高考生物一輪復(fù)習(xí) 能量之源 光與光合作用課件.ppt

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能量之源 光與光合作用 2013課標(biāo) 江蘇單科 2011廣東理綜 海南卷 環(huán)節(jié)1雙基梳理思維激活 1 描述葉綠體的結(jié)構(gòu) 考點1捕獲光能的色素和葉綠體的結(jié)構(gòu) 2 色素的種類和功能 2 色素的種類和功能 藍紫光和紅光 藍紫光 葉綠素a 葉綠素b 黃 橙黃 1 葉綠體和液泡中都有色素 但只有葉綠體中的色素參與光能的捕獲 2 葉綠體中的色素只存在于光反應(yīng)部位 葉綠體類囊體的薄膜上 與光合作用有關(guān)的酶存在于兩個部位 葉綠體類囊體的薄膜上和基質(zhì)中 解惑 環(huán)節(jié)2高考例證明確方向 例證一 色素的組成及功能的考查 1 2013 課標(biāo) 2 關(guān)于葉綠素的敘述 錯誤的是 A 葉綠素a和葉綠素b都含有鎂元素B 被葉綠素吸收的光可用于光合作用C 葉綠素a和葉綠素b在紅光區(qū)的吸收峰值不同D 植物呈現(xiàn)綠色是由于葉綠素能有效地吸收綠光 環(huán)節(jié)2高考例證明確方向 例證一 色素的組成及功能的考查 1 2013 課標(biāo) 2 關(guān)于葉綠素的敘述 錯誤的是 A 葉綠素a和葉綠素b都含有鎂元素B 被葉綠素吸收的光可用于光合作用C 葉綠素a和葉綠素b在紅光區(qū)的吸收峰值不同D 植物呈現(xiàn)綠色是由于葉綠素能有效地吸收綠光 D 色素相關(guān)知識的綜合考查 例證二 2 2011 海南單科 12 紅楓是一種木本觀賞植物 在生長季節(jié)葉片呈紅色 下列關(guān)于該植物的敘述 正確的是 A 紅楓葉片不含葉綠素B 紅楓葉片呈紅色是因為吸收了紅光C 紅楓葉片能吸收光能進行光合作用D 液泡中色素吸收的光能用于光合作用 色素相關(guān)知識的綜合考查 例證二 2 2011 海南單科 12 紅楓是一種木本觀賞植物 在生長季節(jié)葉片呈紅色 下列關(guān)于該植物的敘述 正確的是 A 紅楓葉片不含葉綠素B 紅楓葉片呈紅色是因為吸收了紅光C 紅楓葉片能吸收光能進行光合作用D 液泡中色素吸收的光能用于光合作用 C 知識歸納色素與葉片的顏色 3 下圖為植物葉綠體中色素的吸收光譜 根據(jù)圖示分析大棚內(nèi)的照明燈和大棚的塑料薄膜分別為什么顏色比較有利于植物進行光合作用 色素相關(guān)知識的綜合考查 例證三 A 白光 白光B 藍紫色或紅色 藍紫色或紅色C 白色 藍紫色或紅色D 藍紫色或紅色白色 A 白光 白光B 藍紫色或紅色 藍紫色或紅色C 白色 藍紫色或紅色D 藍紫色或紅色白色 D 2013課標(biāo) 江蘇單科 2012四川 海南 上海 2011廣東 江蘇 要點突破 完善下面的實驗過程 考點2綠葉中色素的提取和分離 易錯警示 實驗中的注意事項及操作目的 2013 江蘇單科 5 關(guān)于葉綠體中色素的提取和分離實驗的操作 正確的是 A 使用定性濾紙過濾研磨液B 將干燥處理過的定性濾紙條用于層析C 在劃出一條濾液細線后緊接著重復(fù)劃線2 3次D 研磨葉片時 用體積分?jǐn)?shù)為70 的乙醇溶解色素 典例1 典例透析 2013 江蘇單科 5 關(guān)于葉綠體中色素的提取和分離實驗的操作 正確的是 A 使用定性濾紙過濾研磨液B 將干燥處理過的定性濾紙條用于層析C 在劃出一條濾液細線后緊接著重復(fù)劃線2 3次D 研磨葉片時 用體積分?jǐn)?shù)為70 的乙醇溶解色素 典例1 典例透析 B 對點強化 1 經(jīng)典高考題 某研究組獲得了水稻的葉黃素缺失突變體 將其葉片進行了紅光照射光吸收測定和色素層析條帶分析 從上至下 與正常葉片相比 實驗結(jié)果是 A 光吸收差異顯著 色素帶缺第2條B 光吸收差異不顯著 色素帶缺第2條C 光吸收差異顯著 色素帶缺第3條D 光吸收差異不顯著 色素帶缺第3條 對點強化 1 經(jīng)典高考題 某研究組獲得了水稻的葉黃素缺失突變體 將其葉片進行了紅光照射光吸收測定和色素層析條帶分析 從上至下 與正常葉片相比 實驗結(jié)果是 A 光吸收差異顯著 色素帶缺第2條B 光吸收差異不顯著 色素帶缺第2條C 光吸收差異顯著 色素帶缺第3條D 光吸收差異不顯著 色素帶缺第3條 B 2 經(jīng)典高考題 圖中 代表新鮮菠菜葉的光合色素紙層析結(jié)果 則圖 所示結(jié)果最有可能來自于 A 水培的洋蔥葉B 生長的柳樹幼葉C 培養(yǎng)的衣藻D 秋冬的銀杏落葉 2 經(jīng)典高考題 圖中 代表新鮮菠菜葉的光合色素紙層析結(jié)果 則圖 所示結(jié)果最有可能來自于 A 水培的洋蔥葉B 生長的柳樹幼葉C 培養(yǎng)的衣藻D 秋冬的銀杏落葉 D 考點3光合作用發(fā)現(xiàn)史中的經(jīng)典實驗 考點3光合作用發(fā)現(xiàn)史中的經(jīng)典實驗 環(huán)節(jié)1雙基梳理思維激活 1 1771年普利斯特利實驗本實驗缺點 缺乏 實驗結(jié)果的說服力不強 環(huán)節(jié)1雙基梳理思維激活 1 1771年普利斯特利實驗本實驗缺點 缺乏 實驗結(jié)果的說服力不強 空白對照 更新空氣 2 1864年薩克斯實驗 1 本實驗中黑暗處理的目的 消耗掉 避免干擾 2 本實驗為自身對照 自變量為 因變量為 2 1864年薩克斯實驗 1 本實驗中黑暗處理的目的 消耗掉 避免干擾 2 本實驗為自身對照 自變量為 因變量為 深藍色 產(chǎn)生淀粉 葉片中原有的淀粉 葉片是否制造出淀粉 是否照光 一半曝光與另一半遮光 3 1880年恩格爾曼實驗 3 1880年恩格爾曼實驗 易錯警示 恩格爾曼實驗方法的巧妙之處 1 實驗材料選得妙 用水綿作為實驗材料 水綿不僅具有細而長的帶狀葉綠體 而且葉綠體螺旋狀地分布在細胞中 便于觀察和分析研究 2 排除干擾的方法妙 實驗成功的關(guān)鍵之一在于控制無關(guān)變量和減少額外變量 恩格爾曼將臨時裝片放在黑暗并且沒有空氣的環(huán)境中 排除了環(huán)境中光線和氧的影響 從而確保實驗?zāi)軌蛘＿M行 3 觀測指標(biāo)設(shè)計得妙 通過好氧細菌的分布進行檢測 從而能夠準(zhǔn)確地判斷出水綿細胞中釋放氧的部位 4 實驗對照設(shè)計得妙 進行黑暗 局部光照 和曝光的對比實驗 從而明確實驗結(jié)果完全是由光照引起的 4 1941年魯賓 卡門實驗 4 1941年魯賓 卡門實驗 環(huán)節(jié)2高考例證明確方向 發(fā)現(xiàn)史中的經(jīng)典實例拓展 例證一 1 2013 海南單科 10 某植物葉片不同部位的顏色不同 將該植物在黑暗中放置48h后 用錫箔紙遮蔽葉片兩面 如圖所示 在日光下照光一段時間 去除錫箔紙 用碘染色法處理葉片 觀察到葉片有的部位出現(xiàn)藍色 有的沒有出現(xiàn)藍色 其中 沒有出現(xiàn)藍色的部位是 A a b和dB a c和eC c d和eD b c和e A a b和dB a c和eC c d和eD b c和e 教材經(jīng)典實驗變式 例證二 2 經(jīng)典高考 為證實葉綠體有放氧功能 可利用含有水綿與好氧細菌的臨時裝片進行實驗 裝片需要給予一定的條件 這些條件是 A 光照 有空氣 臨時裝片中無NaHCO3稀溶液B 光照 無空氣 臨時裝片中有NaHCO3稀溶液C 黑暗 有空氣 臨時裝片中無NaHCO3稀溶液D 黑暗 無空氣 臨時裝片中有NaHCO3稀溶液 教材經(jīng)典實驗變式 例證二 2 經(jīng)典高考 為證實葉綠體有放氧功能 可利用含有水綿與好氧細菌的臨時裝片進行實驗 裝片需要給予一定的條件 這些條件是 A 光照 有空氣 臨時裝片中無NaHCO3稀溶液B 光照 無空氣 臨時裝片中有NaHCO3稀溶液C 黑暗 有空氣 臨時裝片中無NaHCO3稀溶液D 黑暗 無空氣 臨時裝片中有NaHCO3稀溶液 B