廣東省廣州市中考語(yǔ)文總復(fù)習(xí) 第二部分 閱讀與鑒賞 第二章 現(xiàn)代文閱讀與鑒賞課件

《廣東省廣州市中考語(yǔ)文總復(fù)習(xí) 第二部分 閱讀與鑒賞 第二章 現(xiàn)代文閱讀與鑒賞課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《廣東省廣州市中考語(yǔ)文總復(fù)習(xí) 第二部分 閱讀與鑒賞 第二章 現(xiàn)代文閱讀與鑒賞課件（129頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 現(xiàn)代文閱讀與鑒賞，歷來(lái)是語(yǔ)文考試中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，現(xiàn)代文閱讀與鑒賞，歷來(lái)是語(yǔ)文考試中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是得分或失分的大項(xiàng)?？v觀多年的廣州市語(yǔ)文中考試題，也是得分或失分的大項(xiàng)?？v觀多年的廣州市語(yǔ)文中考試題，本部分的分值穩(wěn)定在本部分的分值穩(wěn)定在40分（約占總分值的分（約占總分值的27%），主客觀），主客觀測(cè)試題分值比為測(cè)試題分值比為9 31。從歷年的考生答題情況看，本部。從歷年的考生答題情況看，本部分的失分率是最高的，不少同學(xué)碰到閱讀題，往往不知從分的失分率是最高的，不少同學(xué)碰到閱讀題，往往不知從何處入手，答題不是答不完整，就是答不到點(diǎn)子上，或答何處入手，答題不是答不完整，就是答不到點(diǎn)子上，或答非所

2、問(wèn)，有些本來(lái)難度不大的閱讀題，失分現(xiàn)象也頗為嚴(yán)非所問(wèn)，有些本來(lái)難度不大的閱讀題，失分現(xiàn)象也頗為嚴(yán)重。其實(shí)，閱讀就是一個(gè)對(duì)話的過(guò)程，是讀者借助文本和重。其實(shí)，閱讀就是一個(gè)對(duì)話的過(guò)程，是讀者借助文本和作者進(jìn)行心靈的對(duì)話。所謂閱讀能力，是指讀者在閱讀實(shí)作者進(jìn)行心靈的對(duì)話。所謂閱讀能力，是指讀者在閱讀實(shí)踐中和閱讀后對(duì)文本的理解、概括、分析、鑒賞和探究評(píng)踐中和閱讀后對(duì)文本的理解、概括、分析、鑒賞和探究評(píng)判的能力。我們只有在閱讀中認(rèn)真理解，弄清題意，遵循判的能力。我們只有在閱讀中認(rèn)真理解，弄清題意，遵循一定的解題思路和解題方法，才能在解答現(xiàn)代文閱讀題時(shí)一定的解題思路和解題方法，才能在解答現(xiàn)代文閱讀題時(shí)得心

3、應(yīng)手，在考場(chǎng)上獲得理想的成績(jī)。本章內(nèi)容的編寫按得心應(yīng)手，在考場(chǎng)上獲得理想的成績(jī)。本章內(nèi)容的編寫按廣州市中考現(xiàn)代文廣州市中考現(xiàn)代文“閱讀與鑒賞閱讀與鑒賞”的試題結(jié)構(gòu)進(jìn)行，分為的試題結(jié)構(gòu)進(jìn)行，分為實(shí)用類文本（含說(shuō)明文、議論文、綜合類非連續(xù)性文本）實(shí)用類文本（含說(shuō)明文、議論文、綜合類非連續(xù)性文本）和文學(xué)作品兩大部分。和文學(xué)作品兩大部分。1感知：能感知、提煉并概括文章說(shuō)明的對(duì)象和感知：能感知、提煉并概括文章說(shuō)明的對(duì)象和主要內(nèi)容。主要內(nèi)容。2理解：理解九種常見的說(shuō)明方法；能根據(jù)具體理解：理解九種常見的說(shuō)明方法；能根據(jù)具體語(yǔ)言環(huán)境解釋詞、句的正確含義；能理清文章的語(yǔ)言環(huán)境解釋詞、句的正確含義；能理清文章的

4、說(shuō)明順序。說(shuō)明順序。3分析：能篩選說(shuō)明文中的重要信息；能分析說(shuō)分析：能篩選說(shuō)明文中的重要信息；能分析說(shuō)明文內(nèi)容上的科學(xué)性和形式上的條理性；能分析明文內(nèi)容上的科學(xué)性和形式上的條理性；能分析說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)。說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)。4綜合：能歸納概括文章或文段說(shuō)明的中心內(nèi)容綜合：能歸納概括文章或文段說(shuō)明的中心內(nèi)容及說(shuō)明方法、表達(dá)方式等。及說(shuō)明方法、表達(dá)方式等。 從從2013年起，廣州市中考現(xiàn)代文閱讀由說(shuō)明文、議論年起，廣州市中考現(xiàn)代文閱讀由說(shuō)明文、議論文和記敘文三種文體三分的形式變成實(shí)用類和文學(xué)作品類文和記敘文三種文體三分的形式變成實(shí)用類和文學(xué)作品類閱讀平分的格局，其中實(shí)用類文本閱讀只考查一篇，閱讀平分

5、的格局，其中實(shí)用類文本閱讀只考查一篇，2013年考查了議論文，年考查了議論文，2014年考查了說(shuō)明文，年考查了說(shuō)明文，2015年起則是綜年起則是綜合了議論文和說(shuō)明文兩種文體的非連續(xù)性文本考查。合了議論文和說(shuō)明文兩種文體的非連續(xù)性文本考查。1明確考點(diǎn)：重點(diǎn)考查信息篩選、內(nèi)容分析和概括、語(yǔ)言明確考點(diǎn)：重點(diǎn)考查信息篩選、內(nèi)容分析和概括、語(yǔ)言賞析。文體知識(shí)考查逐漸淡化。賞析。文體知識(shí)考查逐漸淡化。2題型題量：題型在原來(lái)客觀題的基礎(chǔ)上增加了主觀題，題型題量：題型在原來(lái)客觀題的基礎(chǔ)上增加了主觀題，題量增加，分值增多。題量增加，分值增多。3平時(shí)訓(xùn)練：選文篇幅越來(lái)越長(zhǎng)，要求我們耐心看懂全文，平時(shí)訓(xùn)練：選文篇幅

6、越來(lái)越長(zhǎng)，要求我們耐心看懂全文，靈活性題目不要過(guò)于模式化答題。同時(shí)，答題要學(xué)會(huì)從文靈活性題目不要過(guò)于模式化答題。同時(shí)，答題要學(xué)會(huì)從文中找依據(jù)，避免過(guò)多空話套話。注重培養(yǎng)篩選信息和分析中找依據(jù)，避免過(guò)多空話套話。注重培養(yǎng)篩選信息和分析概括能力。概括能力。 廣州市中考中說(shuō)明文閱讀在廣州市中考中說(shuō)明文閱讀在2011年以前只考年以前只考查一道客觀題和一道主觀題。從查一道客觀題和一道主觀題。從2012年開始，說(shuō)年開始，說(shuō)明文閱讀的題量、分值、考查內(nèi)容都有所增加。明文閱讀的題量、分值、考查內(nèi)容都有所增加。2012年至年至2014年，現(xiàn)代文閱讀文本中的三大文體年，現(xiàn)代文閱讀文本中的三大文體特征仍比較明顯，直

7、至特征仍比較明顯，直至2015年才開始真正淡化三年才開始真正淡化三大文體，不再單獨(dú)考查說(shuō)明文或議論文，而是將大文體，不再單獨(dú)考查說(shuō)明文或議論文，而是將兩者一起歸入實(shí)用類文本的考查?，F(xiàn)將兩者一起歸入實(shí)用類文本的考查?，F(xiàn)將2011年至年至2014年的廣州市說(shuō)明文閱讀涉及的篇目、題目、年的廣州市說(shuō)明文閱讀涉及的篇目、題目、分值、考查內(nèi)容及目標(biāo)列表如下：分值、考查內(nèi)容及目標(biāo)列表如下：年份及分年份及分值值篇目篇目題目題目考查內(nèi)容及考查內(nèi)容及目標(biāo)目標(biāo)2014年年（18分）分）鳥壇鳥壇“大大嘴大嘴大”13下列說(shuō)法符合文意的一項(xiàng)是（下列說(shuō)法符合文意的一項(xiàng)是（ ）（3分）分）14對(duì)巨嘴鳥孕育成長(zhǎng)過(guò)程的概述對(duì)巨嘴

8、鳥孕育成長(zhǎng)過(guò)程的概述,準(zhǔn)準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（確的一項(xiàng)是（ ）（）（3分）分）15根據(jù)文意根據(jù)文意,下列對(duì)巨嘴鳥與犀鳥的下列對(duì)巨嘴鳥與犀鳥的概述概述錯(cuò)誤錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（的一項(xiàng)是（ ）（）（3分）分）16從全文來(lái)看從全文來(lái)看,巨嘴鳥的外形具有哪巨嘴鳥的外形具有哪些特征些特征?請(qǐng)分點(diǎn)陳述。（請(qǐng)分點(diǎn)陳述。（4分）分）17請(qǐng)賞析下列語(yǔ)句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)請(qǐng)賞析下列語(yǔ)句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。（效果。（5分）分）（1）鳥壇）鳥壇“大嘴大大嘴大”（2分）分）（2）一些小型的巨嘴鳥則）一些小型的巨嘴鳥則不客氣不客氣地借地借住到親戚家里住到親戚家里,去去搶占搶占啄木鳥辛苦開鑿啄木鳥辛苦開鑿的洞穴。（的洞穴。（3分）分）【信

9、息篩選信息篩選】 分析分析【信息篩選信息篩選】 分析分析【信息篩選信息篩選】 分析分析【篩選概括篩選概括】 綜合綜合【詞語(yǔ)賞析詞語(yǔ)賞析】 分析分析2013年年無(wú)無(wú)無(wú)無(wú)無(wú)無(wú)年份及分年份及分值值篇目篇目題目題目考查內(nèi)容及目考查內(nèi)容及目標(biāo)標(biāo)2012年年（10分）分）說(shuō)園說(shuō)園13下面的內(nèi)容，下面的內(nèi)容，不能不能直接體現(xiàn)直接體現(xiàn)“靜中生趣靜中生趣”的一項(xiàng)是（的一項(xiàng)是（ ）（）（3分）分）14下面對(duì)文段的理解和分析，正下面對(duì)文段的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（確的一項(xiàng)是（ ）（）（3分）分）15文中說(shuō)文中說(shuō)“中國(guó)園林是一個(gè)綜合中國(guó)園林是一個(gè)綜合藝術(shù)品藝術(shù)品”，其藝術(shù)性具體體現(xiàn)在哪，其藝術(shù)性具體體現(xiàn)在哪些方面？

10、（些方面？（4分）分）【信息篩選信息篩選】 分析分析【內(nèi)容分析內(nèi)容分析】 分析分析【內(nèi)容概括內(nèi)容概括】 綜合綜合2011年年（6分）分）寓言：一種寓言：一種古老而有生命古老而有生命力的藝術(shù)力的藝術(shù)13下列的說(shuō)法，符合文意的一項(xiàng)下列的說(shuō)法，符合文意的一項(xiàng)是（是（ ）（）（3分）分）14下面對(duì)文段的理解和分析，正下面對(duì)文段的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（確的一項(xiàng)是（ ）（）（3分）分）【信息篩選信息篩選】 分析分析【內(nèi)容分析內(nèi)容分析】 分析分析附：附：2014年廣州市中考說(shuō)明文段閱讀年廣州市中考說(shuō)明文段閱讀題題 鳥壇鳥壇“大嘴大大嘴大”一、說(shuō)明文類型一、說(shuō)明文類型1按說(shuō)明對(duì)象來(lái)分：事物性說(shuō)明文；事理性

11、說(shuō)明文。按說(shuō)明對(duì)象來(lái)分：事物性說(shuō)明文；事理性說(shuō)明文。2按語(yǔ)言特征來(lái)分：平實(shí)的說(shuō)明文；生動(dòng)的說(shuō)明文。按語(yǔ)言特征來(lái)分：平實(shí)的說(shuō)明文；生動(dòng)的說(shuō)明文。二、確定說(shuō)明對(duì)象二、確定說(shuō)明對(duì)象 【試題類型試題類型】以選擇、填空或簡(jiǎn)答的形式指明說(shuō)明對(duì)象以選擇、填空或簡(jiǎn)答的形式指明說(shuō)明對(duì)象或說(shuō)明對(duì)象的特征。如：本文的說(shuō)明對(duì)象是什么？本文的或說(shuō)明對(duì)象的特征。如：本文的說(shuō)明對(duì)象是什么？本文的說(shuō)明內(nèi)容是什么？說(shuō)明內(nèi)容是什么？ 【答題對(duì)策答題對(duì)策】把握說(shuō)明的對(duì)象和其特征把握說(shuō)明的對(duì)象和其特征：看題目；看題目；抓首括句和中心句。抓首括句和中心句。 【例例】本文的說(shuō)明對(duì)象是什么？試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本本文的說(shuō)明對(duì)象是什么？試用簡(jiǎn)

12、潔的語(yǔ)言概括本文的說(shuō)明內(nèi)容。（文的說(shuō)明內(nèi)容。（3分）（分）（食品添加劑之食品添加劑之“瘦肉精瘦肉精”） 【參考答案參考答案】本文先說(shuō)明什么是本文先說(shuō)明什么是“瘦肉精瘦肉精”，再說(shuō)明，再說(shuō)明“瘦肉精瘦肉精”的發(fā)現(xiàn)、引入、使用與禁止。的發(fā)現(xiàn)、引入、使用與禁止。三、理清說(shuō)明順序三、理清說(shuō)明順序1常見的說(shuō)明順序：時(shí)間順序（秒分時(shí)順序、四季順序、常見的說(shuō)明順序：時(shí)間順序（秒分時(shí)順序、四季順序、歷史順序等）、空間順序（前后左右、上下內(nèi)外、東南西歷史順序等）、空間順序（前后左右、上下內(nèi)外、東南西北、高低遠(yuǎn)近等）、邏輯順序（主北、高低遠(yuǎn)近等）、邏輯順序（主次、原因次、原因結(jié)果、現(xiàn)結(jié)果、現(xiàn)象象本質(zhì)、特征本質(zhì)、特

13、征用途、一般用途、一般個(gè)別、概括個(gè)別、概括具體、整體具體、整體局部等）。局部等）。2抓住時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序的特征，理清說(shuō)抓住時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序的特征，理清說(shuō)明順序。常見方法如下：看內(nèi)容，辨順序。說(shuō)明事物發(fā)明順序。常見方法如下：看內(nèi)容，辨順序。說(shuō)明事物發(fā)展變化的過(guò)程，一般用時(shí)間順序；說(shuō)明事物的形狀、構(gòu)造，展變化的過(guò)程，一般用時(shí)間順序；說(shuō)明事物的形狀、構(gòu)造，一般用空間順序；介紹事物的特征、種類、成因、功用等，一般用空間順序；介紹事物的特征、種類、成因、功用等，一般用邏輯順序。找重點(diǎn)詞句辨順序。時(shí)間順序一般用一般用邏輯順序。找重點(diǎn)詞句辨順序。時(shí)間順序一般用時(shí)間名詞；空間順序一般用

14、方位詞；邏輯順序一般用時(shí)間名詞；空間順序一般用方位詞；邏輯順序一般用“因因?yàn)闉椤薄啊薄八运浴薄啊薄笆紫仁紫取薄啊薄捌浯纹浯巍薄啊薄翱傊傊薄啊薄熬C合所述綜合所述”等等詞語(yǔ)。詞語(yǔ)?！驹囶}類型試題類型】以選擇、填空或簡(jiǎn)答的形式，指明說(shuō)明順以選擇、填空或簡(jiǎn)答的形式，指明說(shuō)明順序，或理清說(shuō)明文的層次，直接劃分全文的結(jié)構(gòu)或劃分序，或理清說(shuō)明文的層次，直接劃分全文的結(jié)構(gòu)或劃分某段的層次。如：作者是按怎樣的順序介紹某段的層次。如：作者是按怎樣的順序介紹的內(nèi)容的內(nèi)容的？為什么這樣寫（這樣寫有什么好處）？的？為什么這樣寫（這樣寫有什么好處）？【答題模式答題模式】本文（段）按從本文（段）按從到到的順序，條理

15、的順序，條理清晰地說(shuō)明（介紹）了清晰地說(shuō)明（介紹）了，使讀者對(duì)，使讀者對(duì)有了清晰的有了清晰的了解（認(rèn)識(shí)）。了解（認(rèn)識(shí)）?！纠孔髡呤前丛鯓拥捻樞蚪榻B作者是按怎樣的順序介紹清明上河圖清明上河圖紛繁豐紛繁豐富的內(nèi)容的？為什么這樣寫？（富的內(nèi)容的？為什么這樣寫？（4分）分）【參考答案參考答案】按畫面逐漸展開的空間順序。（按畫面逐漸展開的空間順序。（2分）這分）這樣寫樣寫便于便于作者逐一有序地作者逐一有序地介紹介紹畫面內(nèi)容，畫面內(nèi)容，方便讀者方便讀者清晰清晰全面地了解畫面內(nèi)容。（全面地了解畫面內(nèi)容。（2分）分）3常見的文章結(jié)構(gòu)常見的文章結(jié)構(gòu) 基本結(jié)構(gòu)：總基本結(jié)構(gòu)：總分分總總 主要結(jié)構(gòu)：總分式，包括總

16、主要結(jié)構(gòu)：總分式，包括總分分總、總、總總分、分分、分總等形式。并列式，說(shuō)明層次總等形式。并列式，說(shuō)明層次平行并列或者相反相對(duì)。層進(jìn)式，說(shuō)明層次平行并列或者相反相對(duì)。層進(jìn)式，說(shuō)明層次由淺入深，逐層遞進(jìn)。由淺入深，逐層遞進(jìn)。四、辨析說(shuō)明方法四、辨析說(shuō)明方法說(shuō)明方法說(shuō)明方法作用及答題模式作用及答題模式舉例子舉例子具體詳實(shí)地說(shuō)明了具體詳實(shí)地說(shuō)明了的的特點(diǎn)特點(diǎn)列數(shù)字列數(shù)字科學(xué)、準(zhǔn)確、具體地說(shuō)明了科學(xué)、準(zhǔn)確、具體地說(shuō)明了的的特點(diǎn)特點(diǎn)下定義下定義簡(jiǎn)明科學(xué)地概括了事物簡(jiǎn)明科學(xué)地概括了事物的本質(zhì)特征的本質(zhì)特征分類別分類別條理清楚地說(shuō)明了條理清楚地說(shuō)明了的的特點(diǎn)，使說(shuō)明更有條理性特點(diǎn)，使說(shuō)明更有條理性摹狀貌摹狀貌

17、對(duì)對(duì)加以形象化的描摹，生動(dòng)形象地說(shuō)明了加以形象化的描摹，生動(dòng)形象地說(shuō)明了的的特點(diǎn)特點(diǎn)打比方打比方生動(dòng)形象地說(shuō)明了該事物的生動(dòng)形象地說(shuō)明了該事物的特點(diǎn)，增強(qiáng)了文章的趣味性特點(diǎn)，增強(qiáng)了文章的趣味性作比較作比較把把和和進(jìn)行對(duì)比，突出強(qiáng)調(diào)了事物進(jìn)行對(duì)比，突出強(qiáng)調(diào)了事物的特征（事理）的特征（事理）作詮釋作詮釋對(duì)對(duì)的特征或事理加以具體的解釋說(shuō)明，使說(shuō)明更通俗易懂的特征或事理加以具體的解釋說(shuō)明，使說(shuō)明更通俗易懂列圖表列圖表直觀形象、一目了然地說(shuō)明了直觀形象、一目了然地說(shuō)明了的的特點(diǎn)特點(diǎn)【試題類型】畫線句子運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？有什么作用？【試題類型】畫線句子運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？有什么作用？【答題模式】本句運(yùn)用

18、了【答題模式】本句運(yùn)用了的說(shuō)明方法，通過(guò)（從）的說(shuō)明方法，通過(guò)（從）（說(shuō)明方法在文中的具體使用），生動(dòng)準(zhǔn)確（結(jié)合說(shuō)明方法（說(shuō)明方法在文中的具體使用），生動(dòng)準(zhǔn)確（結(jié)合說(shuō)明方法各自的作用）地說(shuō)明了各自的作用）地說(shuō)明了【例】第段的畫線句子運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？有什么作用？【例】第段的畫線句子運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？有什么作用？（4分）（分）（最佳飲料最佳飲料白開水白開水） 自來(lái)水所含的礦物質(zhì)為礦泉水的自來(lái)水所含的礦物質(zhì)為礦泉水的1/101/10，又是純凈，又是純凈水的水的1010倍。礦泉水的礦化度一般為倍。礦泉水的礦化度一般為200300200300毫克毫克/ /升，自來(lái)水升，自來(lái)水為為20302030毫

19、克毫克/ /升，而純凈水只有升，而純凈水只有2323毫克毫克/ /升。有關(guān)研究表明，升。有關(guān)研究表明，自來(lái)水中的礦物質(zhì)和微量元素的含量對(duì)人體來(lái)說(shuō)是最適宜的。自來(lái)水中的礦物質(zhì)和微量元素的含量對(duì)人體來(lái)說(shuō)是最適宜的?！緟⒖即鸢竻⒖即鸢浮窟\(yùn)用了運(yùn)用了列數(shù)字列數(shù)字、作比較作比較的說(shuō)明方法（的說(shuō)明方法（1分），分），從自來(lái)水、礦泉水和純凈水的水中礦物質(zhì)含量的不同數(shù)值的從自來(lái)水、礦泉水和純凈水的水中礦物質(zhì)含量的不同數(shù)值的對(duì)比對(duì)比中（說(shuō)明方法的具體使用）（中（說(shuō)明方法的具體使用）（1分），分），科學(xué)準(zhǔn)確科學(xué)準(zhǔn)確（1分）分）地說(shuō)明了地說(shuō)明了白開水對(duì)人體是最適宜的白開水對(duì)人體是最適宜的（說(shuō)明內(nèi)容）（說(shuō)明內(nèi)容）（1

20、分）。分）。五、品析說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性五、品析說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性1對(duì)整篇文章的語(yǔ)言品析對(duì)整篇文章的語(yǔ)言品析準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明；簡(jiǎn)明平實(shí)，或形象生動(dòng)。準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明；簡(jiǎn)明平實(shí)，或形象生動(dòng)?！敬痤}模式答題模式】文章充分體現(xiàn)了語(yǔ)言文章充分體現(xiàn)了語(yǔ)言的特點(diǎn)，的特點(diǎn)，如如一句，就準(zhǔn)確（形象、簡(jiǎn)明平實(shí)）地說(shuō)明一句，就準(zhǔn)確（形象、簡(jiǎn)明平實(shí)）地說(shuō)明了事物了事物的特征（事理）。的特征（事理）。2字詞作用考查（大多考副詞）字詞作用考查（大多考副詞） 說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性主要體現(xiàn)在起修飾、限說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性主要體現(xiàn)在起修飾、限制作用的副詞上，這些副詞表示程度、估計(jì)、時(shí)間、范圍、制作用的副詞上，這

21、些副詞表示程度、估計(jì)、時(shí)間、范圍、數(shù)量、頻率等，都有強(qiáng)調(diào)的作用。數(shù)量、頻率等，都有強(qiáng)調(diào)的作用。表程度：比較、幾乎、相當(dāng)、更（加）、最、很、尤其、表程度：比較、幾乎、相當(dāng)、更（加）、最、很、尤其、特別、稍微特別、稍微表估計(jì)：大約、大概、可能、左右、也許、好像表估計(jì)：大約、大概、可能、左右、也許、好像表時(shí)間：當(dāng)時(shí)、剛剛、將要、在當(dāng)時(shí)、迄今、一向、早表時(shí)間：當(dāng)時(shí)、剛剛、將要、在當(dāng)時(shí)、迄今、一向、早已已表范圍：一切、部分、大部分、絕大多數(shù)、全部表范圍：一切、部分、大部分、絕大多數(shù)、全部表數(shù)量：很多、很少表數(shù)量：很多、很少表頻率：經(jīng)常、常常、往往、屢次、總是、有時(shí)表頻率：經(jīng)常、常常、往往、屢次、總是、有

22、時(shí)【試題類型試題類型1】請(qǐng)從文中找出一個(gè)句子并分析其請(qǐng)從文中找出一個(gè)句子并分析其語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性?！敬痤}模式答題模式】找句子（含有副詞的句子）；找句子（含有副詞的句子）；解釋這個(gè)詞，并把該詞帶入句中解釋句子；解釋這個(gè)詞，并把該詞帶入句中解釋句子；詞體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。詞體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性?！驹囶}類型試題類型2】句中加點(diǎn)的字詞有何作用？句中加點(diǎn)的字詞有何作用？【答題模式答題模式】解釋這個(gè)詞，并把該詞帶入句中解釋這個(gè)詞，并把該詞帶入句中解釋句子；解釋句子；詞體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。詞體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性?！驹囶}類型試題類型

23、3】句中加點(diǎn)詞語(yǔ)能否去掉？為什么？句中加點(diǎn)詞語(yǔ)能否去掉？為什么？【答題模式答題模式】不能去掉（表態(tài)）；解釋這個(gè)詞并把該不能去掉（表態(tài)）；解釋這個(gè)詞并把該詞帶入句中解釋句子；若刪去，句子意思就變成了詞帶入句中解釋句子；若刪去，句子意思就變成了，不符合實(shí)際（太絕對(duì)了）；不符合實(shí)際（太絕對(duì)了）；詞體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的詞體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性?！纠康诙蔚诙巍氨热缫蛔绞?，大約有城里的一座高樓那比如一座山石，大約有城里的一座高樓那么大，側(cè)面看它卻薄得像一本書，或者干脆是一張紙么大，側(cè)面看它卻薄得像一本書，或者干脆是一張紙”一一句中加點(diǎn)詞句中加點(diǎn)詞“大約大約”能否去掉？請(qǐng)簡(jiǎn)述理

24、由。（能否去掉？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。（3分）分）【參考答案參考答案】不能去掉。因?yàn)椴荒苋サ簟Ｒ驗(yàn)椤按蠹s大約”表示不確定，或表表示不確定，或表示不很準(zhǔn)確的估計(jì)，如去掉就成了肯定的說(shuō)法示不很準(zhǔn)確的估計(jì)，如去掉就成了肯定的說(shuō)法“有城里的有城里的一座高樓那么大一座高樓那么大”，這與原句表達(dá)的意思不一樣。，這與原句表達(dá)的意思不一樣。“大約大約”體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性?！驹囶}類型試題類型4】加點(diǎn)詞語(yǔ)能否換成另外一個(gè)詞語(yǔ)？加點(diǎn)詞語(yǔ)能否換成另外一個(gè)詞語(yǔ)？為什么？為什么？【答題模式答題模式】不能換（表態(tài)）；解釋這個(gè)詞并不能換（表態(tài)）；解釋這個(gè)詞并把該詞帶入句中解釋句子；若換了

25、，句子意思就把該詞帶入句中解釋句子；若換了，句子意思就變成了變成了，不符合實(shí)際（太絕對(duì)了）；，不符合實(shí)際（太絕對(duì)了）；一一詞體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。詞體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性?！驹囶}類型試題類型5】指代指代“這些條件這些條件”“”“這種現(xiàn)這種現(xiàn)象象”“”“同樣的道理同樣的道理”等在文中具體指代什么？等在文中具體指代什么？【答題對(duì)策答題對(duì)策】一般指的就是代詞前面的那句話，找一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。有時(shí)要注意可能不是整句話，而是最近的一句話。有時(shí)要注意可能不是整句話，而是其中的一部分。其中的一部分?！驹囶}類型試題類型6】請(qǐng)賞析下列語(yǔ)句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的表請(qǐng)賞析下列

26、語(yǔ)句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。達(dá)效果?！敬痤}對(duì)策答題對(duì)策】這種題型考查說(shuō)明文詞語(yǔ)的生動(dòng)性，這種題型考查說(shuō)明文詞語(yǔ)的生動(dòng)性，答題思路一般是先找出詞語(yǔ)所運(yùn)用的寫法，再答題思路一般是先找出詞語(yǔ)所運(yùn)用的寫法，再聯(lián)系語(yǔ)境看看如此生動(dòng)的語(yǔ)言突出了事物的什聯(lián)系語(yǔ)境看看如此生動(dòng)的語(yǔ)言突出了事物的什么特點(diǎn)，有何表達(dá)效果。其實(shí)說(shuō)明文的語(yǔ)言無(wú)么特點(diǎn)，有何表達(dá)效果。其實(shí)說(shuō)明文的語(yǔ)言無(wú)論是考查其準(zhǔn)確性還是生動(dòng)性，都不要忘了說(shuō)論是考查其準(zhǔn)確性還是生動(dòng)性，都不要忘了說(shuō)明文的寫作目的是以知授人，突出事物的特點(diǎn)。明文的寫作目的是以知授人，突出事物的特點(diǎn)。六、分析語(yǔ)段作用六、分析語(yǔ)段作用1結(jié)構(gòu)、內(nèi)容作用結(jié)構(gòu)、內(nèi)容作用開頭段開頭段開啟

27、下文、總領(lǐng)下文、引出下文說(shuō)明對(duì)象。開啟下文、總領(lǐng)下文、引出下文說(shuō)明對(duì)象。中間段中間段承接上文、承上啟下（過(guò)渡）（使結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、承接上文、承上啟下（過(guò)渡）（使結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、條理清晰）。條理清晰）。結(jié)尾段結(jié)尾段照應(yīng)（總結(jié)）前文（開頭），使結(jié)構(gòu)嚴(yán)密完照應(yīng)（總結(jié)）前文（開頭），使結(jié)構(gòu)嚴(yán)密完整；突出中心。整；突出中心。其他其他為后文作鋪墊、埋伏筆。開頭：開頭通過(guò)為后文作鋪墊、埋伏筆。開頭：開頭通過(guò)寫寫的事例（引用名言，引出說(shuō)明對(duì)象）；開頭通過(guò)的事例（引用名言，引出說(shuō)明對(duì)象）；開頭通過(guò)引用名人趣事（或引用名人趣事（或的奇聞趣事），引出說(shuō)明對(duì)象，也的奇聞趣事），引出說(shuō)明對(duì)象，也可吸引讀者，增強(qiáng)趣味。中間設(shè)問(wèn)過(guò)渡：

28、從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)兩可吸引讀者，增強(qiáng)趣味。中間設(shè)問(wèn)過(guò)渡：從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)兩方面作答。從表達(dá)上看，設(shè)問(wèn)起到提醒注意、引導(dǎo)思考、方面作答。從表達(dá)上看，設(shè)問(wèn)起到提醒注意、引導(dǎo)思考、突出話題的作用；從結(jié)構(gòu)上看，起銜接過(guò)渡（承上啟下）突出話題的作用；從結(jié)構(gòu)上看，起銜接過(guò)渡（承上啟下）的作用，使結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、條理清晰。的作用，使結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、條理清晰?！驹囶}類型試題類型】說(shuō)說(shuō)選文某一段在文中的作用。說(shuō)說(shuō)選文某一段在文中的作用?！纠空?qǐng)你說(shuō)說(shuō)選文第段在文中的作用。（請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)選文第段在文中的作用。（3分）分）（快遞與電子商務(wù)快遞與電子商務(wù)）【參考答案參考答案】本段寫了一位快遞員收件數(shù)量的變本段寫了一位快遞員收件數(shù)量的變化；反

29、映了快遞業(yè)的迅猛發(fā)展；放在文章開頭，化；反映了快遞業(yè)的迅猛發(fā)展；放在文章開頭，能引出下文說(shuō)明內(nèi)容；能吸引讀者的閱讀興趣。能引出下文說(shuō)明內(nèi)容；能吸引讀者的閱讀興趣。（寫出三點(diǎn)即可得（寫出三點(diǎn)即可得3分）分）2結(jié)合說(shuō)明方法談作用結(jié)合說(shuō)明方法談作用【答題模式答題模式】運(yùn)用了運(yùn)用了的說(shuō)明方法，說(shuō)明的說(shuō)明方法，說(shuō)明了了（事物特征或事理），使說(shuō)明（事物特征或事理），使說(shuō)明課后作業(yè)本內(nèi)容，請(qǐng)點(diǎn)擊此鏈接課后作業(yè)本內(nèi)容，請(qǐng)點(diǎn)擊此鏈接1感知：能整體感知文章的論題和主要論證的觀點(diǎn)。感知：能整體感知文章的論題和主要論證的觀點(diǎn)。2理解：能結(jié)合上下文理解一些詞語(yǔ)或句子的深層意思理解：能結(jié)合上下文理解一些詞語(yǔ)或句子的深層意

30、思或象征義、比喻義等。了解各篇文章的論點(diǎn)、論據(jù)和論證或象征義、比喻義等。了解各篇文章的論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法，了解文章的段落結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。方法，了解文章的段落結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。3分析：能在沒有任何提示的情況下，獨(dú)立閱讀一般的分析：能在沒有任何提示的情況下，獨(dú)立閱讀一般的議論文，分析它的論點(diǎn)與論據(jù)間的關(guān)系，層次之間的邏輯議論文，分析它的論點(diǎn)與論據(jù)間的關(guān)系，層次之間的邏輯關(guān)系以及取材立意、布局謀篇的特點(diǎn)。能領(lǐng)會(huì)和分析議論關(guān)系以及取材立意、布局謀篇的特點(diǎn)。能領(lǐng)會(huì)和分析議論文語(yǔ)言的嚴(yán)密性。文語(yǔ)言的嚴(yán)密性。4綜合：能運(yùn)用初中階段學(xué)過(guò)的議論文知識(shí)及其他相關(guān)綜合：能運(yùn)用初中階段學(xué)過(guò)的議論文知識(shí)及其他相關(guān)知識(shí)對(duì)

31、事物發(fā)表議論，提出自己的見解，或按照提出的要知識(shí)對(duì)事物發(fā)表議論，提出自己的見解，或按照提出的要求發(fā)表意見，從各個(gè)不同的角度去回答問(wèn)題。求發(fā)表意見，從各個(gè)不同的角度去回答問(wèn)題。 從從2013年起，廣州市中考現(xiàn)代文閱讀由說(shuō)明文、議論年起，廣州市中考現(xiàn)代文閱讀由說(shuō)明文、議論文和記敘文三種文體三分的形式變成實(shí)用類和文學(xué)類兩類文文和記敘文三種文體三分的形式變成實(shí)用類和文學(xué)類兩類文本閱讀平分的格局，其中實(shí)用類文本閱讀只考查一篇，本閱讀平分的格局，其中實(shí)用類文本閱讀只考查一篇，2013年考查了議論文，年考查了議論文，2014年則考查了說(shuō)明文。年則考查了說(shuō)明文。 與前幾年相對(duì)穩(wěn)定的情況相比，從與前幾年相對(duì)穩(wěn)定

32、的情況相比，從2013年開始，議論年開始，議論文閱讀部分的分值、題型和題量都有較大變化，分值由文閱讀部分的分值、題型和題量都有較大變化，分值由10分變成分變成18分，題型除沿用過(guò)去的信息篩選、觀點(diǎn)分析和內(nèi)分，題型除沿用過(guò)去的信息篩選、觀點(diǎn)分析和內(nèi)容理解外，還增加了詞句的理解、評(píng)判探究等，題量也由過(guò)容理解外，還增加了詞句的理解、評(píng)判探究等，題量也由過(guò)去的兩道題變成五道題。這樣的命題形式是各省市中考命題去的兩道題變成五道題。這樣的命題形式是各省市中考命題的趨勢(shì)，的趨勢(shì)，2013年全國(guó)很大比例的省市中考議論文閱讀題量年全國(guó)很大比例的省市中考議論文閱讀題量都在四題以上，考查內(nèi)容及形式多樣化，這也是與高

33、考現(xiàn)代都在四題以上，考查內(nèi)容及形式多樣化，這也是與高考現(xiàn)代文閱讀接軌。文閱讀接軌。1從選文看內(nèi)容：這幾年選取的文章均為大家之作，內(nèi)容從選文看內(nèi)容：這幾年選取的文章均為大家之作，內(nèi)容主要涉及人生智慧和傳統(tǒng)文化兩個(gè)方面。主要涉及人生智慧和傳統(tǒng)文化兩個(gè)方面。2011年選取的是年選取的是沈致遠(yuǎn)的沈致遠(yuǎn)的漢字之美妙在多維漢字之美妙在多維，2012年選取的是王蒙的年選取的是王蒙的說(shuō)知論智說(shuō)知論智，2013年選取的是鄧拓的年選取的是鄧拓的三種諸葛亮三種諸葛亮，這是一篇長(zhǎng)達(dá)這是一篇長(zhǎng)達(dá)1 500字的文章，選文篇幅開始變長(zhǎng)。字的文章，選文篇幅開始變長(zhǎng)。2從考題看考點(diǎn)：前幾年都是由一道單項(xiàng)選擇題和一道由從考題看考

34、點(diǎn)：前幾年都是由一道單項(xiàng)選擇題和一道由兩個(gè)小題組合的主觀題構(gòu)成，兩個(gè)小題組合的主觀題構(gòu)成，2011年考查文意理解、信息年考查文意理解、信息篩選和分析評(píng)價(jià)，篩選和分析評(píng)價(jià)，2012年在考查內(nèi)容理解和分析的基礎(chǔ)上，年在考查內(nèi)容理解和分析的基礎(chǔ)上，還要求考生能運(yùn)用文中觀點(diǎn)對(duì)實(shí)際案例進(jìn)行評(píng)判和探究。還要求考生能運(yùn)用文中觀點(diǎn)對(duì)實(shí)際案例進(jìn)行評(píng)判和探究。2013年則在此前的基礎(chǔ)上，客觀題和主觀題各有兩道，考年則在此前的基礎(chǔ)上，客觀題和主觀題各有兩道，考點(diǎn)更全面創(chuàng)新而且靈活，考查了信息的篩選、觀點(diǎn)分析、理點(diǎn)更全面創(chuàng)新而且靈活，考查了信息的篩選、觀點(diǎn)分析、理解詞句的含義及運(yùn)用文中觀點(diǎn)對(duì)實(shí)際案例進(jìn)行評(píng)判和探究。解

35、詞句的含義及運(yùn)用文中觀點(diǎn)對(duì)實(shí)際案例進(jìn)行評(píng)判和探究。3從考點(diǎn)看方法：考題的靈活性與綜合性要求我從考點(diǎn)看方法：考題的靈活性與綜合性要求我們答題時(shí)除了要有必要的議論文知識(shí)儲(chǔ)備外，還要們答題時(shí)除了要有必要的議論文知識(shí)儲(chǔ)備外，還要求重視回歸文本，快速找準(zhǔn)選項(xiàng)或問(wèn)題在文段中的求重視回歸文本，快速找準(zhǔn)選項(xiàng)或問(wèn)題在文段中的答題區(qū)間，再進(jìn)行比較、斟酌、篩選、整合，從而答題區(qū)間，再進(jìn)行比較、斟酌、篩選、整合，從而得出答案。與此同時(shí)，建議在平時(shí)的議論文閱讀訓(xùn)得出答案。與此同時(shí)，建議在平時(shí)的議論文閱讀訓(xùn)練中還要兼顧拓展，或聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，或聯(lián)系同類文本，練中還要兼顧拓展，或聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，或聯(lián)系同類文本，或聯(lián)系名人軼事、名人名言

36、等?；蚵?lián)系名人軼事、名人名言等。 近年來(lái)，廣州市中考議論類的文本閱讀考查是近年來(lái)，廣州市中考議論類的文本閱讀考查是兼用選擇題和主觀題兩種形式，考查的考點(diǎn)主要兼用選擇題和主觀題兩種形式，考查的考點(diǎn)主要是信息的篩選、詞句的理解、要點(diǎn)歸納概括、內(nèi)是信息的篩選、詞句的理解、要點(diǎn)歸納概括、內(nèi)容分析、觀點(diǎn)的把握及評(píng)判等。容分析、觀點(diǎn)的把握及評(píng)判等。 因因2014年廣州中考未考查議論文閱讀，現(xiàn)將年廣州中考未考查議論文閱讀，現(xiàn)將2011年至年至2013年的議論文閱讀涉及的題目、考點(diǎn)、年的議論文閱讀涉及的題目、考點(diǎn)、分值、考查內(nèi)容及目標(biāo)列表如下：分值、考查內(nèi)容及目標(biāo)列表如下：題號(hào)題號(hào)年份年份題目題目考查內(nèi)容及目

37、考查內(nèi)容及目標(biāo)標(biāo)132013下列說(shuō)法，與原文下列說(shuō)法，與原文不相符不相符的一項(xiàng)是的一項(xiàng)是 （ ）（3分）分）A.一般人對(duì)諸葛亮有好感，但不是所有的一般人對(duì)諸葛亮有好感，但不是所有的人都熱愛他、崇拜他。人都熱愛他、崇拜他。B.在民間流傳的故事中，比較多的是以諸在民間流傳的故事中，比較多的是以諸葛亮為譏嘲諷刺的對(duì)象。葛亮為譏嘲諷刺的對(duì)象。C.知識(shí)豐富、善于調(diào)查研究，這是諸葛亮知識(shí)豐富、善于調(diào)查研究，這是諸葛亮能多謀善斷的條件。能多謀善斷的條件。D.“事后諸葛亮事后諸葛亮”如果善于反思是有可能成如果善于反思是有可能成為為“事前諸葛亮事前諸葛亮”的。的。【內(nèi)容理解、內(nèi)容理解、分析分析】理解、理解、篩選

38、篩選題號(hào)題號(hào)年份年份題目題目考查內(nèi)容及目標(biāo)考查內(nèi)容及目標(biāo)142013下列的說(shuō)法，屬于作者觀點(diǎn)的一項(xiàng)是下列的說(shuō)法，屬于作者觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（ ）（）（3分）分）A.諸葛亮這個(gè)人物在歷史學(xué)家、文學(xué)家諸葛亮這個(gè)人物在歷史學(xué)家、文學(xué)家的筆下是有區(qū)別的。的筆下是有區(qū)別的。B.諸葛亮享有先見之明的美譽(yù)，是人們諸葛亮享有先見之明的美譽(yù)，是人們喜歡他而想象出來(lái)的。喜歡他而想象出來(lái)的。C.諸葛亮不能作為智慧的化身，因?yàn)樗T葛亮不能作為智慧的化身，因?yàn)樗`用馬謖使街亭失守。誤用馬謖使街亭失守。D.在千變?nèi)f化的新事物面前，在千變?nèi)f化的新事物面前，“事后諸事后諸葛亮葛亮”常因多嘴而壞事。常因多嘴而壞事?！緝?nèi)容理解、內(nèi)容理

39、解、分析分析】理解、理解、篩選篩選題號(hào)題號(hào) 年份年份題目題目考查內(nèi)容及目標(biāo)考查內(nèi)容及目標(biāo)152013下面兩個(gè)句子中下面兩個(gè)句子中“諸葛亮諸葛亮”的意思一樣嗎？請(qǐng)解釋。的意思一樣嗎？請(qǐng)解釋。（4分）分）談起談起諸葛亮諸葛亮，一般人對(duì)他，一般人對(duì)他大概都有好感。大概都有好感。我現(xiàn)在并不打算來(lái)談?wù)撨@我現(xiàn)在并不打算來(lái)談?wù)撨@些，而只想另外談?wù)勅N些，而只想另外談?wù)勅N諸諸葛亮葛亮?！緝?nèi)容理解、分內(nèi)容理解、分析析】理解、分析理解、分析題號(hào)題號(hào)年份年份題目題目考查內(nèi)容及目考查內(nèi)容及目標(biāo)標(biāo)152011下列分析，下列分析，不符合不符合文意的一項(xiàng)是（文意的一項(xiàng)是（ ）（3分）分）A.空中飛鳥比原野駿馬享有更高的自

40、由度，空中飛鳥比原野駿馬享有更高的自由度，證明維度越多則自由度越大的道理。證明維度越多則自由度越大的道理。B.漢字的自由度來(lái)自它的多維空間，來(lái)自眾漢字的自由度來(lái)自它的多維空間，來(lái)自眾多書法家的瑰麗奇美的個(gè)性和風(fēng)格。多書法家的瑰麗奇美的個(gè)性和風(fēng)格。C.毛筆能夠創(chuàng)造出更多的維度，是因?yàn)槊P毛筆能夠創(chuàng)造出更多的維度，是因?yàn)槊P比其他書寫工具具有更大的自由度。比其他書寫工具具有更大的自由度。D.顏柳書法力透紙背，能產(chǎn)生視覺上的立體顏柳書法力透紙背，能產(chǎn)生視覺上的立體效應(yīng)，體現(xiàn)了漢字書法的三維效果。效應(yīng)，體現(xiàn)了漢字書法的三維效果?！緝?nèi)容理解、內(nèi)容理解、分析分析】理解理解題題號(hào)號(hào)年份年份題目題目考查內(nèi)容及

41、目考查內(nèi)容及目標(biāo)標(biāo)162013文中文中“帶汁的諸葛亮帶汁的諸葛亮”有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)用有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)用自己的語(yǔ)言概括。（自己的語(yǔ)言概括。（4分）分）【內(nèi)容和寫法內(nèi)容和寫法的篩選、分析、的篩選、分析、歸納歸納】分析分析2012下列的分析，符合作者觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（）下列的分析，符合作者觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（）（3分）分）A.“智智”包含了包含了“知知”，但知識(shí)多學(xué)問(wèn)大，但知識(shí)多學(xué)問(wèn)大的人一定不能稱為有智慧的人。的人一定不能稱為有智慧的人。B.“說(shuō)知論智說(shuō)知論智”中的中的“智智”，不但涉及智力，不但涉及智力，還有還有“慧慧”這方面的悟性。這方面的悟性。C.智慧給人的印象首先是一種能力，能力智慧給人的印象首先是一種

42、能力，能力的大小就可以決定智慧的高低。的大小就可以決定智慧的高低。D.在大門上開鑿一大一小兩洞以方便貓的在大門上開鑿一大一小兩洞以方便貓的進(jìn)出，體現(xiàn)了牛頓極高的智慧。進(jìn)出，體現(xiàn)了牛頓極高的智慧。【內(nèi)容理解、內(nèi)容理解、分析分析】理解、理解、篩選篩選題號(hào)題號(hào) 年份年份題目題目考查內(nèi)容及目考查內(nèi)容及目標(biāo)標(biāo)162011結(jié)合全文，回答下列問(wèn)題。結(jié)合全文，回答下列問(wèn)題。（7分）分）（1）作者在第二段中所說(shuō)的）作者在第二段中所說(shuō)的“三維三維”指的是什么？（指的是什么？（2分）分）（2）漢字書法為什么能創(chuàng)造）漢字書法為什么能創(chuàng)造出出“三維三維”的效果？（的效果？（5分）分）【內(nèi)容理解、內(nèi)容理解、分析分析】理解

43、、理解、分析分析題號(hào)題號(hào)年份年份 題目題目考查內(nèi)容及目考查內(nèi)容及目標(biāo)標(biāo)172013有專家認(rèn)為：有專家認(rèn)為：“讀書時(shí)，如果讀書時(shí)，如果能從作者的身份、立場(chǎng)、角度能從作者的身份、立場(chǎng)、角度考慮作品的觀點(diǎn)，我們會(huì)得到考慮作品的觀點(diǎn)，我們會(huì)得到更多。更多?！闭?qǐng)運(yùn)用文中的例子，請(qǐng)運(yùn)用文中的例子，談?wù)勀銓?duì)這句話的認(rèn)識(shí)。（談?wù)勀銓?duì)這句話的認(rèn)識(shí)。（4分）分）【內(nèi)容理解、內(nèi)容理解、觀點(diǎn)評(píng)判觀點(diǎn)評(píng)判】分分析、探究析、探究題號(hào)題號(hào)年份年份 題目題目考查內(nèi)容及目考查內(nèi)容及目標(biāo)標(biāo)172012結(jié)合全文，回答下面的問(wèn)題。結(jié)合全文，回答下面的問(wèn)題。（7分）分）(1)作者舉老子的例子，其目的作者舉老子的例子，其目的是什么？是什

44、么？(2)某官員最近在回應(yīng)網(wǎng)友對(duì)政某官員最近在回應(yīng)網(wǎng)友對(duì)政府的批評(píng)時(shí)認(rèn)為：府的批評(píng)時(shí)認(rèn)為：“主人說(shuō)公主人說(shuō)公仆幾句話，也是合情合理的。仆幾句話，也是合情合理的。”這一回應(yīng)得到網(wǎng)友的一致好評(píng)。這一回應(yīng)得到網(wǎng)友的一致好評(píng)。如果用本文作者的觀點(diǎn)，這位如果用本文作者的觀點(diǎn)，這位官員的智慧體現(xiàn)了哪些特質(zhì)？官員的智慧體現(xiàn)了哪些特質(zhì)？【內(nèi)容理解、內(nèi)容理解、觀點(diǎn)評(píng)判觀點(diǎn)評(píng)判】分分析、探究析、探究附：附：2013年廣州市中考議論文段閱讀題年廣州市中考議論文段閱讀題三種諸葛亮三種諸葛亮一、議論文的三要素一、議論文的三要素1論點(diǎn)。解決論點(diǎn)。解決“需要證明什么需要證明什么”的問(wèn)題，是作者對(duì)所論的問(wèn)題，是作者對(duì)所論述問(wèn)

45、題的見解和主張，是議論文的靈魂。論點(diǎn)的出現(xiàn)通常述問(wèn)題的見解和主張，是議論文的靈魂。論點(diǎn)的出現(xiàn)通常包含以下字眼：包含以下字眼：“要要”“應(yīng)該應(yīng)該”“必必須須”“是是”等。等。2論據(jù)。解決論據(jù)。解決“用什么來(lái)證明用什么來(lái)證明”的問(wèn)題。主要有事實(shí)論的問(wèn)題。主要有事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)兩種。事實(shí)論據(jù)是指史實(shí)、事例、統(tǒng)計(jì)數(shù)字據(jù)和道理論據(jù)兩種。事實(shí)論據(jù)是指史實(shí)、事例、統(tǒng)計(jì)數(shù)字等，必須真實(shí)可靠，有典型意義。道理論據(jù)一般是名言警等，必須真實(shí)可靠，有典型意義。道理論據(jù)一般是名言警句、俗語(yǔ)諺語(yǔ)、公式定理等，應(yīng)有一定的權(quán)威性。句、俗語(yǔ)諺語(yǔ)、公式定理等，應(yīng)有一定的權(quán)威性。3論證。解決論證。解決“怎樣證明怎樣證明”的問(wèn)題。

46、常用的論證方法有的問(wèn)題。常用的論證方法有道理論證、舉例論證、對(duì)比論證、引用論證、比喻論證等。道理論證、舉例論證、對(duì)比論證、引用論證、比喻論證等。常見的論證方式有立論和駁論。（議論文可由此標(biāo)準(zhǔn)分為常見的論證方式有立論和駁論。（議論文可由此標(biāo)準(zhǔn)分為立論文與駁論文兩大類）立論文與駁論文兩大類）二、常見題型及答題技巧二、常見題型及答題技巧（一）選擇題型辨識(shí)選擇題命題設(shè)置的陷阱，有的放矢地（一）選擇題型辨識(shí)選擇題命題設(shè)置的陷阱，有的放矢地答題。答題。1選擇題干擾項(xiàng)的設(shè)置方法選擇題干擾項(xiàng)的設(shè)置方法刪刪刪除原文中關(guān)鍵性的限制成分，改變?cè)?，使表刪除原文中關(guān)鍵性的限制成分，改變?cè)?，使表意的范圍、程度、輕重等

47、被擴(kuò)大或縮小等。意的范圍、程度、輕重等被擴(kuò)大或縮小等。調(diào)調(diào)調(diào)換詞序、語(yǔ)序，造成邏輯錯(cuò)誤或時(shí)空順序錯(cuò)亂。調(diào)換詞序、語(yǔ)序，造成邏輯錯(cuò)誤或時(shí)空順序錯(cuò)亂。改改變換說(shuō)法。包括偷換概念，張冠李戴，以偏概全，變換說(shuō)法。包括偷換概念，張冠李戴，以偏概全，故意曲解，自相矛盾，歪曲現(xiàn)象和本質(zhì)，顛倒因果，強(qiáng)加故意曲解，自相矛盾，歪曲現(xiàn)象和本質(zhì)，顛倒因果，強(qiáng)加因果，混淆部分與全體，將偶然說(shuō)成必然，將已然說(shuō)成將因果，混淆部分與全體，將偶然說(shuō)成必然，將已然說(shuō)成將然然漏漏遺漏重要信息點(diǎn)，只強(qiáng)調(diào)問(wèn)題的一個(gè)方面，有意遺漏重要信息點(diǎn)，只強(qiáng)調(diào)問(wèn)題的一個(gè)方面，有意漏掉另一方面，斷章取義。漏掉另一方面，斷章取義。湊湊胡編亂湊，望文生義

48、，無(wú)中生有，東拉西扯，隨胡編亂湊，望文生義，無(wú)中生有，東拉西扯，隨意組合信息來(lái)編選項(xiàng)。意組合信息來(lái)編選項(xiàng)。離離選項(xiàng)所述內(nèi)容脫離題干要求，答非所問(wèn)。選項(xiàng)所述內(nèi)容脫離題干要求，答非所問(wèn)。2解題三步走解題三步走第一步，鎖定位置（一找）第一步，鎖定位置（一找） 鎖定要判斷的內(nèi)容所屬的范圍或者重要句子鎖定要判斷的內(nèi)容所屬的范圍或者重要句子表述的起止，也就是將選項(xiàng)表述代入原文中，找表述的起止，也就是將選項(xiàng)表述代入原文中，找到對(duì)應(yīng)的依據(jù)。到對(duì)應(yīng)的依據(jù)。第二步，對(duì)照比較（二比）第二步，對(duì)照比較（二比） 仔細(xì)辨析原文與選項(xiàng)的話題、說(shuō)法及遣詞用仔細(xì)辨析原文與選項(xiàng)的話題、說(shuō)法及遣詞用語(yǔ)上的差別，看是否設(shè)置了陷阱，形

49、成了干擾。語(yǔ)上的差別，看是否設(shè)置了陷阱，形成了干擾。第三步，排除確認(rèn)（三定）第三步，排除確認(rèn)（三定） 設(shè)置了陷阱的選項(xiàng)，就是與原文表述不同的設(shè)置了陷阱的選項(xiàng)，就是與原文表述不同的項(xiàng)，依據(jù)題干要求，綜合四個(gè)選項(xiàng)的情況，就可項(xiàng)，依據(jù)題干要求，綜合四個(gè)選項(xiàng)的情況，就可以準(zhǔn)確選擇。以準(zhǔn)確選擇。（二）主觀題型（二）主觀題型1中心論點(diǎn)的識(shí)別中心論點(diǎn)的識(shí)別文章標(biāo)題即中心論點(diǎn)；文章標(biāo)題即中心論點(diǎn)；文章開頭提出中心論點(diǎn)；文章開頭提出中心論點(diǎn)；文章結(jié)尾歸納出中心論點(diǎn)；文章結(jié)尾歸納出中心論點(diǎn)；文章中間用某個(gè)承上啟下的句子提出中心論點(diǎn)；文章中間用某個(gè)承上啟下的句子提出中心論點(diǎn)；文章沒有直接提出中心論點(diǎn)，但始終圍繞某一

50、論文章沒有直接提出中心論點(diǎn)，但始終圍繞某一論點(diǎn)展開論述，即論點(diǎn)的表述不是很集中，要讀者自點(diǎn)展開論述，即論點(diǎn)的表述不是很集中，要讀者自己概括出來(lái)。己概括出來(lái)。2分析論據(jù)的類型和作用分析論據(jù)的類型和作用（1）論據(jù)可以分為道理論據(jù)和事實(shí)論據(jù)兩種類型。）論據(jù)可以分為道理論據(jù)和事實(shí)論據(jù)兩種類型。（2）答題要點(diǎn)主要包括兩個(gè)方面：明確論據(jù)類）答題要點(diǎn)主要包括兩個(gè)方面：明確論據(jù)類型；具體分析其作用。這類題目就其實(shí)質(zhì)是考型；具體分析其作用。這類題目就其實(shí)質(zhì)是考查論據(jù)與論點(diǎn)的關(guān)系，無(wú)論是分論點(diǎn)與中心論點(diǎn)查論據(jù)與論點(diǎn)的關(guān)系，無(wú)論是分論點(diǎn)與中心論點(diǎn)的關(guān)系，還是論據(jù)與論點(diǎn)的關(guān)系，都是證明與被的關(guān)系，還是論據(jù)與論點(diǎn)的關(guān)系

51、，都是證明與被證明的關(guān)系，所以，規(guī)范性答題模式如下：證明的關(guān)系，所以，規(guī)范性答題模式如下： 這是這是論據(jù)，在文中起著證明論據(jù)，在文中起著證明（論點(diǎn)，（論點(diǎn)，如果有分論點(diǎn)，則寫出它證明的分論點(diǎn)，否則寫如果有分論點(diǎn)，則寫出它證明的分論點(diǎn)，否則寫中心論點(diǎn)）的作用。中心論點(diǎn)）的作用。 補(bǔ)充論據(jù)題作為一種新題型正在流行，做這補(bǔ)充論據(jù)題作為一種新題型正在流行，做這類題目，要注意以下兩個(gè)方面：類題目，要注意以下兩個(gè)方面：看清題目要求補(bǔ)充的論據(jù)類型，即看清楚要求看清題目要求補(bǔ)充的論據(jù)類型，即看清楚要求補(bǔ)充的是名言還是事例；補(bǔ)充的是名言還是事例；補(bǔ)充名人事例要注意字?jǐn)?shù)限制。平時(shí)我們可以補(bǔ)充名人事例要注意字?jǐn)?shù)限制

52、。平時(shí)我們可以準(zhǔn)備有關(guān)準(zhǔn)備有關(guān)“勤奮勤奮”“”“處世處世”等常見主題的名人事等常見主題的名人事例和名言。答題時(shí)可以列舉自己所掌握的名人事例和名言。答題時(shí)可以列舉自己所掌握的名人事例，也可以巧改有聯(lián)系的名人事例（同一事例從例，也可以巧改有聯(lián)系的名人事例（同一事例從不同角度敘述可證明不同的觀點(diǎn)）。名言字?jǐn)?shù)要不同角度敘述可證明不同的觀點(diǎn)）。名言字?jǐn)?shù)要少，對(duì)于名人事例要熟悉，不要為求新而準(zhǔn)備那少，對(duì)于名人事例要熟悉，不要為求新而準(zhǔn)備那些較長(zhǎng)的名言或不熟悉的名人事例。些較長(zhǎng)的名言或不熟悉的名人事例。3論證方法的識(shí)別及其作用論證方法的識(shí)別及其作用 答題模式：使用答題模式：使用的論證方法，具體有力（生動(dòng)形的

53、論證方法，具體有力（生動(dòng)形象、通俗易懂、突出）地論證了象、通俗易懂、突出）地論證了的觀點(diǎn)，使論證更有的觀點(diǎn)，使論證更有說(shuō)服力。說(shuō)服力。（1）舉例論證：通過(guò)舉具體的事例加以論證，使論證更）舉例論證：通過(guò)舉具體的事例加以論證，使論證更具體、更有說(shuō)服力。具體、更有說(shuō)服力。答題模式：運(yùn)用了舉例論證的論證方法，列舉答題模式：運(yùn)用了舉例論證的論證方法，列舉（概括（概括事例）證明了事例）證明了（如果有分論點(diǎn)，則寫出它證明的分論（如果有分論點(diǎn)，則寫出它證明的分論點(diǎn)，否則寫中心論點(diǎn)），從而使論證更具體、更有說(shuō)服力。點(diǎn)，否則寫中心論點(diǎn)），從而使論證更具體、更有說(shuō)服力。（2）道理論證：通過(guò)講道理的方式證明論點(diǎn)，使論

54、證更）道理論證：通過(guò)講道理的方式證明論點(diǎn)，使論證更概括、更深入。概括、更深入。答題模式：運(yùn)用了道理論證的論證方法，論證了答題模式：運(yùn)用了道理論證的論證方法，論證了的觀的觀點(diǎn)，從而使論證更概括、更深入。點(diǎn)，從而使論證更概括、更深入。（3）比喻論證：運(yùn)用比喻進(jìn)行證明，使論證生動(dòng)形象、）比喻論證：運(yùn)用比喻進(jìn)行證明，使論證生動(dòng)形象、淺顯易懂。淺顯易懂。答題模式：運(yùn)用了比喻論證的論證方法，將答題模式：運(yùn)用了比喻論證的論證方法，將比作比作，證明了證明了的觀點(diǎn)，從而把抽象深?yuàn)W的道理闡述得生動(dòng)形的觀點(diǎn)，從而把抽象深?yuàn)W的道理闡述得生動(dòng)形象、淺顯易懂。象、淺顯易懂。（4）對(duì)比論證：對(duì)比論證的作用就是突出強(qiáng)調(diào)。）對(duì)

55、比論證：對(duì)比論證的作用就是突出強(qiáng)調(diào)。答題模式：運(yùn)用了對(duì)比論證的論證方法，將答題模式：運(yùn)用了對(duì)比論證的論證方法，將和和進(jìn)進(jìn)行比較，突出強(qiáng)調(diào)了行比較，突出強(qiáng)調(diào)了的觀點(diǎn)。的觀點(diǎn)。（5）引用論證：引用論證比較復(fù)雜，這與具體引用的材）引用論證：引用論證比較復(fù)雜，這與具體引用的材料有關(guān)，有引用名人名言、格言警句、權(quán)威數(shù)據(jù)、名人軼料有關(guān)，有引用名人名言、格言警句、權(quán)威數(shù)據(jù)、名人軼事、笑話趣聞等各種情況，其作用要具體分析。例如引用事、笑話趣聞等各種情況，其作用要具體分析。例如引用名人名言、格言警句、權(quán)威數(shù)據(jù)，可以增強(qiáng)論證的說(shuō)服力名人名言、格言警句、權(quán)威數(shù)據(jù)，可以增強(qiáng)論證的說(shuō)服力和權(quán)威性；引用名人軼事、奇聞趣事

56、，可以增強(qiáng)論證的趣和權(quán)威性；引用名人軼事、奇聞趣事，可以增強(qiáng)論證的趣味性，吸引讀者注意力。味性，吸引讀者注意力。 答題模式：運(yùn)用了引用論證的論證方法，通過(guò)引答題模式：運(yùn)用了引用論證的論證方法，通過(guò)引用用，證明，證明的觀點(diǎn)，使論證更有說(shuō)服力（或更有趣的觀點(diǎn)，使論證更有說(shuō)服力（或更有趣味性，激發(fā)讀者閱讀興趣）。味性，激發(fā)讀者閱讀興趣）。4分析文章的論證思路分析文章的論證思路 議論文的一般結(jié)構(gòu)：提出問(wèn)題（引論）議論文的一般結(jié)構(gòu)：提出問(wèn)題（引論）分析問(wèn)題分析問(wèn)題（本論）（本論）解決問(wèn)題（結(jié)論）。解決問(wèn)題（結(jié)論）。 分析議論文的論證思路，其實(shí)就是在理清段落層次的分析議論文的論證思路，其實(shí)就是在理清段落層

57、次的基礎(chǔ)上概括出段（層）意，然后加上一些諸如基礎(chǔ)上概括出段（層）意，然后加上一些諸如“首首先先”“”“然后然后”“”“接著接著”“”“最后最后”一類表起承轉(zhuǎn)合關(guān)系的詞一類表起承轉(zhuǎn)合關(guān)系的詞語(yǔ)。做這類題目，就是把文章的引論、本論、結(jié)論具體地語(yǔ)。做這類題目，就是把文章的引論、本論、結(jié)論具體地陳述出來(lái)，尤其要注意開頭結(jié)尾的表述。陳述出來(lái)，尤其要注意開頭結(jié)尾的表述。（1）開頭的內(nèi)容和作用：）開頭的內(nèi)容和作用：開宗明義，提出中心論點(diǎn)；開宗明義，提出中心論點(diǎn)；針對(duì)現(xiàn)實(shí)中某種現(xiàn)象（或事例、觀點(diǎn)）進(jìn)行分析，然后針對(duì)現(xiàn)實(shí)中某種現(xiàn)象（或事例、觀點(diǎn)）進(jìn)行分析，然后提出論點(diǎn)（或提出論題），具有很強(qiáng)的針對(duì)性；提出論點(diǎn)（

58、或提出論題），具有很強(qiáng)的針對(duì)性；引用名言提出論點(diǎn)或論題，同時(shí)，名言又是證明論點(diǎn)的引用名言提出論點(diǎn)或論題，同時(shí)，名言又是證明論點(diǎn)的論據(jù)；由某個(gè)故事或事例引出論點(diǎn)或論題，同時(shí)，故事論據(jù)；由某個(gè)故事或事例引出論點(diǎn)或論題，同時(shí)，故事和事例又是證明論點(diǎn)的論據(jù)；擺出錯(cuò)誤的論點(diǎn)和論據(jù)，和事例又是證明論點(diǎn)的論據(jù)；擺出錯(cuò)誤的論點(diǎn)和論據(jù)，為下文的批駁樹立靶子；用生動(dòng)的比喻或故事（如寓言）為下文的批駁樹立靶子；用生動(dòng)的比喻或故事（如寓言）引出論點(diǎn)，既能激發(fā)讀者的閱讀興趣，又能使抽象的道理引出論點(diǎn)，既能激發(fā)讀者的閱讀興趣，又能使抽象的道理變得形象、具體，便于讀者接受。變得形象、具體，便于讀者接受。（2）結(jié)尾的內(nèi)容和作

59、用：）結(jié)尾的內(nèi)容和作用：深化中心論點(diǎn)，提出深化中心論點(diǎn)，提出的結(jié)論；強(qiáng)調(diào)的結(jié)論；強(qiáng)調(diào)的中心論的中心論點(diǎn)；發(fā)出點(diǎn)；發(fā)出的號(hào)召或希望人們的號(hào)召或希望人們；補(bǔ)充論證；補(bǔ)充論證了了，使論證更嚴(yán)密；卒章顯志。，使論證更嚴(yán)密；卒章顯志。5語(yǔ)言特點(diǎn)分析語(yǔ)言特點(diǎn)分析 議論文語(yǔ)言的特點(diǎn)：準(zhǔn)確、概括、嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)。議論文議論文語(yǔ)言的特點(diǎn)：準(zhǔn)確、概括、嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)。議論文語(yǔ)言特點(diǎn)分析的角度比較固定，只有下面兩個(gè)角度：語(yǔ)言特點(diǎn)分析的角度比較固定，只有下面兩個(gè)角度：（1）語(yǔ)言特點(diǎn)，即從關(guān)鍵詞語(yǔ)的角度，分析評(píng)價(jià)其對(duì)文章）語(yǔ)言特點(diǎn)，即從關(guān)鍵詞語(yǔ)的角度，分析評(píng)價(jià)其對(duì)文章整體風(fēng)格的作用，主要有簡(jiǎn)明平實(shí)、形象生動(dòng)、幽默風(fēng)趣、整體風(fēng)格

60、的作用，主要有簡(jiǎn)明平實(shí)、形象生動(dòng)、幽默風(fēng)趣、含蓄委婉、富有文采等。具體答題時(shí)：從邏輯的角度分析含蓄委婉、富有文采等。具體答題時(shí)：從邏輯的角度分析其用詞的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性；從說(shuō)理的角度分析其概括性和其用詞的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性；從說(shuō)理的角度分析其概括性和簡(jiǎn)潔性；從修辭的角度分析其用詞的鮮明、生動(dòng)和感情色簡(jiǎn)潔性；從修辭的角度分析其用詞的鮮明、生動(dòng)和感情色彩。彩。（2）語(yǔ)體特點(diǎn)，即從整體感知文章的角度，分析評(píng)價(jià)其寫）語(yǔ)體特點(diǎn)，即從整體感知文章的角度，分析評(píng)價(jià)其寫作特點(diǎn)。語(yǔ)體特點(diǎn)，一般來(lái)說(shuō)抓住作特點(diǎn)。語(yǔ)體特點(diǎn)，一般來(lái)說(shuō)抓住“邏輯嚴(yán)密邏輯嚴(yán)密”四個(gè)字做文四個(gè)字做文章就可以了。章就可以了。 特別需要注意的就是做這

61、類題目一定要有具體文句作支特別需要注意的就是做這類題目一定要有具體文句作支撐，也就是要用文章中的具體例句為例子進(jìn)行分析。答題模撐，也就是要用文章中的具體例句為例子進(jìn)行分析。答題模式：式：“”這個(gè)詞從這個(gè)詞從方面論證了方面論證了，體現(xiàn)了議論文，體現(xiàn)了議論文語(yǔ)言的嚴(yán)密性。語(yǔ)言的嚴(yán)密性。6議論文寫作特點(diǎn)分析議論文寫作特點(diǎn)分析 議論文寫作特點(diǎn)分析的角度比較多，如修辭手法、論議論文寫作特點(diǎn)分析的角度比較多，如修辭手法、論證方法、寫作手法等。證方法、寫作手法等。（1）修辭手法）修辭手法比喻：把比喻：把比作比作，使抽象的道理形象化，有力地論，使抽象的道理形象化，有力地論述了述了的論點(diǎn)，便于讀者理解和接受。的

62、論點(diǎn)，便于讀者理解和接受。排比：增強(qiáng)了文章論證的氣勢(shì)，增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力和感排比：增強(qiáng)了文章論證的氣勢(shì)，增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力和感染力。染力。引用：引用古詩(shī)文，使文章富有文采，同時(shí)有力地證明引用：引用古詩(shī)文，使文章富有文采，同時(shí)有力地證明了了的論點(diǎn)；引用名言，有力地證明了的論點(diǎn)；引用名言，有力地證明了的論點(diǎn)。的論點(diǎn)。反問(wèn)：增強(qiáng)語(yǔ)氣，發(fā)人深思。反問(wèn)：增強(qiáng)語(yǔ)氣，發(fā)人深思。設(shè)問(wèn)：?jiǎn)l(fā)讀者思考，強(qiáng)調(diào)某種觀點(diǎn)。設(shè)問(wèn)：?jiǎn)l(fā)讀者思考，強(qiáng)調(diào)某種觀點(diǎn)。（2）論證方法：參考論證方法的作用。）論證方法：參考論證方法的作用。（3）寫作手法比較固定，常見的有：舉例論證與道理）寫作手法比較固定，常見的有：舉例論證與道理論證相

63、結(jié)合（夾敘夾議）；以論證相結(jié)合（夾敘夾議）；以論證方法為主；針論證方法為主；針對(duì)生活中的對(duì)生活中的進(jìn)行分析，具有很強(qiáng)的針對(duì)性；等等。同進(jìn)行分析，具有很強(qiáng)的針對(duì)性；等等。同樣，做這類題目一定要有具體文句作支撐，也就是用文章樣，做這類題目一定要有具體文句作支撐，也就是用文章中的具體例句為例子進(jìn)行分析。中的具體例句為例子進(jìn)行分析。7文段結(jié)構(gòu)作用文段結(jié)構(gòu)作用（1）開頭段：引出下文。）開頭段：引出下文。（2）結(jié)尾段：總結(jié)前（全）文。）結(jié)尾段：總結(jié)前（全）文。（3）中間段：承上啟下。）中間段：承上啟下。 作為議論文段的作用，必須結(jié)合文體特征具體作答。作為議論文段的作用，必須結(jié)合文體特征具體作答。如開頭段的

64、作用往往是充當(dāng)論據(jù)，引出中心論點(diǎn)（論題）。如開頭段的作用往往是充當(dāng)論據(jù)，引出中心論點(diǎn)（論題）。我們可以參考下面的兩個(gè)具體答題模式：充當(dāng)事實(shí)論據(jù)，我們可以參考下面的兩個(gè)具體答題模式：充當(dāng)事實(shí)論據(jù)，開頭通過(guò)寫開頭通過(guò)寫的事例，提出的事例，提出的中心論點(diǎn)（或引的中心論點(diǎn)（或引出出的論題），吸引讀者，增強(qiáng)了論述的趣味性。充的論題），吸引讀者，增強(qiáng)了論述的趣味性。充當(dāng)?shù)览碚摀?jù)，開頭通過(guò)引用名言，提出當(dāng)?shù)览碚摀?jù)，開頭通過(guò)引用名言，提出的中心論點(diǎn)的中心論點(diǎn)（或引出（或引出的論題），增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力。的論題），增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力。課后作業(yè)本內(nèi)容，請(qǐng)點(diǎn)擊此鏈接課后作業(yè)本內(nèi)容，請(qǐng)點(diǎn)擊此鏈接1.感知：能感知提煉并

65、概括文章的主要內(nèi)容。感知：能感知提煉并概括文章的主要內(nèi)容。2.理解：能根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境解釋詞、句的正確理解：能根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境解釋詞、句的正確含義；能梳理文章的結(jié)構(gòu)。含義；能梳理文章的結(jié)構(gòu)。3.分析：能篩選文中的重要信息；能分析文章內(nèi)容分析：能篩選文中的重要信息；能分析文章內(nèi)容上的科學(xué)性和邏輯性；結(jié)合文體元素，分析文章上的科學(xué)性和邏輯性；結(jié)合文體元素，分析文章語(yǔ)言或?qū)懛ㄉ系奶攸c(diǎn)；能在材料比較中求同，在語(yǔ)言或?qū)懛ㄉ系奶攸c(diǎn)；能在材料比較中求同，在分析中辨異。分析中辨異。4.綜合：能閱讀由多種材料組合、較為復(fù)雜的非連綜合：能閱讀由多種材料組合、較為復(fù)雜的非連續(xù)性文本，領(lǐng)會(huì)文本的意思，得出有意義的

66、結(jié)論。續(xù)性文本，領(lǐng)會(huì)文本的意思，得出有意義的結(jié)論。 廣州市語(yǔ)文中考中，實(shí)用類文本閱讀近兩年來(lái)廣州市語(yǔ)文中考中，實(shí)用類文本閱讀近兩年來(lái)進(jìn)行了改革創(chuàng)新，文本和文體均有變化，非連續(xù)性進(jìn)行了改革創(chuàng)新，文本和文體均有變化，非連續(xù)性文本因其材料鮮活、形式多樣、貼近生活的特點(diǎn)已文本因其材料鮮活、形式多樣、貼近生活的特點(diǎn)已經(jīng)成為經(jīng)成為2015年和年和2016年廣州市語(yǔ)文中考實(shí)用類文年廣州市語(yǔ)文中考實(shí)用類文本考查的重要形式。因其形式的特殊，我們?cè)诖藭究疾榈闹匾问?。因其形式的特殊，我們?cè)诖藭邪堰@部分內(nèi)容專門分出一節(jié)來(lái)作為備考訓(xùn)練點(diǎn)。中把這部分內(nèi)容專門分出一節(jié)來(lái)作為備考訓(xùn)練點(diǎn)。首先我們來(lái)明確一下非連續(xù)性文本的定義和廣州市首先我們來(lái)明確一下非連續(xù)性文本的定義和廣州市語(yǔ)文中考中非連續(xù)性文本的考查形式。語(yǔ)文中考中非連續(xù)性文本的考查形式。1.非連續(xù)性文本的定義非連續(xù)性文本的定義 關(guān)于非連續(xù)性文本，關(guān)于非連續(xù)性文本，2011年版語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)年版語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確要求中明確要求“閱讀由多種材料組合、較為復(fù)雜的非閱讀由多種材料組合、較為復(fù)雜的非連續(xù)性文本，能領(lǐng)會(huì)文本的意思，得出有意義的結(jié)連續(xù)性文本，能領(lǐng)會(huì)文本的意思