《學九年級語文上冊 4《畫山繡水》課件 蘇教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《學九年級語文上冊 4《畫山繡水》課件 蘇教版（62頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、楊朔楊朔知識與能力1品味文章詩意美。2領(lǐng)略和鑒賞桂林山水特有的清奇峭拔的神態(tài)。3學習本文嚴密的結(jié)構(gòu)和準確的用詞。4理解作者以寫景散文來反映時代側(cè)影的努力。過程與方法1指導學生誦讀課文，體會課文的思想感情。2在反復吟誦中體會文章的詩意美。3通過對課文中景色描寫的欣賞提升學生對自然風景的審美能力。情感、態(tài)度與價值觀1領(lǐng)略和鑒賞桂林山水特有的清奇峭拔的神態(tài)，提升學生對自然風景的審美能力。2欣賞祖國山河的優(yōu)美、懂得珍惜現(xiàn)代的美好生活。 楊朔（楊朔（19131968），），原名楊毓晉，山東蓬萊人。原名楊毓晉，山東蓬萊人?？箍谷諔?zhàn)爭時期，寫過不少通訊和日戰(zhàn)爭時期，寫過不少通訊和中篇小說；解放戰(zhàn)爭時期，擔中
2、篇小說；解放戰(zhàn)爭時期，擔任過新華社特派記者，任過新華社特派記者，1949年加入中國作家協(xié)會?？姑涝昙尤胫袊骷覅f(xié)會?？姑涝瘯r期，寫出朝時期，寫出優(yōu)秀長篇小說優(yōu)秀長篇小說三千里江山三千里江山；1956年以年以后，從事外事工作，同時寫了后，從事外事工作，同時寫了大量散文。重要作品有大量散文。重要作品有雪浪雪浪花花櫻花雨櫻花雨荔枝蜜荔枝蜜海市海市茶花賦茶花賦等。等。|追求意境美。追求意境美。作者曾說：作者曾說：“我喜歡寫散文，我喜歡寫散文，常覺得，好的散文就是一首詩。常覺得，好的散文就是一首詩?！薄啊薄拔以趯懳以趯懨科恼聲r，總是拿著當詩一樣寫。每篇文章時，總是拿著當詩一樣寫?！睏钏窏钏飞⑽募扔?/p>
3、精細的形象描繪，又有濃烈的感情散文既有精細的形象描繪，又有濃烈的感情表達，情由景生，情景交融，形成了一種詩表達，情由景生，情景交融，形成了一種詩情畫意的美的境界。情畫意的美的境界。|深寓哲理。深寓哲理。這哲理從形象的描繪中表達出來，這哲理從形象的描繪中表達出來，從所描述的事或人的整體中表達出來，而非從所描述的事或人的整體中表達出來，而非抽象的說理、空洞的說教。抽象的說理、空洞的說教。|巧施藝術(shù)技巧。巧施藝術(shù)技巧。楊朔在散文中綜合運用各種楊朔在散文中綜合運用各種藝術(shù)表現(xiàn)手法。藝術(shù)表現(xiàn)手法。江作江作青羅帶青羅帶，山如碧玉簪，山如碧玉簪 。 韓愈韓愈 唐朝詩人韓愈唐朝詩人韓愈“江作青羅帶，山如碧玉簪
4、江作青羅帶，山如碧玉簪”的的詩句，是桂林山水的最真實的寫照。簪山、帶水、詩句，是桂林山水的最真實的寫照。簪山、帶水、幽洞、奇石，被譽為桂林風景的幽洞、奇石，被譽為桂林風景的“四絕四絕”，其山水，其山水洞石渾然一體的景象組合，舉世無雙。煙雨、光影、洞石渾然一體的景象組合，舉世無雙。煙雨、光影、植物、動物、田園、村舍、名園、古跡，則被稱為植物、動物、田園、村舍、名園、古跡，則被稱為桂林風景的桂林風景的“八勝八勝”。 如詩如畫的如詩如畫的漓江漓江是桂林山是桂林山水的重要組成部分，它流經(jīng)桂水的重要組成部分，它流經(jīng)桂林、陽朔，至平樂縣恭城河口，林、陽朔，至平樂縣恭城河口，全長全長170170公里。公里。
5、漓江，像一條漓江，像一條青綢綠帶青綢綠帶，盤繞在萬點峰巒之間，奇峰夾盤繞在萬點峰巒之間，奇峰夾岸，碧水縈回，削壁垂河，青岸，碧水縈回，削壁垂河，青山浮水，風光旖旎，山浮水，風光旖旎， 猶如一幅猶如一幅百里畫卷百里畫卷。漓江風光的美，不。漓江風光的美，不僅充分展現(xiàn)了僅充分展現(xiàn)了“山青、水秀、山青、水秀、洞奇、石美洞奇、石美”的特點，而且還的特點，而且還有著有著“深潭、險灘、流泉、飛深潭、險灘、流泉、飛瀑瀑”的佳景。的佳景。晨牧晨牧漁舟唱晚漁舟唱晚漓江最美的地方漓江最美的地方興坪風光興坪風光讀了前面的幾篇文章，我們已深深地陶醉于那神奇美妙的自然風光中?？捎腥藚s說，那些風光并不怎樣，有一處的風景更美
6、，它有“甲天下”之稱。同學們知道那個地方在哪嗎？今天我們就隨著現(xiàn)代著名散文家楊朔一起去游一番桂林的山水。導入新課字詞教學：字詞教學：褒貶（bobin）：評論好壞。裊裊（nio）：形容聲音婉轉(zhuǎn)悠揚。玲瓏剔（t）透精髓（su）：比喻精華。恬（tin）靜：安靜，寧靜。?。╠i）慢：冷淡。嶙峋（lnxn）：借人消瘦露骨形容山石突兀、重疊。積攢（zn）：一點一點地聚集。瞭（lio）望：登高遠望。攢（cun）聚：緊緊地聚攏在一起。黑黝黝（yu）：沒有光亮；黑暗。黝（yu）黑請默讀一遍課文，然后挑選自己喜歡的段落放請默讀一遍課文，然后挑選自己喜歡的段落放聲朗讀，體會文章的詩意美。聲朗讀，體會文章的詩意美。1
7、、瞧瞧那漓水，碧綠碧綠的，綠得像最醇、瞧瞧那漓水，碧綠碧綠的，綠得像最醇的青梅名酒，看一眼也叫人心醉。再瞧瞧的青梅名酒，看一眼也叫人心醉。再瞧瞧那沿江攢聚的怪石奇峰，峰峰都是瘦骨嶙那沿江攢聚的怪石奇峰，峰峰都是瘦骨嶙峋的，卻又那樣玲瓏剔透，千奇百怪，有峋的，卻又那樣玲瓏剔透，千奇百怪，有的像大象在江邊飲水，有的像天馬騰空欲的像大象在江邊飲水，有的像天馬騰空欲飛，隨著你的想象，可以變幻成各種神奇飛，隨著你的想象，可以變幻成各種神奇的物件。這種奇景，古往今來，不知有多的物件。這種奇景，古往今來，不知有多少詩人畫師，想要用詩句、用彩筆描繪出少詩人畫師，想要用詩句、用彩筆描繪出來，到底誰又能描繪得出那
8、山水的精髓？來，到底誰又能描繪得出那山水的精髓？這段文字概括寫出了漓江的山水。用這段文字概括寫出了漓江的山水。用“瞧瞧那漓水瞧瞧那漓水”和和“瞧瞧那沿江攢聚的瞧瞧那沿江攢聚的怪石奇峰怪石奇峰”句式突出了漓江山水令人憐句式突出了漓江山水令人憐愛，使人目不暇接的特點。這樣寫語言愛，使人目不暇接的特點。這樣寫語言簡潔生動，又突出了重點。作者還采用簡潔生動，又突出了重點。作者還采用了比喻、擬人的修辭手法，寫出了漓水了比喻、擬人的修辭手法，寫出了漓水綠得令人陶醉，用香醇的美酒比喻很有綠得令人陶醉，用香醇的美酒比喻很有新意。新意。作者用作者用“有的有的有的有的”的擬人句把靜的擬人句把靜態(tài)的山寫得動了起來。
9、態(tài)的山寫得動了起來?！跋翊笙笤诮咃嬒翊笙笤诮咃嬎薄ⅰ跋裉祚R騰空欲飛像天馬騰空欲飛”寫出了怪石奇寫出了怪石奇峰令人產(chǎn)生無窮的想象。最后一句是承上峰令人產(chǎn)生無窮的想象。最后一句是承上啟下句，漓江水引無數(shù)詩人畫師的贊譽，啟下句，漓江水引無數(shù)詩人畫師的贊譽，接著作者筆鋒一轉(zhuǎn)引發(fā)人們思考，但誰又接著作者筆鋒一轉(zhuǎn)引發(fā)人們思考，但誰又能描繪得那山水之精髓？引出下文作者對能描繪得那山水之精髓？引出下文作者對這個問題的探究。這個問題的探究。2、沒見過一座山，這樣凝結(jié)著勞動人民的生活感情；沒見過一條水，這樣泛濫著勞動人民的智慧的想象。這兩句話讀起來很工整對稱，很有詩意。“沒見過一座山”對“沒見過一條水”，
10、“凝結(jié)”對“泛濫”，“生活感情”對“智慧的想象”，這是在口語化的基礎上提煉的精通曉暢的語言。特點“泛濫”一詞用得特別好，如是改用“表現(xiàn)、洋溢、充滿”都沒有那么恰當?！胺簽E”一詞雖然也有“表現(xiàn)、洋溢、充滿”的意思，但表現(xiàn)的程度更深。它的意思是多得向四處漫流，這與寫水非常貼切，突出勞動人民的充滿智慧的想象就像這漓江的水，是無窮無盡的。這也說明了這神奇的漓江水處處都有奇妙的故事。3、“天氣晴朗，水面平得像玻璃，漓江就會畫著一片一片淡黑色的山影，暈糊糊的，使人恍惚沉進最恬靜的夢境里去?！薄斑@種夢境往往要被頑皮的魚鷹攪破?！边@兩句使4、5段銜接非常自然。漓江美得、靜得使人渾渾欲睡。文章于云遮霧障之間突然
11、又峰回路轉(zhuǎn)，夢境被魚鷹打破，使結(jié)構(gòu)顯得縝密精巧，引人入勝。4、不管是誰，心胸里都貯藏著迷人的故事，好似地下的一股暗水，只要戳個小洞，就要噴濺出來。這是一個很有趣的夸張句，突出船家心中故事多得一觸即發(fā)，說明了勞動人民是漓江的主人，漓江確確實實凝結(jié)著他們的生活感情。漓江山水全在他們心中，他們也仿佛成了漓江山水的不可分割的部分。用簡潔的語言概括桂林山水的特點。用簡潔的語言概括桂林山水的特點。清奇峭拔，凝聚著勞動人民的感情和想像。清奇峭拔，凝聚著勞動人民的感情和想像。提示：提示： 題目運用了題目運用了互文互文的修辭手法，意思是的修辭手法，意思是畫畫出來、繡出來的山和水出來、繡出來的山和水。“畫畫”和和
12、“繡繡”一一般都用來形容詩文或景物，般都用來形容詩文或景物，“畫畫”指其中蘊指其中蘊涵的詩意，而涵的詩意，而“繡繡”指工巧，有華采。題目指工巧，有華采。題目揭示了桂林山水的特色，揭示了桂林山水的特色，充滿了詩意，精致充滿了詩意，精致優(yōu)美。優(yōu)美。思考：思考： 課文以以“畫山繡水畫山繡水”為題，妙在何為題，妙在何處？處？第一部分第一部分（1 13 3）：總寫桂林山水）：總寫桂林山水第二部分（第二部分（4 41515）：寫桂林到陽朔江上景色和船家）：寫桂林到陽朔江上景色和船家口述的關(guān)于景點的各種傳說。口述的關(guān)于景點的各種傳說。第三部分（第三部分（16161717）：啟示人們，面對美景，牢記過）：啟示
13、人們，面對美景，牢記過去暢想未來。去暢想未來。第一層（第一層（4 45 5）、江上如詩如畫的景色。）、江上如詩如畫的景色。第二層（第二層（6 61515）、了解江上的山巖的名稱和傳說。）、了解江上的山巖的名稱和傳說。 作者把寫自然山水之美與船家所講述的傳說作者把寫自然山水之美與船家所講述的傳說故事有機融合，邊賞景，邊聽故事，融情于景，故事有機融合，邊賞景，邊聽故事，融情于景，情景相生，有情趣，有哲理。情景相生，有情趣，有哲理。 說說本文和其他寫桂林山水的文章在角度說說本文和其他寫桂林山水的文章在角度上有什么不同？作者是從怎樣的思路來寫桂林上有什么不同？作者是從怎樣的思路來寫桂林如詩如畫的美景？
14、如詩如畫的美景？1、課文開篇、課文開篇引詩引詩的作用是什的作用是什么？么？提示：提示：點明桂林山水和天下山點明桂林山水和天下山水的水的關(guān)系關(guān)系，說明桂林山，說明桂林山水的水的不平凡不平凡，體現(xiàn)了作，體現(xiàn)了作者對桂林山水的者對桂林山水的喜愛、喜愛、偏愛。偏愛。理解理解2、齊讀課文第齊讀課文第2自然段自然段一、文段的一、文段的中心句中心句是什么？是什么？二、本段寫了桂林山水的什么？二、本段寫了桂林山水的什么？有什么特點？有什么特點？三、本段運用了哪些三、本段運用了哪些修辭修辭手法？手法？提示：提示：水水和和峰石峰石。水。水綠綠，而峰石，而峰石瘦骨瘦骨嶙峋、玲瓏剔透、千奇百怪。嶙峋、玲瓏剔透、千奇百
15、怪。提示：反復、比喻、反問。提示：反復、比喻、反問。3、課文中堪稱、課文中堪稱“畫山繡水畫山繡水”的景有哪的景有哪些？些？ 桂林山水（第桂林山水（第2段）段） 漓江水色圖（第漓江水色圖（第4段）段） 魚鷹捕魚圖（第魚鷹捕魚圖（第5段）段） 4、讀課文，說說作者是讀課文，說說作者是怎樣表現(xiàn)出江山景色的？怎樣表現(xiàn)出江山景色的？亦動亦靜亦動亦靜如詩如畫如詩如畫作者以兩幅畫面來表現(xiàn)：作者以兩幅畫面來表現(xiàn)： 一幅一幅靜態(tài)靜態(tài)的，的，漓江水色圖漓江水色圖；另一幅是另一幅是動態(tài)動態(tài)的，的，魚鷹捕魚圖魚鷹捕魚圖。5、文章寫了哪些文章寫了哪些傳說傳說？有些什么？有些什么特點特點？ 提示：提示：“父子巖父子巖”、
16、“寡婦橋寡婦橋”、“望夫望夫石石”、“媳婦娘（新娘）巖媳婦娘（新娘）巖”?！肮褘D橋寡婦橋”表現(xiàn)的是勞動人民犧牲自我，表現(xiàn)的是勞動人民犧牲自我，樂于助人的品質(zhì)，而樂于助人的品質(zhì)，而其它的其它的都是寫階級壓都是寫階級壓迫和階級斗爭的。迫和階級斗爭的。主題理解主題理解 有人認為把眼前的美景和凄慘的有人認為把眼前的美景和凄慘的故事聯(lián)系在一起，很不協(xié)調(diào)，在自然故事聯(lián)系在一起，很不協(xié)調(diào)，在自然美景和階級教育聯(lián)系在一起就更是牽美景和階級教育聯(lián)系在一起就更是牽強附會了，你怎么看？強附會了，你怎么看？ 本文運用了不少從船家口中得來的間本文運用了不少從船家口中得來的間接材料來寫景，作者是怎樣運用的？有哪些接材料來
17、寫景，作者是怎樣運用的？有哪些值得我們學習的地方？值得我們學習的地方？本文在寫景中融入船家講的關(guān)于山巖來歷本文在寫景中融入船家講的關(guān)于山巖來歷的種種傳說、故事。這種間接材料的運用可以的種種傳說、故事。這種間接材料的運用可以豐富作品內(nèi)容。在本文中運用傳說，讓我們想豐富作品內(nèi)容。在本文中運用傳說，讓我們想見到山巖的神態(tài)，留有較大的想像空間，比具見到山巖的神態(tài)，留有較大的想像空間，比具體描述要好。間接材料要作者的直接見聞統(tǒng)一體描述要好。間接材料要作者的直接見聞統(tǒng)一起來運用，本文講述一點傳說，再寫一點江上起來運用，本文講述一點傳說，再寫一點江上景色，兩者相互穿插，組合得比較自然。景色，兩者相互穿插，組
18、合得比較自然。美點歸納 由課題由課題“畫山繡水畫山繡水”的內(nèi)涵，評析楊的內(nèi)涵，評析楊朔散文的語言風格。朔散文的語言風格。 提示：從虛實結(jié)合、動靜結(jié)合、句式工整、提示：從虛實結(jié)合、動靜結(jié)合、句式工整、筆墨凝練等方面探究，在文中找出相關(guān)語句。筆墨凝練等方面探究，在文中找出相關(guān)語句。 |運用議論的表達方式，通過對比突出漓江山水的特點美的自然與勞動人民感情和智慧的完美結(jié)合。|運用比喻的修辭手法，通過寫游覽者的感受，表面了漓江石乳形態(tài)各異的特點。|第一句用重疊和比喻的寫法，寫出了漓水的清純碧綠，真實可感。第二句用比喻的方法，描繪桂林山石的千姿百態(tài)，生動形象。第三句用了反問的方法，突出了桂林山水的天然美妙
19、。 1、如果讓你寫桂林山水，、如果讓你寫桂林山水，你從哪里著筆，才能寫出新你從哪里著筆，才能寫出新意？意？ 2、閱讀楊朔的、閱讀楊朔的荔枝荔枝蜜蜜，體會楊朔散文特點并，體會楊朔散文特點并完成練習題。完成練習題。 你游歷過哪些風景名勝區(qū)，你游歷過哪些風景名勝區(qū)，你的家鄉(xiāng)應該也有許多美麗的傳你的家鄉(xiāng)應該也有許多美麗的傳說，能不能給我們講一講與景點說，能不能給我們講一講與景點有關(guān)的優(yōu)美的傳說或詩句呢？有關(guān)的優(yōu)美的傳說或詩句呢？1 1、到底誰又能描繪得出那山水的、到底誰又能描繪得出那山水的精髓精髓？2 2、沒有見過一條水，這樣、沒有見過一條水，這樣泛濫泛濫著勞動人民的智慧的著勞動人民的智慧的想像。想像
20、。3 3、怠慢怠慢了眼前的船家。了眼前的船家。內(nèi)在精神。內(nèi)在精神。充滿，形容勞動人民想像的豐富。充滿，形容勞動人民想像的豐富。冷淡，忽略。冷淡，忽略。結(jié)合語境，解釋詞的含義：4 4、再瞧瞧那沿江攢聚的怪石奇峰，峰峰都是、再瞧瞧那沿江攢聚的怪石奇峰，峰峰都是瘦瘦骨嶙峋骨嶙峋的。的。突兀重疊。擬人，形容山峰的峭、險、秀。突兀重疊。擬人，形容山峰的峭、險、秀。5 5、船到這兒，漸漸接近陽朔境界，江上的景色、船到這兒，漸漸接近陽朔境界，江上的景色越發(fā)越發(fā)奇麗奇麗。奇特美麗，體現(xiàn)了文章語言的簡潔凝練。奇特美麗，體現(xiàn)了文章語言的簡潔凝練。 根據(jù)下面兩幅風景畫，仿照課文所敘傳說，根據(jù)下面兩幅風景畫，仿照課文所敘傳說，選擇其中一幅編寫一個神奇的傳說故事。要求選擇其中一幅編寫一個神奇的傳說故事。要求內(nèi)容積極，能夠折射我們現(xiàn)代的幸福生活。內(nèi)容積極，能夠折射我們現(xiàn)代的幸福生活。編寫傳說編寫傳說
學九年級語文上冊 4《畫山繡水》課件 蘇教版
