《高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 第3部分 古代詩(shī)歌鑒賞 第二單元 第一節(jié) 鑒賞詩(shī)歌的形象課件》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 第3部分 古代詩(shī)歌鑒賞 第二單元 第一節(jié) 鑒賞詩(shī)歌的形象課件（50頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、第二單元古代詩(shī)歌鑒賞第二單元古代詩(shī)歌鑒賞第一節(jié)鑒賞詩(shī)歌的形象第一節(jié)鑒賞詩(shī)歌的形象1.【真題演練】【真題演練】 (2015安徽卷安徽卷)閱讀下面這首唐詩(shī)，回答問(wèn)題。閱讀下面這首唐詩(shī)，回答問(wèn)題。 (4分分)這首詩(shī)前六句描寫(xiě)了月圓之夜的哪幾幅畫(huà)面？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)這首詩(shī)前六句描寫(xiě)了月圓之夜的哪幾幅畫(huà)面？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言進(jìn)行概括。言進(jìn)行概括。解析解析本題考查鑒賞詩(shī)歌景物形象的能力。第一、二句描寫(xiě)本題考查鑒賞詩(shī)歌景物形象的能力。第一、二句描寫(xiě)一輪明月獨(dú)懸高空一輪明月獨(dú)懸高空，正對(duì)屋舍正對(duì)屋舍，月光照射在秋夜?jié)L滾的江面，月光照射在秋夜?jié)L滾的江面之上，又反射到屋門(mén)之上閃動(dòng)。第三、四句從江樓上俯視長(zhǎng)之上，又反射到屋
2、門(mén)之上閃動(dòng)。第三、四句從江樓上俯視長(zhǎng)江上的月色，綿延曲折起伏的水波在不停地跳動(dòng)著金光，又江上的月色，綿延曲折起伏的水波在不停地跳動(dòng)著金光，又從寫(xiě)江上的月光轉(zhuǎn)到寫(xiě)屋內(nèi)的月光，華麗的綺席被月光照射從寫(xiě)江上的月光轉(zhuǎn)到寫(xiě)屋內(nèi)的月光，華麗的綺席被月光照射顯得更加柔美。第五、六句詩(shī)人的視線(xiàn)轉(zhuǎn)移，秋天的深夜里顯得更加柔美。第五、六句詩(shī)人的視線(xiàn)轉(zhuǎn)移，秋天的深夜里高懸著的一輪明月，照耀著幽深人少的山林，接著詩(shī)人又仰高懸著的一輪明月，照耀著幽深人少的山林，接著詩(shī)人又仰望夜空，看到月光皎潔，群星稀寥。六句描寫(xiě)了六個(gè)畫(huà)面，望夜空，看到月光皎潔，群星稀寥。六句描寫(xiě)了六個(gè)畫(huà)面，用簡(jiǎn)潔的、詩(shī)意的語(yǔ)言概括，以符合詩(shī)歌相應(yīng)的意
3、境。用簡(jiǎn)潔的、詩(shī)意的語(yǔ)言概括，以符合詩(shī)歌相應(yīng)的意境。答案答案孤月當(dāng)空，清輝滿(mǎn)樓；月映寒江，影動(dòng)柴扉；月灑江孤月當(dāng)空，清輝滿(mǎn)樓；月映寒江，影動(dòng)柴扉；月灑江波，浮光躍金；月照綺席，光彩交融；月掛空山，萬(wàn)籟俱靜；波，浮光躍金；月照綺席，光彩交融；月掛空山，萬(wàn)籟俱靜；月明中天，疏星寥落。月明中天，疏星寥落。2.【教材聯(lián)想】【教材聯(lián)想】 閱讀下面這首唐詩(shī)，回答問(wèn)題。閱讀下面這首唐詩(shī)，回答問(wèn)題。錢(qián)塘湖春行錢(qián)塘湖春行白居易白居易孤山寺北賈亭西孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。水面初平云腳低。幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥。誰(shuí)家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。淺草才能沒(méi)馬
4、蹄。最?lèi)?ài)湖東行不足最?lèi)?ài)湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。綠楊陰里白沙堤。這首詩(shī)中間兩聯(lián)寫(xiě)出了詩(shī)人出行所看到的哪些景象？請(qǐng)用簡(jiǎn)這首詩(shī)中間兩聯(lián)寫(xiě)出了詩(shī)人出行所看到的哪些景象？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言進(jìn)行概括。潔的語(yǔ)言進(jìn)行概括。解析解析本題考查鑒賞詩(shī)歌景物形象的能力。中間兩聯(lián)正是白本題考查鑒賞詩(shī)歌景物形象的能力。中間兩聯(lián)正是白居易此詩(shī)的核心部分居易此詩(shī)的核心部分，也就是最為搶眼的句子也就是最為搶眼的句子，同時(shí)也是白同時(shí)也是白詩(shī)描寫(xiě)春光特別是描寫(xiě)西湖春光的點(diǎn)睛之筆。此題與上一題詩(shī)描寫(xiě)春光特別是描寫(xiě)西湖春光的點(diǎn)睛之筆。此題與上一題題型類(lèi)似題型類(lèi)似，四句詩(shī)四個(gè)畫(huà)面四句詩(shī)四個(gè)畫(huà)面，用簡(jiǎn)潔的、詩(shī)意，用簡(jiǎn)潔的、詩(shī)意的語(yǔ)言概括出
5、的語(yǔ)言概括出來(lái)即可。來(lái)即可。答案答案黃鶯一大早就爭(zhēng)占暖樹(shù)，新來(lái)的燕子忙著銜泥筑巢。黃鶯一大早就爭(zhēng)占暖樹(shù)，新來(lái)的燕子忙著銜泥筑巢。繁花似錦迷住眼睛，騎馬踏青，新長(zhǎng)出的小草剛好沒(méi)過(guò)馬蹄。繁花似錦迷住眼睛，騎馬踏青，新長(zhǎng)出的小草剛好沒(méi)過(guò)馬蹄。詩(shī)人為人們展示出一種充滿(mǎn)生機(jī)與希望的春天景象。詩(shī)人為人們展示出一種充滿(mǎn)生機(jī)與希望的春天景象。(1)“園花經(jīng)雨百般紅園花經(jīng)雨百般紅”與與“喬木崢嶸明月中喬木崢嶸明月中”兩句所描寫(xiě)的兩句所描寫(xiě)的景色特點(diǎn)有何不同？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。景色特點(diǎn)有何不同？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。(4分分)解析解析本題考查分析鑒賞詩(shī)歌景色特點(diǎn)的能力。概括景色特本題考查分析鑒賞詩(shī)歌景色特點(diǎn)的能力。概括景色特
6、點(diǎn)關(guān)鍵是尋找句中能體現(xiàn)景色特點(diǎn)的詞語(yǔ)點(diǎn)關(guān)鍵是尋找句中能體現(xiàn)景色特點(diǎn)的詞語(yǔ)，并結(jié)合語(yǔ)境進(jìn)行并結(jié)合語(yǔ)境進(jìn)行分析分析，然后用精練的詞語(yǔ)表述出來(lái)。分析景色然后用精練的詞語(yǔ)表述出來(lái)。分析景色，就是要搞清就是要搞清楚景色的具體內(nèi)容：寫(xiě)了什么具體景物楚景色的具體內(nèi)容：寫(xiě)了什么具體景物，特別要指出什么時(shí)特別要指出什么時(shí)間、地方的景物間、地方的景物，還要分析景物整體所呈現(xiàn)出的特點(diǎn)、氛圍、還要分析景物整體所呈現(xiàn)出的特點(diǎn)、氛圍、意境等。意境等?！皥@花經(jīng)雨百般紅園花經(jīng)雨百般紅”的關(guān)鍵詞是的關(guān)鍵詞是“紅紅”，是寫(xiě)雨后，是寫(xiě)雨后的花，根據(jù)的花，根據(jù)語(yǔ)境語(yǔ)境，就可以概括出艷麗、鮮艷、紅艷等詞語(yǔ)；，就可以概括出艷麗、鮮艷、紅
7、艷等詞語(yǔ)；“喬木崢嶸明月中喬木崢嶸明月中”的關(guān)鍵詞是的關(guān)鍵詞是“崢嶸崢嶸”，是寫(xiě)月光下喬木，是寫(xiě)月光下喬木的身影，根據(jù)語(yǔ)境，就可以概括出清幽、清凈、幽靜、寧?kù)o的身影，根據(jù)語(yǔ)境，就可以概括出清幽、清凈、幽靜、寧?kù)o等詞語(yǔ)。等詞語(yǔ)。答案答案艷麗艷麗清幽清幽“園花經(jīng)雨百般紅園花經(jīng)雨百般紅”描寫(xiě)的是雨后園林的美景，一場(chǎng)雨后，描寫(xiě)的是雨后園林的美景，一場(chǎng)雨后，園中姹紫嫣紅，色彩艷麗。園中姹紫嫣紅，色彩艷麗?！皢棠緧槑V明月中喬木崢嶸明月中”描寫(xiě)的是月夜下的美景，明月高照，描寫(xiě)的是月夜下的美景，明月高照，樹(shù)木高聳峭拔，意境清幽。樹(shù)木高聳峭拔，意境清幽。(2)詩(shī)中詩(shī)中“陳居士陳居士”的形象特點(diǎn)是什么？請(qǐng)結(jié)合兩首
8、詩(shī)加以分的形象特點(diǎn)是什么？請(qǐng)結(jié)合兩首詩(shī)加以分析。析。(4分分)解析解析本題考查分析鑒賞詩(shī)歌的人物形象的能力。概括詩(shī)歌本題考查分析鑒賞詩(shī)歌的人物形象的能力。概括詩(shī)歌人物形象特點(diǎn)首先應(yīng)了解詩(shī)人的生平思想人物形象特點(diǎn)首先應(yīng)了解詩(shī)人的生平思想，如果是陌生的詩(shī)如果是陌生的詩(shī)人人，要注意題目和注釋。注釋要注意題目和注釋。注釋對(duì)對(duì)“居士居士”的解釋為的解釋為“文人文人雅士雅士”，據(jù)此就首先可以概括據(jù)此就首先可以概括“陳居士陳居士”具有具有“文雅文雅”的特的特點(diǎn)。其次點(diǎn)。其次，一定要結(jié)，一定要結(jié)合具體的詩(shī)句合具體的詩(shī)句，特別是描寫(xiě)人物的神態(tài)、，特別是描寫(xiě)人物的神態(tài)、動(dòng)作、心理的詞語(yǔ)，來(lái)分析概括人物形象的特點(diǎn)，
9、通過(guò)動(dòng)作、心理的詞語(yǔ)，來(lái)分析概括人物形象的特點(diǎn)，通過(guò)“愛(ài)愛(ài)喝酒喝酒”而且而且“愛(ài)把山瓢愛(ài)把山瓢”喝酒，可以看出喝酒，可以看出“陳居士陳居士”行事不行事不拘小節(jié)、灑脫，性格豪爽；通過(guò)拘小節(jié)、灑脫，性格豪爽；通過(guò)“亭角尋詩(shī)亭角尋詩(shī)”“”“醒來(lái)尋詩(shī)醒來(lái)尋詩(shī)”, ,可以看出可以看出“陳居士陳居士”熱愛(ài)詩(shī)歌，情趣高雅，是一個(gè)十足的文熱愛(ài)詩(shī)歌，情趣高雅，是一個(gè)十足的文人雅士。人雅士。答案答案行為灑脫行為灑脫情趣高雅情趣高雅“楚酒困人三日醉楚酒困人三日醉”“愛(ài)把山瓢莫笑儂愛(ài)把山瓢莫笑儂”，從陳居士喜歡喝酒，從陳居士喜歡喝酒可以看出他灑脫的性格特點(diǎn)?？梢钥闯鏊麨⒚摰男愿裉攸c(diǎn)。“亭角尋詩(shī)滿(mǎn)袖風(fēng)亭角尋詩(shī)滿(mǎn)袖風(fēng)”“
10、醒來(lái)推戶(hù)尋詩(shī)去醒來(lái)推戶(hù)尋詩(shī)去”，白天尋詩(shī)，夜晚尋，白天尋詩(shī)，夜晚尋詩(shī)，表現(xiàn)了陳居士沉迷于詩(shī)歌創(chuàng)作的高雅情趣。詩(shī)，表現(xiàn)了陳居士沉迷于詩(shī)歌創(chuàng)作的高雅情趣。命題趨勢(shì)及備考指向命題趨勢(shì)及備考指向1.從近三年的高考來(lái)看，對(duì)詩(shī)歌形象的考查重點(diǎn)是什么？從近三年的高考來(lái)看，對(duì)詩(shī)歌形象的考查重點(diǎn)是什么？ 高考常常以高考常常以“形象鑒賞形象鑒賞”為切入點(diǎn)為切入點(diǎn)，來(lái)考查對(duì)詩(shī)詞的鑒賞能力來(lái)考查對(duì)詩(shī)詞的鑒賞能力，即即 把握形象特征把握形象特征，理解形象的典型意義理解形象的典型意義，分析寓于形象中的思想感情分析寓于形象中的思想感情 及形象對(duì)詩(shī)歌表情達(dá)意的作用。及形象對(duì)詩(shī)歌表情達(dá)意的作用。 近三年的新課標(biāo)全國(guó)卷都直接或間
11、接地考查了對(duì)詩(shī)歌三類(lèi)形象鑒賞近三年的新課標(biāo)全國(guó)卷都直接或間接地考查了對(duì)詩(shī)歌三類(lèi)形象鑒賞 的能力的能力，其他省份的高考試卷也以此作為考查重點(diǎn)。，其他省份的高考試卷也以此作為考查重點(diǎn)。2.考查形式有何特點(diǎn)？考查形式有何特點(diǎn)？ 考查形式穩(wěn)定：一般為主觀(guān)簡(jiǎn)答題考查形式穩(wěn)定：一般為主觀(guān)簡(jiǎn)答題，且都要求對(duì)形象作簡(jiǎn)要分析。且都要求對(duì)形象作簡(jiǎn)要分析。3.鑒賞詩(shī)歌形象的考查角度主要有哪幾個(gè)？鑒賞詩(shī)歌形象的考查角度主要有哪幾個(gè)？ ?？冀嵌扔校鸿b賞詩(shī)歌的人物形象、鑒賞詩(shī)歌的景物形象、鑒賞詩(shī)?？冀嵌扔校鸿b賞詩(shī)歌的人物形象、鑒賞詩(shī)歌的景物形象、鑒賞詩(shī) 歌的事物形象。歌的事物形象?？键c(diǎn)一鑒賞人物形象考點(diǎn)一鑒賞人物形象詩(shī)歌
12、中的人物形象又分為兩類(lèi)：一是抒情主人公的形象，詩(shī)歌中的人物形象又分為兩類(lèi)：一是抒情主人公的形象，二是詩(shī)歌所刻畫(huà)的人物形象。二是詩(shī)歌所刻畫(huà)的人物形象。(一一)鑒賞抒情主人公的形象鑒賞抒情主人公的形象詩(shī)歌是詩(shī)人主觀(guān)情感的產(chǎn)物，必然帶有詩(shī)人的痕跡。詩(shī)詩(shī)歌是詩(shī)人主觀(guān)情感的產(chǎn)物，必然帶有詩(shī)人的痕跡。詩(shī)人以此表達(dá)自己的愛(ài)憎、價(jià)值觀(guān)和人生追求，因此，抒情主人以此表達(dá)自己的愛(ài)憎、價(jià)值觀(guān)和人生追求，因此，抒情主人公形象實(shí)際上就是詩(shī)人自己的形象。鑒賞詩(shī)歌中抒情主人人公形象實(shí)際上就是詩(shī)人自己的形象。鑒賞詩(shī)歌中抒情主人公的形象，就是把我們?cè)陂喿x這首詩(shī)時(shí)所感悟和想象的詩(shī)人公的形象，就是把我們?cè)陂喿x這首詩(shī)時(shí)所感悟和想象的
13、詩(shī)人的形象用語(yǔ)言準(zhǔn)確形象地描述出來(lái)。的形象用語(yǔ)言準(zhǔn)確形象地描述出來(lái)。(二二)鑒賞詩(shī)歌中所刻畫(huà)的人物形象鑒賞詩(shī)歌中所刻畫(huà)的人物形象在偏重?cái)⑹禄蛟?shī)人隱身的詩(shī)歌作品中，詩(shī)人往往借助筆在偏重?cái)⑹禄蛟?shī)人隱身的詩(shī)歌作品中，詩(shī)人往往借助筆下塑造的人物或隱喻的人物表達(dá)自己對(duì)生活的感受、對(duì)社會(huì)下塑造的人物或隱喻的人物表達(dá)自己對(duì)生活的感受、對(duì)社會(huì)的看法、對(duì)人生的領(lǐng)悟，或者寄托自己的理想。的看法、對(duì)人生的領(lǐng)悟，或者寄托自己的理想。 先做后講先做后講請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)，簡(jiǎn)要分析詩(shī)人的形象。請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)，簡(jiǎn)要分析詩(shī)人的形象。解析解析本題考查鑒賞詩(shī)歌中的人物形象。這首七律題為本題考查鑒賞詩(shī)歌中的人物形象。這首七律題為“竹竹軒詩(shī)興軒
14、詩(shī)興”，寫(xiě)竹軒景物寫(xiě)竹軒景物，自然清麗。從所寫(xiě)的景致中自然清麗。從所寫(xiě)的景致中，可以可以看出作者的志趣?？闯鲎髡叩闹救?。答案答案塑造了閑適、灑脫、高雅的詩(shī)人形象。通過(guò)對(duì)塑造了閑適、灑脫、高雅的詩(shī)人形象。通過(guò)對(duì)“竹竹軒軒”“”“柴門(mén)柴門(mén)”“”“狹徑狹徑”等簡(jiǎn)樸清幽的生活環(huán)境的描寫(xiě)，表現(xiàn)等簡(jiǎn)樸清幽的生活環(huán)境的描寫(xiě)，表現(xiàn)了詩(shī)人日常生活的閑適自得；了詩(shī)人日常生活的閑適自得；“倦臥倦臥”“”“閑吟閑吟”等反映了詩(shī)等反映了詩(shī)人灑脫的生活態(tài)度。人灑脫的生活態(tài)度?！爸裰瘛薄啊薄把┭薄啊薄懊访贰钡纫庀蟊憩F(xiàn)出詩(shī)人等意象表現(xiàn)出詩(shī)人高雅的人生志趣。高雅的人生志趣。思維建模思維建模一、設(shè)問(wèn)方式一、設(shè)問(wèn)方式1.這首詩(shī)這
15、首詩(shī)(詞詞)塑造了一個(gè)怎樣的詩(shī)人塑造了一個(gè)怎樣的詩(shī)人(主人公主人公)形象？試加形象？試加以分析。以分析。2. .詩(shī)詩(shī)(詞詞)中的人物形象具有怎樣的特點(diǎn)？試加以概括中的人物形象具有怎樣的特點(diǎn)？試加以概括(或或分析分析)。3. .請(qǐng)簡(jiǎn)要概括請(qǐng)簡(jiǎn)要概括(或分析或分析)詩(shī)詩(shī)(詞詞)中詩(shī)人中詩(shī)人(作者作者)的形象特點(diǎn)。的形象特點(diǎn)。4. .某一聯(lián)刻畫(huà)了一位什么樣的主人公形象？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。某一聯(lián)刻畫(huà)了一位什么樣的主人公形象？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(二二)技巧點(diǎn)撥技巧點(diǎn)撥1.鑒賞方法鑒賞方法(1)借助意象、重要詞語(yǔ)或典故借助意象、重要詞語(yǔ)或典故，運(yùn)用想象運(yùn)用想象，感知形象。感知形象。(2)抓住描寫(xiě)抓住描寫(xiě)，分析人物形象
16、要注意詩(shī)人對(duì)詩(shī)中人物的描分析人物形象要注意詩(shī)人對(duì)詩(shī)中人物的描寫(xiě)寫(xiě)，其語(yǔ)言、動(dòng)作、肖像其語(yǔ)言、動(dòng)作、肖像，特別是細(xì)節(jié)描寫(xiě)。運(yùn)用聯(lián)想特別是細(xì)節(jié)描寫(xiě)。運(yùn)用聯(lián)想，體體悟感情悟感情，定格形象。定格形象。(3)結(jié)合背景結(jié)合背景，展開(kāi)聯(lián)想和想象展開(kāi)聯(lián)想和想象，把握形象。把握形象。2. .答題步驟答題步驟步驟一：步驟一：明確指出是什么形象明確指出是什么形象，概括人物形象特征。概括人物形象特征。步驟二：步驟二：結(jié)合詩(shī)句具體分析詩(shī)歌是如何塑造形象的結(jié)合詩(shī)句具體分析詩(shī)歌是如何塑造形象的(分點(diǎn)分點(diǎn)說(shuō)明、概括說(shuō)明、概括)。步驟三：步驟三：概括形象的意義概括形象的意義(分析形象中詩(shī)人所寄寓的感情分析形象中詩(shī)人所寄寓的感情
17、或蘊(yùn)含的哲理或蘊(yùn)含的哲理)。即學(xué)即練即學(xué)即練結(jié)合詩(shī)歌后兩聯(lián)，簡(jiǎn)要分析何相公形象。結(jié)合詩(shī)歌后兩聯(lián)，簡(jiǎn)要分析何相公形象。解析解析分析詩(shī)中正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)的內(nèi)容分析詩(shī)中正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)的內(nèi)容，就可以思考出就可以思考出人物的形象人物的形象，正面描寫(xiě)主要從動(dòng)作上分析正面描寫(xiě)主要從動(dòng)作上分析，側(cè)面描寫(xiě)主要從側(cè)面描寫(xiě)主要從“萬(wàn)人齊指萬(wàn)人齊指”和和“一雁落一雁落”上歸納。上歸納。答案答案塑造了一個(gè)身手矯健、技藝高超的獵手形象。塑造了一個(gè)身手矯健、技藝高超的獵手形象?！氨呈直呈殖槌椤睂?xiě)出了取箭動(dòng)作的嫻熟利落。寫(xiě)出了取箭動(dòng)作的嫻熟利落?！胺砜胤砜亍闭宫F(xiàn)了獵手動(dòng)展現(xiàn)了獵手動(dòng)作難度大、技藝高超。尾聯(lián)通過(guò)描寫(xiě)人
18、們的驚嘆和大雁應(yīng)聲作難度大、技藝高超。尾聯(lián)通過(guò)描寫(xiě)人們的驚嘆和大雁應(yīng)聲而落，側(cè)面表現(xiàn)出射箭技藝的高超。而落，側(cè)面表現(xiàn)出射箭技藝的高超?？键c(diǎn)二鑒賞事物形象考點(diǎn)二鑒賞事物形象事物形象，多指詠物詩(shī)或雜詩(shī)中的物象。所謂物象，即事物形象，多指詠物詩(shī)或雜詩(shī)中的物象。所謂物象，即被作者人格化了的描寫(xiě)對(duì)象。這些物象大多帶有詩(shī)人的主觀(guān)被作者人格化了的描寫(xiě)對(duì)象。這些物象大多帶有詩(shī)人的主觀(guān)色彩，曲折地表現(xiàn)詩(shī)人的品格和思想感情。鑒賞事物形象要色彩，曲折地表現(xiàn)詩(shī)人的品格和思想感情。鑒賞事物形象要由物及人，從物人一體的角度來(lái)把握事物的特點(diǎn)。即先要借由物及人，從物人一體的角度來(lái)把握事物的特點(diǎn)。即先要借助相關(guān)語(yǔ)句或關(guān)鍵字詞來(lái)
19、把握事物的特征，再聯(lián)系創(chuàng)作背景助相關(guān)語(yǔ)句或關(guān)鍵字詞來(lái)把握事物的特征，再聯(lián)系創(chuàng)作背景進(jìn)行有關(guān)作者思想感情的深層分析。高考設(shè)題的角度一是物進(jìn)行有關(guān)作者思想感情的深層分析。高考設(shè)題的角度一是物象的特征，二是物象所寄托的思想感情。象的特征，二是物象所寄托的思想感情。先做后講先做后講閱讀下面這首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。閱讀下面這首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。詠山泉詠山泉儲(chǔ)光羲儲(chǔ)光羲山中有流水山中有流水，借問(wèn)不知名。借問(wèn)不知名。映地為天色映地為天色，飛空作雨聲。飛空作雨聲。轉(zhuǎn)來(lái)深澗滿(mǎn)轉(zhuǎn)來(lái)深澗滿(mǎn)，分出小池平。分出小池平。恬淡無(wú)人見(jiàn)恬淡無(wú)人見(jiàn)，年年長(zhǎng)自清。年年長(zhǎng)自清。這首詩(shī)中的這首詩(shī)中的“山泉山泉”具有什么品格？詩(shī)人借詠
20、山泉表現(xiàn)了怎具有什么品格？詩(shī)人借詠山泉表現(xiàn)了怎樣的情懷？樣的情懷？解析解析分析山泉具有什么品格分析山泉具有什么品格，需要逐句分析原詩(shī)需要逐句分析原詩(shī)，同時(shí)抓同時(shí)抓住關(guān)鍵詞。一、二句突出山泉淡泊無(wú)名；三、四句說(shuō)它清澈住關(guān)鍵詞。一、二句突出山泉淡泊無(wú)名；三、四句說(shuō)它清澈可鑒可鑒，飛落如雨；五、六句寫(xiě)它能使?jié)緷M(mǎn)池平；七、八句贊飛落如雨；五、六句寫(xiě)它能使?jié)緷M(mǎn)池平；七、八句贊揚(yáng)它恬淡自守。在以上分析的基礎(chǔ)上再加以概括揚(yáng)它恬淡自守。在以上分析的基礎(chǔ)上再加以概括，答案就宛答案就宛然可見(jiàn)了。因?yàn)楸驹?shī)是托物言志詩(shī)然可見(jiàn)了。因?yàn)楸驹?shī)是托物言志詩(shī)，“物物”的品格清楚了的品格清楚了，作者的作者的“志志”就容易推測(cè)了。
21、就容易推測(cè)了。答案答案這首詩(shī)在表現(xiàn)山泉得天地之聲色，具滿(mǎn)澗平池之能的這首詩(shī)在表現(xiàn)山泉得天地之聲色，具滿(mǎn)澗平池之能的同時(shí)，又表現(xiàn)了山泉恬淡自然、清高自守的品格。詩(shī)人借詠同時(shí)，又表現(xiàn)了山泉恬淡自然、清高自守的品格。詩(shī)人借詠山泉表現(xiàn)了淡泊清高、任性自然的情懷。山泉表現(xiàn)了淡泊清高、任性自然的情懷。思維建模思維建模一、設(shè)問(wèn)方式一、設(shè)問(wèn)方式1.這首詩(shī)描寫(xiě)了怎樣的事物形象？這首詩(shī)描寫(xiě)了怎樣的事物形象？2. .這首詩(shī)中描寫(xiě)的事物有什么特征？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句具體這首詩(shī)中描寫(xiě)的事物有什么特征？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句具體分析。分析。3. .某聯(lián)描寫(xiě)的某物有哪些特點(diǎn)？某聯(lián)描寫(xiě)的某物有哪些特點(diǎn)？4. .這首詩(shī)中的某物具有什么品格？這首詩(shī)
22、中的某物具有什么品格？二、技巧點(diǎn)撥二、技巧點(diǎn)撥1.鑒賞方法鑒賞方法(1)借相關(guān)語(yǔ)句或關(guān)鍵詞來(lái)分析物象借相關(guān)語(yǔ)句或關(guān)鍵詞來(lái)分析物象事物的形象并不是憑空而來(lái)的事物的形象并不是憑空而來(lái)的，它通過(guò)相關(guān)詩(shī)句來(lái)表現(xiàn)它通過(guò)相關(guān)詩(shī)句來(lái)表現(xiàn)，有時(shí)通過(guò)關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)突出。因此在分析時(shí)一定要結(jié)合相關(guān)內(nèi)有時(shí)通過(guò)關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)突出。因此在分析時(shí)一定要結(jié)合相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析。容進(jìn)行分析。(2)要由表及里把物的含義挖掘出來(lái)要由表及里把物的含義挖掘出來(lái)任何一首詩(shī)作任何一首詩(shī)作，其目的不是詠物本身其目的不是詠物本身，而是為了表達(dá)某而是為了表達(dá)某種感情。因此種感情。因此，透過(guò)現(xiàn)象看到本質(zhì)是賞析的重點(diǎn)和難點(diǎn)。透過(guò)現(xiàn)象看到本質(zhì)是賞析的重點(diǎn)和難
23、點(diǎn)。(3)要知人論世要知人論世，結(jié)合背景或作者閱歷作答結(jié)合背景或作者閱歷作答很多作品是有時(shí)代背景的很多作品是有時(shí)代背景的，其情感的抒發(fā)與作者的閱歷其情感的抒發(fā)與作者的閱歷有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。因此在分析物象后有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。因此在分析物象后，還要結(jié)合相關(guān)背還要結(jié)合相關(guān)背景做深入分析。景做深入分析。2. .答題步驟答題步驟步驟一：步驟一：總結(jié)概括出詩(shī)中描繪歌詠的主要物象的特點(diǎn)?？偨Y(jié)概括出詩(shī)中描繪歌詠的主要物象的特點(diǎn)。步驟二：步驟二：結(jié)合詩(shī)句分析所詠物象的特點(diǎn)結(jié)合詩(shī)句分析所詠物象的特點(diǎn)，關(guān)注描寫(xiě)用語(yǔ)關(guān)注描寫(xiě)用語(yǔ)及評(píng)價(jià)用語(yǔ)的感情色彩及評(píng)價(jià)用語(yǔ)的感情色彩，尤其要分析出其內(nèi)在神韻。尤其要分析出其內(nèi)在神
24、韻。步驟三：步驟三：結(jié)合詩(shī)人自身經(jīng)歷、思想感情剖析所寄托的情結(jié)合詩(shī)人自身經(jīng)歷、思想感情剖析所寄托的情感、理想。感、理想。(第二、三步經(jīng)常合在一起來(lái)組織答案第二、三步經(jīng)常合在一起來(lái)組織答案)即學(xué)即練即學(xué)即練詞中所描寫(xiě)的孤鴻的形象是怎樣的？請(qǐng)作簡(jiǎn)要賞析。詞中所描寫(xiě)的孤鴻的形象是怎樣的？請(qǐng)作簡(jiǎn)要賞析。解析解析鑒賞詞中鑒賞詞中“孤鴻孤鴻”的形象的形象，要抓住下闋的四句話(huà)：要抓住下闋的四句話(huà)：“驚驚起卻回頭起卻回頭”，是說(shuō)孤鴻驚恐不安是說(shuō)孤鴻驚恐不安，非常警惕；非常警惕；“有恨無(wú)人有恨無(wú)人省省”，說(shuō)它身懷怨恨說(shuō)它身懷怨恨，卻無(wú)人知曉，是不敢，也是不愿；，卻無(wú)人知曉，是不敢，也是不愿；“揀盡寒枝不肯棲，寂
25、寞沙洲冷揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷”，雖有，雖有“棲息地棲息地”，卻，卻“不肯棲不肯棲”，只好寄宿在寒冷、寂寞的沙洲里。，只好寄宿在寒冷、寂寞的沙洲里。答案答案全詞刻畫(huà)了一個(gè)飄飛不定、驚恐不安、心懷幽恨、孤全詞刻畫(huà)了一個(gè)飄飛不定、驚恐不安、心懷幽恨、孤獨(dú)寂寞的孤鴻形象。本詞用獨(dú)寂寞的孤鴻形象。本詞用“缺月缺月”“”“疏桐疏桐”“”“斷漏斷漏”“”“寒寒枝枝”“”“冷洲冷洲”等詞語(yǔ)為孤鴻描繪了一個(gè)清冷蕭瑟的環(huán)境；用等詞語(yǔ)為孤鴻描繪了一個(gè)清冷蕭瑟的環(huán)境；用“孤孤”“”“驚驚”“”“回回”“”“恨恨”“”“寂寞寂寞”等詞語(yǔ)極寫(xiě)孤鴻的神態(tài)等詞語(yǔ)極寫(xiě)孤鴻的神態(tài)和心理。作者運(yùn)用托物言志的手法，表達(dá)了自己貶
26、謫黃州時(shí)和心理。作者運(yùn)用托物言志的手法，表達(dá)了自己貶謫黃州時(shí)期的孤寂處境和高潔自許、不愿隨波逐流的心境。期的孤寂處境和高潔自許、不愿隨波逐流的心境?？键c(diǎn)三鑒賞景物形象考點(diǎn)三鑒賞景物形象景物形象是指詩(shī)歌中描繪的自然景物和人文景物。詩(shī)中景物形象是指詩(shī)歌中描繪的自然景物和人文景物。詩(shī)中的景物形象是情中之景，有單個(gè)景物形象，也有由多個(gè)景物的景物形象是情中之景，有單個(gè)景物形象，也有由多個(gè)景物形象組合成的意境。命題者常?？疾榭忌鷮?duì)景物形象特點(diǎn)的形象組合成的意境。命題者常?？疾榭忌鷮?duì)景物形象特點(diǎn)的整體把握，或者對(duì)某種意境的描述。要注意的是，詩(shī)中的景整體把握，或者對(duì)某種意境的描述。要注意的是，詩(shī)中的景物作為物
27、作為“意象意象”，已融入了作者的情感；詩(shī)中多個(gè)意象的組，已融入了作者的情感；詩(shī)中多個(gè)意象的組合，已營(yíng)造出某種意境。因而，對(duì)詩(shī)中景物形象的賞析，不合，已營(yíng)造出某種意境。因而，對(duì)詩(shī)中景物形象的賞析，不能只停留在景物的形態(tài)等外部特征上，還應(yīng)揭示出其中蘊(yùn)含能只停留在景物的形態(tài)等外部特征上，還應(yīng)揭示出其中蘊(yùn)含的思想感情，即所謂的思想感情，即所謂“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。先做后講先做后講 (2014(2014全國(guó)大綱卷全國(guó)大綱卷)閱讀下面這首唐詩(shī)，回答問(wèn)題。閱讀下面這首唐詩(shī)，回答問(wèn)題。尋南溪常山道人隱居尋南溪常山道人隱居劉長(zhǎng)卿劉長(zhǎng)卿一路經(jīng)行處一路經(jīng)行處，莓苔見(jiàn)履痕。莓苔見(jiàn)履痕。白云依靜渚白云依靜渚
28、，春草閉閑門(mén)。春草閉閑門(mén)。過(guò)雨看松色過(guò)雨看松色，隨山到水源。隨山到水源。溪花與禪意溪花與禪意，相對(duì)亦忘言。相對(duì)亦忘言。詩(shī)人眼中常山道人隱居地周?chē)h(huán)境的最大特色是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)詩(shī)人眼中常山道人隱居地周?chē)h(huán)境的最大特色是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。要說(shuō)明。解析解析詩(shī)是寫(xiě)尋隱者不遇詩(shī)是寫(xiě)尋隱者不遇，卻得到別的情趣卻得到別的情趣，領(lǐng)悟到領(lǐng)悟到“禪意禪意”之妙處。結(jié)構(gòu)嚴(yán)密緊湊之妙處。結(jié)構(gòu)嚴(yán)密緊湊，層層扣緊主題。詩(shī)題為層層扣緊主題。詩(shī)題為“尋尋”，由由此而發(fā)此而發(fā)，首兩句一路首兩句一路“尋尋”來(lái)來(lái)，頷聯(lián)寫(xiě)遠(yuǎn)望和近看頷聯(lián)寫(xiě)遠(yuǎn)望和近看，“尋尋”到了隱士的居處。頸聯(lián)寫(xiě)隱者不在到了隱士的居處。頸聯(lián)寫(xiě)隱者不在，看松尋源，別有情趣
29、。，看松尋源，別有情趣。最后寫(xiě)最后寫(xiě)“溪花自放溪花自放”而而“悟悟”禪理之無(wú)為，即使尋到了常山禪理之無(wú)為，即使尋到了常山道士，也只能相對(duì)忘言了。道士，也只能相對(duì)忘言了。答案答案幽靜。沿途是莓苔，遠(yuǎn)望白云繚繞，近看芳草當(dāng)門(mén)。幽靜。沿途是莓苔，遠(yuǎn)望白云繚繞，近看芳草當(dāng)門(mén)。白云、靜渚、春草、閑門(mén)都營(yíng)造出一種靜謐的氣氛。白云、靜渚、春草、閑門(mén)都營(yíng)造出一種靜謐的氣氛。思維建模思維建模一、設(shè)問(wèn)方式一、設(shè)問(wèn)方式1.這首詩(shī)這首詩(shī)(詞詞)為我們展示了一幅怎樣的畫(huà)面？達(dá)到了什么為我們展示了一幅怎樣的畫(huà)面？達(dá)到了什么樣的效果？樣的效果？ 2. .這首詩(shī)這首詩(shī)(詞詞)營(yíng)造了一種怎樣的意境氛圍？表達(dá)了詩(shī)人什營(yíng)造了一種怎
30、樣的意境氛圍？表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想感情？么樣的思想感情？3. .這首詩(shī)這首詩(shī)(詞詞)描寫(xiě)了什么樣的景物？抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情描寫(xiě)了什么樣的景物？抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情感？感？4. .請(qǐng)從意境營(yíng)造的角度請(qǐng)從意境營(yíng)造的角度，賞析全詩(shī)。賞析全詩(shī)。二、技巧點(diǎn)撥二、技巧點(diǎn)撥1. .鑒賞方法鑒賞方法(1)描摹景物不能直譯描摹景物不能直譯對(duì)景物形象的分析要用自己的語(yǔ)言來(lái)概括作答對(duì)景物形象的分析要用自己的語(yǔ)言來(lái)概括作答，不能直不能直譯原詩(shī)。要把景物特點(diǎn)描繪出來(lái)譯原詩(shī)。要把景物特點(diǎn)描繪出來(lái)，再寫(xiě)出詩(shī)人的心境。再寫(xiě)出詩(shī)人的心境。(2)景物意象要與感情、技巧結(jié)合分析景物意象要與感情、技巧結(jié)合分析不能單純地分析景物形象不
31、能單純地分析景物形象，景物形象要附著在詩(shī)人的感景物形象要附著在詩(shī)人的感情上情上，有時(shí)也附著在寫(xiě)作技巧上。，有時(shí)也附著在寫(xiě)作技巧上。(3)結(jié)合背景分析結(jié)合背景分析有的詩(shī)詞需要結(jié)合作者生活的時(shí)代背景分析有的詩(shī)詞需要結(jié)合作者生活的時(shí)代背景分析，這個(gè)背景這個(gè)背景有的是考生熟知的有的是考生熟知的，有的是詩(shī)詞注釋中注明的。有的是詩(shī)詞注釋中注明的。2. .答題步驟答題步驟步驟一：找意象步驟一：找意象，組畫(huà)面組畫(huà)面(描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫(huà)面描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫(huà)面)考生應(yīng)抓住詩(shī)中的主要景物考生應(yīng)抓住詩(shī)中的主要景物，用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)畫(huà)面。用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)畫(huà)面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩(shī)；二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)描述
32、時(shí)一要忠實(shí)于原詩(shī)；二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造造，語(yǔ)言力求優(yōu)美。語(yǔ)言力求優(yōu)美。步驟二：析特點(diǎn)步驟二：析特點(diǎn)，設(shè)意境設(shè)意境(概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn))抓住描述意象的關(guān)鍵性詞語(yǔ)抓住描述意象的關(guān)鍵性詞語(yǔ)，把握意象的自身特征及特把握意象的自身特征及特殊內(nèi)涵殊內(nèi)涵，找到多個(gè)意象的共同特征找到多個(gè)意象的共同特征，進(jìn)而概括出意境的特色。進(jìn)而概括出意境的特色。概括時(shí)一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可概括時(shí)一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。情調(diào)。步驟三：表
33、感情步驟三：表感情，明作用明作用(分析作者的思想感情分析作者的思想感情)根據(jù)意境氛圍的特點(diǎn)來(lái)分析作者的思想感情或景物暗含根據(jù)意境氛圍的特點(diǎn)來(lái)分析作者的思想感情或景物暗含的寓意。答案要具體的寓意。答案要具體，切忌空洞切忌空洞，答題時(shí)應(yīng)盡量點(diǎn)出描繪的答題時(shí)應(yīng)盡量點(diǎn)出描繪的意象和意境所表達(dá)的感情意象和意境所表達(dá)的感情，點(diǎn)明其在創(chuàng)設(shè)背景、表情達(dá)意、點(diǎn)明其在創(chuàng)設(shè)背景、表情達(dá)意、表現(xiàn)人物性格方面的作用。比如只答表現(xiàn)人物性格方面的作用。比如只答“表達(dá)了作者感傷的情表達(dá)了作者感傷的情懷懷”是不行的是不行的，應(yīng)答出，應(yīng)答出“為什么感傷為什么感傷”。( (有時(shí)這幾步需要合有時(shí)這幾步需要合在一起作答，并且具體作答時(shí)
34、要根據(jù)題目靈活處理在一起作答，并且具體作答時(shí)要根據(jù)題目靈活處理) )即學(xué)即練即學(xué)即練閱讀下面這首元曲，然后回答問(wèn)題。閱讀下面這首元曲，然后回答問(wèn)題。雙調(diào)雙調(diào)碧玉簫碧玉簫關(guān)漢卿關(guān)漢卿秋景堪題秋景堪題，紅葉滿(mǎn)山溪；松徑偏宜紅葉滿(mǎn)山溪；松徑偏宜，黃菊繞東籬。正清黃菊繞東籬。正清樽斟潑醅樽斟潑醅，有白衣勸酒杯。官品極有白衣勸酒杯。官品極，到底成何濟(jì)！歸到底成何濟(jì)！歸，學(xué)取學(xué)取他淵明醉。他淵明醉。這首小令的前四句描繪了怎樣的景象？有何作用？這首小令的前四句描繪了怎樣的景象？有何作用？解析解析前四句集中寫(xiě)秋天的景色。前四句集中寫(xiě)秋天的景色?！扒锞翱邦}秋景堪題”，是總寫(xiě)是總寫(xiě)，是是對(duì)秋景概括的贊美。以下三句
35、對(duì)秋景概括的贊美。以下三句，各自以絢麗的色彩展開(kāi)對(duì)秋各自以絢麗的色彩展開(kāi)對(duì)秋景的描繪景的描繪，遠(yuǎn)處的紅葉遠(yuǎn)處的紅葉，近處的黃菊近處的黃菊，通過(guò)青翠的松徑聯(lián)結(jié)通過(guò)青翠的松徑聯(lián)結(jié)成一個(gè)立體的完整畫(huà)面成一個(gè)立體的完整畫(huà)面，層次清晰，色彩絢爛，和諧寧?kù)o，層次清晰，色彩絢爛，和諧寧?kù)o, ,秋秋意盎然。意盎然。“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，作者描寫(xiě)秋景是為了抒寫(xiě)其，作者描寫(xiě)秋景是為了抒寫(xiě)其超脫、隱逸的情懷。超脫、隱逸的情懷。答案答案前四句描繪了一幅絢麗多彩的秋山圖：金風(fēng)玉露的秋前四句描繪了一幅絢麗多彩的秋山圖：金風(fēng)玉露的秋季，漫山遍野的楓葉絢麗多彩，泉水清澈，蒼松蔭道，金菊季，漫山遍野的楓葉絢麗多彩，
36、泉水清澈，蒼松蔭道，金菊繞園盛開(kāi)。不僅表達(dá)了作者的贊美之情，也為后面的抒情作繞園盛開(kāi)。不僅表達(dá)了作者的贊美之情，也為后面的抒情作了有力的鋪墊。了有力的鋪墊。如何理解詩(shī)歌意象的含義及作用如何理解詩(shī)歌意象的含義及作用從教材中尋求解題突破從教材中尋求解題突破意象是指詩(shī)歌中熔鑄了作者主觀(guān)感情的客觀(guān)物象，是作意象是指詩(shī)歌中熔鑄了作者主觀(guān)感情的客觀(guān)物象，是作者內(nèi)在的思想情感與外在的客觀(guān)物象的統(tǒng)一，也就是者內(nèi)在的思想情感與外在的客觀(guān)物象的統(tǒng)一，也就是“借景借景抒情抒情”中的中的“景景”或或“托物言志托物言志”中的中的“物物”。在詩(shī)詞發(fā)展。在詩(shī)詞發(fā)展過(guò)程中，形成了很多傳統(tǒng)的意象，它們的基本含義是固定的，過(guò)程中
37、，形成了很多傳統(tǒng)的意象，它們的基本含義是固定的，熟悉這些意象的含義，有助于解讀詩(shī)歌。分析理解意象的含熟悉這些意象的含義，有助于解讀詩(shī)歌。分析理解意象的含義，既要把握常見(jiàn)詩(shī)詞意象的內(nèi)涵，又要善于分析意象在特義，既要把握常見(jiàn)詩(shī)詞意象的內(nèi)涵，又要善于分析意象在特定語(yǔ)境中的表層含義與深層含義。分析理解意象的作用，要定語(yǔ)境中的表層含義與深層含義。分析理解意象的作用，要熟悉意象在塑造形象和表情達(dá)意方面所起的作用。熟悉意象在塑造形象和表情達(dá)意方面所起的作用。分析理解意象的含義和作用是詩(shī)歌鑒賞中一種新的考查分析理解意象的含義和作用是詩(shī)歌鑒賞中一種新的考查形式，這類(lèi)題型命題方式單一，要求指出詩(shī)中某種意象的含形式
38、，這類(lèi)題型命題方式單一，要求指出詩(shī)中某種意象的含義義(內(nèi)涵內(nèi)涵)或簡(jiǎn)要分析某一意象的作用等。而突破本考點(diǎn)我們可或簡(jiǎn)要分析某一意象的作用等。而突破本考點(diǎn)我們可從教材入手，從教材中所選詩(shī)歌的意象理解入手，這樣就更從教材入手，從教材中所選詩(shī)歌的意象理解入手，這樣就更容易理解。容易理解。經(jīng)典聚焦經(jīng)典聚焦一、理解意象一、理解意象關(guān)于意象的運(yùn)用，柳永雨霖鈴中最為典型，全文共關(guān)于意象的運(yùn)用，柳永雨霖鈴中最為典型，全文共有 七 個(gè) 意 象 ， 即有 七 個(gè) 意 象 ， 即 “ 寒 蟬寒 蟬 ” “” “ 長(zhǎng) 亭長(zhǎng) 亭 ” “” “ 蘭 舟蘭 舟 ” “” “ 暮暮靄靄”“”“酒酒”“”“楊柳楊柳”“”“月月”
39、，雖是對(duì)客觀(guān)景物的描寫(xiě)，但是，雖是對(duì)客觀(guān)景物的描寫(xiě)，但是這些景物無(wú)一不與離別之苦相關(guān)，也是作者此時(shí)離別之際感這些景物無(wú)一不與離別之苦相關(guān)，也是作者此時(shí)離別之際感情最真摯的流露。情最真摯的流露。下面就針對(duì)此七處意象加以分析：下面就針對(duì)此七處意象加以分析：寒蟬：寒蟬：秋后的蟬是活不了多久的，一番秋雨之后，蟬便秋后的蟬是活不了多久的，一番秋雨之后，蟬便剩下幾聲若斷若續(xù)的哀鳴，不久便嗚呼哀哉。因此，寒蟬就剩下幾聲若斷若續(xù)的哀鳴，不久便嗚呼哀哉。因此，寒蟬就成為悲涼的同義詞。駱賓王在在獄詠蟬中以寒蟬高鳴，成為悲涼的同義詞。駱賓王在在獄詠蟬中以寒蟬高鳴，渲染自己在獄中深深懷想家園之情。而在本詩(shī)開(kāi)篇寫(xiě)：渲染
40、自己在獄中深深懷想家園之情。而在本詩(shī)開(kāi)篇寫(xiě)：“寒寒蟬凄切蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇。驟雨初歇。”還未直接描寫(xiě)別離，還未直接描寫(xiě)別離，“凄凄凄慘慘戚戚凄慘慘戚戚”之感已充塞讀者心中，營(yíng)造了一種足以觸動(dòng)離之感已充塞讀者心中，營(yíng)造了一種足以觸動(dòng)離愁別緒的氣氛。愁別緒的氣氛。 長(zhǎng)亭：長(zhǎng)亭：長(zhǎng)亭是陸上的送別之所。古代驛站路上約隔十里長(zhǎng)亭是陸上的送別之所。古代驛站路上約隔十里設(shè)一長(zhǎng)亭，五里設(shè)一短亭，供游人休息和送別。李叔同送設(shè)一長(zhǎng)亭，五里設(shè)一短亭，供游人休息和送別。李叔同送別中有：別中有：“長(zhǎng)亭外長(zhǎng)亭外，古道邊古道邊，芳草碧連天。芳草碧連天?！敝袊?guó)古詩(shī)詞中，中國(guó)古詩(shī)詞中，反復(fù)不斷的離別在長(zhǎng)亭上演，
41、使其染上了一層離愁。柳永反復(fù)不斷的離別在長(zhǎng)亭上演，使其染上了一層離愁。柳永雨霖鈴：雨霖鈴：“寒蟬凄切寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇。驟雨初歇。”這長(zhǎng)亭這長(zhǎng)亭也就是離別之所，帶有詞人深深的離愁別緒。也就是離別之所，帶有詞人深深的離愁別緒。 蘭舟：蘭舟：古代用木蘭樹(shù)所做的小船，后引申為船只美稱(chēng)。古代用木蘭樹(shù)所做的小船，后引申為船只美稱(chēng)。一葉扁舟，天水茫茫，越發(fā)比照出人的渺??；人在旅途，所一葉扁舟，天水茫茫，越發(fā)比照出人的渺??；人在旅途，所見(jiàn)多為異鄉(xiāng)之物，更易觸發(fā)無(wú)限的思緒。柳永雨霖鈴見(jiàn)多為異鄉(xiāng)之物，更易觸發(fā)無(wú)限的思緒。柳永雨霖鈴“留戀處留戀處，蘭舟催發(fā)蘭舟催發(fā)”，此去便是漂泊，便是遠(yuǎn)離，便是
42、浪，此去便是漂泊，便是遠(yuǎn)離，便是浪跡天涯，便是無(wú)窮無(wú)盡的思念和悲愁了跡天涯，便是無(wú)窮無(wú)盡的思念和悲愁了 。 暮靄：暮靄：它是一種黃昏意象，作者借景抒懷，以沉沉的暮它是一種黃昏意象，作者借景抒懷，以沉沉的暮靄，創(chuàng)造出凄迷暗淡的黃昏意象，隱隱透露出詞人迷茫的目靄，創(chuàng)造出凄迷暗淡的黃昏意象，隱隱透露出詞人迷茫的目光和惆悵的心情。柳永的雨霖鈴寫(xiě)離愁別緒達(dá)到了很高光和惆悵的心情。柳永的雨霖鈴寫(xiě)離愁別緒達(dá)到了很高的藝術(shù)境界，寒蟬凄切，驟雨初歇，煙波千里，暮靄楚天的藝術(shù)境界，寒蟬凄切，驟雨初歇，煙波千里，暮靄楚天是詩(shī)人別后茫然若失心境的物化再現(xiàn)。主人公暗淡的心情是詩(shī)人別后茫然若失心境的物化再現(xiàn)。主人公暗淡的
43、心情與空間里灰蒙蒙的顏色，一同道出了自己的真實(shí)感情，主人與空間里灰蒙蒙的顏色，一同道出了自己的真實(shí)感情，主人公暗淡的心情給天空水色染上灰色的色彩，寫(xiě)出了自己的真公暗淡的心情給天空水色染上灰色的色彩，寫(xiě)出了自己的真實(shí)感情，成為離別詞的千古絕唱。實(shí)感情，成為離別詞的千古絕唱。酒：酒：酒，可用以消憂(yōu)，可遞友情，可寄豪情。但事實(shí)往酒，可用以消憂(yōu)，可遞友情，可寄豪情。但事實(shí)往往是往是“舉杯消愁愁更愁舉杯消愁愁更愁”“”“醉不成歡慘將別醉不成歡慘將別”。對(duì)于獨(dú)行千里。對(duì)于獨(dú)行千里的游子來(lái)說(shuō)，行前滿(mǎn)飲一杯友人斟上的美酒，或可稍御旅途的游子來(lái)說(shuō)，行前滿(mǎn)飲一杯友人斟上的美酒，或可稍御旅途風(fēng)寒，聊解客況寂寞。不論
44、別離于何時(shí)何地，雙方都希望借風(fēng)寒，聊解客況寂寞。不論別離于何時(shí)何地，雙方都希望借酒暫時(shí)忘卻憂(yōu)愁。這說(shuō)明酒也是別離主題賴(lài)以生發(fā)的意象之酒暫時(shí)忘卻憂(yōu)愁。這說(shuō)明酒也是別離主題賴(lài)以生發(fā)的意象之一，作者在詞中亦說(shuō)，一，作者在詞中亦說(shuō)，“今宵酒醒何處今宵酒醒何處”，此時(shí)的離別之情此時(shí)的離別之情躍然紙上。躍然紙上。 楊柳：楊柳：在中國(guó)文學(xué)史上，柳是一個(gè)很早就被詠唱的對(duì)象在中國(guó)文學(xué)史上，柳是一個(gè)很早就被詠唱的對(duì)象,在詩(shī)經(jīng)在詩(shī)經(jīng)小雅小雅采薇中，采薇中，“昔我往矣昔我往矣，楊柳依依；今我來(lái)思楊柳依依；今我來(lái)思, ,雨雪霏霏雨雪霏霏”被視為詠柳之祖，柳與離別一下子拉上了關(guān)系。被視為詠柳之祖，柳與離別一下子拉上了關(guān)系
45、。漢以來(lái)，常以折柳相贈(zèng)來(lái)寄托依依惜別之情，以表達(dá)惜別之漢以來(lái)，常以折柳相贈(zèng)來(lái)寄托依依惜別之情，以表達(dá)惜別之意。折柳寄托離情的習(xí)俗始于漢而盛于唐，唐代西安的灞陵意。折柳寄托離情的習(xí)俗始于漢而盛于唐，唐代西安的灞陵橋，是當(dāng)時(shí)人們到全國(guó)各地去時(shí)離別長(zhǎng)安的必經(jīng)之地，而灞橋，是當(dāng)時(shí)人們到全國(guó)各地去時(shí)離別長(zhǎng)安的必經(jīng)之地，而灞陵橋兩邊又是楊柳掩映，這兒就成了古人折柳送別的著名的陵橋兩邊又是楊柳掩映，這兒就成了古人折柳送別的著名的地方，如地方，如“年年柳色年年柳色，灞陵傷別灞陵傷別”。“柳柳”“留留”諧音，古諧音，古人在送別之時(shí)，往往折柳相贈(zèng)，有人在送別之時(shí)，往往折柳相贈(zèng)，有“挽留挽留”之意，傳達(dá)出離之意，傳
46、達(dá)出離別時(shí)那種別時(shí)那種“依依不舍依依不舍”。所以，柳永在雨霖鈴中以。所以，柳永在雨霖鈴中以“楊楊柳岸柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)聲燥L(fēng)殘?jiān)隆眮?lái)表達(dá)別離的傷感之情來(lái)表達(dá)別離的傷感之情 更是體現(xiàn)了更是體現(xiàn)了“挽留挽留”之意。之意。 月：月：詩(shī)人筆下的月常與悲歡離合的情感相聯(lián)系。詩(shī)人筆下的月常與悲歡離合的情感相聯(lián)系?！昂翁幭嗪翁幭嗨济髟聵?？可憐樓上月徘徊思明月樓？可憐樓上月徘徊此時(shí)相望不相聞此時(shí)相望不相聞，愿逐月華愿逐月華流照君流照君”“”“人有悲歡離合人有悲歡離合，月有陰晴圓缺月有陰晴圓缺”。月有時(shí)圓如盤(pán)，月有時(shí)圓如盤(pán)，有時(shí)殘如鉤。月亮圓了又缺，缺了又圓，勾起人們的想象和有時(shí)殘如鉤。月亮圓了又缺，缺了又圓，勾起人
47、們的想象和聯(lián)想。聯(lián)想。“曉風(fēng)殘?jiān)聲燥L(fēng)殘?jiān)隆边@一彎殘?jiān)?，引起了詞人太多的離愁別這一彎殘?jiān)拢鹆嗽~人太多的離愁別緒。作者定是在離別之際，陷入沉思，產(chǎn)生纏綿而渺遠(yuǎn)的情緒。作者定是在離別之際，陷入沉思，產(chǎn)生纏綿而渺遠(yuǎn)的情思。思。二、解題技巧二、解題技巧1.讀詩(shī)歌讀詩(shī)歌，確定意象確定意象每一首詩(shī)歌中往往有多個(gè)意象，高考題題目的意象都是每一首詩(shī)歌中往往有多個(gè)意象，高考題題目的意象都是確切的，吃透題目要求，通讀詩(shī)歌，確定確切的，吃透題目要求，通讀詩(shī)歌，確定意象。意象。2.聯(lián)想舊知聯(lián)想舊知，把握意象含義把握意象含義理解意象的含義時(shí)，需要聯(lián)想到平時(shí)學(xué)習(xí)中積累的常見(jiàn)理解意象的含義時(shí)，需要聯(lián)想到平時(shí)學(xué)習(xí)中積累的常
48、見(jiàn)意象的含義，然后再抓住詩(shī)歌中描述該意象的關(guān)鍵性詞語(yǔ)，意象的含義，然后再抓住詩(shī)歌中描述該意象的關(guān)鍵性詞語(yǔ)，找到找到“物物”與與“志志”“”“情情”的契合點(diǎn)，把握其特定語(yǔ)境中的的契合點(diǎn)，把握其特定語(yǔ)境中的深層含義。深層含義。3.掌握意象的作用掌握意象的作用，結(jié)合詩(shī)句分析。結(jié)合詩(shī)句分析。意象的作用一般表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：意象的作用一般表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：渲染氣氛、奠定基調(diào)等營(yíng)造意境方面的作用。渲染氣氛、奠定基調(diào)等營(yíng)造意境方面的作用。塑造環(huán)境或背景的作用。它通常表現(xiàn)為通過(guò)多個(gè)意象塑造環(huán)境或背景的作用。它通常表現(xiàn)為通過(guò)多個(gè)意象組成群，為人物的活動(dòng)提供環(huán)境或背景。組成群，為人物的活動(dòng)提供環(huán)境或背景。表情
49、達(dá)意方面的作用。一些傳統(tǒng)意象在表情達(dá)意上的表情達(dá)意方面的作用。一些傳統(tǒng)意象在表情達(dá)意上的作用往往是固定的，如作用往往是固定的，如“江湖扁舟江湖扁舟”“”“月落烏啼月落烏啼”傳達(dá)出傳達(dá)出“詩(shī)人的羈旅之苦詩(shī)人的羈旅之苦”，“空城落花空城落花”傳達(dá)出傳達(dá)出“作者對(duì)國(guó)勢(shì)衰作者對(duì)國(guó)勢(shì)衰危的哀嘆危的哀嘆”及及“一腔的愛(ài)國(guó)情一腔的愛(ài)國(guó)情”。 意象在具體詩(shī)歌中傳達(dá)情意象在具體詩(shī)歌中傳達(dá)情感方面的作用，則由具體詩(shī)歌決定。感方面的作用，則由具體詩(shī)歌決定。襯托人物節(jié)操或性格的作用，多表現(xiàn)在詠物詩(shī)中。襯托人物節(jié)操或性格的作用，多表現(xiàn)在詠物詩(shī)中。結(jié)構(gòu)上的線(xiàn)索作用。有的意象貫串始終結(jié)構(gòu)上的線(xiàn)索作用。有的意象貫串始終,則往
50、往為線(xiàn)索。則往往為線(xiàn)索。4.明確答題步驟明確答題步驟步驟一：找意象步驟一：找意象從詩(shī)歌中找到符合題干要求的意象。從詩(shī)歌中找到符合題干要求的意象。步驟二：析特點(diǎn)步驟二：析特點(diǎn)展開(kāi)想象和聯(lián)想，結(jié)合詩(shī)歌中描述意象的詞語(yǔ)和詩(shī)句，展開(kāi)想象和聯(lián)想，結(jié)合詩(shī)歌中描述意象的詞語(yǔ)和詩(shī)句，分析意象被賦予的特定含義。分析意象被賦予的特定含義。步驟三：說(shuō)作用步驟三：說(shuō)作用從不同角度分析意象起到的作用，尤其是詩(shī)歌中某些獨(dú)從不同角度分析意象起到的作用，尤其是詩(shī)歌中某些獨(dú)特的意象對(duì)表達(dá)詩(shī)人感情的作用。特的意象對(duì)表達(dá)詩(shī)人感情的作用。訓(xùn)練提升訓(xùn)練提升1.閱讀下面這首宋詞，回答問(wèn)題。閱讀下面這首宋詞，回答問(wèn)題。采桑子采桑子歐陽(yáng)修歐
51、陽(yáng)修殘霞夕照西湖殘霞夕照西湖好好，花塢蘋(píng)汀花塢蘋(píng)汀。十頃波平。十頃波平，野岸無(wú)人舟野岸無(wú)人舟自橫。西南月上浮云散自橫。西南月上浮云散，軒檻軒檻涼生。蓮芰涼生。蓮芰香清香清，水面水面風(fēng)來(lái)酒面醒。風(fēng)來(lái)酒面醒。【注】【注】 西湖：指潁州西湖。神宗熙寧四年西湖：指潁州西湖。神宗熙寧四年，歐陽(yáng)修以太子，歐陽(yáng)修以太子少師的身份辭官，回到潁州私第居住。少師的身份辭官，回到潁州私第居住。塢：湖岸凹入處。塢：湖岸凹入處。?。核猩持?。?。核猩持蕖＼帣懀洪L(zhǎng)廊的欄桿。軒檻：長(zhǎng)廊的欄桿。芰：指菱。芰：指菱。請(qǐng)結(jié)合全詞簡(jiǎn)要分析請(qǐng)結(jié)合全詞簡(jiǎn)要分析“月月”這一意象的作用。這一意象的作用。答案答案與上片與上片“殘霞夕照殘霞
52、夕照”相照應(yīng)，寫(xiě)出時(shí)間的推移；營(yíng)造相照應(yīng)，寫(xiě)出時(shí)間的推移；營(yíng)造出了一種清幽的境界，烘托出西湖之美，表現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)景色出了一種清幽的境界，烘托出西湖之美，表現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)景色的陶醉。的陶醉。概括概括“蘭蘭”“”“蕙蕙”“”“菊菊”三種意象的共同內(nèi)涵。三種意象的共同內(nèi)涵。解析解析該題考查的是意象的特定內(nèi)涵。該題考查的是意象的特定內(nèi)涵?！疤m蘭”“”“蕙蕙”“”“菊菊”都是美好的花草都是美好的花草，自古以來(lái)美好的花草便寄寓了古人對(duì)美好自古以來(lái)美好的花草便寄寓了古人對(duì)美好品德、節(jié)操的追求。如愛(ài)蓮說(shuō)中周敦頤就以蓮出淤泥而品德、節(jié)操的追求。如愛(ài)蓮說(shuō)中周敦頤就以蓮出淤泥而不染象征自己純潔高尚的節(jié)操。結(jié)合注釋不染象征自己純潔高尚的節(jié)操。結(jié)合注釋?zhuān)?lián)系課文離騷聯(lián)系課文離騷中學(xué)到的關(guān)于這三個(gè)意象的特點(diǎn)中學(xué)到的關(guān)于這三個(gè)意象的特點(diǎn), , 由此確定它們的共同內(nèi)涵。由此確定它們的共同內(nèi)涵。答案答案“蘭蘭”“”“蕙蕙”“”“菊菊”都是花草，在詞中都用來(lái)象征詞都是花草，在詞中都用來(lái)象征詞人高尚、純潔的品格和節(jié)操。人高尚、純潔的品格和節(jié)操。
高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 第3部分 古代詩(shī)歌鑒賞 第二單元 第一節(jié) 鑒賞詩(shī)歌的形象課件
