《四年級科學上冊15降水量的測量說課稿教科版》由會員分享,可在線閱讀,更多相關《四年級科學上冊15降水量的測量說課稿教科版(3頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、降水量的測量
一、說教材
1、教材的地位和作用分析
本節(jié)選自科教版四年級上冊第三單元第五節(jié), 是氣候部分的基礎知識,內(nèi)容包括了降水的形式、降水的
概念、降水的測定、降水等級等,本節(jié)課的教學內(nèi)容具有承上啟下的作用,也是今后學習分區(qū)地理的基礎。
2、教學目標的確定
根據(jù)課程內(nèi)容,結(jié)合學情等教學實際,本節(jié)的教學確立以下目標:
1 .科學概念:
讓同學知道降水量的多少可以用雨量器來測量。初步了解雨量器的結(jié)構(gòu)原理,會使用區(qū)分降雨強度的
雨量分級表。
2.過程與方法:
制作簡易的雨量器,并學會用簡易雨量器測量降水量,學會合作,共同分享成果。
3.情感、態(tài)度、價值觀:
讓學生保持對
2、天氣現(xiàn)象觀測的濃厚興趣,培養(yǎng)認真仔細的觀察習慣,并能在課后積極地進行降水量的
觀測,親身實踐,提高與他人合作學習的能力。 【教學重點、難點】
教學重點:制作雨量器,測量降水量。 教學難點:正確使用雨量器測出降雨量。
二、說教法學法1. 教法
教無定法,但必須得法。教學方法的選擇直接影響教學目標的實現(xiàn)。本課將采用“學生思考為主、教
師啟發(fā)為輔,以問題為情境,結(jié)合模擬實驗,教師輔導”的教學方法。為了能更好的實現(xiàn)教學目標,本課
將采用:教師設問引導啟發(fā)法、圖示法、實驗觀察法等方法。
1 、教師設問引導啟發(fā)法:以設問的情境引出問題,有利于啟發(fā)學生有針對性的思考,提高學生學習
興趣。
3、2、圖示法:本節(jié)教學將采用直觀的圖示,加深學生學習印象。
3、實驗觀察法:通過實驗、觀察學習,也是一項重要的知識技能,本節(jié)將實驗模擬觀察,教師引導為
輔,總結(jié)歸納知識。
2、說學法
教學的主要矛盾是學。教是為了不教,學是為了不學。培養(yǎng)學生的學習能力是教學的重點。本課將從
以下幾方面滲透學法:
1) 學會觀察和分析:培養(yǎng)學生通過圖片和資料,整理和處理信息的能力,并能分析、得出結(jié)論。 2) 學
會合作與交流:通過小組討論活動,培養(yǎng)學生合作與交流的意識,學會合作學習。
3) 學會探究:在合作與
交流中學會探究,掌握科學探究的方法。
使學生通過觀
4、察、讀圖分析、思考、討論、探究、歸納得出結(jié)論,并將知識落實在地圖上,培養(yǎng)觀察 能力、 讀圖分析能力、 用圖能力。
說教學過程
新課程開始,拋出降水的形式,引發(fā)同學們的思考。通過圖示,直觀的展示給同學們,利用課堂提問、 互動,豐富課堂內(nèi)容。
教師準備:
( 制作雨量器的材料) 玻璃杯,帶刻度的紙帶,膠帶,水盆,礦泉水瓶,毛巾。
說板書設計
課堂板書要分為三版,一次為:降水的形式、降水的測量、降水的等級。
課堂小結(jié)。
1 .師:通過今天這節(jié)課的學習,你又學到什么新的本領?
2.老師希望大家在接下來的天氣日歷記錄中,能夠記錄下每天的降水情況。如果你是每天測量的,就
可以寫下具體的降水多少。
3. 作業(yè)。