)味。幽默風(fēng)趣是 導(dǎo)

28、游詞藝術(shù)性的重要體現(xiàn)，可使其錦上添花，氣氛輕松。 (5) 情感親切。導(dǎo)游詞語(yǔ)言應(yīng)是文明、友好和富有人情味的語(yǔ)言， 應(yīng)言之有情，讓游客賞心悅耳、倍感親切溫暖。 (6) 隨機(jī)應(yīng)變，臨場(chǎng)發(fā)揮。導(dǎo)游詞創(chuàng)作成功與否，不僅表現(xiàn)其知識(shí) 淵博，也反映出導(dǎo)游技能技巧。 四、重點(diǎn)突出。 每個(gè)景點(diǎn)都有代表性的景觀，每個(gè)景觀又都從不同角度反映出它 的特色內(nèi)容。導(dǎo)游詞必須在照顧全面的情況下突出重點(diǎn)。面面俱到， 沒(méi)有重點(diǎn)的導(dǎo)游詞是不成功的。 五、要有針對(duì)性。 導(dǎo)游詞不是以一代百、千篇一律的。它必須是從實(shí)際以發(fā)，因人、 因時(shí)而異，要有的放矢，即根據(jù)不同的游客以及當(dāng)時(shí)的情緒和周?chē)?環(huán)境進(jìn)行導(dǎo)游講解之用。切忌不顧

29、游客千差萬(wàn)別，導(dǎo)游詞僅一篇的現(xiàn) 象。編寫(xiě)導(dǎo)游詞一般應(yīng)有假設(shè)對(duì)象，這樣才能有針對(duì)性。 六、重視品位 創(chuàng)作導(dǎo)游詞必須注意提高品位，一要強(qiáng)調(diào)思想品位，因?yàn)?，弘揚(yáng) 愛(ài)國(guó)主義精神是導(dǎo)游員義不容辭的職責(zé)；二要講究文學(xué)品位，導(dǎo)游詞 的語(yǔ)言應(yīng)該是規(guī)范的，文字是準(zhǔn)確的，結(jié)構(gòu)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模瑑?nèi)容層次是符 合邏輯的，這是對(duì)一片導(dǎo)游詞的基本要求。如果再在關(guān)鍵之外適當(dāng)?shù)?引經(jīng)據(jù)典，得體地運(yùn)用寫(xiě)詩(shī)詞名句和名人警句，就會(huì)是導(dǎo)游詞的文學(xué) 品位更為提高。 我們?nèi)?旅游" 尊敬的游客，大家好！歡迎來(lái)到黃山，我是你們的導(dǎo)游，姓張， 大家可以叫我張導(dǎo)。黃山自古以來(lái)就是旅游勝地了。俗話說(shuō)：“五岳 歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳?！秉S山有

30、奇松、云海、怪石、溫泉“四 絕"，聞名于世。黃山為三山五岳中三山之一，有“天下第一奇山" 之美稱(chēng)。對(duì)了，前方這就是有800樹(shù)齡的迎客松。它一側(cè)的枝丫伸出， 姿態(tài)優(yōu)美，是黃山的標(biāo)志性景觀?？炜茨切┣姘俟?，有的怪石像老 爺爺在拿著拐杖在走路；有的像一只大公雞；有的像先人指路；有的 像……看看這茫茫的云海，大家知道它是怎么樣行成的嗎？是因?yàn)辄S 山山谷低，林木繁茂，日照時(shí)間短，水分不易蒸發(fā)，因而濕度大，霧 氣多全年雨后常常見(jiàn)縷縷輕霧，自山谷升起，平均霧達(dá)250天左右， 真可謂“云霧之鄉(xiāng)”。 好！尊敬的朋友們，今天就玩到這，下次再見(jiàn)吧！黃山的迎客松 天天歡迎您！ 語(yǔ)文園地四 主題：應(yīng)該聽(tīng)誰(shuí)的