精心磨課部編五下語(yǔ)文《“習(xí)作例文”與“習(xí)作”》公開(kāi)課教案教學(xué)設(shè)計(jì)【一等獎(jiǎng)】.docx

《精心磨課部編五下語(yǔ)文《“習(xí)作例文”與“習(xí)作”》公開(kāi)課教案教學(xué)設(shè)計(jì)【一等獎(jiǎng)】.docx》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《精心磨課部編五下語(yǔ)文《“習(xí)作例文”與“習(xí)作”》公開(kāi)課教案教學(xué)設(shè)計(jì)【一等獎(jiǎng)】.docx（11頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、“習(xí)作例文”與“習(xí)作” 本教案為省級(jí)小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)比一等獎(jiǎng) 一、 教學(xué)目標(biāo) （一） 運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的描寫(xiě)人物的方法，表現(xiàn)一個(gè)人的特點(diǎn)。 （二） 結(jié)合例文和批注，進(jìn)一步感知寫(xiě)人的基本方法。 （三） 選取典型事例，通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌、神態(tài)、心理等描 寫(xiě)，把人物特點(diǎn)寫(xiě)具體。 二、 教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)課件。 三、 教學(xué)過(guò)程 （一）談話導(dǎo)入，明確要求 1. 引入。我們每天都會(huì)接觸到形形色色的人，你能說(shuō)說(shuō)今天到現(xiàn) 在為止，遇到過(guò)哪些人嗎？其中誰(shuí)給你的印象最深呢？ 2. 學(xué)生自由交流。 小結(jié)：同學(xué)們都有一雙善于觀察的眼睛，會(huì)留心身邊的人和事。 3. （出示課題）這節(jié)課，讓我們一起走

2、進(jìn)本單元習(xí)作《形形色色 的人》。先來(lái)看看這個(gè)單元的習(xí)作要求吧。（出示P82習(xí)作要求）請(qǐng)你 快速默讀，看看有哪些要求。 4. 交流整理。（標(biāo)紅要求）是的，首先我們要選擇一個(gè)人，把他寫(xiě) 下來(lái)；同時(shí)運(yùn)用本單元學(xué)過(guò)的描寫(xiě)人物的方法；其次還需要具體地表 現(xiàn)人物的特點(diǎn)；注意題目自擬；寫(xiě)的時(shí)候還要選取典型的事例來(lái)寫(xiě)。 5. 思考。你想寫(xiě)誰(shuí)呢？ 預(yù)設(shè)：小區(qū)里鍛煉身體的爺爺奶奶；學(xué)校里的老師、同學(xué)；上學(xué) 時(shí)遇到的公交司機(jī)；維持秩序的交通警察；看病遇到的醫(yī)生、護(hù)士; 卻是一張大嘴，生得兩片厚厚的嘴唇。人們常說(shuō)：“厚嘴唇的人笨嘴 拙舌?！笨墒撬麉s能說(shuō)會(huì)道，是個(gè)健談的人。 通過(guò)外貌描寫(xiě)的方法，展現(xiàn)了青年的能

3、干、健談。（板書(shū)：外貌描 寫(xiě)） 小結(jié)：運(yùn)用恰當(dāng)?shù)拿鑼?xiě)人物的方法，往往能更好地突出人物特點(diǎn) 和形象，使文章更生動(dòng)。（板書(shū)：選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄍ怀鋈宋锾攸c(diǎn)） （三）自我修改，眷抄習(xí)作 1. 小組內(nèi)同學(xué)根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)、修改。 （出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)）請(qǐng)仔細(xì)閱讀此表，對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)給組內(nèi)作文打“凸” 評(píng)價(jià)項(xiàng)目 ☆☆☆ ☆☆ ☆ 是否寫(xiě)明人物的特點(diǎn) 一目了然 不夠突出 沒(méi)有寫(xiě)明 是否選取最典型的事例 最典型 一般 沒(méi)有代表性 是否運(yùn)用本單元描寫(xiě)人物的 方法 充分運(yùn)用 用了一種方法 沒(méi)有用 方法是否合適 合適 部分合適 不合適 2.自讀作文，修改。居 早代詩(shī)人白居

4、易有云：“舊句時(shí)時(shí)改，無(wú)妨悅 性情?！焙玫奈恼略~句，是經(jīng)過(guò)作者的千錘百煉，無(wú)數(shù)次修改才得來(lái) 的。通過(guò)剛才的評(píng)議，我們看到了他人文章的長(zhǎng)處，自然也看到了自 己文章的不足?，F(xiàn)在請(qǐng)你對(duì)照此次習(xí)作的要求，參考組內(nèi)同學(xué)的互評(píng) 意見(jiàn)，自讀作文，認(rèn)真修改。 3.眷抄作文。 （四）教師小結(jié)，鼓勵(lì)積累 同學(xué)們，通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，我們掌握了把一個(gè)人的特點(diǎn)寫(xiě)具體 的方法。通過(guò)你們的習(xí)作，老師看到了一個(gè)個(gè)形形色色、豐富飽滿的 人物。希望大家以后能運(yùn)用本單元學(xué)到的習(xí)作知識(shí)，為自己的習(xí)作增 添色彩。 附板書(shū)： 形形色色的人 動(dòng)作描寫(xiě) 突出人物特點(diǎn) 語(yǔ)言、神態(tài)、外貌描寫(xiě) 典型事例 選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?

5、上門(mén)送快遞的快遞小哥…… 6. 小結(jié)。我們既可以選擇身邊熟悉的人來(lái)寫(xiě)，也可以寫(xiě)只有一面 之緣的陌生人。 （二）借助例文，習(xí)得方法 1. 學(xué)習(xí)例文《我的朋友容容》。 （1） 思考。如果讓你寫(xiě)一個(gè)人，要具體地表現(xiàn)他的特點(diǎn)，你準(zhǔn)備 怎么寫(xiě)？請(qǐng)帶著這個(gè)問(wèn)題，讀一讀習(xí)作例文《我的朋友容容》。找找 容容的特點(diǎn)，看看作者是如何把容容的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)的。 （2） 學(xué)生自學(xué)習(xí)作例文一。 （3） 思考：例文中，寫(xiě)了容容的哪幾件事？ 預(yù)設(shè)一：取報(bào)紙。 我訂了一份報(bào)紙，每天早上，容容總是搬著椅子，爬上去，踮 起腳，從大門(mén)口的郵箱里取出報(bào)紙來(lái)，然后爬下椅子，奔來(lái)把報(bào)紙 交給我：“任叔叔，報(bào)紙來(lái)啦！ ① 你

6、感受到什么？從哪里感受到的？ 關(guān)注“搬”“爬”“踮”“取”“爬”“奔”“交”等容容取報(bào)紙的動(dòng) 作，感受到容容的不容易。 ② 點(diǎn)撥。是呀，取報(bào)紙這件事對(duì)容容來(lái)說(shuō)絕非輕而易舉，可是她 卻“總是”（標(biāo)紅）這樣做，并且為此興奮不已。容容把這件事當(dāng)作自 己的“權(quán)利”，你又感受到了什么呢？（容容的天真可愛(ài)） ③ 小結(jié)。結(jié)合批注，我們發(fā)現(xiàn)，這一部分是對(duì)容容動(dòng)作的描寫(xiě)。 動(dòng)作描寫(xiě)是刻畫(huà)人物的重要方法之一。（板書(shū)：動(dòng)作描寫(xiě)）用動(dòng)作描 寫(xiě)的方法，能夠使人物形象鮮明。看來(lái)，自學(xué)例文的時(shí)候，借助批注 也是一個(gè)好方法。 （4）默讀第四自然段。 ① 提問(wèn)。你感受到容容怎樣的特點(diǎn)？ 預(yù)設(shè)：通過(guò)容容一天沒(méi)有取到報(bào)

7、紙就發(fā)脾氣這個(gè)事例，可以看出 她的“忠于職守”，還體現(xiàn)了她天真可愛(ài)的特點(diǎn)。 ② 朗讀。讓我們一起來(lái)讀一讀她的表現(xiàn)，在讀中感受容容忠于職 守的優(yōu)秀品質(zhì)。 預(yù)設(shè)二：容容給“我”寄信。 提問(wèn)：你感受到容容有什么特點(diǎn)？ 預(yù)設(shè)：從容容問(wèn)的話中，可以看出她非常好奇；后來(lái)從她給“我” 寄的信中，可以看出容容真的很可愛(ài)。 （5） 思考?！段业呐笥讶萑荨愤@篇例文，通過(guò)兩件事情向我們展 現(xiàn)了一個(gè)天真可愛(ài)、忠于職守的容容。其實(shí)容容身上還有很多有趣的 事情，為什么作者只選擇這兩件事寫(xiě)呢？ 預(yù)設(shè)一：天天取報(bào)紙、用樹(shù)葉寄信，這些事情別人不會(huì)做，只有 容容會(huì)做，因此給作者留下了深刻的印象。 預(yù)設(shè)二：因?yàn)檫@兩件

8、事情和作者息息相關(guān)。 小結(jié)：這兩件事情就是能突出容容特點(diǎn)的典型事例。我們?cè)趯?xiě)人 物特點(diǎn)的時(shí)候，就可以像這樣用典型事例來(lái)表現(xiàn)。（板書(shū)：典型事例） （6） 點(diǎn)撥。其實(shí)本單元的課文也選取了人物的典型事例來(lái)表現(xiàn) 人物特點(diǎn)。比如《兩莖燈草》中，嚴(yán)監(jiān)生臨死時(shí)只關(guān)心節(jié)省燈油這件 事，展現(xiàn)了他吝嗇的特點(diǎn)。這樣的事例都是常人不太會(huì)去做的，這就 是典型事例。（結(jié)合教材中的圖示“叔叔記憶力超群”，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)典 型事例的選材） ① 思考：這4個(gè)事例中，哪些事例最能體現(xiàn)出叔叔的特點(diǎn)呢？ ② 學(xué)生自由發(fā)表看法，并說(shuō)明理由。（事例1和事例4最能體現(xiàn) 叔叔記憶力超群的特點(diǎn)） ③ 那么在寫(xiě)作中應(yīng)該怎樣合理安排這些材料

9、？（選擇典型事例詳 寫(xiě)） 2. 學(xué)習(xí)例文《小守門(mén)員和他的觀眾們》。 （1） 提問(wèn)。還可以用哪些方法把人物特點(diǎn)寫(xiě)具體呢？現(xiàn)在請(qǐng)你 默讀《小守門(mén)員和他的觀眾們》，思考：文中哪個(gè)人給你留下的印象 最深，為什么？ （2） 學(xué)生自學(xué)習(xí)作例文二。 （3） 指名交流，學(xué)生補(bǔ)充。 ① 預(yù)設(shè)一：小守門(mén)員。 看那個(gè)留平頭的小守門(mén)員，他身著深藍(lán)色的運(yùn)動(dòng)衣，淺藍(lán)色的 短褲，腳穿運(yùn)動(dòng)鞋，戴著手套。只見(jiàn)他分腿彎腰，上身前傾，目光 警惕地注視著前方，膝蓋磕破了也毫不在意，真像個(gè)專(zhuān)業(yè)的足球守 門(mén)員！ 思考：你感受到什么？ （引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中小守門(mén)員“分腿彎腰”“上身前傾”的動(dòng)作） 小結(jié)：就像書(shū)上的批注寫(xiě)的，從

10、小守門(mén)員的外貌描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě) 和神態(tài)描寫(xiě)中，感受到了小守門(mén)員的盡職盡責(zé)。 ② 預(yù)設(shè)二：扎蝴蝶結(jié)的女孩。 （引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中小守門(mén)員“分腿彎腰”“上身前傾”的動(dòng)作） 小結(jié)：就像書(shū)上的批注寫(xiě)的，從小守門(mén)員的外貌描寫(xiě)、動(dòng)作描 寫(xiě)和神態(tài)描寫(xiě)中，感受到了小守門(mén)員的盡職盡責(zé)。 ②預(yù)設(shè)二：扎蝴蝶結(jié)的女孩。 思考：你感受到什么？ 預(yù)設(shè)：從小女孩忍不住站起身來(lái)的動(dòng)作，看得出來(lái)她很緊張，充 分表現(xiàn)出她被比賽深深吸引的狀態(tài)。 提問(wèn)：作者用哪些方法向我們］介紹了小守門(mén)員和他的觀眾們？ 小結(jié)：結(jié)合批注，我們發(fā)現(xiàn)了文中對(duì)觀眾的外貌、動(dòng)作、神態(tài)描 寫(xiě),都能表現(xiàn)他們不同的特點(diǎn)。（板書(shū)：外貌、動(dòng)作、神態(tài)等）這也是

11、 表達(dá)人物特點(diǎn)的好方法。 3. 總結(jié)方法。 剛才我們通過(guò)學(xué)習(xí)兩篇習(xí)作例文，了解了如何把人物特點(diǎn)寫(xiě)具體 的方法：選取典型事例，以及對(duì)人物進(jìn)行的細(xì)致描寫(xiě)，都可以在我們 的習(xí)作中借鑒、運(yùn)用。 （三）交流素材，指導(dǎo)習(xí)作 1. 引導(dǎo)。在“初試身手”環(huán)節(jié)，我們描寫(xiě)了身邊人的特點(diǎn)并且羅 列了表現(xiàn)家人特點(diǎn)的典型事例。這些人中，哪些人的特點(diǎn)比較明顯呢？ 你可以寫(xiě)寫(xiě)他們的名字或身份，概括這些人的特點(diǎn)，如刻苦、樂(lè)于助 人、堅(jiān)持不懈、熱情、急躁等，并用簡(jiǎn)單的一兩句話列舉能體現(xiàn)這一 特點(diǎn)的典型事例。 2. 學(xué)生羅列提綱。 3. 交流指導(dǎo)選材。 （1）學(xué)生列的提綱。 / 一起床就敷面膜，一年四季雷打

12、不動(dòng)。 、 每次出門(mén)都要在試衣鏡前照半天，換了一 1 1 件又一件衣赧，直到滿意為止。 思考：事例典型嗎？ 預(yù)設(shè)：出門(mén)前換衣服可真磨蹭；媽媽為了美麗，浪費(fèi)了這么多時(shí) 間，可真臭美一一大多數(shù)人做不到的，就是典型事例。 （2）小結(jié)：你瞧，他描寫(xiě)的對(duì)象是媽媽?zhuān)榻B媽媽愛(ài)臭美的特 點(diǎn)，選取了兩個(gè)典型事例，緊緊圍繞媽媽愛(ài)臭美的特點(diǎn)，選材非常恰 當(dāng)。 （四） 互相交流，指導(dǎo)命題 1. 確定好本次習(xí)作的對(duì)象，以及人物特點(diǎn)和典型事例以后，我們 還需要給這次的習(xí)作擬一個(gè)合適的題目。你準(zhǔn)備給自己的習(xí)作擬一個(gè) 怎樣的題目呢？ 2. 全班交流，教師梳理歸納。 （1） 直

13、接以寫(xiě)作對(duì)象為題。如我的爸爸、我的老師、我的鄰居…… （2） 根據(jù)人物特點(diǎn)進(jìn)行命題。如機(jī)靈鬼、工作狂、貪吃鬼…… （人物+特點(diǎn)） （3） 把自己受到的啟發(fā)作為習(xí)作的題目。如我敬佩的人、我的 良師益友…… 3. 自擬題目。 （五） 獨(dú)立習(xí)作，教師巡視 1. 運(yùn)用本單元學(xué)過(guò)的描寫(xiě)人物的方法，把人物特點(diǎn)寫(xiě)具體。題目 自擬。 2. 學(xué)生獨(dú)立完成習(xí)作，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。 附板書(shū): 形形色色的人 動(dòng)作描寫(xiě) 小守門(mén)員和他的觀眾們 典型事例 外貌、動(dòng)作、神態(tài)等 我的朋友容容 第2課時(shí) (-)學(xué)生繼續(xù)習(xí)作，教師巡視(略) (二)問(wèn)題習(xí)作，范例展示 1 .出示問(wèn)

14、題習(xí)作。 特別的小女孩 我來(lái)介紹一下我的同學(xué)一一胖墩兒，她長(zhǎng)得很可愛(ài)。體重就不 說(shuō)出來(lái)嚇唬你了。 看了我的介紹，你的腦海里一定出現(xiàn)了一張肉嘟嘟的臉和吃貨 的形象吧？但你可千萬(wàn)別小看她！除了胖以外，她琴棋書(shū)畫(huà)樣樣精 通，她還是班長(zhǎng)呢！ 她還有其他的特別之處嗎？ 當(dāng)然有??！ 她酷愛(ài)睡覺(jué)。中午大家一起吃飯，我們兒個(gè)一碗飯只吃了一半, 她卻吃完了。只見(jiàn)她一手拿著雞腿，津津有味地啃起來(lái)，一手用勺 子大口大口地吃起飯。只聽(tīng)見(jiàn)“吧唧，吧唧，吧唧”的聲音，她的 嘴巴雖然塞得滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)?，但是可?ài)極了！在睡午覺(jué)的人都被她吵 醒了。吃完午飯，有的同學(xué)在走廊上走走，放松一下，有的同學(xué)坐 在座位上休息，還有

15、的……小胖伸了個(gè)懶腰，趴在桌上休息了一下, 哈欠連天地說(shuō)：“你們……不要說(shuō)話了 ！我將來(lái)可是要考清華北大的 人！不要影響我睡美容覺(jué)！”教室里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲。過(guò)了二十分鐘, 馬上要上課了，可是怎么叫都叫不醒她。突然，“哇”的一聲響起, 我們嚇了一跳。她說(shuō)她夢(mèng)到長(zhǎng)大以后變成了一位美食家，吃遍了全 世界，還有她愛(ài)的雞腿，牛肉丁，番茄炒雞蛋……但想起這個(gè)，也 比不上媽媽燒的一碗清湯溫暖！ 她總是能給人帶來(lái)快樂(lè)，身上閃著樂(lè)觀、上進(jìn)、執(zhí)著的光芒。 (1) 默讀范文，思考：你發(fā)現(xiàn)“胖墩兒”的特點(diǎn)是什么？ （2） 舉例說(shuō)明這篇習(xí)作有哪些不足之處。 預(yù)設(shè)：選取的事例不夠典型，不能體現(xiàn)人物特點(diǎn)；人物特點(diǎn)不夠

16、 鮮明。 （3） 可以怎樣修改呢？小組討論，全班交流。 預(yù)設(shè)一：首先確定人物的一個(gè)特點(diǎn)，并突出其特點(diǎn)。（樂(lè)觀） 預(yù)設(shè)二：選擇更為典型的事例，展現(xiàn)人物特點(diǎn)。（板書(shū)：典型事 例） 2. 思考：可以選取怎樣的事例呢？ 3. 出示更符合人物特點(diǎn)的典型事例。 每次考試之后，總有幾個(gè)成績(jī)不理想的同學(xué)哭得一塌糊涂，或 是喪氣得一蹶不振。她卻是個(gè)例外。成績(jī)一向突出的她即使偶爾失 手，大家也絲毫看不到她的失落與難過(guò)，掛在她臉上的始終是開(kāi)心 爽朗的微笑。 幾個(gè)要好的女同學(xué)私下里問(wèn)過(guò)她：“你考試成績(jī)不好的時(shí)候不 傷心嗎？怎么就沒(méi)見(jiàn)你難過(guò)呢？ ”她臉上仍舊掛著蜜一般的微笑： “誰(shuí)也不能時(shí)時(shí)刻刻都出類(lèi)拔

17、萃，只要我盡力去做了，那就夠了?！? （1） 默讀這則事例并思考：這個(gè)事例典型嗎，突出了人物的什 么特點(diǎn)？（積極樂(lè)觀） （2） 找一找。事例中用了本單元學(xué)過(guò)的哪些描寫(xiě)方法來(lái)表現(xiàn)人 物特點(diǎn)？（人物的神態(tài)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)） 4. 思考。怎樣根據(jù)事件和人物的特點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)人物特點(diǎn) 的方法呢？完成下列表格，填上恰當(dāng)?shù)姆椒ā? 人物特點(diǎn) 方法 “飛毛腿”小明 調(diào)皮的弟弟 伶牙俐齒的妹妹 提示：為了突出以上人物的特點(diǎn)，可以側(cè)重于運(yùn)用怎樣的方式來(lái) 表現(xiàn)呢? 人物特點(diǎn) 方法 “飛毛腿"小明 動(dòng)作描寫(xiě) 調(diào)皮的弟弟 神態(tài)描寫(xiě) 伶牙俐齒的妹妹 語(yǔ)言描寫(xiě) 小結(jié)：不同的

18、人物特點(diǎn)可以有不同的表達(dá)方法，關(guān)鍵一定要選擇 恰當(dāng)?shù)姆椒ā? 5. （出示學(xué)生習(xí)作中的精彩片段）猜一猜小作者所表現(xiàn)的人物特 點(diǎn)是什么，用了什么方法表現(xiàn)特點(diǎn)。 （1） 只見(jiàn)他身體向前傾，右腳緊緊抵著起跑線，左腳腳尖著地， 站在離右腳腳后跟一腳遠(yuǎn)的地方，雙腿微微彎曲，左右兩臂彎曲著 擺在前后，像一張繃得緊緊的弓，一觸即發(fā)。 通過(guò)恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作描寫(xiě)，展現(xiàn)了一個(gè)體育健將賽前形象。（板書(shū)： 動(dòng)作描寫(xiě)） （2） 老爺爺非常講究。他的爐子旁邊有一個(gè)自制的垃圾桶，在 他周?chē)目盏厣险也坏揭稽c(diǎn)兒垃圾。不管哪個(gè)孩子把剝的紅薯皮扔 在地上，他都會(huì)彎著腰撿起來(lái)。下次那個(gè)扔紅薯皮的孩子來(lái)了，老 爺爺準(zhǔn)會(huì)笑著說(shuō)：“你剝的紅薯皮，放到我這兒，我來(lái)收拾。你要知 道，你是一個(gè)有文化的學(xué)生?。?”我每天放學(xué)回家，總會(huì)看見(jiàn)老爺爺 的垃圾桶里堆的冒出尖兒來(lái)的紅薯皮。 通過(guò)語(yǔ)言、神態(tài)描寫(xiě)的方法，展現(xiàn)了老爺爺?shù)馁|(zhì)樸、善良的特點(diǎn)。 （板書(shū)：語(yǔ)言神態(tài)） （3） 這個(gè)青年看上去不到二十歲，兩條彎彎的眉毛下有一雙機(jī) 靈的眼睛，一看就知道是個(gè)能干的人。在一只挺標(biāo)致的鼻子下面，