原八年級語文下冊 第一單元 1《藤野先生》課件 （新版）新人教版

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1、1.1.藤野先生藤野先生走近作者 魯迅(18811936)，原名周樹人，浙江紹興人，我國現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。1918年第一次以“魯迅”為筆名發(fā)表了中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說狂人日記。代表作有小說集吶喊彷徨，散文集朝花夕拾，散文詩集野草，雜文集墳且介亭雜文等。本文選自朝花夕拾。 背景介紹 本文記敘了作者在日本留學(xué)的生活片段，寫于1926年10月。1902年4月，魯迅在日本留學(xué)，1904年入仙臺醫(yī)專學(xué)醫(yī)，想用醫(yī)學(xué)來救國救民。藤野先生是魯迅在仙臺醫(yī)專的解剖學(xué)老師，在生活和學(xué)習(xí)等方面很關(guān)照魯迅，被魯迅視為恩師。本文是1926年“三一八”慘案后，魯迅受到北洋軍閥反動政府的迫害，離開北京

2、到廈門大學(xué)任教時寫的，作為對藤野先生的永久的紀念。 背景介紹 本文記敘了作者在日本留學(xué)的生活片段，寫于1926年10月。1902年4月，魯迅在日本留學(xué)，1904年入仙臺醫(yī)專學(xué)醫(yī)，想用醫(yī)學(xué)來救國救民。藤野先生是魯迅在仙臺醫(yī)專的解剖學(xué)老師，在生活和學(xué)習(xí)等方面很關(guān)照魯迅，被魯迅視為恩師。本文是1926年“三一八”慘案后，魯迅受到北洋軍閥反動政府的迫害，離開北京到廈門大學(xué)任教時寫的，作為對藤野先生的永久的紀念。 主題解說本文以作者與藤野先生的交往為線索，具體敘述了交往的緣由、交往的經(jīng)過和別后的懷念，表現(xiàn)了藤野先生的正直熱誠、治學(xué)嚴謹、沒有民族偏見的高尚品質(zhì)。同時，作者敘述了自己棄醫(yī)從文的思想變化過程，

3、表現(xiàn)出強烈的愛國主義思想感情。疑難探究1“中國是弱國，所以中國人當然是低能兒，分數(shù)在六十分以上，便不是自己的能力了：也無怪他們疑惑。”這句話應(yīng)怎樣理解？這是反語?！爸袊侨鯂焙汀爸袊耸堑湍軆骸敝g本無因果關(guān)系，作者卻在中間加上“所以”，并用“當然”來加以強調(diào)，深刻揭露了這種邏輯的荒謬，表達了對這種謬論的憤慨和抨擊。“也無怪他們疑惑”，寫出作者在遭受凌辱后極為辛酸和憤懣的感情，也是對日本“愛國青年”軍國主義思想的揭露和嘲諷。2文中寫“匿名信”事件和“看電影”事件有何作用？第一件事側(cè)重寫弱國子民受人歧視，從而激發(fā)作者立志使自己的祖國富強的志向；第二件事寫中國國民不覺悟這是造成民族衰弱的重要原因

4、之一。這兩件事促成作者棄醫(yī)從文的轉(zhuǎn)變，同時也是作者離開藤野先生的深層原因。拓展延伸名人談魯迅踏莽原，刈野草，熱風(fēng)奔流，一生吶喊；痛毀滅，嘆而已，十月噩耗，萬眾彷徨。孫伏園譯著尚未成書，驚聞殞星，中國何人領(lǐng)吶喊；先生已經(jīng)作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨。斯諾史沫特萊 C B 3(2016，黃岡)下面各句中，標點符號使用合乎規(guī)范的一項是( )A對待一切善良的人，都應(yīng)該做到真和忍：真者，真誠相待，不虛情假意。忍者，寬容忍讓，不針鋒相對。B“變動猶鬼神，不可端倪”。這是韓愈盛贊同時代書法家張旭的話。C“海嘯”究竟是一種什么現(xiàn)象？它是如何產(chǎn)生的？又該如何去預(yù)測？我們應(yīng)該盡快搞清楚這些問題。D畢業(yè)50周年同

5、學(xué)會現(xiàn)場，昔日的少年，今天的老人，你拉著我的手，我摟著你的腰，說啊、笑啊、哭啊那場面真的是太感人了?！窘馕觥緼項，“不虛情假意”后的句號應(yīng)改為分號，因為冒號統(tǒng)領(lǐng)到句子結(jié)尾；B項，句號應(yīng)在反引號內(nèi)，因為這個引用的句子是整個句子的一個部分；D項，“說啊、笑啊、哭啊”中間的頓號應(yīng)改為逗號。 C4下面的語段中有兩處語病，請找出來并加以改正。魯迅先生的藤野先生，是一篇回憶性的散文。作者深情地回憶了在日本留學(xué)期間同藤野先生交往的人生。文中重點刻畫了兩人交往的生活片段，敘事中既有對藤野先生的正直熱情、治學(xué)嚴謹、沒有狹隘的民族偏見的高尚品質(zhì)的贊揚，也有作者對藤野先生深沉的懷念之情。(1)第句有語病，修改意見：

6、_。(2)第句有語病，修改意見：_。在“人生”后面補上“經(jīng)歷”“刻畫”應(yīng)改為“敘述”5指出下列各句的修辭方法，并分析它們的表達效果。(1)“清國留學(xué)生”的速成班，頭頂上盤著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。比喻、夸張 生動而又夸張地表現(xiàn)了那些清國留學(xué)生“留”而不“學(xué)”、一心打扮的情景。(2)于是點上一枝煙，再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。反語_“正人君子”是反語，諷刺了那些帝國主義、封建勢力的御用文人之流。8“他們也何嘗不酒醉似的喝采，嗚呼，無法可想！”一句中的“何嘗”一詞的作用是_?！熬谱硭频摹泵鑼懥丝纯蛡僟的心理，“嗚呼，無法可想”反映了_，這一慨嘆表明_。

7、9“但在那時那地，我的意見卻變化了”一句中，“那時那地”是指_；“意見”是指_；“變化”是指_；這句話表現(xiàn)了作者_思想感情。表反問，加強肯定語氣麻木 中國群眾的毫無覺悟使作者感到十分痛苦而又無可奈何作者拯救愚昧、麻木心靈的使命感油然而生日本留學(xué)時，在仙臺學(xué)醫(yī)救國棄醫(yī)從文強烈的愛國主義 (二)(2016，海南)那年花開錢海燕夏季，是梔子花盛開的季節(jié)。那純潔的花瓣，幻化成一張張燦爛的笑臉，那彌散在空氣中的花香，凝聚成記憶中的歡聲笑語。那些深藏在記憶深處的想念，便隨著這清新的梔子花香彌漫開來。初三那年，我對寫小說特別感興趣，經(jīng)常把自己寫的小說拿給班里的好朋友看，他們都夸我寫得好。我高興極了，寫得更起

8、勁。有次上課的時候，一位同學(xué)偷偷看我寫的小說，被老師抓個正著，于是我被請進了老師的辦公室?！斑@么閑?。俊卑嘀魅涡炖蠋熌弥覍懙男≌f，搖晃著舉到我面前?！袄蠋煟覍懶≌f沒有占用課堂時間，都是在作業(yè)做完了以后再寫的”我吞吞吐吐地說。“作業(yè)做完了，再做其他的練習(xí)題鞏固??！要知道，你現(xiàn)在上初三，正是關(guān)鍵的時候，怎么還有空寫這些東西！”徐老師顯得非常失望?！袄蠋?，我保證以后再也不寫了，您別生氣?！蔽倚⌒囊硪淼卣f。A徐老師坐到椅子上，把小說從頭看到尾，時而眉頭舒展，時而嘴角含笑，一直沒有再說話。墻上的鐘“嘀嗒嘀嗒”地走著，仿佛在敲打著我的心，我緊張得快要窒息了。誰知他看完后，對我說道：“文筆很不錯嘛！不過

9、目前學(xué)業(yè)最重要，千萬不能因為寫小說而影響了學(xué)業(yè)。我倒是很愿意做你的第一個讀者。”他頓了頓，接著說道：“我這里有雜志社的征文啟事，你可以試著投稿?！蔽衣犃怂脑?，驚訝地抬起頭看著他?？吹剿樕衔⑿Φ谋砬?，我懸著的心終于放了下來。在老師的鼓勵下，我參加了人生中的第一次征文比賽。不過出師不利，什么名次都沒有得到，我氣得把稿紙全部撕掉，發(fā)誓再也不寫小說了。徐老師得知后，又把我喊到了他的辦公室?！昂缺璋??！毙炖蠋煖厝岬嘏呐奈业募绨?，把一杯熱氣騰騰的茶遞到我手上。“今天找你聊聊，給你講個故事?！笨粗揖趩实纳袂椋炖蠋熚⑿χf道?！霸谝晾实潞谔m的一座宮殿，人們會欣賞到世界上最美的建筑。宮殿的天花板和四周

10、墻壁都閃閃發(fā)光，好似鑲滿璀璨的寶石。但如果你走近細看，就會發(fā)現(xiàn)那些所謂的寶石其實只是普通的玻璃碎片?！甭牭竭@兒，我疑惑地看著徐老師?！敖ㄖ熢敬蛩惆旬敃r十分珍貴的鏡子嵌進墻面。鏡子運到的時候，不小心被工人打碎了，工期又非常緊張，再運鏡子已經(jīng)來不及了，建筑師靈機一動，把那些碎裂的鏡片敲得更小，鑲嵌在天花板和墻壁上，從遠處看，那些鏡片就像是鉆石一樣熠熠生輝?！薄斑@太神奇了！”我不由得驚嘆道?！笆堑模毙炖蠋熣Z重心長地對我說，“在人的一生中，會遇到很多的挫折，誰的夢沒有被打碎過？挫折是把雙刃劍，既會讓你感受到失敗的痛苦，又會讓你快速成長。聽說你把稿子撕成了碎片，希望你能把失敗的碎片，變成成功的寶石

11、?！甭犃诵炖蠋煹倪@番話，我重拾了信心，寫作的熱情一發(fā)不可收拾，有越來越多的文章刊登在報刊上。在那年中考中，我發(fā)揮出色，作文得了滿分。徐老師知道后，竟然一反常態(tài)，在辦公室里轉(zhuǎn)起圈來B在我的記憶里，那一年，校園里梔子樹上的花笑了，笑得那樣燦爛！(選自中學(xué)生閱讀2016年第2期，有刪改)10根據(jù)文意，說說文題“那年花開”的含義。指的是初三那一年在老師的鼓勵下，“我”重拾了信心，獲得了成功。(或：“我”重拾了信心，越來越多的文章刊登在報刊上，中考作文得了滿分。)11結(jié)合語境，品讀下面的兩個句子，分析加點詞語的表達效果。(1)“都是在作業(yè)做完了以后再寫的”我吞吞吐吐地說。示例：(1)吞吞吐吐”的意思是說

12、話有顧慮，想說又不敢說。這個詞語寫出了“我”當時害怕老師批評的緊張、不安的心理。(2)徐老師知道后，竟然一反常態(tài)，在辦公室里轉(zhuǎn)起圈來“一反常態(tài)”的意思是突然改變了平時的狀態(tài)。這個詞語寫出了徐老師得知“我”中考作文得滿分后行為的巨大反差，突出了徐老師內(nèi)心的喜悅和興奮。12請從A、B兩句中任選一句，從人物描寫或修辭的角度，做簡要賞析。A徐老師坐到椅子上，把小說從頭看到尾，時而眉頭舒展，時而嘴角含笑，一直沒有再說話。B在我的記憶里，那一年，校園里梔子樹上的花笑了，笑得那樣燦爛！示例：A.用動作描寫和神態(tài)描寫的方法，表現(xiàn)徐老師看“我”的小說時的專注和耐心，以及對“我”寫的小說的欣賞和認可。B.用擬人的

13、修辭手法，生動形象地寫出了“我”收獲成功之后的喜悅心情。13文中徐老師給“我”講“建筑師的故事”有什么用意？說說你的理解。用“故事”深入淺出地說明失敗可以轉(zhuǎn)化為成功的道理，鼓勵和開導(dǎo)“我”化挫折為成功的動力。(或：說明了“挫折是把雙刃劍，既會讓你感受到失敗的痛苦，又會讓你快速成長”的道理，鼓勵“我”將失敗轉(zhuǎn)化為成功的動力。)14文中的徐老師是個怎樣的人？請結(jié)合文段內(nèi)容做簡要分析。徐老師是既嚴格要求學(xué)生，又關(guān)心愛護學(xué)生的好老師。15(2016，賀州)閱讀下面材料，請按要求答題。莫振高，2015年度感動中國人物。他是廣西都安瑤族自治縣高級中學(xué)校長，他將“讓瑤鄉(xiāng)兒女走向世界”作為自己的座右銘。任教3

14、0多年來，莫振高跑遍每一位貧困生的家，用自己微薄的工資資助近300名貧困生順利進入大學(xué)，先后籌集3000多萬元善款資助1.8萬名貧困生圓了大學(xué)夢。因積勞成疾，莫振高于2015年3月9日突發(fā)心臟病去世，享年58歲。(1)【點擊師壇】請用簡潔的語言概括材料內(nèi)容。示例：感動中國人物莫振高校長的感人事跡。(2)【禮贊師魂】莫振高校長對都安教育的執(zhí)著堅守與無私奉獻，“感動中國”頒獎詞曾用“你是不滅的蠟燭，是不倒的脊梁”來評價他，我們還可以用哪兩句古詩詞名句來禮贊他？示例：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。落紅不是無情物，化作春泥更護花。(3)【感念師恩】為表達對母校老師的感激之情，小組自發(fā)合辦一期以“感念

15、師恩”為主題的手抄報送給老師。大家都在“師恩情深”欄目中寫一句表達對老師感激之情的話語，請你也寫一句：句子中不得出現(xiàn)真實名字，表達對老師的感激之情即可。手抄報已設(shè)計了兩個欄目，請你設(shè)計另外兩個。(不能直接用材料和題目中的四字詞語作答)欄目一：師恩情深欄目二：恩師風(fēng)采欄目三：師生剪影欄目四：課堂風(fēng)景(不能直接用材料和題目中的四字詞語作答)16【寫法借鑒】魯迅先生寫人，很善于用白描手法，寥寥幾筆就能勾勒出人物的形象。如寫藤野先生“黑瘦”“八字須”“緩慢而很有頓挫的聲調(diào)”“戴著眼鏡”、衣著“模胡”，這樣就把一個生活簡樸、治學(xué)嚴謹?shù)膶W(xué)者形象展現(xiàn)在人們面前。【片段仿寫】請你用白描手法寫一個你熟悉的人?！纠摹啃扌臄傊魇且晃?0歲開外的中年人，他黧黑的面孔，兩道濃眉，一對大眼睛凹進眼眶，嘴里一口結(jié)實的牙齒，好像能把鐵釘咬斷。他身上老是穿著一件很舊的中山服，一雙又黑又大的手上布滿了老繭。