美洲樂聲——《紅河谷》《凱皮拉的小火車》

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1、 美洲樂聲 ——《紅河谷》《凱皮拉的小火車》 教學(xué)目標(biāo)： 確理解歌曲內(nèi)容及恰當(dāng)表達(dá)歌曲情感的能力。 育學(xué)生只有齊心協(xié)力，才能達(dá)到這一目標(biāo)。 三、在音樂實(shí)踐活動(dòng)中，與同伴分享活動(dòng)的成果，體驗(yàn)成功的快樂。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)： 通過歌曲的演唱，引導(dǎo)學(xué)生更好的表現(xiàn)歌曲的情感。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 1 、聽音樂進(jìn)教室 , 隨樂曲律動(dòng) .（ 評(píng)價(jià)：看的出來，我們班同學(xué)的音樂感覺不錯(cuò)。 ） 2 、模唱音階、發(fā)聲練習(xí)： - - | 3 - 2 - | 1 - - - | 你 們 好 （請(qǐng)你們聽聽，現(xiàn)在我歌唱又發(fā)生了 初次見面：我們問問好吧！ 5 - 4 - | 3 - 同 學(xué) 們

2、3 、歌唱習(xí)慣也很不錯(cuò)，你們又給老師一個(gè)驚喜。 什么變化？ 1 - 2 - | 3 - - - | 1 - 7 - | 1 - - - | 你看音域越低我們的氣息就越要用上腹腔（小肚子）的力量，低音就能唱的結(jié)實(shí)而 穩(wěn)定； 音區(qū)慢慢爬高，就再加上鼻子和眉毛幫忙， 讓聲音發(fā)的輕松而自然， 來讓我們一起再 來一遍。）（要求：注意氣息連貫平穩(wěn)以及聲音位置的統(tǒng)一） 4 、看來循序漸進(jìn)的音階是難不倒你們了 , 那我們就來個(gè)難度大點(diǎn)的 . 【兩個(gè)聲部】 【設(shè)計(jì)意圖： 加強(qiáng)基礎(chǔ)練習(xí)， 不斷強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)規(guī)范。 這一環(huán)節(jié)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種了輕松愉悅 的氛圍，拉近學(xué)生與老師的距離，在融洽的師生關(guān)系中開始這節(jié)愉快的音

3、樂課。 】 二、聆聽歌曲 1、 一聽：（真不錯(cuò)，美妙的聲音已經(jīng)將老師帶到神奇的音樂世界，來一首動(dòng)聽的音樂 送給大家，你能捕捉到哪些音樂信息？）播放第一段，教師輕哼低聲部旋律，注意情緒：旋 律流暢抒情，柔美寬廣等。 （肯定：音樂感覺敏銳的你，音樂的情緒抓得非常準(zhǔn)確。 ） 2、 二聽： 曲子是幾拍子的？強(qiáng)弱規(guī)律是？（交流）會(huì)學(xué)習(xí)的人每再聽一遍音樂總是會(huì) 有不同的發(fā)現(xiàn)，我們隨著樂曲來拍一拍，看看老師做了幾次吸氣的動(dòng)作？ （接問：你說樂曲有幾個(gè)樂句？） 3、 三聽：（讓我們一起來體驗(yàn)一下歌曲的節(jié)拍，并思考，歌曲進(jìn)入是強(qiáng)拍還是弱拍？） 小結(jié)：你們把旋律柔美寬廣都從動(dòng)作表現(xiàn)出來了。 對(duì), 它是一

4、個(gè)弱起節(jié)奏的樂曲 . 每一個(gè)樂句 都是從弱起開始的，這個(gè)弱起就像是一個(gè)小小的情緒牽出了我們一個(gè)濃重的思鄉(xiāng)情懷。 4、四聽 ： 結(jié)合譜子，再來做一次，都是在哪個(gè)地方呼吸的？請(qǐng)準(zhǔn)確的找到呼吸的位置。 大家做的不錯(cuò)，規(guī)則的節(jié)奏也幫了我們不少忙。你看歌曲都圍繞怎樣一個(gè)節(jié)奏型？ 三、學(xué)唱歌曲 1、揭題導(dǎo)入： 剛才我們感受的就是加拿大民歌 《紅河谷》，紅河到底是一條怎樣的河流 呢？你聽！ 2、學(xué)唱低聲部 ★伴奏、低聲部曲譜 ① （看，我讓這優(yōu)美、渾厚的音樂流淌到黑板上。 ）畫旋律線。 ② （拿起音樂畫筆，讓我們隨著音樂一起感受這條平靜的河流）師生同畫旋律線。 ③ （跟上音樂，我們?cè)囋?/p>

5、，注意歌唱時(shí)，讓氣穩(wěn)穩(wěn)地沉到我們的肚子。 ）聽音樂默唱。 ④ 演唱。 3、背景介紹 ★（邊看圖片邊配樂介紹） “紅河”位于加拿大德克薩斯州。河兩岸有成片的楓樹林，一到秋天，漫天蓋地的紅 色楓葉，倒映在河面上，將河流映得通紅通紅，所以稱之為紅河。 4、學(xué)唱高聲部 ★伴奏、高聲部曲譜 這首歌曲的高聲部悠揚(yáng)美妙的旋律似乎向我們展示了紅河兩岸迷人的楓樹林。來，讓 我們一起聽一聽！ ① 貼楓葉，畫楓樹林 ② （讓我們一起來描畫下這優(yōu)雅飄落的楓葉。 ）學(xué)生聽，畫楓樹林 ③ （默唱俗稱：對(duì)口型演唱，其實(shí)也是一種非常棒的學(xué)習(xí)方法，來我們跟上原唱，來 在默唱試試。 ）聽原唱，默唱。 ④ （看來可

6、以填詞了）填歌詞，教師通過示范和劃旋律線（這條旋律就是那高高低低 飛揚(yáng)的楓葉 , 來讓我們口腔變的更圓寫， 用點(diǎn)眉毛讓我們的楓葉飄的又穩(wěn)又輕松。 ）引導(dǎo)學(xué)生 有感情的演唱。 （評(píng)價(jià)：很好！ ） 5、 合唱★伴奏、曲譜我們一起配合，（讓河流和楓葉同時(shí)出現(xiàn)在我們的畫面中！ ） ① （你們來唱唱穩(wěn)穩(wěn)、在地上流淌的河流，我來表現(xiàn)優(yōu)雅飄揚(yáng)的楓葉）跟伴奏回顧低 聲部旋律，教師來唱高聲部。 （兩種景致、兩條旋律讓我們的音樂畫面，立刻立體起來了。 ） ② （換個(gè)玩法，你們來做表示楓葉的高聲部，老師的鋼琴來扮演靜靜流淌的紅河。 ）跟 伴奏回顧高聲部旋律，鋼琴彈奏聲部（也是別有一番風(fēng)味哦） ③ （多聲部

7、歌曲的演唱，為什么稱之為合唱？ “除了合并、很多人演唱的意思；你們 覺得還有什么含義？對(duì)， 他更多的是一種合作的意味， 因?yàn)橐牒铣鼙憩F(xiàn)出音樂的和聲美， 你在唱好自己的聲部同時(shí)，還要做到能夠傾聽其他聲部， 并注意及時(shí)調(diào)整力度、情緒， 使不 同的聲部旋律疊加在一起變的非常的悅耳、 和諧！ 這是歌唱的一種更高境界的追求， 我們同 學(xué)音樂感覺、習(xí)慣都非常好，我相信你們一定有這個(gè)合作精神、唱出和諧的合唱。 來我們一 起唱唱。）分聲部，一起合唱歌曲。 【設(shè)計(jì)意圖：由淺入深，循序漸進(jìn)，加強(qiáng)體驗(yàn)與感受】 6、 再次完整表現(xiàn)歌曲，跟伴奏★伴奏、曲譜 （隨機(jī)評(píng)價(jià)初次合唱，多肯定優(yōu)點(diǎn)，提出建議。 ）

8、三、欣賞《凱皮拉的小火車》 1、 導(dǎo)入，質(zhì)疑★ 今天，老師還給同學(xué)們帶來了另一段美洲音樂，請(qǐng)你聯(lián)想下它可能在描述怎樣的音樂 場景？ 揭示課題 2、 呈示部片段★音樂片段 這調(diào)皮可愛的小火車，充滿動(dòng)感，又富有地方特色，讓我們一起再來找找是哪些樂器 的加入，讓音樂變得那么有富有地方風(fēng)情？（找找，樂器的音色，可以模仿聲音。 ） 3、 出示巴西樂器 曲作者吸收了巴西民族音樂要素，如悠長的民歌旋律、大小調(diào)式交替、切分音，還運(yùn) 用了巴西的民族樂器，來給音樂調(diào)色，我們一起來認(rèn)識(shí)下。 【設(shè)計(jì)意圖：以問題為引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣】 5、完整聆聽、律動(dòng)★題目 （巴西作曲家羅波斯通過音樂的手段

9、，設(shè)計(jì)了一個(gè)表現(xiàn)農(nóng)場工人乘車上班由火車啟動(dòng) ——中途行駛——到達(dá)終點(diǎn)的場景， 好似帶領(lǐng)聽眾做一次巴西鄉(xiāng)間的旅行。 我們和他一起到 巴西的鄉(xiāng)間感受下，巴西的風(fēng)土人情。 ）律動(dòng)：火車啟動(dòng)——中途行駛——到達(dá)終點(diǎn) 四、拓展 同學(xué)們， 有句話我特別欣賞： 是民族的就是世界的。 正因?yàn)槭澜绺鞯氐囊魳范加凶约邯?dú) 特的音樂元素和地方魅力， 才會(huì)因他們各自的個(gè)性美， 吸引其他地區(qū)人們的關(guān)注， 才會(huì)被喜 愛他們的人帶出國界， 走向世界，今天的美洲音樂之旅就要結(jié)束了， 我相信你們一定都有自 己的收獲，也希望你們能做一個(gè)我們民族音樂的傳承者， 世界民族音樂的傳播者， 這樣的話， 小小學(xué)生的你也就成為了一個(gè)非常了不起的世界文明的使者。 今天我們的課先。oooooo再見