四年級語文上冊《爬山虎的腳》公開課教案（兩篇）

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四年級語文上冊《爬山虎的腳》公開課教案（兩篇） 小學(xué)語文四年級上冊《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標 1．能流利地朗讀課文，了解爬山虎的特點； 2．學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)細致、有序的觀察習(xí)慣。 3．學(xué)習(xí)生字、詞語，積累好詞好句。 教具準備 1．實物展示臺。 2．學(xué)生準備水彩筆。 3．爬山虎實物。 教學(xué)課時：2 第一課時 教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，了解爬山虎的特點。學(xué)習(xí)生字、詞語。 教學(xué)過程 一出示實物，引入：認識這種植物嗎？對，它叫爬山虎。你們知道它什么特點嗎？誰能給大家介紹介紹?？磥砟阏媸莻€會觀察的孩子。葉圣陶爺爺不僅喜歡觀察，而且會觀察。今天我們就來學(xué)習(xí)筆下的爬山虎的腳。齊讀課題。 看看作者是怎么觀察的，又是怎么寫的，自由讀課文。 二、學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)。 三、反饋讀書情況。 1．出示詞語讓學(xué)生認讀。 2．朗讀課文，可以讓學(xué)生小組互讀，可以請學(xué)生讀自己喜歡的段落，或其他形式。重點檢查生字、詞語的讀音。 四、初步了解爬山虎的特點。 讀了葉圣陶爺爺?shù)奈恼?，你知道了爬山虎的什么特點？你有什么感受？葉爺爺為什么會把爬山虎寫得那么生動具體？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。 第二課時 教學(xué)內(nèi)容：具體了解爬山虎的特點，感受作者生動具體的描寫和長期細致的觀察。學(xué)習(xí)觀察和描寫的方法。 教學(xué)過程： 引入語：同學(xué)們，大自然是神奇的，你們曾跟隨老師一起領(lǐng)略過錢塘江大潮的雄偉壯觀；欣賞了世界上最深最長的河流峽谷；感受了被稱為鳥的天堂的大榕樹給我們帶來的歡樂……今天老師帶同學(xué)們更加仔細地去觀賞一種植物──爬山虎。讀課題。 一、請同學(xué)們看實物。 1．你看到了什么？ 2．有什么特點？ 3．你能用一兩句話把這些特點連起來說說嗎？ 4．葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢？自由朗讀第二自然段。 5．讀了有什么感受？（美）哪些地方寫的美？你喜歡哪句？ 6．自己感受一下風(fēng)吹時爬山虎葉子的美。做一做拂過、漾起的動作，你能讀好這句話嗎？想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎？ 7．老師指導(dǎo)讀出美來?？梢圆扇±蠋熥x前半句，學(xué)生補充后半句的讀法，也可以男女生分組讀，讓學(xué)生充分感受爬山虎葉子的美。 8．作者為什么把葉子寫的這么美呢？（認真觀察）所以我們要學(xué)習(xí)作者認真仔細地觀察事物的方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。 爬山虎的葉子之所以生機勃勃地鋪滿墻，這跟它的腳有密切的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢？ 二、請同學(xué)們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個方面進行觀察： a、腳的樣子； b、腳的形狀； c、顏色 1．誰來告訴老師你觀察的結(jié)果。 2．書上又是怎樣寫的呢？找出寫腳的句子讀一讀。 3．你還有什么不明白的地方嗎？ 4．根據(jù)自己的觀察和學(xué)習(xí)，請畫出爬山虎的腳，看誰畫得最好。（教師巡視，拿一張好的評價） 5．這一段哪一個詞說明作者進行了認真仔細的觀察？（注意） 因為作者注意了，所以把爬山虎腳的特點寫得這么具體。爬山虎有自己獨特的爬的本領(lǐng)，想盡快知道答案嗎？那就請你們趕快學(xué)習(xí)第四自然段吧。聰明的你一定會找到答案的。 三、根據(jù)以下幾個方面自己分組學(xué)習(xí)，看哪一些同學(xué)學(xué)得認真，學(xué)得更快。（老師巡視） a、找出爬山虎爬的句子來；b、找出爬的動作詞；c、自己演示爬的過程（怎樣爬） 1．誰來告訴老師你們學(xué)懂了些什么？（學(xué)生自由發(fā)表意見，其它學(xué)生補充，教師充分表揚） 2．哪一組的同學(xué)能上來給大家演示一下怎么爬的嗎？ 你們同意他的這種爬法嗎？（抽表演得不同的同學(xué)演示） 3．你們想知道究竟怎么爬的嗎？看大屏幕演示，學(xué)生可根據(jù)演示說出怎么爬。 4．你們知道答案了嗎？誰正確？（長一只腳，巴住墻，再長出另一只腳，再巴住墻，它要不停的向上爬，就要不斷的長出新腳來，所以葉圣陶爺爺說，“就是這樣一腳一腳往上爬的”。 5．它是不是只往上爬的？你怎么知道的？ 它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿整個墻，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風(fēng)吹過，一墻的葉子就漾起波紋，好看的很”。真是會讀書的孩子，懂得運用聯(lián)系上下文的方法。 觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢？ 四、學(xué)習(xí)第五自然段。 學(xué)完了這段，你知道了什么？（自由說） （沒觸著墻的腳萎了，觸著墻的牢固，腳與墻有密切關(guān)系。） 2．課文哪一個自然段還說明了這種關(guān)系呢？（第一自然段） 作者運用了首尾照應(yīng)的方法，使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整，把一自然段和第五自然段讀一讀。（男、女分開讀） 五、發(fā)散思維。 1．學(xué)了這課，你知道了些什么？ 2．你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么？（留心細致地觀察周圍的事物） 3．生活中，還有哪些與爬山虎相似的植物呢？（葡萄、冬瓜、牽?；ā┱f說你它們的特點，好嗎？（學(xué)生說） 小學(xué)語文四年級上冊《爬山虎的腳》教案設(shè)計 設(shè)計意圖： 《大綱》對四年級學(xué)生的寫作要求是“學(xué)習(xí)寫內(nèi)容真實具體、條理比較清楚的簡單記敘文。”而條理比較清楚對學(xué)生來說，就要按一定的順序去觀察事物，描寫事物。《爬山虎的腳》一文，作者對爬山虎腳的觀察細致入微，描述栩栩如生，最能體現(xiàn)圍繞一個意思選好內(nèi)容，按一定的順序具體地描寫景物的寫作方法。結(jié)合組文讀寫訓(xùn)練重點和學(xué)生實際，我把這方面擬定為本課教學(xué)的重、難點。 學(xué)校附近有爬山虎，課前我組織學(xué)生實地觀察。觀察前我布置了觀察提綱：（１）爬山虎給你一個什么印象？（２）對著那爬滿一堵墻的爬山虎，你最感興趣的是什么？最想弄明白的是什么？借用數(shù)學(xué)嘗試法的做法，要求學(xué)生以日記形式寫觀察日記；在課內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文后共同評議學(xué)生的一兩篇日記（選用寫作水平中等學(xué)生的習(xí)作）。這樣處理有利于通過實踐和對比，幫助學(xué)生掌握重、難點，激發(fā)學(xué)生的興趣。 爬山虎腳的生長位置、形狀、顏色等靜態(tài)的東西，通過實地觀察，學(xué)生容易掌握。為了幫助學(xué)生理解爬山虎是怎么樣在墻上爬的，我制作了多媒體軟件，較形象地顯示了爬的過程。 為體現(xiàn)精要教學(xué)法的原則，力求圍繞重點設(shè)計了多項訓(xùn)練內(nèi)容，使學(xué)生在課內(nèi)由老師指導(dǎo)下進行訓(xùn)練，訓(xùn)練中遇到的問題也能及時反饋。 教學(xué)目標： 1、學(xué)會本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落。 2、引導(dǎo)學(xué)生自覺運用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。 3、使學(xué)生了解作者是怎樣圍繞一個意思寫好片段的；繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生留心和細致觀察事物的習(xí)慣。 教學(xué)重點： 作者是怎樣圍繞爬山虎的特點寫好片段的。 教學(xué)難點： 爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。 教學(xué)準備： １、（1）實地觀察爬山虎。（2）寫觀察爬山虎的日記。 ２、投影片。 ３、多媒體課件：（１）爬山虎的腳爬墻示意圖。 （２）一堵墻上的爬山虎。 課時安排：兩課時。 第一課時 學(xué)習(xí)目標： １、熟讀課文，初步理解課文內(nèi)容； ２、學(xué)會生字新詞； ３、給課文分段； ４、了解爬山虎生長的地方、模樣、顏色。 教學(xué)準備：1、實地觀察爬山虎。2、寫觀察日記。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課： １、謎語： （１）上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏?。（絲瓜） （２）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。（葡萄） 我們要是種絲瓜和葡萄，首先要做一項什么工作？ （搭架子。不搭架子，絲瓜和葡萄就不能往高處生長。） ２、導(dǎo)語： 同學(xué)們知道了，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子，也能往高處爬。這是為什么呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)第２５課《爬山虎的腳》。 ３、對課題質(zhì)疑。 二、檢查預(yù)習(xí)：對爬山虎的了解情況； 三、出示學(xué)習(xí)目標、自讀。 四、學(xué)習(xí)生字新詞 １、開火車拼讀、糾音。（字形重點：隙、漾） ２、解釋生字詞。 五、默讀、思考： １、課文哪幾個自然段寫了爬山虎的腳？ ２、分段。 ３、四人小組討論分段情況、匯報。 六、教學(xué)第一段（第１自然段） １、默讀、思考： （１）這一段講了什么？ （２）你覺得爬山虎有什么特點？ ２、提問 七、教學(xué)第二段（第２自然段） １、大家還記得我們觀察爬山虎時，最引起我們注意的是什么？（滿墻的葉子）你能說說你看到的葉子是怎樣的嗎？ ２、現(xiàn)在我們來看看課文又是怎樣寫的。 （１）爬山虎的葉子在生長中有什么變化？重點寫的是什么時候的葉子？從哪個詞看出來？ （２）課文寫爬山虎的腳，為什么要寫第１、２自然段？ （３）討論、歸納：要寫爬山虎的腳，先要向大家介紹爬山虎生長的地方、模樣、顏色等，然后才介紹爬山虎的腳，文章這樣寫就有條理了。 ３、重點指導(dǎo)朗讀第３、４句。 ４、指導(dǎo)學(xué)生看著板書上的提綱試背第２自然段。 ５、說說你最喜歡哪一個句子，你認為哪個詞語用得最好。 八、質(zhì)疑。 九、做練習(xí)３ 板書設(shè)計： ２５爬山虎的腳 剛長出：嫩紅--→嫩綠 葉子 長大了：綠得新鮮一順兒朝下均勻 第二課時 學(xué)習(xí)目標： １、了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點來寫片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個意思來寫好片段的方法； ２、認識大自然的神奇，培養(yǎng)自己留心觀察周圍事物的興趣。 教學(xué)重點： 了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點來寫片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個意思寫好片段的方法； 教學(xué)難點： 爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。 教學(xué)準備： １、在黑板上畫好一幅爬山虎（缺腳）的圖案。 ２、多媒體課件：（１）爬山虎的腳爬墻示意圖； （２）一堵墻上的爬山虎。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)：檢查練習(xí)３（投影片出示） 二、導(dǎo)入課文： 作者是怎樣觀察事物的？爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的？我們就帶著問題來學(xué)習(xí)第三段。（出示學(xué)標） 三、學(xué)習(xí)第3自然段 1、默讀；用～～劃出爬山虎腳的句子，這幾句話分別講了什么？ 2、提問、出句子投影，齊讀。 3、指名在已畫好的爬山虎上添畫腳，要求學(xué)生在幾種彩色粉筆中，選擇正確顏色畫腳。 以課文為根據(jù)，對照學(xué)生在黑板上畫的爬山虎的腳，評議。 請學(xué)生到黑板前用課文的語言講述爬山虎的腳生長的位置、形狀和顏色，全班說。 4、這一自然段講了什么？ 5、作者能把爬山虎的腳寫得那么形象具體，說明了什么？課文哪個詞語突出了這一點？（注意） 三、學(xué)習(xí)第4自然段 1、自由讀。 2、聽錄音，請同學(xué)們合上眼睛，想像一下爬山虎是怎樣在墻上爬的？ 3、多媒體顯示、理解。（一棵爬山虎是怎樣在墻上爬的。） 4、用“▲”劃出爬山虎在墻上爬的動作： 觸--→巴--→拉--→貼 5、齊讀 6、抓住重點詞，用自己的話說說爬山虎是怎樣在墻上爬的？自己說、提名說。 7、指導(dǎo)朗讀 8、作者寫爬山虎的腳“一腳一腳地往上爬”，換成“一步一步”，行嗎？為什么？討論、匯報。（爬山虎并不像動物那樣用腳交替著往上爬，而是長一只腳就巴住墻，越往高處爬，就要不斷地長出新腳。） 9、多媒體再顯示（一棵--→滿墻的爬山虎）。 10、這一自然段主要講了什么？ 四、教學(xué)第5自然段 1、根據(jù)課后練習(xí)1（3），輕聲朗讀。 2、同桌討論、匯報。 3、我們觀察爬山虎時最引人注意的是葉子，可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫得這么具體詳細，說明了什么？（觀察細致、耐心） 五、第三段總結(jié)： 作者圍繞爬山虎的腳的特點，先講它的生長位置、形狀和顏色，再講它是怎樣在墻上爬的，最后講觸著墻與沒觸著墻的爬山虎的腳有何不同。 六、質(zhì)疑 七、評議學(xué)生的一篇觀察日記。 八、課外作業(yè)： 1、根據(jù)平時對校內(nèi)紫荊樹的觀察，自己確定一個意思來寫片段； 2、你將從哪幾個方面來表現(xiàn)這個意思。