《【人教版】湖北省通山縣楊芳中學(xué)九年級語文上冊《第21課陳涉世家》演習(xí)題1》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《【人教版】湖北省通山縣楊芳中學(xué)九年級語文上冊《第21課陳涉世家》演習(xí)題1（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、
一、課內(nèi)閱讀
閱讀下列一段文字，回答問題。
陳勝者，陽城人也，字涉。吳廣者，陽夏人也，字叔。陳涉少時，嘗與人傭耕，輟耕之壟上，悵恨久之，
曰：“茍富貴，無相忘。 ”傭者笑而應(yīng)曰： “若為傭耕，何富貴也？”陳涉太息曰： “嗟乎，燕雀安知鴻鵠之
志哉！”
1、解釋加點詞在句中的含義。
A ．嘗： ______ B ．茍： ______
2、讀下列一組句子，注意句中加點的詞，然后填空。
A ．若為傭耕，何富貴也 B ．若毒之乎
C．曾不若孀妻弱子 D ．貌若甚戚者
這組句子中“若”字的意義和用法
2、______和 ______相同。
3、對畫線的文言語句翻譯正確的一項是（ ）。
A ．燕雀怎么知道鴻鵠的志向呢？
B．鴻鵠的志向燕雀能知道嗎？
C．燕雀知道鴻鵠的志向嗎？
D．燕雀是不知道鴻鵠的志向的。
4、這段文字?jǐn)⑹隽岁悇贋槿藗蚋麜r跟同耕者的一次談話，反映了陳涉什么樣的思想感情？
________________________
5、“燕雀安知鴻鵠之志哉？”句中的“燕雀”比喻 ______，“鴻鵠”比喻 ______ 。這句話在文中的作用是
______。
6、用簡潔的語言概括本段中心。
7
3、、“茍富貴，無相忘”表達(dá)了陳勝什么心情？
1、 A ．曾經(jīng) B．假使
2、 A、B
3、 A
4、反映了陳勝年輕時有遠(yuǎn)大抱負(fù)。
5、見識短淺的人 有遠(yuǎn)大抱負(fù)的人 畫龍點睛，關(guān)涉主篇
6、敘述陳涉的籍貫身世及青年時代的遠(yuǎn)大抱負(fù)。
7、表達(dá)了陳勝對勞動人民的同情，同時也表達(dá)了他不甘心永遠(yuǎn)受奴役的心理。
二、課外拓展
垓下之圍
司馬遷
項王軍壁垓下，兵少食盡，漢軍及諸侯兵圍之?dāng)?shù)重。夜聞漢軍四面皆楚歌，項王乃大驚曰： “漢皆已得楚
乎？是何楚人之多也！ ”項王則夜起，飲帳中。有美人名虞常幸從；駿馬名騅
4、，常騎之。于是項王乃悲歌
忼慨，自為詩曰： “力拔山兮氣蓋世，地不利兮騅不逝。騅不逝兮可奈何！虞兮虞兮奈若何！ ”歌數(shù)闋，美
人和之。項王泣數(shù)行下。左右皆泣，莫能仰視。
1、解釋下列各句中加點的字詞。
①兵少食盡 ②漢軍及諸侯兵圍之?dāng)?shù)重
③于是項王乃悲歌忼慨 ④美人和之
2、翻譯下邊的句子。
力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝。
3、這一段中的故事包含了一個什么成語？這個成語的意思是什么？
4、作者對項羽的英雄氣概具有強烈的同情心，短短的一百多字，塑造出如此濃重的悲愴氣氛。但作者不
是直接，他是通過
5、哪些方面將情感傳達(dá)出來的？
5、南宋詞人李清照的一首“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東。 ”讓多少人對項羽慨嘆
不已。結(jié)合你了解的史實和本文，談?wù)勀銓Α傲Π紊劫鈿馍w世”的項羽的反思。
參考答案：
1、①糧食；②幾；③悲憤的樣子；④應(yīng)和。
2、力大無比具有蓋過當(dāng)代人的氣勢，時局不利烏騅馬困在重圍。
3、四面楚歌；比喻處在孤立無援、四面受敵的困境中。
4、作者通過寫“四面楚歌”的悲涼氣氛，驚心動魄的別離曲凄惻動人和周圍人“左右皆泣”相襯托，將
情感傳達(dá)出來。
5、既可以談項羽視死如歸的襟懷，又可以談他剛愎自用，脫離群眾的弱點，重在自己的感情。
【人教版】湖北省通山縣楊芳中學(xué)九年級語文上冊《第21課陳涉世家》演習(xí)題1
