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1、《搖船調(diào)》教學(xué)反思
未央?yún)^(qū)高鐵寨小學(xué)盧夢娜
《搖船調(diào)》是一首流行在臺灣的汶族人民中的問答歌, 是一首典型的猜調(diào),具有很強(qiáng)的民族風(fēng)格。曲調(diào)優(yōu)美,歌詞 質(zhì)樸而風(fēng)趣,非常適合兒童學(xué)習(xí)、演唱、表演。
在本節(jié)課教學(xué)中我注重營造寬松愉悅的音樂學(xué)習(xí)氛圍, 結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)強(qiáng)化審美體驗(yàn),激勵學(xué)生主動參與音樂實(shí) 踐活動和表演,達(dá)到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo),較好的完成了本節(jié) 課的教學(xué)目標(biāo)。
1 .我在教學(xué)中通過運(yùn)用各種教學(xué)手段,讓學(xué)生在和諧寬松愉 悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)音樂。比如:歌曲教學(xué)一開始,我創(chuàng)設(shè)情境 出示臺灣風(fēng)景圖片,激發(fā)了學(xué)生對臺灣的風(fēng)景及歌曲進(jìn)行初 步的了解,為學(xué)唱歌曲的環(huán)節(jié)打下了基礎(chǔ)。
2. 本節(jié)課中我注
2、重以審美為核心,注重體驗(yàn)與感受,引導(dǎo)學(xué) 生喜愛音樂,比如:在學(xué)生都能夠熟練掌握歌曲演唱之后, 我采用了民族樂器巴烏,讓孩子多方位體會不同的音色所表 達(dá)出的音樂,使學(xué)生享受音樂,加深對音樂的理解,充分挖 掘作品所蘊(yùn)含的音樂美,培養(yǎng)學(xué)生的審美意識,用自己對音 樂的感悟激起學(xué)生的情感共鳴。
3. 課堂教學(xué)中我將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生,讓學(xué)生自主學(xué) 習(xí),合作探究,層層遞進(jìn),順暢的完成了教學(xué)。音樂知識技 能的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練,是音樂課堂教學(xué)不可缺少的一塊內(nèi)容。在 教學(xué)過程中,過于強(qiáng)化,會造成學(xué)生死記硬背而產(chǎn)生心理負(fù) 擔(dān);反之則不利于學(xué)生音樂知識的掌握與鞏固。我在本節(jié)課 中我從節(jié)奏的特點(diǎn)入手,運(yùn)用了師生問答游
3、戲,讓學(xué)生在輕 松地氛圍中自然接受了理論知識并鞏固了歌詞。比如I X X
? I這個附點(diǎn)切分節(jié)奏,通過律動做劃船的動作,來讓學(xué)生 感受“推出去"的感覺;特別是“在眼前哪?"這句,在歌曲 中出現(xiàn)兩次,且兩次節(jié)奏不同,學(xué)生極易混淆。我更多從學(xué) 生角度考慮,用語言將難點(diǎn)直觀化、形象化,用不用的搖船 動作來區(qū)分兩個節(jié)奏,學(xué)生學(xué)唱兩遍之后,就基本掌握了, 而且學(xué)得很有趣。
4. 我運(yùn)用已有知識對學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行培養(yǎng),使每一位學(xué) 生都參與到課堂中,都得到了發(fā)展。
5. 我激勵學(xué)生主動參加音樂實(shí)踐活動和表演,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng) 新能力。如教學(xué)中結(jié)合聆聽歌曲、有節(jié)奏朗讀歌詞、齊唱、 分組唱、聆聽云南對歌《猜調(diào)》等形式,讓學(xué)生愉快中學(xué)習(xí) 音樂,感受音樂形式,使學(xué)生在活動的體驗(yàn)中感知,在體驗(yàn) 中成長,同時也培養(yǎng)了學(xué)生參與音樂藝術(shù)實(shí)踐活動的積極性。 本節(jié)課不足之處:1 .由于對學(xué)生的能力有所擔(dān)心,所以課堂 的主動權(quán)不敢大膽地、完全地交給學(xué)生,這對學(xué)生的創(chuàng)造力 有所扼制。2.本節(jié)課中我的評價語言有些單一,我應(yīng)該充分 發(fā)揮評價的激勵、導(dǎo)向功能,通過課堂教學(xué)的過程性的評價 語言以及學(xué)生的自我評價,提高學(xué)生的積極性,增強(qiáng)學(xué)生的 自信心。讓學(xué)生更好地展現(xiàn)自我、享受音樂。