六年級音樂下冊 第五單元《保衛(wèi)黃河》課件1 新人教版.ppt

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保衛(wèi)黃河 教材分析 保衛(wèi)黃河 是一首進行曲體裁的輪唱曲 形象地表現(xiàn)了千百萬人民群眾風起云涌 前赴后繼奔赴抗日斗爭最前線的動人景象以及他們那驚天動地 不可抗拒的巨大力量 不論是在抗日前線還是在敵人后方 不論在萬山叢中還是在青紗帳里 四面八方都掀起了民族解放的巨浪 猶如黃河怒濤的咆哮 開始是齊唱 顯示出高昂的戰(zhàn)斗情緒 接著轉(zhuǎn)入二部輪唱 此起彼伏 使人聯(lián)想到游擊健兒在不斷出擊 奇襲 緊接又變成三部輪唱 并加進襯詞 龍格龍格龍格龍 使氣氛更加緊張熱烈 表現(xiàn)了各路抗日英雄馳騁疆場 要把侵略者淹沒在人民戰(zhàn)爭的汪洋大海之中的強大氣勢 學情分析 五年級學生的認識領域有所擴展 體驗感受和探索創(chuàng)造的活動能力有所增強 通過多種媒體 也曾接觸到部分革命題材音樂 影視歌曲等 這一年齡段的性格活潑 對音樂有濃厚的興趣和愛好 積極性與活躍性容易激發(fā) 有利于師生互動 但對合唱音樂及齊唱 輪唱和襯詞等了解還不足 因此 本課將針對學生的不足進行引導學習 教學目標 1 在學唱 保衛(wèi)黃河 輪唱的教學過程中 領悟作者采用輪唱這種藝術表現(xiàn)形式是為了更好 更形象地表現(xiàn)抗日浪潮遍布中華大地的壯觀場面 2 采用分組的形式自主練習 掌握輪唱的要領 3 通過音樂活動 了解音樂家冼星海和 黃河大合唱 擴大音樂視野 4 讓學生了解 保衛(wèi)黃河 的相關文化及歷史背景 感受抗日時期中華兒女奮起殺敵誓死保衛(wèi)祖國的民族意識 激發(fā)學生的愛國主義情感 教學重點 調(diào)動學生情緒 激起學生的愛國熱情 積極參與 配合音樂活動 教學難點 讓學生滿懷愛國熱情 用輕快有力的聲音進行齊唱和輪唱 學生演唱歌曲兩部輪唱時 聲音要和諧 統(tǒng)一 教學方法 本課的教學過程主要強調(diào)教師引導 學生為主體的師生互動 在課堂教學中采用多媒體輔助教學 引導學生欣賞分析 以培養(yǎng)學生自主探究學習的能力 讓學生保持高度的探索欲 嘗試欲 并通過對合唱知識的學習與音樂的欣賞 激發(fā)他們學習的興趣 主要采用的教法與學法 多媒體 鋼琴輔助教學法 講授法 對比法 聽辨法等 教學過程 情景導入歌曲學習音樂創(chuàng)造課堂延伸 教學過程 一 導語同學們 今天任老師要帶大家去黃河岸邊旅游一番 請看大屏幕 介紹黃河的相關文化 1938年冬 武漢淪陷后 光未然帶領抗敵演劇三隊也來到了這里 他們東渡黃河 到達山西呂梁山抗日根據(jù)地 途中 光未然親臨險峽激流 怒濤漩渦 礁石瀑布的險地 目睹了黃河船夫與驚濤駭浪博戰(zhàn)的情景 聆聽了水手們高亢激越 深沉有力的船工號子 這一切激起了他創(chuàng)作的激情和靈感 黃河吟 應運而生 黃河大合唱 共有八個樂章 今天我們就來一起共同學習 設計意圖 興趣是最好的老師 因此我運用多媒體向?qū)W生展示黃河圖片 欣賞有關黃河的文學作品 介紹抗日戰(zhàn)爭歷史 激發(fā)學生學習興趣 集中注意力 從而引出 保衛(wèi)黃河 的課題 黃河大合唱 的八個樂章 1 黃河船夫曲 2 黃河頌 3 黃河之水天上來 4 黃水謠 5 河邊對口曲 6 黃河怨 7 保衛(wèi)黃河 8 怒吼吧 黃河 作曲 冼星海 作詞 光未然 作者簡介 冼星海 1905 1945 作曲家 曾用名黃訓 孔宇 廣東番禺人 1905年6月13日生于澳門 1945年10月30日卒于莫斯科 1920年 先入嶺南大學附中 后升入大學預科 演奏過小提琴和單簧管 并擔任過指揮 在學習期間 他做過打字員 教員 以半工半讀的方式維持生活 保證學習 1926年到北京 在國立藝術專門學校選學小提琴 1928年夏到上海 入國立音樂學院學小提琴 1929年7月 在院刊上發(fā)表 普通的音樂 的論文 提出 中國需求的不是貴族式或私人的音樂 中國人所需求的是普遍音樂 并認為 學音樂的人 要 負起一個重責 救起不振的中國 表現(xiàn)出強烈的愛國的民主思想 主要作品 保衛(wèi)蘆溝橋 游擊軍 到敵人后方去 在太行山上 等 保衛(wèi)黃河 的節(jié)奏活潑 富于變化 曲調(diào)輕快 流暢 充滿旺盛的活力 具有鮮明的進行曲風格 歌曲生動地刻畫了游擊戰(zhàn)士在敵后艱苦環(huán)境中的革命樂觀主義精 黃河大合唱 作于1939年3月 由光未然 張光年 作詞 冼星海作曲 1938年冬 武漢淪陷后 光未然帶領抗敵演劇三隊由陜西東渡黃河 到達山西呂梁山抗日根據(jù)地 途中 光未然親臨險峽激流 怒濤漩渦 礁石瀑布的險地 目睹了黃河船夫與驚濤駭浪博戰(zhàn)的情景 聆聽了水手們高亢激越 深沉有力的船工號子 這一切激起了他創(chuàng)作的激情和靈感 一首長詩 黃河吟 應運而生 1939年 光未然與冼星海在延安相見 在西北旅社的一間窯洞里 演劇隊舉辦了一個朗誦會 光未然親自朗誦了這首長詩 冼星海聽后 約請光未然將其改成歌詞 并激動地表示 我有把握把它寫好 后來 冼星海夜以繼日地工作 僅用了六天的時間便譜好了 黃河大合唱 1939年3月31日脫稿 4月13日在陜北公學禮堂首演 由鄔析零指揮 這次演出引起巨大反響 很快便傳遍全國 同年5月11日 為慶祝魯藝成立一周年 由冼星海親自指揮再次演出了 黃河大合唱 簡介歌曲的創(chuàng)作背景 歌曲背景 保衛(wèi)黃河 是 黃河大合唱 的第七樂章 歌曲的齊唱為多樂句的單樂段結構 后面采用卡農(nóng)的形式寫成輪唱 具有進行曲的風格 歌曲以躍動的 生機勃勃的音調(diào) 以快速大跳的動機和逐步擴張的音型 生動地表現(xiàn)了游擊健兒前赴后繼 英勇戰(zhàn)斗 為保衛(wèi)黃河 保衛(wèi)全中國而奔赴戰(zhàn)場的壯麗情景 這首歌采用了民間打擊樂的節(jié)奏和廣東獅子舞音樂的旋律為素材 從而使歌曲顯得明快 豪放 具有濃郁的民族風格 在齊唱之后 采用二部 三部 四部輪唱的形式 形成一種此起彼伏的浩大聲勢 在輪唱中 龍格龍格 的襯詞穿插其間 使音樂顯得富有變化 妙趣橫生 這種藝術手法 很容易使人聯(lián)想 革命的武裝力量在斗爭中逐步發(fā)展壯大 它猶如黃河的滾滾洪流 勢不可擋 侵略者必將淹沒在人民戰(zhàn)爭的汪洋大海之中 在輪唱之后 有一大段器樂的間奏 它不僅進一步渲染了氣氛 刻畫了形象 還用逐步轉(zhuǎn)調(diào)的方法為歌曲的最后部分做好了充分的準備 轉(zhuǎn)調(diào)后的合唱 更凸顯了中國人民誓將侵略者消滅干凈的堅強決心 歌曲分析 什么是大合唱 大合唱又稱康塔塔 這種大型聲樂體裁包括獨唱 重唱 齊唱 合唱 樂隊等形式 簡介聲樂演唱類型 1 獨唱 一個人演唱 2 齊唱 在同一個旋律下 用不變換聲部的唱法 從開頭唱到尾 3 重唱 指兩個以上的演唱者 按自己所分任的聲部演唱同一樂曲 4 合唱 指由女聲 或童聲 與男聲混合組織的合唱 襯詞 音樂術語 襯詞即 語氣詞 襯詞的應用 不但可以突出歌曲的民族風格和地方特色 同時對渲染歌曲氣氛 活躍歌者情緒 加強歌唱語氣 烘托歌聲旋律等方面 都起著十分重要的作用 黃河 中國的母親河 黃河是世界上含沙量最多的河流 我國第二長河 世界第五大長河 源于青海巴顏喀拉山 干流貫穿九個省 若把祖國比作昂首挺立的雄雞 黃河便是雄雞心臟的動脈 大約5464千米 黃河流程約5500千米 流域面積達到79 5萬平方千米 上千條支流與溪川猶如無數(shù)毛細血管 源源不斷地為祖國大地輸送著活力與生機 歌曲是卡農(nóng)節(jié)奏 卡農(nóng)就是后面的聲部按一定的時間距離依次模仿前一聲部的旋律 運用在這部作品中產(chǎn)生了怎樣的效果 學生自由發(fā)言 教師 由一個聲部的齊唱到兩個聲部 三個聲部的輪唱 使我們感受到了抗日力量由小到大 由弱到強 不論是在萬山叢中 還是青紗帳里 從四面八方都掀起了民族解放戰(zhàn)爭的巨浪 三部輪唱后 歌曲進行了移調(diào) 教師唱 保衛(wèi)家鄉(xiāng) 保衛(wèi)黃河 保衛(wèi)華北 保衛(wèi)全中國 設疑 這一移調(diào)產(chǎn)生了怎樣的效果 把歌曲推向了新的高潮 歌聲更加明快有力 更加激動人心 表現(xiàn)了抗日隊伍的發(fā)展壯大 勢不可擋 終于把侵略者淹沒在人民戰(zhàn)爭的汪洋大海之中 中國陸地面積 960萬平方公里 日本國土面積37萬7356平方公里 作品體裁 速度 力度 旋律特點 進行曲 中速稍快 強 節(jié)奏鮮明有力 音樂情緒高亢激越 振奮人心 歌曲分析 第一部分采用了怎樣的演唱形式 答案 齊唱齊唱的演唱特點是許多人一起演唱同一段旋律作者冼星海運用這種演唱形式想表達一種怎樣的心情呢 答案 激勵人民前進希望全國人民齊心協(xié)力共同抗日整段樂曲表現(xiàn)是強還是弱 是急促激動還是平靜舒緩 答案 強急促激動作者為什么運用這種表現(xiàn)手法呢 答案 奮勇抗戰(zhàn)不畏強暴堅強不屈的精神 總結 作品演唱的聲部不斷的擴充 力度不斷增強 巧妙地隱喻了抗日武裝隊伍由小到大 由弱到強 終于匯成了一支不可戰(zhàn)勝的力量 它猶如黃河的滾滾洪流 勢不可擋 將一切侵略者淹沒在人民戰(zhàn)爭的汪洋大海之中 顯示了英雄民族的偉大氣魄